Terapia sztuką i świat online

Dokument ten pokazuje możliwości, pod względem zasięgu i skuteczności interwencji psychologicznej, że rozwój arteterapia, jeśli odbywa się poprzez e-learning. Korzyści płynące z e-learningu jako skutecznego narzędzia nauczania i uczenia się w dzisiejszym świecie są oczywiste, sytuacja, która motywuje nas do zajęcia się możliwości, jakie miałaby arteterapia przy efektywnym wykorzystaniu tych narzędzi, optymalizacji kosztów i czasu w leczeniu psychologicznym pacjentów. Krótko mówiąc, można powiedzieć, że wyniki uzyskane dla arteterapii otwierają nowe drzwi za pomocą jednego kliknięcia na komputerze.

Czytaj dalej Psychologia online i odkryj związek między arteterapia i świat online dzięki czemu można zobaczyć innowacje w branży i ogromne zalety.

Indeks

1. Wprowadzenie
2. Najnowocześniejszy
3. Od e-learningu do blended learning
4. Doświadczenie
5. Osiągnięte wyniki
6. Wnioski i Rekomendacje
7. Zalecenia bibliograficzneographic

W zglobalizowanym świecie, w którym żyjemy, liczne i różnorodne wirtualne systemy informacyjne stały się have stanowiły uprzywilejowaną platformę wpływania na uczucia, myśli i działania milionów ludzie. Częstość tę można zaobserwować między innymi w takich dziedzinach, jak biznes, edukacja, polityka i zdrowie. Cel niniejszego artykułu jest sformułowany w tym kontekście, analizując możliwości interwencji. terapię sztuką, wykorzystując wirtualną autostradę informacyjną przez e-learning.

Edukacja online pozwala na bezpośrednią interakcję użytkownika z potrzebnym mu materiałem, poprzez zastosowanie Technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) w pedagogicznych aspektach nauczania i uczenie się. Ta nowa koncepcja edukacyjna jest rewolucyjną metodą szkoleniową, która jest coraz częściej pozycjonowana jako dominująca forma interwencji komunikacyjnej w teraźniejszości iw przyszłości.

Jeśli ten system głęboko przekształcił edukację, otwierając drzwi do indywidualnego uczenia się i… struktury organizacyjnej, daje ogromne możliwości przeobrażeń w zakresie psychoterapii zapośredniczonej. dla sztuki. Ile osób z trudnościami finansowymi i problemami psychologicznymi skorzystałoby z możliwości: uzyskać dostęp do wirtualnej platformy, która zapewnia im narzędzia terapeutyczne do złagodzenia lub wyleczenia ich dolegliwości psychiczny? Które są korzyści, jakie użytkownik arteterapii mógłby uzyskać dzięki e-learningowi przez wirtualną autostradę?

Te pytania i odpowiedzi na nie obracają się wokół trzech tematów: psychoterapii zapośredniczonej przez sztukę, różnorodność narzędzi komunikacyjnych oferowanych przez Internet oraz uczenie hybrydowe lub mieszane, lepiej znane jako blended uczenie się. Ta triada tematyczna skupia wyzwanie i sedno nowej propozycji interwencji w psychologii z wirtualnej sieci. Połączenie arteterapii i e-learningu stało się potężny instrument do łagodzenia bólu fizycznego i psychicznego wielu ludzi na naszej planecie.

Donald Winnicott i Jessica Kingsley wskazali, że „terapia sztuką jest jedną z niewielu dyscyplin, w których jednostka jest w pełni zaangażowana w leczenie. poprzez sztukę i tworzenie”. Około 1942 roku artysta Adrian Hill był osobą, która po raz pierwszy użyła tego określenia, nawiązując do pracy, jaką wykonywał w zakładzie przeciwgruźliczym; aktywność artystyczna zapewniła pacjentowi znaczny wzrost samopoczucia emocjonalnego i pozytywne wyniki w jego powrocie do zdrowia. Od tego czasu produkcja artystyczna jest wykorzystywana jako terapia przez wielu artystów w sposób mimowolny. Lidia Polo [1] (2000: 314) eksponuje konkretne przypadki, takie jak przypadek meksykańskiej artystki Fridy Khalo lub kreacji artystycznych realizowana przez Żydów deportowanych do obozów koncentracyjnych, w której demonstrowana jest rola sztuki jako mediatora terapeutyczny.

