Artterapia și lumea online

Acest document prezintă posibilitățile, în ceea ce privește acoperirea și eficacitatea intervenției psihologice, ca dezvoltarea art-terapie, dacă se face prin e-learning. Beneficiile învățării electronice ca instrument eficient de predare și învățare în lumea de astăzi sunt evidente, o situație care ne motivează să abordăm posibilitățile pe care le-ar avea terapia prin artă atunci când se utilizează eficient aceste instrumente, optimizând costurile și timpul în tratamentul psihologic al pacienți. Pe scurt, s-ar putea spune că rezultatele obținute pentru terapia prin artă deschid noi uși cu un singur clic pe computer.

Continuați să citiți Psihologie online și descoperiți relația dintre terapia prin artă și lumea online astfel încât să puteți vedea inovațiile din sector și marile avantaje.

Index

1. Introducere
2. De ultimă oră
3. De la e-learning la învățare mixtă
4. Experienţă
5. Rezultate obținute
6. Concluzii si recomandari
7. Recomandări bibliografice

În lumea globalizată în care trăim, sistemele virtuale de informații multiple și diverse au devenit a constituit o platformă privilegiată pentru a influența sentimentele, gândurile și acțiunile a milioane de oameni. Această incidență poate fi văzută în domenii precum afaceri, educație, politică și sănătate, printre altele. Scopul acestui articol este încadrat în acest context, prin analiza posibilităților de intervenție pe care o are terapia prin artă, prin utilizarea autostrăzii virtuale a informațiilor prin e-learning.

educație online permite interacțiunea directă a unui utilizator cu materialul de care are nevoie, prin utilizarea Tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) în aspectele pedagogice ale predării și învăţare. Acest nou concept educațional este o modalitate revoluționară de formare care este poziționată din ce în ce mai mult ca forma predominantă de intervenție comunicativă în prezent și în viitor.

Dacă acest sistem a transformat profund educația, deschizând ușile învățării individuale și structura organizațională, a oferit posibilități imense de transformare în domeniul terapiei psihologice mediate. pentru artă. Câți oameni cu dificultăți financiare și probleme psihologice ar beneficia de posibilitatea de a accesați o platformă virtuală care le oferă instrumente terapeutice pentru a le atenua sau vindeca afecțiunile psihic? Care sunt beneficii pe care le-ar putea obține un utilizator de terapie prin artă folosind e-learning prin autostrada virtuală?

Aceste întrebări și răspunsurile lor se învârt în jurul a trei teme: terapia psihologică mediată de artă, diversitatea instrumentelor de comunicare oferite de internet și învățarea hibridă sau mixtă, mai bine cunoscută sub numele de blended învăţare. Această triadă tematică concentrează provocarea și nucleul unei noi propuneri de intervenție în psihologie din rețeaua virtuală. Combinația dintre artoterapie și e-learning a devenit o instrument puternic pentru ameliorarea durerilor fizice și mentale a multor ființe umane de pe planetă.

Donald Winnicott și Jessica Kingsley au subliniat că „terapia prin artă este una dintre puținele discipline în care individul este pe deplin implicat în tratament. prin artă și creație ”. În jurul anului 1942, artistul Adrian Hill a fost persoana care a folosit acest termen pentru prima dată, pentru a se referi la munca pe care a desfășurat-o într-un azil pentru tuberculoză; activitatea artistică a oferit pacientului o creștere notabilă a bunăstării emoționale și rezultate pozitive în recuperarea sa. De atunci, producția artistică a fost folosită ca terapie de mulți artiști într-un mod involuntar. Lidia Polo [1] (2000: 314), expune cazuri specifice precum cel al artistei mexicane Frida Khalo sau cel al creațiilor artistice desfășurată de evrei deportați în lagăre de concentrare, în care este demonstrat rolul artei ca mediator terapeutic.

Jorge Kleiman [2] consideră că artistul este un avans care descoperă spațiile dorinței, cucerește ținuturile, face lucrarea pentru ca alții să poată mai târziu, prin observarea lucrării, să călătorească și să colonizeze un teritoriu descoperit și pacificat anterior. Activitatea artistică are o mare putere structurantă a personalității, care permite extragerea ordinii din haos (Callejón și Granados, 2004) [3].

