DESENVOLVIMENTO DE PERSONALIDADE: Estágios e Fatores de Influência

Personalidade é um conceito que se refere a uma visão única e individual do ser humano, ou seja, trata-se da visão que temos de cada pessoa, fato que faz com que cada um seja diferente dos outros. Especificamente, a personalidade é formada graças a um conjunto de traços e características que determinam o comportamento, conduta e modo de agir das pessoas em diferentes situações e contextos. Assim, de uma maneira geral, a personalidade é o que nos permite diferenciar uma pessoa das outras. Mas por que temos uma personalidade e não outra? Como a personalidade é formada? E, acima de tudo, de que depende? Neste artigo da Psychology-Online: desenvolvimento da personalidade: estágios e fatores de influência, vamos dar respostas sobre este tópico emocionante.

Índice

1. Estágios de desenvolvimento da personalidade
2. Estágios do desenvolvimento da personalidade de acordo com Freud
3. Estágios de desenvolvimento da personalidade de acordo com Erikson
4. Fatores que influenciam o desenvolvimento da personalidade
5. Desenvolvimento da personalidade na infância
6. Desenvolvimento da personalidade na adolescência

As duas teorias da personalidade mais conhecidas que enfatizam os diferentes estágios que constituem o seu desenvolvimento são, por um lado, a teoria da Sigmund Freud e, por outro lado, a teoria de Erik Erikson. Eles são explicados a seguir.

De acordo com Teoria da personalidade de Freud, o desenvolvimento da personalidade é dividido em cinco estágios ou fases que são identificados com as zonas erógenas, os órgãos nos quais o prazer sexual, a energia e a libido das pessoas estão concentrados.

Além disso, deve-se notar que devido à experiência de algum trauma, uma fixação ou uma regressão no processo de desenvolvimento, portanto, se houver alteração em uma das etapas específicas, a personalidade da pessoa será por ela determinada. As etapas de Freud são:

Estágio oral (0-1 ano)

É a primeira fase de desenvolvimento que começa no nascimento e dura até o primeiro ano de vida das pessoas. Nesse estágio ou fase, o prazer é encontrado na boca e obtido por meio de atividades de sucção, sucção, alimentação ou mordida. Geralmente está relacionado ao ato de chupar, morder objetos, entre outros. A correta evolução dessa fase depende das experiências agradáveis ​​e seguras que as crianças vivenciam durante esse período. Assim, segundo Freud, um grande exemplo de trauma vivenciado nesta situação que pode ocasionar uma fixação em Esta fase é o fato de interromper a amamentação antes do esperado ou por mais tempo do que o esperado. necessário. Os resultados de uma fixação nesta fase podem ser vícios de tabaco, roer unhas, entre outros.

Estágio anal (1-3 anos)

Esta etapa começa um ano e termina aos 3 anos. É caracterizada por ser o estágio em que a fonte de prazer está no ânus, portanto, é relacionadas a atividades agradáveis ​​de controle esfincteriano (incluindo também a bexiga), como reter e / ou passar fezes. Segundo Freud, nesta fase podem surgir duas desvantagens se não se segue uma evolução adequada: por um lado, a crianças podem apresentar grande retenção de fezes levando à constipação e consequentemente desenvolver uma personagem teimoso. Por outro lado, as crianças podem se rebelar e expelir fezes em momentos inoportunos e, conseqüentemente, desenvolver um caráter mais destrutivo.

Estágio fálico (3-6 anos)

O terceiro estágio de desenvolvimento de acordo com Freud começa aos 3 anos e termina aos 6 anos e a fonte de prazer está focada no Carícias (no caso das mulheres o clitóris, comparável ao estágio clitoriano). Essa fase está relacionada ao prazer que as crianças sentem com o exibicionismo de seus órgãos genitais e o interesse pela genitália do sexo oposto e pela própria. No início dessa fase, as pessoas demonstram grande interesse auto-erótico, mas com o passar do tempo, o foco do interesse passa para os pais, levando em consideração o complexo de Édipo.

Então o Complexo de Édipo É caracterizada pela busca de satisfação no genitor do sexo oposto, embora também exista um interesse no genitor do mesmo sexo em termos de superação de sua rivalidade. É comum que as crianças, nesta fase, busquem o contato corporal, acariciem, se masturbem ou criem fantasias em relação ao que os adultos fazem. No entanto, chega um ponto em que o complexo de Édipo entra em estado de liquidação, onde pequenas diferenças são encontradas entre meninos e meninas.