Jorge Kleiman [2] uważa, że artysta jest zaliczką który odkrywa przestrzenie pożądania, podbija ziemie, wykonuje pracę, aby inni, obserwując pracę, mogli później podróżować i kolonizować tereny wcześniej odkryte i spacyfikowane. Aktywność artystyczna ma wielką siłę strukturującą osobowość, co pozwala wydobyć porządek z chaosu (Callejón i Granados, 2004) [3].

Jednym z ważnych wkładów arteterapii jest to, że prowokuje u pacjenta zdolność do synteza uczuć, impulsów wewnętrznych i wrażeń zewnętrznych. W procesie twórczym podmiot może odkrywać siebie i świat zewnętrzny z innej perspektywy, nawiązując między nimi relację (Kramer, 1982) [4]. Araya i in. (1990) [5], cytując Kramera (1982), zwracają uwagę, że dzięki symbolicznej naturze wyrażenia plastik, konflikty i napięcia mogą być wyrażane i rozwiązywane, zanim będą gotowe do mówienia od nich. W ten sposób, będąc w stanie zmierzyć się z nimi i rozwinąć je w aspekcie symbolicznym, wzmacnia się jaźń, podstawową część osobowości, zmniejsza się niepokój i promuje ogólne dojrzewanie psychiczne.

W ostatnich latach pojawiły się znaczący postęp w koniugacji sztuki i terapii psychologicznej. Tak jest w Wielkiej Brytanii, gdzie arteterapia od 1999 roku ma uznany status zawodowy w służbie zdrowia. Natomiast Kolumbia nie uczy arteterapii jako kariery zawodowej, a terapeuci, którzy istnieją w tej dyscyplinie, zostali przeszkoleni poza granicami kraju. Organizacja Sasana [6] (Bogota) oferuje akademicką możliwość edukacji pozaformalnej w tej dziedzinie, skierowany do profesjonalistów we wszystkich dziedzinach wiedzy, których zainteresowania i potrzeby są bardzo konkretny. Kolumbijskie Stowarzyszenie Arteterapeutów [7] prowadzi interwencje na rzecz pacjentów w swojej Fundacji Sanar poprzez arteterapię w sposób grupowy i indywidualny; Jego ideą jest stworzenie przestrzeni, w której zainteresowane osoby lub pacjenci mogą dzielić się swoimi marzeniami, lękami, nauką i wszystkim, co ich łączy. Pomocą służy Kolumbijska Wspólnota Terapeutyczna – COTECOL – założona w 1982 r. przez Zgromadzenie Zakonników Trzeciorzędu Kapucynów terapeutyczne dla osób z problemami uzależnienia od alkoholu i/lub narkotyków, które powodują uzależnienie wraz z bezpośrednim wsparciem ich rodzina, stosowanie arteterapii do rehabilitacji uzależnień, przezwyciężania traumy i leczenia chorób disease zaciski.

Terapia sztuką poprzez e-learning

Konieczne jest przeanalizowanie drugiego istotnego tematu tego projektu: e-learning jako narzędzie komunikacji dla rozwoju arteterapii.

Początki e-learningu sięgają roku 1728, kiedy Boston Gazette zaczął oferować materiały do ​​samodzielnej nauki, które można było wysyłać pocztą. E-learning następnie znajduje swoje źródło w nauczaniu na odległość, za pośrednictwem poczty fizycznej. Wraz z rozwojem technologii i pojawieniem się Internetu, system ten zyskał dużą popularność, co pozwoliło na jego masowe wykorzystanie do działań edukacyjnych. Wirtualna edukacja pojawia się jako rozwiązanie problemów, na które tradycyjne nauczanie nie jest w stanie rozwiązać, system ten pozwala uczniom: dość skutecznie radzą sobie z klasycznymi problemami edukacji formalnej, takimi jak frekwencja na zajęciach i synchronizacja grafików z praca.