Una dintre contribuțiile importante ale terapiei prin artă este aceea că provoacă pacientului capacitatea de a face un sinteza între sentimente, impulsuri interne și impresii externe. În procesul creativ, subiectul se poate descoperi pe sine și lumea externă dintr-o perspectivă diferită, stabilind o relație între ele (Kramer, 1982). [4] Araya și colab. (1990) [5], citând Kramer (1982), subliniază că datorită naturii simbolice a expresiei plastic, conflictele și tensiunile pot fi exprimate și tratate înainte de a fi gata să vorbească de la ei. În acest fel, prin a fi capabili să le înfruntăm și să le elaborăm sub aspect simbolic, eul, o parte esențială a personalității, este întărit, anxietatea scade și se promovează o maturizare psihică generală.

În ultimii ani au existat progrese semnificative în conjugarea artei și a terapiei psihologice. Așa este cazul în Marea Britanie, unde din 1999 terapia prin artă se bucură de un statut profesional recunoscut în cadrul serviciului de sănătate. În schimb, Columbia nu predă artoterapia ca o carieră profesională, iar terapeuții care există în această disciplină au fost instruiți în afara țării. Organizația Sasana [6] (Bogotá) oferă o opțiune academică de educație non-formală în acest domeniu, adresate profesioniștilor din toate domeniile cunoașterii cu interese și nevoi foarte mari specific. Asociația columbiană a terapeuților din artă [7], a efectuat intervenții la pacienții din Fundația sa Sanar prin artoterapie într-un mod individual și de grup; Ideea sa este de a crea un spațiu în care persoanele sau pacienții interesați să își poată împărtăși visele, temerile, învățăturile și tot ceea ce au în comun. Comunitatea terapeutică columbiană –COTECOL-, înființată în 1982 de Congregația Religiilor Terțiare Capucine, oferă ajutor terapeutic pentru persoanele cu probleme de dependență de alcool și / sau droguri care produc dependență împreună cu sprijin direct față de acestea familie, folosind terapia de artă pentru reabilitarea dependenței, depășirea traumei și tratamentul bolilor terminale.

Artterapia prin e-learning

Este necesar să analizăm al doilea subiect esențial al acestui proiect: e-learning-ul ca instrument de comunicare pentru dezvoltarea arte-terapiei.

Începuturile e-learning-ului ar putea fi urmărite până în 1728, când Boston Gazette a început să ofere materiale auto-instructive pentru a fi expediate prin poștă. E-learning-ul își găsește apoi originea în educația la distanță, prin poștă fizică. Odată cu dezvoltarea tehnologiilor și apariția internetului, acest sistem a fost foarte favorizat, ceea ce a permis să fie utilizare masivă pentru activități educaționale. Educația virtuală apare ca soluție la problemele la care predarea tradițională nu poate răspunde, acest sistem le permite elevilor să o facă să se ocupe destul de eficient de problemele clasice ale educației formale, cum ar fi prezența la clasă și sincronizarea programelor cu loc de munca.

Cursurile de formare online sunt definite în acest scop ca fiind cursuri în care majoritatea, dacă nu toate, instrucțiunile și testele sunt realizate prin intermediul resurselor accesibile de pe web ”(Schell, 2001, p. 2). 95). [8] În 2001, Comisia Comunităților Europene, într-o dezbatere privind rolul TIC în politicile de dezvoltare, a declarat: „Tehnologiile informației și comunicațiilor comunicare (TIC) sunt termeni care sunt folosiți în prezent pentru a se referi la o gamă largă de servicii, aplicații și tehnologii, utilizând diferite tipuri de echipamente și software computerizate și care sunt adesea transmise prin rețele de telecomunicații. " Aceeași sursă adaugă că importanța TIC nu rezidă în tehnologia însăși, ci în faptul că ce permite accesul la cunoștințe, informații și comunicații, elemente din ce în ce mai importante în sfera economică și socială.

Pe de altă parte, fenomenul media actual al rețelelor sociale este o sămânță germinată după criza de creștere a internetului, la începutul acestui secol XXI. Principalele caracteristici ale așa-numitei „rețele sociale” sunt: ​​conceptul de comunitate, prin crearea de rețele de utilizatori care interacționează și oferă comunicare și cunoaștere; tehnologie flexibilă și lățime de bandă, un factor necesar pentru schimbul de informații și standarde web de aplicație gratuită; și o arhitectură modulară care favorizează crearea de aplicații complexe mai rapid, la un cost mai mic. Rețelele sociale au fost legate, printre altele, de procesele educaționale, economice și medicale. În prezent, există în Columbia Entități pentru Furnizori de Sănătate (EPS) care își furnizează serviciile prin rețea, precum și un număr mare de terapeuți de artă. cu blogurile sau paginile lor web, dar până acum nu au fost găsite informații în rețea unde terapia prin artă este oferită ca serviciu terapeutic printr-o rețea Social.

