Para Desirée Duce. 1 ° de março de 2018
Para que servem os modelos? Que razões podem ser importantes para "modelar" um processo, como o aconselhamento neste caso? Os modelos influenciar como o consultor ajudará através de vários planos, atividades, propostas, etc. Posicionar-se no modelo "X" fará intervenções no centro, enquanto se posicionar no outro modelo implicará em mais prevenções. Ou seja, o desempenho será ajustado em uma direção ou outra.
Além disso, é um ajuste de expectativas entre o orientador e os alunos, entre o orientador e os professores; especialmente o tutor, entre mães / pais e outras organizações, tais como: serviços sociais, serviços de saúde, o CCP, etc. Neste artigo de Psicologia Online, descobrimos os diferentes modelos de aconselhamento psicopedagógico.
Também podemos considerar importantes a "modelagem" do processo, porque as dificuldades existentes nos contextos educacionais são de origem multicausal e isso tornará mais conveniente posicionar-se em um determinado modelo e não em outro. Embora devamos ter em mente que, às vezes, as restrições e os recursos do centro impedem o uso de certos tipos de modelos.
Finalmente, podemos pensar em "modelá-lo" para considerar qual é a posição que um e outro mantêm. na modalidade ensino e aprendizagem, pois isso vai condicionar as decisões tomadas na Centro.
Seu papel é resolver problemas específicos, principalmente os causados pelos alunos, orientando as mães / pais e professores o que devem fazer. Sua finalidade, portanto, seria diagnosticar os problemas de alguns alunos e aplicar programas específicos a eles.
Sua função é ajudar a desenvolver o centro educacional como um todo; participar na tomada de decisões que afetam a organização do centro. É uma verdadeira colaboração entre os vários agentes (equipas de professores, famílias, alunos.)
Quando intervêm, o problema é isolado e a intervenção particular. O objetivo seria que o orientador pudesse maximizar a capacidade docente dos profissionais que compõem o centro educacional e potencializar a capacidade de aprendizagem dos alunos.
Por que podemos dizer que a abordagem educativo-construtiva é educacional e construtiva? É porque leva em consideração que na aprendizagem é necessária a ajuda de agentes educacionais para o desenvolvimento do aluno e porque é necessário colaborar entre todos para poder aprimorar os ensinamentos e formas de aprendizagem. Da mesma forma, a partir dessa abordagem, considera-se que o aluno não deve se limitar a se apropriar do conteúdo, mas deve reconstruir suas representações.
A opção por um modelo educacional construtivo guarda alguma relação com o caráter complexo-multidimensional dos processos educacionais? Isso se relaciona com natureza complexa e multidimensional processos educacionais, uma vez que o modelo educacional construtivo leva em conta: a função mediadora na aprendizagem, a interação entre os agentes os mediadores e o aluno que ocorre em um contexto social, a progressiva autonomia do aluno para construir novos conteúdos por meio dos já existentes, etc.
Este artigo é meramente informativo, em Psychology-Online não temos competência para fazer um diagnóstico ou recomendar um tratamento. Convidamos você a ir a um psicólogo para tratar de seu caso particular.
