Dla Manuel Gonzalez Oscoy. 1 marca 2018 r.
Obecnie technologia multimedialna pozwala nam łączyć dwa podstawowe narzędzia w ramach nowych modeli edukacyjnych: komputer i media audiowizualne, to znaczy użycie dźwięku i obrazu jest utrwalone lub w ruchu. Poprzez multimedia możemy ułatwić uczniowi przyswajanie nowych pojęć prezentując oba obrazy jako animowane modele różnych procesów i pozwalają na interaktywne prowadzenie własnych uczenie się.
W tym artykule PsychologyOnline porozmawiamy o Technologia multimedialna w nauczaniu neuropsychologii.
Teraz te dwa narzędzia byłyby niekompletne w procesie nauczania bez teoretyczny model nauczania która kieruje jej zastosowaniem, stąd też wykorzystana fundacja edukacyjna sama jako pierwsza zastosowała technologię w edukacji, czyli zaprogramowaną instrukcję opracowaną przez B. FA. Skinner przez maszynę uczącą.
Maszyna ucząca została stworzona przez Skinnera dla swojej córki Deborah na podstawie znanej już pudełko do skórowaniaZnajduje się w nim prezenter bodźców dla ucznia, odbiorca odpowiedzi ucznia i prezenter wzmocnień. W takim przypadku komputer zajmuje się obydwoma
W programowanym nauczaniu uczeń otrzymuje: seria stopniowanych bodźców i jest zobowiązany do aktywnego reagowania na takie sytuacje. Jeśli Twoje odpowiedzi były poprawne (a zadaniem programu jest podanie i uporządkowanie bodźców tak, aby uczeń odpowiada normalnie z korektą) uczeń otrzymuje wsparcie zgodnie z odpowiedziami dany.
Wśród najważniejszych wkładów maszyn uczących sam Skinner pisze, że możemy liczyć na:
- natychmiastowe potwierdzenie poprawnej odpowiedzi
- prawdopodobieństwo, że samo działanie artefaktu (w tym przypadku komputera) będzie na tyle wzmacniające, że każdego dnia przez długi czas bieżący uczeń będzie uważny na zadaniu
- jeden nauczyciel może monitorować dużą liczbę uczniów pracujących jednocześnie
- każdy z uczniów będzie postępował we własnym tempie, zgodnie ze swoimi umiejętnościami, starając się rozwiązać jak najwięcej problemów lub odpowiedzieć na jak najwięcej pytań w czasie trwania sesji
- w przypadku przerwania zadania, proces może zostać wznowiony w tym samym miejscu, w którym został przerwany.
Urządzenie umożliwia: obliczona prezentacja zaaranżowanych materiałów w taki sposób, że podejście i rozwiązanie odczynnika zależą od odpowiedzi udzielonej na poprzedni; popełnione błędy mogą być również rejestrowane.
z wykorzystaniem komputera, zgodnie z edukacyjnym modelem nauczania programowanego, tekst objaśniający treść teoretyczną może być prezentowany synchronicznie, jak również obrazy, które pomagają w zrozumieniu. Pod koniec prezentacji tekstu student odpowiada na szereg pytań o różnych modalnościach, takich jak: napisanie odpowiedzi lub wskazanie na diagramie wśród innych możliwości interakcji użytkownika z komputerem
Ta seria działań stanowi sama w sobie natychmiastowa ocena i informacja zwrotna o nowo zdobytych informacjach, ponieważ każda poprawna odpowiedź pozwala przejść do następnej pozycji, mając z góry ustalony termin odpowiedzi na każdą z nich; W przypadku nieudzielenia poprawnej odpowiedzi we wcześniej ustalonym terminie, student otrzymuje komunikat o błędzie i przechodzi do kolejnej pozycji.
W naszym przypadku programy zostały podzielone na dwa podstawowe moduły: moduły informacyjne Tak moduły quizów lub ćwiczenia.