Kursy szkoleniowe online definiuje się w tym celu jako kursy, w których większość, jeśli nie wszystkie, instrukcje i testy są realizowane za pośrednictwem dostępnych zasobów w sieci ”(Schell, 2001, s. 95).[8] Komisja Wspólnot Europejskich w 2001 r. w debacie na temat roli ICT w polityce rozwoju stwierdziła: „Technologie informacyjne i komunikacyjne komunikacja (ICT) to terminy, które są obecnie używane w odniesieniu do szerokiego zakresu usług, aplikacji i technologii, przy użyciu różnego rodzaju sprzętu i oprogramowania skomputeryzowane i często przesyłane za pośrednictwem sieci telekomunikacyjnych.” To samo źródło dodaje, że znaczenie ICT nie leży w samej technologii, ale w fakcie, że in co umożliwiają dostęp do wiedzy, informacji i komunikacji, coraz ważniejszych elementów w sferze gospodarczej i społecznej.

Z drugiej strony, obecne medialne zjawisko sieci społecznościowych jest ziarnem kiełkującym po kryzysie wzrostu Internetu na początku XXI wieku. Główne cechy tak zwanej „sieci społecznościowej” to: koncepcja społeczności, poprzez tworzenie sieci użytkowników, którzy wchodzą w interakcję i zapewniają komunikację i wiedzę; elastyczna technologia i przepustowość, niezbędny czynnik wymiany informacji i standardów sieciowych bezpłatnej aplikacji; oraz modułową architekturę, która sprzyja szybszemu tworzeniu złożonych aplikacji przy niższych kosztach. Sieci społecznościowe zostały powiązane m.in. z procesami edukacyjnymi, gospodarczymi i medycznymi. Obecnie w Kolumbii istnieją jednostki świadczące usługi zdrowotne (EPS), które świadczą swoje usługi za pośrednictwem sieci, a także duża liczba terapeutów artystycznych z ich blogami lub stronami internetowymi, ale jak dotąd nie znaleziono informacji w sieci, w której arteterapia jest oferowana jako usługa terapeutyczna za pośrednictwem sieci Społeczny.

Dla García Aretio (2004) ten rodzaj szkolenia „… łączy sesje twarzą w twarz z innymi sesjami online w tym samym programie”. Ze swojej strony Cabero (2004, s.27) stwierdza, że ​​jest to „Nauka mieszana” i definiuje ją jako „… taką, która uzupełnia i syntetyzuje dwie opcje, które jeszcze kilka lat temu wydawały się sprzeczne z wieloma: szkolenie twarzą w twarz ze szkoleniem z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych”.

Wyraźny przykład tej metody jest podawany od 2004 r. w szkolnictwie wyższym, w szkoleniu nauczycieli szkół średnich w Urugwaju. edukacja półtwarzą w twarz w Urugwaju ewoluował ze względu na potrzeby jednostek, zapewniając możliwości szkolenia młodzieży i dorosłym w głębi kraju. Inny przykład zastosowania mieszana nauka jest Uniwersytet Autonomiczny w Aguascalientes, który łączy metody spotkań twarzą w twarz i na odległość, zorientowany na tworzenie strategii ewaluacji uczniów w szkołach średnich i wyższy.

Badania wykazały, że mieszana nauka produkuje efektywniejsza nauka. Ale podobnie okazało się, że obecnie nie ma przywołanej dokumentacji dotyczącej terapie artystyczne za pośrednictwem oficjalnego portalu internetowego, który wdrożył hybrydowy proces ten koniec.

Po przeanalizowaniu dotychczasowych doświadczeń i istniejących w zakresie zarządzania i stosowania arteterapii w sieci można stwierdzić, że ta praktyka nie jest jeszcze oficjalna przez grupy, które są już formalnie ukonstytuowane w sieci.

Eksploracja praktyk terapeutycznych zapośredniczonych przez sztukę w Kolumbii za pomocą e-learningu wymaganego na tym początkowym etapie do przeprowadzenia wyczerpujących poszukiwań w kraje, w których ta dyscyplina jest formalnie ustanowiona i uznawana przez ich kraje pochodzenia, przed wymienieniem praktyki jako takiej w Kolumbia.

Doświadczenia tych krajów pokazują, że z czasem mają one ogromną przewagę, a także możliwości studiowania dla profesjonalistów którzy chcą specjalizować się na poziomie podyplomowym, magisterskim lub doktoranckim, ponieważ ich programy studiów są zaprojektowane tak, aby: to. Sam fakt możliwości studiowania w swoich krajach daje ogromną przewagę profesjonalistom, a co za tym idzie, fakt, że w przypadkach takich jak: w Anglii arteterapia jest przemyślana i planowana w ramach programu zdrowotnego jaką ten rząd ma dla swoich mieszkańców.