Por um lado, no caso de crianças, a hostilidade que demonstram para com o pai concebido como rival e o interesse sexual pela mãe fazem com que a criança espere ser punida com a castração. Além disso, fantasias de punição não cumpridas podem provocar sintomas neuróticos na personalidade da criança. E, é nessa fase do complexo de Édipo em que a criança se identifica com o pai e deseja adotar sua imagem, a agressividade rival desaparece e ela perde o interesse pelo falo.

Por outro lado, no caso de meninasInicialmente, da mesma forma que os filhos, demonstram amor pela mãe (genitor do mesmo sexo). Mas, ao contrário dos meninos, chega um momento em que as meninas descobrem a falta de um pênis, conseqüência da menor medida do clitóris em sua comparação e, portanto, imaginam que foram mutilado. Assim, atribuem como culpada de sua mutilação a mãe e, diante de sua situação de ambivalência decidir sexualmente por escolher o pai (genitor do sexo oposto) como objeto de amor, por inveja ou desejo de seu pênis.

Estágio de latência (5-12 anos)

Esse estágio começa aos cinco anos e termina aos doze, a idade aproximada de início da puberdade. Nesta fase os impulsos sexuais permanecem latentes, ou seja, ocorre uma supressão temporária do instinto sexual nas crianças durante este período. Nesse sentido, essa fase é caracterizada por não possuir uma área específica de foco do prazer.

Estágio genital (puberdade e maturidade)

Esta é a última etapa do desenvolvimento segundo Freud e é acompanhada por mudanças físicas, mentais e emocionais própria idade. A zona erógena em que o prazer se concentra é mais uma vez os órgãos genitais, embora, neste caso, o as pessoas já têm a capacidade de expressar a sexualidade com base no consenso e no vínculo com os outros pessoas. Em outras palavras, poderíamos dizer que se trata de sexualidade adulta e madura. Esta fase é caracterizada pelo aparecimento, novamente, de interesses e satisfação sexual, as atividades sexuais começam a ser realizadas e a organização e a maturidade sexuais ocorrem. Além disso, a identidade sexual das pessoas é reafirmada. Finalmente, deve-se notar que aspectos como gentileza, cordialidade, receptividade, segurança, aptidão, capacidade de compreender e valorizar o bem-estar dos outros, a inclinação para colaborar com outras pessoas, e assim por diante.

De acordo com Teoria da personalidade de Erik Erikson, o desenvolvimento da personalidade é dividido em oito etapas diferentes, desde o nascimento de pessoas até sua morte. Essas etapas consistem na busca e adaptação das pessoas no meio ambiente e, em cada uma dessas etapas, existem conceitos opostos que entram em conflito. Além disso, o objetivo das pessoas é alcançar o equilíbrio entre os dois conceitos opostos e obter uma conquista ao final de cada etapa. Os estágios de Erikson são:

Confiança vs desconfiança (0-18 meses)

O primeiro conflito que as pessoas encontram ao nascer é entre a confiança e a desconfiança e dura cerca de 18 meses. Nessas idades, as crianças recebem cuidados de seus pais em relação às necessidades de crianças, como alimentação, proteção, cuidado, entre outros, para que as crianças tenham esperança de treinar uma vínculo com seus pais de acordo com a satisfação das suas necessidades.

Assim, nesta fase, os filhos devem lutar contra o conflito entre confiança e desconfiança para construir um vínculo de confiança com seus pais. Bem, o sentimento de confiança, vulnerabilidade, frustração, satisfação, segurança, etc. determinar como estabelecer relacionamentos e a qualidade dessas relações com as outras pessoas ao longo de sua vida, ao mesmo tempo em que a criança também deve aprender a confiar em si mesma. Ou seja, os relacionamentos futuros da criança com o exterior dependerão do vínculo que foi criado com seus pais neste estágio.

O objetivo a ser alcançado nesta fase é atingir o ponto de equilíbrio entre confiança e desconfiança, fato que permite à criança um adequado ajuste entre sua autonomia e sua vida social. Além disso, outra conquista que deve ser obtida ao final da etapa é a esperança, ou seja, a criança deve entender que os pais nem sempre estarão ao seu lado ou eles sempre serão capazes de satisfazer todas as suas necessidades, então a criança deve ter esperança de sobreviver quando ninguém pode satisfazer suas necessidades. precisa.