Pentru García Aretio (2004) acest tip de instruire „... combină sesiunile față în față cu alte sesiuni online din același program”. La rândul său, Cabero (2004, p27) afirmă că este un "Invatatura amestecata" și o definește ca „... una care completează și sintetizează două opțiuni care, până acum câțiva ani, păreau contradictorii pentru mulți: formarea față în față cu formarea prin TIC”.

Un exemplu clar al acestei modalități a fost dat din 2004 în învățământul superior, în formarea cadrelor didactice din învățământul secundar din Uruguay. educație semi-față în față în Uruguay a evoluat datorită nevoilor indivizilor, oferind oportunități de instruire tinerilor și adulților din interiorul țării. Un alt exemplu de aplicare a invatatura amestecata este Universitatea Autonomă din Aguascalientes, care combină modalitățile față în față și la distanță, orientată spre construirea de strategii de evaluare a elevilor din învățământul secundar și superior.

Cercetările au descoperit că invatatura amestecata produce învățare mai eficientă. Dar, de asemenea, s-a constatat că în prezent nu există nicio documentație referitoare la terapii artistice printr-un portal oficial de internet care a implementat un proces hibrid pentru acest scop.

Odată ce experiențele anterioare și cele existente în ceea ce privește managementul și utilizarea terapiei prin artă pe Internet au fost revizuite, se poate exprima că practica menționată nu este încă oficială de grupuri care sunt deja constituite formal în rețea.

Explorarea practicilor terapeutice mediate de artă în Columbia prin e-learning necesare în această etapă inițială pentru a efectua o căutare exhaustivă în acele țări în care această disciplină este stabilită oficial și recunoscută de țările lor de origine, înainte de a menționa practica ca atare în Columbia.

Experiențele acestor țări arată că într-o chestiune de timp au un mare avantaj, precum și oportunitățile de a studia pentru profesioniști care doresc să se specializeze la nivel postuniversitar, masterat sau doctorat, deoarece au programele de studii concepute pentru a acest. Simplul fapt de a putea studia în țările lor oferă un mare avantaj profesioniștilor și, prin urmare, faptul că în cazuri precum în Anglia, terapia prin artă este gândită și planificată în cadrul programului de sănătate pe care acest guvern îl are pentru locuitorii săi.

Privind în Columbia, se poate spune că există un mare dezavantaj pentru profesioniștii din această țară, deoarece în prezent nu există centre de studiu cu programe formale recunoscute de Ministerul Educației Naționale din Columbia pentru această disciplină, așa că trebuie să recurgă la studii la Străin. La fel ca în țările menționate mai sus, organizația stabilită în Columbia pentru practicarea acestei discipline și rezultatul este similar, această organizație exprimă faptul că dezvoltă disciplina personal și nu prin portalul său de internet. Trebuie remarcat faptul că în Columbia există o mare varietate de oferte pe internet în cazul în care se oferă terapie prin artă, dar s-a constatat că cei care oferă acest serviciu nu sunt persoane potrivite în acest sens profesie.

Continuând în această ordine de idei, este necesar să ne gândim la elaborarea unei propuneri bazat pe e-learning despre practicile de artă terapeutică din Columbia și tocmai aici devine cea mai bună strategie pentru e-learning instruirea pentru această propunere, deoarece combinația dintre tehnologie și internet sunt instrumentele care au creat o nouă tehnologie a învăţare.

În această propunere, instrumente tehnico-pedagogice al căror scop este de a garanta accesibilitatea, interoperabilitatea, durabilitatea și reutilizarea materialelor didactice, este necesar să se evalueze Standarde de e-learning ca vehicul prin care va fi posibil să se ofere flexibilitate atât în ​​conținut, cât și în infrastructură. Cu toate acestea, aceste standarde vor permite produselor să nu devină învechite pe termen scurt, protejând astfel nu numai investiția pe care aceasta o poate provoca, ci și timpul petrecut pentru proiectarea lor.