Patrząc na Kolumbię, można powiedzieć, że w tym kraju profesjonaliści znajdują się w niekorzystnej sytuacji, ponieważ obecnie nie ma ośrodków studiów z formalnymi programami uznanymi przez kolumbijskie Ministerstwo Edukacji Narodowej dla tej dyscypliny, więc muszą uciekać się do nauki na Obcy. Podobnie jak w przypadku krajów wymienionych powyżej, organizacja założona w Kolumbii do uprawiania tej dyscypliny i wynik jest podobny, organizacja ta wyraża, że rozwija dyscyplinę osobiście, a nie za pośrednictwem swojego portalu internetowego. Należy zauważyć, że w Kolumbii istnieje ogromna różnorodność ofert w Internecie, gdzie oferowana jest arteterapia, ale okazało się, że osoby, które oferują tę usługę, nie są w tym odpowiednimi osobami zawód.

Kontynuując w tej kolejności pomysłów, należy pomyśleć o opracowanie propozycji oparty na e-learningu na terapeutycznych praktykach artystycznych w Kolumbii i to tutaj e-learning staje się najlepszą strategią dla szkolenie dla tej propozycji, ponieważ połączenie technologii i internetu to narzędzia, które tworzą nową technologię uczenie się.

W tej propozycji techno narzędzia pedagogiczne których celem jest zagwarantowanie dostępności, interoperacyjności, trwałości i ponownego wykorzystania materiałów dydaktycznych, należy ocenić standardy e-learningowe jako wehikuł, dzięki któremu będzie można zapewnić elastyczność zarówno pod względem treści, jak i treści infrastruktura. Jednak normy te pozwolą, aby produkty nie stały się przestarzałe w krótkim okresie, chroniąc w ten sposób nie tylko inwestycje, które może to spowodować, ale także czas poświęcony na ich projektowanie.

Obecnie powszechnym trendem większości instytucji lub profesjonalistów jest wdrażanie własnej platformy, dostosowując ją do swoich specyficzne potrzeby, więc stworzenie strony internetowej, na której udowodniono zastosowanie arteterapii w Kolumbii, nie trwało długo. www.arteterapiacolombia.com

Portal internetowy będzie posiadał zasoby technologiczne, asynchroniczne (e-mail) tego W ten sposób będzie faworyzować interakcję generowaną przez ten portal, aby był otwarty i partycypacyjny. Na stronie została stworzona opcja spersonalizowanych podpisów dla wiadomości nie tylko z e-maila, ale także ikon facebooka i twittera, które prowadzić do tych sieci społecznościowych, gdy odbiorca wiadomości kliknie ikonę podpisu, otworzy się nowe okno przeglądarki, a konto pojawi się w sieć społeczna

Jednym z podstawowych wymagań, aby ten projekt odniósł sukces, jest dostarczana przez Ciebie treść udostępniać użytkownikom, muszą być wysokiej jakości nie tylko ze względu na sam motyw, ale także sposób, w jaki są teraźniejszość. Zawsze trzeba będzie wziąć pod uwagę Jak chcesz, aby przebiegał proces arteterapeutyczny? Jak możesz wesprzeć platformę e-learningową stworzoną do rozwijania za jej pośrednictwem arteterapii? Konieczne będzie ciągłe identyfikowanie kluczowych punktów, które pozwolą na przeprowadzenie tego procesu z optymalną jakością.

Działania zaproponowane w ramach tego projektu przyczyniają się bezpośrednio do osiągnięcia proponowanych celów. W miarę podawania wyników pojawiają się inne pytania, ale pojawiają się również podstawy pojęciowe które wspierają weryfikację, że e-learning może przyczynić się do arteterapii, poprzez portal Internet.

Następnie, zgodnie z tym, co zostało podniesione, pierwszym oczekiwanym wynikiem jest raport o doświadczeniach wirtualnych społeczności w Kolumbii, gdzie praktyki terapeutyczne zapośredniczone przez sztukę są udokumentowane, jego zastosowaniach i zastosowaniach poprzez e-learning. Ten raport przedstawia wizję zarządzania i wykorzystania arteterapii i e-learningu w Kolumbii, aby w końcu osiągnąć połączenie tych dwóch wielkich arterii.