Autonomia vs vergonha (18 meses-3 anos)

Nesse estágio, as crianças começam a desenvolver suas capacidades de movimento e excreção, fato que requer aprendizado e controle por parte dos pais. Nesse sentido, a autonomia se reflete nas crianças, uma vez que o desenvolvimento dessas novas capacidades faz com que elas tenham um sentimento de liberdade porque sentem que não dependem mais de seus cuidadores para se movimentarem e, com o passar do tempo, as crianças se tornam mais independentes graças às suas capacidades desenvolvidas. No entanto, a vergonha se reflete nas crianças devido à sua maneira inexperiente de se movimentar ou controlar seus esfíncteres e também se deve, em certa medida, à liberdade que os pais proporcionam aos seus filhos, que isso implica duvidar de suas habilidades, isto é, do que os pais consideram que os filhos podem ou não fazer.

A conquista que se deve obter ao final dessa etapa é a determinação ou a vontade de fazer ou não o que a criança deseja, levando em consideração a confiança que ela tem em si mesma. Assim, com o passar do tempo, as crianças vão realizar testes de suas ações para poderem conhecer os efeitos e consequências que cada uma de suas ações. A ação implica, assim, desenvolver sua autonomia, ao mesmo tempo em que necessitará de limites marcados do que pode e não pode. faço. Nesse sentido, eles atingirão um equilíbrio entre autonomia e vergonha, o que levará a um autocontrole e autogestão de seus próprios comportamentos.

Iniciativa vs culpa (3-5 anos)

Nesse estágio, as crianças desenvolvem suas habilidades de forma mais autônoma do que antes. Portanto, graças à descoberta de suas habilidades, as crianças percebem todas as possibilidades que estão ao seu alcance em relação à etapa anterior, fato que incentiva a iniciativa das crianças, pois elas coloque suas habilidades à prova e habilidades para fazer novas atividades. Porém, se os pais reagirem negativamente Por iniciativa de seus filhos, como repreendê-los, provavelmente irá gerar um sentimento de culpa nos filhos.

Em relação à conquista que deve ser obtida ao final desta etapa, devemos ter em mente que é necessário um equilíbrio que permita o as crianças são capazes de reconhecer a responsabilidade por suas ações e, ao mesmo tempo, sentem-se livres para agir sob essa responsabilidade. responsabilidade. Assim, as crianças devem saber quais são as consequências de seus comportamentos para saber o que devem e o que não devem fazer, levando à conquista chamada “propósito”. O objetivo é o que permitirá que as crianças aprendam a limitações de suas ações em relação a tudo o que os rodeia.

Industriosidade vs inferioridade (5-13 anos)

Durante esta fase, as crianças continuam a amadurecer e aprender com suas ações, para as quais precisam agir e experimentar. Quando eles não conseguem o que desejam ao realizar essas ações, um sentimento de inferioridade e frustração pode ser gerado. Bem, o objetivo desta etapa é que as pessoas possam alcançar um sentimento de competição que permite que se sintam capazes de atuar de forma equilibrada e fazer o que propõem, sem propor metas inatingíveis que estão mal colocadas, sem desistir ou atribuir o fracasso a inferioridade.

Busca de identidade vs difusão de identidade (13-21 anos)

O conflito que as pessoas encontram nesta fase do desenvolvimento da personalidade é encontrar a sua identidade, ou seja, quando uma pessoa está nesta fase, ela luta por descubra quem é, encontre-se e saiba o que deseja. Por esse motivo, durante esse estágio, as pessoas costumam experimentar e explorar novas opções distantes do que já conheciam. Nesse conflito, é comum viver inseguranças, ter dúvidas sobre papéis sociais, duvidar da preferência sexual, questionando aspectos de independência e adesão a grupos, vivenciando dúvidas ideológicas e de valor, etc. Bem, uma alteração neste estágio pode fazer com que a identidade das pessoas não seja desenvolvida sob sua liberdade e levar a problemas de personalidade em um futuro próximo.

Intimidade vs isolamento (21-40 anos)

Neste estágio de desenvolvimento da personalidade, as pessoas costumam buscar relações pessoais e vínculos, de forma que lhes permite compartilhar suas experiências, afetos, emoções e intimidade. É nesta fase que as pessoas se relacionam com as outras de maneira diferente, elas buscam relacionamentos mais íntimos do que esperam compromisso e reciprocidade. Além disso, esperam que essas relações lhes permitam compartilhar suas experiências, afetos, emoções e que se sintam seguras e confiantes. Portanto, se esse tipo de intimidade for evitado, as pessoas podem se encontrar em uma situação de isolamento. Assim, o objetivo desta etapa é receba o amor de outras pessoas levando em consideração o equilíbrio entre a intimidade e o isolamento, respeitando os limites que cada um impõe quanto à sua privacidade e a facilidade com que a compartilham.