W modułach informacyjnych na każdym ekranie prezentowany jest krótki tekst objaśniający materiał wraz z obrazem; Zgodnie z powyższym informacje są prezentowane stopniowo między jednym ekranem a następnym, zawsze z odpowiednim obrazem do tekstu, obraz, który nie tylko został zdigitalizowany, ale także zredagowany w celu podkreślenia tych punktów, które są interesujące do nauczenia oraz osłabienia lub wyeliminowania nieistotnych informacji. Chociaż ogólnie rysunki i diagramy są używane dla ich przejrzystości dydaktycznej, nie wyklucza to wykorzystania, gdy jest to wskazane, zdigitalizowanych obrazów rzeczywistych ujęć za pomocą fotografii lub wideo. W tym przypadku odradza się korzystanie z dźwięku ze względu na zajmowaną przez niego przestrzeń na płycie bez jego właściwości wzmacniających, które to uzasadniają. Także w moduły quizów lub ćwiczenia Uczniowi pokazuje się ten sam obraz, który towarzyszył tekstowi objaśniającemu, gdy jest proszony o rozwinięcie któregokolwiek z poniższych: ćwiczenia: napisz odpowiedź, wskaż na diagramie, wybierz opcję odpowiedzi, umieść w zarysie lub ustal relacje.
Dotychczas zrealizowane moduły obejmują m.in tematy:
- Ośrodkowy układ nerwowy
- Obwodowego układu nerwowego
- Autonomiczny układ nerwowy
- Autonomiczny układ nerwowy. Podział sympatyczny
- Autonomiczny układ nerwowy. Podział przywspółczulny
- Rozwój embriologiczny układu nerwowego
- Płaty mózgowe
- Bruzdy i szczeliny w mózgu
- Obszary korowe
- Międzymózgowie
- Wzgórze
- Podwzgórze
- Neuron
Każdy z tych modułów został zrealizowany za pomocą programu Autorskie Profesjonalne wer. 3.0, który umożliwia generowanie programów wykonywalnych w środowisku Windows. Minimalne wymagania systemowe do pracy z nimi to: komputer PC 386, pamięć RAM 4 Mb, monitor kolorowy VGA, wolne miejsce na dysku twardym 15 Mb oraz program Windows 3.1.
Warto wspomnieć, że moduły te można pogrupować i uporządkować zgodnie z konkretnymi potrzebami planu dalsze studia, podając jako przykład jednostkę 2 przedmiotu Biologiczne podstawy zachowania (zgodnie z programem Dyw. Otwarty Uniwersytet Fac. Psychologii ONZ: Półkule mózgu. Obszary korowe, który zawiera materiał modułów: Płaty mózgowe, obszary korowe oraz bruzdy i szczeliny mózgowe.
Jako natychmiastowe zastosowanie możemy powiedzieć, że w ramach Fac. Psychologii, przedmioty bloku Biologiczne Podstawy Zachowania (Biologiczne podstawy zachowania, anatomia i fizjologia układu nerwowego, neurofizjologia Tak Psychofizjologia), teraźniejszość pewne trudności w zrozumieniu procesów i zapamiętywaniu terminów, które implikuje.
Biorąc pod uwagę powyższe, seria programy edukacyjne oparte na zaprogramowanym modelu nauczania, dążąc do wsparcia w szczególności studentów Open University System (SUA) w przedmiotach bloku Biologiczne Podstawy Zachowania. Projekt jako całość ma na celu zautomatyzowanie procesu nauczania-oceny, który obejmuje całą treść przedmiotów wspomniane powyżej generowanie zindywidualizowanego egzaminu z banku odczynników, jego natychmiastowa ocena i przechowywanie kwalifikacji nabyty.
Biorąc pod uwagę, że ten materiał można udostępnić ogółowi społeczeństwa za pośrednictwem strony internetowej, nie jest ryzykowne mówienie o „wirtualna klasa neuropsychologii".
Ten artykuł ma jedynie charakter informacyjny, w Psychology-Online nie możemy postawić diagnozy ani zalecić leczenia. Zapraszamy do wizyty u psychologa w celu leczenia konkretnego przypadku.