Raport pokazuje, że arteterapia w Kolumbii to stosunkowo młoda dyscyplinaPonadto możliwości studiowania w tej specjalizacji w Kolumbii nie istnieją jeszcze jako profesjonalna kariera szkoleniowa, ale jasne jest, że w jej W praktyce wykorzystywane są wyrażenia artystyczne, takie jak malarstwo, muzyka, m.in., pomagając tym samym wielu osobom potrzebującym leczenia psychologiczny. Z drugiej strony obserwuje się przyspieszony rozwój e-learningu w Kolumbii i sposób, w jaki jest on wspierany przez rząd krajowy tego kraju, w podsumowaniu raport ten ujawnia doświadczenia pojedynczych osób lub grup, ale nie ma dokumentacji, w której dowodzą praktyki arteterapii za pośrednictwem Internetu, nie mówiąc już o zagłębieniu się w rozwój tej dyscypliny poprzez: podobnie.

Warto o tym wspomnieć e-learning otwiera nowe drzwi, i tym razem jest to praktyka arteterapii za pośrednictwem strony internetowej, ponieważ Jest to nowe i żyzne pole, bez przodków w przeszłości, łatwo dostępne, a więc świetne potencjał.

Dlatego konieczne jest stworzenie studium tego projektu, które przyjrzy się analizie wykonalności i zasadności prowadzenia programu arteterapii poprzez e-learning w Kolumbii. Aby osiągnąć wiarygodność tego raportu, ważne jest obserwowanie z podstaw konceptualnych wywodzących się od arteterapeutów z doświadczeniem o skuteczności tej dyscypliny oraz zbadanie skuteczności e-learningu w procesach, w których się znajduje Teraźniejszość.

W raporcie tym stwierdza się, że tylko do czasu wprowadzenia pomysłu w życie, problem, który stanowi punkt wyjścia do śledztwa, jest kiedy możesz zacząć mówić o zasadności i wykonalności takiego projektu, który koncentruje się na zarządzaniu poprzez management sieć; za nie tylko żywotność i słuszność praktyki arteterapii, ale także skuteczność tej procedury przyniosły pomyślne wyniki w leczeniu pacjentów z trudnościami emocjonalnymi z praktyki realizowany w biurze w fizycznym miejscu, teraz otwiera się nowa szansa i jest oferowana przez e-learning.

Ale ponieważ nie wszystko może pozostać w słowach i wsparciu autorów, rodzi się odpowiednia propozycja dla postępu wiedzy w e-learningu, aby prowadzić praktyki z arteterapią w Kolumbii. W tej propozycji udokumentowana jest nie tylko wiedza w momencie wykonywania projektu instruktażowego, ale także technologie informacyjne i komunikacja (ICT) wprowadza nowe strategie rozwoju w środowisku nauczania / uczenia się, przy czym ten sam e-learning ma fundamentalne znaczenie dla rozwoju pedagogicznego i techniczny.

Funkcjonalne komponenty e-learningu jako LMS (system zarządzania nauką) Są to narzędzia do zarządzania, uruchamiania kursów, zarządzania tymi samymi usługami komunikacyjnymi, które są niezbędne jako materiały online w czasie opracowywać terapeutyczne sesje artystyczne, fora dyskusyjne, czaty, wideokonferencje, aby oferować je użytkownikom jako wymagania.

Ponieważ to doświadczenie miało miejsce, testy zostały przeprowadzone za pośrednictwem platformy moodle rozwijać ideę wykonywania działalności artystycznej w leczeniu patologii z punktu widzenia psychologiczny.

Tak to się decyduje zaprojektować stronę internetową, biorąc pod uwagę wszechstronność ICT, które oferują i umożliwiają administratorowi dotarcie do dowolnego kontekstu, sama strona nie uczestniczy w użytkownika, ale przyznaje się do dotarcia tam, gdzie nie dociera tradycyjny system konsultacji arteterapeutycznych w przestrzeni fizycznej dostać. To właśnie wtedy ICT stają się idealnym sprzymierzeńcem w konsolidacji propozycji tego projektu, oferując szerszy zasięg, dzięki czemu mają dostęp do tej usługi na własnych prawach.

E-learning udaje się zrealizować ten projekt, na stronie arteterapiacolombia.com znajdują się najistotniejsze aspekty, w których użytkownicy mogą nie tylko uzyskać dostęp do wirtualnej konsultacji, ale także dostęp do aktualnych informacji o tym, co dzieje się z arteterapią w Kolumbii i na świecie, warsztaty aktualizacyjne, galeria obrazów, obszar kontaktowy, w którym Użytkownik będzie mógł zainicjować kontakt z terapeutą, oczekuje się, że w przyszłości dołączą do niego inni arteterapeuci, aby objąć większą ochroną populację, która chce to zrobić usługa.