Generatividade vs estagnação (40-60 anos)

Durante este período, as pessoas muitas vezes se encontram em conflito com a sensação de serem produtivas em sua vida cotidiana e estagnadas e inúteis. As pessoas querem se sentir produtivas e por seus esforços para fazer sentido, geralmente em relação a assumir responsabilidades e cuidar de algo ou alguém. Ao contrário, as pessoas podem se sentir estagnadas pelo fato de não se sentirem produtivas, por exemplo, por não ter encontrado um parceiro amoroso, por não ter um emprego, entre outros. Por esse motivo, o objetivo desta etapa é pconserte-se para o resto da vida e envolva-se nos cuidados pessoaisPortanto, deve-se buscar um equilíbrio entre produtividade e estagnação.

Integridade vs desespero (60 mortes)

No último estágio do desenvolvimento da personalidade, as pessoas de acordo com Erikson chegam ao ponto onde sua produtividade começa a diminuir ou deixa de existirPortanto, eles devem olhar para trás e prestar atenção às conquistas das etapas anteriores. As pessoas procuram não estagnar socialmente e transmitir seus conhecimentos para as próximas gerações, por isso é nessa época que as pessoas estão carregadas de sabedoria. Tudo isso faz com que as pessoas cuidem de sua saúde física e mental. Assim, as pessoas que estão nesta fase pretendem valorizar o significado de sua existência e aceitá-lo como tem sido vivido, tendo sempre em mente o equilíbrio entre a integridade das pessoas e sua desesperança.

O desenvolvimento da personalidade pode ser influenciado por diversos fatores ou aspectos, tanto ambientais quanto da própria pessoa. Os fatores que influenciam o desenvolvimento da personalidade são:

Por um lado, situações ambientais externas para a pessoa que pode fazer com que as pessoas adaptem seus comportamentos e pensamentos a essas situações. Assim, em termos de fatores ambientais que influenciam no desenvolvimento da personalidade, podemos contemplar a cultura, as experiências, entre outros.

Por outro lado, aspectos internos da pessoa podem ser combinados para influenciar o comportamento dos indivíduos. Referindo-nos a esses fatores internos das pessoas, devemos levar em consideração fatores biológicos e hereditários, precisa (por exemplo, realização, afiliação ...), pensamentos, temperamento, caráter e assim por diante.

Na infância, o desenvolvimento da personalidade está intimamente ligado à relação do temperamento com a realidade que cerca as crianças, ou seja, dependendo de como o temperamento das crianças interage com o seu entorno, a personalidade será influenciada de uma forma ou de outra. Essa relação próxima se deve aos padrões de comportamento que as crianças adquirem em correspondência com as situações em que costumam se encontrar.

Deixando de lado os estágios de Freud e Erikson discutidos acima que se ajustam às idades na infância, durante a infância, as crianças vão desenvolvendo gradualmente diferentes capacidades e habilidades, tanto cognitivas quanto físicas, que lhes permitem entrar em contato e interagir com a realidade e o meio ambiente. Isso os cerca. É nesta fase que as crianças começam a desenvolver laços emocionais e ele acessório com seus pais e parentes próximos.

Além disso, o desenvolvimento da personalidade na infância é influenciado por valores, crenças e normas que as crianças vão adquirindo e que são instiladas externamente pelas autoridades, pais, professores, irmãos mais velhos, entre outros.

As mudanças físicas que ocorrem na puberdade influenciam muito o desenvolvimento da personalidade na adolescência, especialmente em termos de autoestima, segurança, confiança, socialização e sexualidade.

É uma fase em que os meninos eles tendem a experimentar muito porque querem descobrir quem são, o que querem, quais são as suas preferências sexuais, o que esperam de si, entre outros. Tudo isso faz com que os meninos se sintam inseguros e desconfiados por não poderem se encontrar, fato que pode levar à baixa autoestima. Além disso, estão em uma idade em que a aparência física assume grande importância, portanto, se não gostarem ou se aceitarem, isso também influenciará um baixa auto-estima, um medo de socialização, uma insegurança e assim por diante.

Assim, por se tratar de uma fase em que predomina a experiência, o desenvolvimento da personalidade pode ser fortemente influenciado, visto que já comentamos anteriormente. a experiência é um dos fatores ambientais que podem atrapalhar o desenvolvimento da personalidade.

Este artigo é meramente informativo, em Psychology-Online não temos competência para fazer um diagnóstico ou recomendar um tratamento. Convidamos você a ir a um psicólogo para tratar de seu caso particular.

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