Acum, tendința generală din zilele noastre a majorității instituțiilor sau a profesioniștilor este de a-și implementa propria platformă, adaptând-o la a lor nevoi specifice, astfel încât dezvoltarea unui site web în care s-a evidențiat aplicarea terapiei prin artă în Columbia nu a întârziat să apară. www.arteterapiacolombia.com

Portalul de internet va avea resurse tehnologice, asincrone (e-mail) În acest fel va favoriza interacțiunea generată prin acest portal, astfel încât să fie deschisă și participativ. Pe pagină, opțiunea de semnături personalizate a fost creată pentru mesajele nu numai din e-mail, ci și pentru pictogramele de pe facebook și twitter care duce la aceste rețele sociale, când destinatarul mesajului face clic pe pictograma semnăturii, se deschide o nouă fereastră de browser și contul apare în rețea socială

Una dintre cerințele esențiale pentru ca acest proiect să aibă succes este oferită de conținutul dorit partajați cu utilizatorii, aceștia trebuie să fie de calitate nu numai datorită temei lor în sine, ci și în felul în care sunt prezent. Va fi întotdeauna necesar să se ia în considerare Cum doriți să aibă loc procesul terapeutic de artă? Cum puteți sprijini platforma de e-learning creată pentru a dezvolta terapia prin artă prin ea? Va fi necesar să se identifice în mod constant punctele cheie care vor permite acest proces să se desfășoare cu o calitate optimă.

Activitățile propuse pentru acest proiect contribuie direct la realizarea obiectivelor propuse. Pe măsură ce rezultatele au fost date, apar alte întrebări, dar apar și bazele conceptuale care sprijină verificarea faptului că e-learning-ul poate contribui la terapia prin artă, printr-un portal al Internet.

Apoi, conform celor susținute, primul rezultat așteptat oferă un raport al experiențelor comunităților virtuale din Columbia, unde practicile terapeutice mediate de artă sunt evidențiate, aplicațiile și utilizările sale prin e-learning. Acest raport oferă o viziune asupra managementului și utilizării arte-terapiei și e-learning-ului în Columbia, pentru a realiza în cele din urmă o fuziune a acestor două mari artere.

Raportul arată că terapia prin artă din Columbia este o disciplină relativ tânărăÎn plus, oportunitățile de studiu în această specializare în Columbia nu există încă ca o carieră de formare profesională, dar este clar că în În practică, se folosesc expresii artistice precum pictura, muzica, printre altele, ajutând astfel mulți oameni care au nevoie de tratament psihologic. Pe de altă parte, există dezvoltarea accelerată pe care e-learning-ul a avut-o în Columbia și cum este susținută de guvernul național din această țară, pe scurt, acest raport relevă experiențele unor persoane sau grupuri izolate, dar nu există nicio documentație în care evidențiază practica terapiei prin artă prin internet, darămite să aprofundăm modul în care această disciplină este dezvoltată prin intermediul la fel.

Este important să menționăm că e-learning-ul deschide o nouă ușă, și de data aceasta, este pentru practicarea arte-terapiei printr-un site de internet, din moment ce Este un câmp nou și fertil, fără antecedente în trecut, ușor accesibil, deci de mare potenţial.

Prin urmare, este necesar să se genereze un studiu al acestui proiect care să analizeze viabilitatea și validitatea desfășurării unui program de terapie prin artă prin e-learning în Columbia. Pentru a obține credibilitatea acestui raport, este important să observăm din bazele conceptuale emanate de terapeuții de artă cu experiență despre eficacitatea acestei discipline, precum și despre explorarea eficacității e-learning-ului în procesele în care se află Prezent.

Se concluzionează în acest raport că doar până la punerea în practică a unei idei, o problemă care oferă un punct de plecare unei anchete, este aceasta când poți începe să vorbești despre validitatea și viabilitatea unui proiect ca acesta care se concentrează pe management prin reţea; nu numai pentru viabilitatea și validitatea practicii arte-terapiei, ci și eficacitatea acestei proceduri au dat rezultate de succes în tratamentul pacienților cu dificultăți emoționale din practică desfășurat într-un birou într-un loc fizic, acum se deschide o nouă oportunitate și este oferită de e-learning.

Dar, din moment ce nu totul poate rămâne în cuvinte și sprijin din partea autorilor, se dezvoltă o propunere relevantă pentru avansarea cunoștințelor în e-learning pentru a desfășura practici cu terapie prin artă în Columbia. În această propunere, sunt evidențiate nu numai cunoștințele în momentul realizării unui proiect instructiv, ci și tehnologiile informaționale și comunicarea (TIC) introduce noi strategii de dezvoltare într-un mediu de predare / învățare, aceeași învățare electronică fiind fundamentală pentru dezvoltarea pedagogică și tehnologic.