Wreszcie, w ramach oczekiwanych wyników, a artykuł popularnonaukowy gdzie wyrażane są działania, które zostały przeprowadzone w praktyce arteterapii, uzyskane wyniki, skuteczność tej dyscypliny i sposób, w jaki wspiera ona grupy zagrożone. Z drugiej strony jest e-learning i wykorzystanie nowych technologii, które można wykorzystać w każdym zakątku świata. Kolumbia i świat, e-learning sprawia, że ​​wirtualna edukacja staje się bardziej przyjaznym medium i bliższa użytkowników. Wirtualne scenariusze będą lub są już przyszłością rozwoju w Kolumbii i na świecie.

Rozpowszechnianie tego artykułu ujawnia koncepcyjne podstawy koncepcji psychologicznej, ustalone tam, gdzie każdy użytkownik lub pacjent buduje swoją własne procesy, które można zmieniać, kontrolować i modyfikować ręką arteterapeuty, które znajdziesz w wirtualnych drogach oferowanych przez Internet. W ten sposób rosnąca cyfryzacja informacji i dominacja Internetu doprowadziły do ​​powstania wielu witryn lub portali specjalizujący się w dziedzinie psychologii ma link, który prowadzi do artykułów popularnonaukowych specjalizujących się w tej dziedzinie dyscyplina.

Jak już wspomniano, e-learning staje się główne narzędzie do prowadzenia praktyki arteterapii przez sieć, W ten sposób i w celu opowiedzenia nie tylko doświadczeń praktyki arteterapii poprzez sieć, ale naprawdę można ją przeprowadzić w skuteczny sposób i gdzie Wyniki są skuteczne ze względu na zdrowie emocjonalne osób, którym pomaga się w tej dyscyplinie poprzez e-learning, ważne jest, aby poinformować wyspecjalizowaną społeczność o tym pomyśle, ale przede wszystkim jak to urzeczywistnić, więc to, o czym wspominamy w tym artykule, jest po prostu początkiem kolejnej szansy, która otwiera e-learning dla użytkowników autostrad wirtualny.

Moment, w którym ludzie są obecnie, zmienia się, permanentnej przemiany i Systemy nauczania-uczenia się nie pozostały w tyle, są na czele, ponieważ są momentami zmian i postęp. Dużo się o tym mówi nowe modele pedagogiczne wynikające z zastosowania ICT i jak są stosowane w klasie, zarówno w kontakcie bezpośrednim, jak i wirtualnym.

Kolejny wniosek, do którego doszliśmy, dotyczy uczenia się przez całe życie, ciągłego szkolenia profesjonalistów w społeczeństwie obecny, prowadzi do tego, że młode dyscypliny, takie jak arteterapia plus połączenie e-learningu, stają się idealnymi składnikami dla osiągać większy zasięg w tej dyscyplinie.

Poszukiwanie nowych ścieżek, śmiałość powiedzenia „tak”, możesz prowadzić sesje arteterapii przez internet, uwierz, że możesz, że ścieżka trwa, badania trwają, e-learning coraz bardziej się rozwija i idzie dalej i dalej, można stwierdzić, że istnieją warunki, aby ten projekt nie poprzestał na tym, ale stał się pionierem tego modalność.

Znajdowanie najlepszych dowodów, opracowywanie spójnych i zrozumiałych teorii, praca z arteterapeutami lub twórcami programów nad e-learningiem, rozpoznawanie Znaczenie pacjenta pozwoli w przyszłości uzgodnić model ułatwiający postęp wiedzy o praktyce dyscypliny arteterapii poprzez Internet.

Ponieważ wyniki pokazują, że do tej pory nie ma dokumentacji potwierdzającej proponowaną tutaj praktykę, należy wspomnieć, że będzie ona nadal rozwijana w dotychczasowym kształcie. poruszonym w tym artykule, ponieważ nie ma innego sposobu, aby dowiedzieć się, czy projekt taki jak ten może zostać opracowany z wydajnością i skutecznością, na jaką zasługuje, jeśli nie zostanie to zrobione z biegiem czasu. ćwiczyć.

