Pe măsură ce cresc, copiii noștri știu că pot acționa asupra mediului care îi înconjoară și de fiecare dată când apar în jurul lor mai multe activități în care să vă testați inteligența, memoria, abilitățile, atât personale cât și interpersonal... Și bazându-ne pe toate acestea, încetul cu încetul, modelăm conceptul de sine și stima de sine.
Acum, de unde știe copilul că a făcut lucrurile bine? Ei bine, printre alte condiții, pentru că noi, ca părinți și alte persoane semnificative pentru el Îl facem să arate astfel, pe lângă rezultatele acțiunilor lor care oferă feedback necesar.
Index
- Comentarii, atitudini și sentimente
- De succes
- Interpretează-ți succesele și eșecurile
- Comentariile profesorilor dvs.
- Relațiile cu alte persoane importante
Comentarii, atitudini și sentimente.
Nivelul de stimă de sine al unei persoane depinde de comentarii, atitudini și sentimente pe care părinții și persoanele apropiate le transmit.
Părinții joacă un rol fundamental în respectul de sine al copiilor noștri, deoarece influențăm modul în care se simt și se relaționează cu ceilalți. Dacă avem încredere în ei, dacă le arătăm progresul lor, dacă îi sprijinim în dificultăți, dacă îi ajutăm să rezolve defectele... atunci stima de sine va fi mare și se vor simți în siguranță și încrezători.
Stima de sine a copiilor este foarte afectat de etichete că de multe ori adulții înșiși atârnă de ei. Este vorba despre copilul etichetat sau porumbelizat într-un defect sau trăsătură de caracter negativă: „este leneș”, „este foarte dezordonat”, „este un mincinos”, „este un contestat”, „este foarte timid” „ el este. etc.
Este foarte negativ ce poate rezulta din toate acestea pentru un copil care este marcat sau definit cu oricare dintre aceste etichete. Se vorbește chiar despre „profeția care se împlinește de sine” pentru a se referi la acest fenomen: aceeași etichetă îl face pe copil să se comporte conform etichetei pe care i-am atașat-o.
Gradul de stimă de sine poate fi un factor determinant pentru succes sau eșec nu numai în sarcinile școlare sau de muncă, ci și în aspectele fundamentale ale vieții noastre.
De succes.
Copiii noștri au nevoie să vadă singuri că sunt capabili să facă anumite lucruri. Ei trebuie să le facă pentru a practica și a învăța cu ei. În acest sens, nu pot fi protejați de teamă că se vor răni singuri, vor cădea sau vor suferi de ceva sau pur și simplu pentru a-i împiedica să facă greșit.
Vor învăța să facă multe activități dacă le permitem. Dar dacă nu au nevoie să o facă pentru că noi nu le lăsăm să o facă, nu vor avea niciodată șansa să o facă să vadă singuri că sunt capabili să o facă sau pur și simplu să îmbunătățească ceea ce fac deja, chiar dacă fa gresit. Multe ori ne grăbim să judecăm dinainte abilitățile copiilor noștri sau ale noastre.
Auzim adesea următoarele comentarii:
- "Asta este foarte dificil pentru tine, ia-o de la mine"
- „Asta, mai bine nu-l încercați, uite ce vi s-a întâmplat zilele trecute”
- - Ca să nu mai spun că zilele trecute i-ai lăsat un dezgustător.
Ce scoatem din ea? Principala consecință este că limităm posibilitățile să facem greșeli și să ne împiedicăm să dobândim abilități. Spunându-le că nu o pot face, că nu o vor face bine, că nici nu merită încercat, pentru că deja anticipăm vor face rău, îi împiedicăm să se dezvolte într-o anumită fațetă și ne întâlnim din nou cu „profeția auto-împlinită ”.
Dacă cred că va merge prost pentru mine, dacă și cei din jurul meu cred asta, cel mai probabil este că va merge prost.
Interpretează-ți succesele și eșecurile.
Imaginați-vă că reducem la minimum efortul pe care îl fac copiii noștri pentru a învăța să își scrie numele corect după câteva încercări, pentru că credem că sunt obligați să facă acest lucru sau pentru că este ceea ce ar trebui face. Îi învățăm să facă un interpretare greșită de ceea ce sunt capabili.
De ex. Dacă problema de imagine de sine pe care o are copilul este slaba sa performanță școlară, trebuie să evidențiem orice realizare școlară, chiar dacă este sub media clasei sale.
Multi dintre activitățile cu care se confruntă un copil pentru prima dată sunt foarte dificile, deși ni se par foarte ușoare, de aceea nu ar trebui să decorăm cu fraze de genul „hai, asta este foarte ușor, este că nu te străduiești suficient de mult ”sau„ a fost foarte greu și nu poți ”„ nu știi, lasă-mă do".
Trebuie să suprimăm criticile pentru eșec, să mergem la fapte, nu la descalificările personale: „acest lucru este greșit, pentru asta și pentru asta”, dar niciodată să nu spunem: „ești leneș, ești ...”
Trebuie să mergem mai departe și să încercăm să-l facem pe copil să înțeleagă asta există lucruri simple și lucruri complexe și că va depinde de fiecare persoană să o facă mai bine sau mai rău, de efortul investit pentru a-l atinge, de motivație. dar mai presus de toate va fi esențial să înțelegeți ideea că eșecurile sau erorile sunt oportunități care apar Pentru a învăța, cu cât sunt mai multe greșeli, cu atât învățarea este mai mare, deoarece va indica faptul că va fi încercat și practicat de mai multe ori.
Corecțiile trebuie făcute pe baza unor mici realizări: „acest exercițiu nu este corect, trebuie să încercați să o faceți bine, la fel cum ați făcut foarte bine ieri ...”
Comentariile profesorilor dvs.
Prima imagine pe care o au copiii noștri despre ei înșiși este cea pe care le-am oferit-o în mediul familial. Dar încetul cu încetul cercul se extinde în funcție de relațiile pe care copiii noștri le au cu alte persoane.
Odată cu încorporarea în școală, profesorul începe să preia un rol relevant. Acest profesionist devine un punct de referință important pentru copiii noștri și va colabora cu noi la consolidarea stimei de sine.
Viziunea pe care o are profesorul despre ei îi poate ajuta să o întărească pe cea pe care au dobândit-o deja și să o transforme treptat.
Relațiile cu alte persoane importante.
Încetul cu încetul, tovarășii vor ocupa un loc privilegiat în viața copiilor noștri. La început influența sa este minimă, dar pe măsură ce copiii noștri încep să se compare cu ceilalți, va fi mai mare (în jur de 8 ani). Apoi vor începe să se evalueze nu numai pentru ceea ce pot face, dar vor putea vedea dacă o fac mai bine sau mai rău decât alții.
De la bunici, îngrijitori, rude, prieteni de părinți ...
Sunt, de asemenea, puncte de referință importante pentru copiii noștri și toți pot contribui la o dezvoltare adecvată sau nu a stimei de sine.
Acest articol este doar informativ, în Psihologie-Online nu avem puterea de a pune un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.
Dacă doriți să citiți mai multe articole similare cu Factori determinanți ai stimei de sine, vă recomandăm să introduceți categoria noastră de Creștere personală și auto-ajutorare.