Componentele funcționale ale e-learning-ului ca LMS (Learning Managemet System) Acestea sunt instrumente pentru gestionarea, lansarea cursurilor, gestionarea acelorași servicii de comunicare care sunt esențiale ca materialul online la momentul dezvolta sesiuni de artă terapeutică, forumuri de discuții, chat-uri, conferințe video pentru a le oferi utilizatorilor ca are nevoie.

Pe măsură ce această experiență a avut loc, testele au fost efectuate prin intermediul platformei moodle să dezvolte ideea desfășurării activității artistice pentru tratarea patologiilor din punct de vedere psihologic.

Așa se decide proiectați o pagină web, având în vedere versatilitatea profundă a TIC, care oferă și permit administratorului său să ajungă în orice context, pagina singură nu participă la un utilizator, dar recunoaște că a ajuns acolo unde nu ajunge sistemul tradițional de consultații cu art-terapie într-un spațiu fizic a obține. Atunci TIC devin aliatul perfect pentru a consolida propunerea acestui proiect, oferind o acoperire mai largă, astfel încât să aibă acces la acest serviciu în sine.

E-learning-ul reușește să realizeze acest proiect, pe pagina arteterapiacolombia.com, există cele mai relevante aspecte, în care utilizatorii pot accesa nu numai o consultație virtuală, dar pot, de asemenea, să acceseze accesați informații actualizate despre ceea ce se întâmplă cu terapia prin artă în Columbia și în lume, actualizați ateliere, galerie de imagini, zona de contact în care Utilizatorul va putea iniția contactul cu terapeutul, este de așteptat ca în viitor să se alăture alți terapeuți de artă pentru a oferi o acoperire mai mare populației care dorește să ia acest lucru serviciu.

În cele din urmă, în cadrul rezultatelor așteptate, a articol de știință populară unde sunt exprimate activitățile care s-au desfășurat cu privire la practica terapiei prin artă, rezultatele obținute, eficacitatea acestei discipline și modul în care a susținut grupurile cu risc. Și, pe de altă parte, există e-learning și utilizarea noilor tehnologii care pot fi utilizate în orice colț al lumii. Columbia și lumea, e-learning-ul face din educația virtuală un mediu mai prietenos și mai aproape de utilizatori. Scenariile virtuale vor fi sau sunt deja viitorul dezvoltării în Columbia și în lume.

Diseminarea acestui articol dezvăluie baze conceptuale ale concepției psihologice stabilite acolo unde fiecare utilizator sau pacient își construiește propriile lor procesele proprii, care urmează să fie schimbate, controlate și modificate de mâna unui terapeut de artă pe care îl veți găsi în căile virtuale oferite de Internet. În acest fel, digitalizarea în creștere a informațiilor și predominanța internetului au dus la numeroase site-uri sau portaluri specializat în domeniul psihologiei are o legătură care duce la articole de știință populară specializate în acest sens disciplina.

E-learning-ul, după cum sa menționat, devine principalul vehicul pentru a efectua practica arte-terapiei prin rețea, În acest fel și cu scopul de a spune nu numai experiența practicii terapiei prin artă prin rețea, ci este cu adevărat posibil să o desfășurați într-un mod eficient și acolo unde Rezultatele sunt eficiente de dragul sănătății emoționale a celor care sunt ajutați în această disciplină prin e-learning, este important să comunicați comunității specializate această idee, dar mai presus de toate, cum să-l aducem la realitate, deci ceea ce este menționat în acest articol este pur și simplu începutul unei alte oportunități care deschide e-learning-ul pentru utilizatorii de autostrăzi virtual.

Momentul în care sunt în prezent ființele umane se schimbă, de transformare permanentă și de Sistemele de predare-învățare nu au fost lăsate în urmă, ele sunt în frunte pentru că sunt momente de schimbare și progres. Se vorbește mult despre noi modele pedagogice rezultate din aplicarea TIC și modul în care sunt aplicate în clasă, atât față în față, cât și virtuale.

O altă concluzie la care s-a ajuns se referă la învățarea pe tot parcursul vieții, formarea continuă a profesioniștilor din societate actual, duce la disciplinele tinere, cum ar fi terapia de artă plus unirea e-learning-ului devin ingredientele perfecte pentru obține o acoperire mai mare cu această disciplină.

Căutarea de noi căi, îndrăzneala de a spune dacă este posibil să se desfășoare sesiuni de artoterapie prin internet, cred că este posibil, că drumul continuă, cercetările continuă, e-learning-ul se extinde din ce în ce mai mult și merge mai departe și mai departe, se poate concluziona că există condițiile pentru ca acest proiect să nu se oprească aici, ci să devină pionierul acestui modalitate.