Na koniec konieczne jest zaproponowanie jako możliwego ulepszenia tego projektu, tworzyć sieci wsparcia z arteterapeutami w różnych częściach świata, kontynuuj badanie sieci, aby dowiedzieć się o praktyce podobnej do proponowanej w niniejszym projektu, bo biorąc pod uwagę powstanie e-learningu, może się zdarzyć, że w każdej chwili powstaje gdzieś w blogosferze… arteterapia w sieć.

AREYA, C., CORREA V. oraz SÁNCHEZ S. Ekspresja plastyczna: możliwości i zastosowania jako narzędzie psychoterapeutyczne. Pamięć kwalifikuje się do tytułu psychologa. Wydział Psychologii, Santiago, Chile. Papieski Katolicki Uniwersytet Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Uniwersytety w sieci. Spotkanie twarzą w twarz czy wirtualna uczelnia? W Krytyce LII (num. 896) s. 34-38. BRODSKI, MARKA W. (2003). Cztery błędy w nauce blended learning i jak ich uniknąć. Obwody edukacyjne, listopad 2003 r. KABERO, Julio. Pedagogiczne podstawy e-learningu. Magazyn uczelni, społeczeństwa i wiedzy. Online. Znajduje się pod adresem URL: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Dostępne online 15 stycznia 2013 r. KABERO, Julio. Pedagogiczne podstawy e-learningu. Magazyn uczelni, społeczeństwa i wiedzy. Online. Znajduje się pod adresem URL Dostępny w Internecie 9 stycznia 2013 r. Cabero, J.; BARROSO, J.; RZYMSKI, P. (2001) Wpływy nn.tt. w środowiskach szkoleniowych: możliwości, wyzwania, wyzwania i obawy. Komunikacja i Pedagogika, nr 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN SZYNSZYLA, MD oraz GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Oszołomiony, złapany, zbudowany. Dialogu i czasu na zdrowy wygląd; do budowy osobistej w szkole. Magazyn internetowy Red Visual, 2. Pobrane 12 maja 2008 z http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Charakterystyka wytwarzania materiałów do treningu na odległość. W Salinas, J., Aguaded, J. i Cabero, J. (współrzędne). Technologie dla edukacji: Projektowanie, produkcja i ocena środków do kształcenia nauczycieli, s. 249-268. Madryt: Sojusz. KLEIMAN, J. Automatyzacja i kreatywność. Santiago de Compostela: Uniwersytet w Santiago de Compostela i MICAT (Międzynarodowy Master of Total Applied Creativity), 1997. KRAMER, Edyta. Sztuka jako terapia z dziećmi. Książki Schockena. 200 Madion Avenue, Nowy Jork 10016 KRAMERA, E. Terapia przez sztukę w środowisku dziecięcym. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (wyd. 1). USA 1958). KRAMER, Edyta. Sztuka jako terapia z dziećmi. Schocken książki 200 Madion Avenue, Nowy Jork 10016 SIECI SPOŁECZNOŚCIOWE PRZEKAZUJĄ TRADYCYJNE MODELE MEDIÓW. Online. Znajduje się pod adresem URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Znaleziony w Internecie 10 stycznia 2013 r.POLO DOWMAT, L. Trzy podejścia do arteterapii. Sztuka, jednostka i społeczeństwo, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). „Postrzeganie przez uczniów jakości i korzyści kursów internetowych.” Edukacja i technologie informacyjne. Cz. 6, nie. 2, s. 95-104. SALINAS, J. i Cabero, J. i inni (sznury.) (1996): Edutec 95. Sieci komunikacyjne, sieci edukacyjne, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SASANA. Online. Znajduje się pod adresem URL: www.sasanacolombia.org Dostępne online 21 lutego 2013 r. SCHELL, George (2001). „Postrzeganie przez uczniów jakości i korzyści kursów internetowych”. Edukacja i technologie informacyjne. Cz. 6, nie. 2, s. 95-104.

Ten artykuł ma jedynie charakter informacyjny, w Psychology-Online nie mamy możliwości postawienia diagnozy ani zalecenia leczenia. Zapraszamy do wizyty u psychologa w celu leczenia konkretnego przypadku.

Jeśli chcesz przeczytać więcej artykułów podobnych do Terapia sztuką i świat online, zalecamy wpisanie naszej kategorii Psychologia kliniczna.