Găsirea celor mai bune dovezi, dezvoltarea teoriilor coerente și ușor de înțeles, lucrul cu terapeuții de artă sau dezvoltatorii de programe pe e-learning, recunoașterea Importanța pacientului va permite în viitor să fie de acord asupra unui model care să faciliteze progresul cunoștințelor despre practica disciplinei arte-terapiei prin Internet.

Deoarece rezultatele arată că nu există nicio documentație până în prezent care să demonstreze practica așa cum a fost propusă aici, este necesar să menționăm că aceasta va continua să fie dezvoltată așa cum a fost. prezentate în acest articol, deoarece nu există o altă modalitate de a ști dacă un astfel de proiect poate fi dezvoltat cu eficiența și eficiența pe care o merită, dacă nu se realizează în timp. practică.

În cele din urmă, este necesar să propunem ca o posibilă îmbunătățire pentru acest proiect, creați rețele de sprijin cu artiști terapeuți în diferite părți ale lumii, continuați să investigați rețeaua pentru a afla despre o practică similară cu cea propusă în aceasta proiect, deoarece, având în vedere creșterea e-learning-ului, se poate întâmpla ca în orice moment să apară undeva în blogosferă... reţea.

ARAYA, C., CORREA V. și SÁNCHEZ S. Expresia plastică: potențialități și aplicații ca instrument psihoterapeutic. Memorie pentru a te califica la titlul de psiholog. Facultatea de Psihologie, Santiago, Chile. Universitatea Pontifică Catolică din Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Universități de pe net. Universitate față în față sau virtuală? În critică, LII (num. 896) pp. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Patru gafe de învățare mixtă și cum să le eviți. Circuite de învățare, noiembrie 2003. CABERO, Julio. Bazele pedagogice ale e-learning-ului. Revista universității, societății și cunoașterii. Pe net. Situat la adresa URL: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Disponibil online 15 ianuarie 2013. CABERO, Julio. Bazele pedagogice ale e-learning-ului. Revista universității, societății și cunoașterii. Pe net. Situat la adresa URL disponibilă pe internet 9 ianuarie 2013. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Influențele lui nn.tt. în medii de formare: posibilități, provocări, provocări și preocupări. Comunicare și pedagogie, nr. 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. și GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Amețit, prins, construit. De dialog și timp pentru un aspect sănătos; pentru construcția personală la școală. Revista online Red Visual, 2. Adus la 12 mai 2008 din http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Caracteristicile producției de materiale pentru antrenament la distanță. În Salinas, J., Aguaded, J. și Cabero, J. (coords.). Tehnologii pentru educație: Proiectarea, producerea și evaluarea mijloacelor de formare a profesorilor, pp. 249-268. Madrid: Alianța. KLEIMAN, J. Automatizare și creativitate. Santiago de Compostela: Universitatea din Santiago de Compostela și MICAT (Master internațional de creativitate totală aplicată), 1997. KRAMER, Edith. Arta ca terapie cu copiii. Cărți Schocken. 200 Madion Avenue, New York 10016 KRAMER, E. Terapia prin artă în comunitatea copiilor. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (prima ed. SUA 1958). KRAMER, Edith. Arta ca terapie cu copiii. Cărți Schocken 200 Madion Avenue, New York City 10016 TRANSFERUL REȚELELOR SOCIALE MODELE DE MEDII TRADIȚIONALE. Pe net. Situat la adresa URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Găsit online la 10 ianuarie 2013POLO DOWMAT, L. Trei abordări ale terapiei prin artă. Artă, individ și societate, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). „Percepțiile studenților despre calitatea și beneficiile cursurilor bazate pe web.” Tehnologii informaționale educaționale. Vol. 6, nr. 2, p. 95-104. SALINAS, J. și CABERO, J. si altii (corzi.) (1996): Edutec 95. Rețele de comunicații, rețele de învățare, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SASANA. Pe net. Situat la adresa URL: www.sasanacolombia.org Disponibil online pe 21 februarie 2013 SCHELL, George (2001). „Percepțiile studenților despre calitatea și beneficiile cursurilor bazate pe web”. Educație și tehnologii informaționale. Vol. 6, nr. 2, pp. 95-104.

Acest articol este doar informativ, în Psihologie-Online nu avem puterea de a pune un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.

Dacă doriți să citiți mai multe articole similare cu Artoterapia și lumea online, vă recomandăm să introduceți categoria noastră de Psihologie clinica.