Ce este ÎNVĂȚAREA în PSIHOLOGIE?

În psihologie, definiția cea mai comună a învățării este că este o schimbare relativ permanentă a comportamentului ca urmare a experienței. Cu toate acestea, această definiție nu include modificări comportamentale cauzate de vătămări fizice, boli, medicamente sau procese de maturare.

Învățarea este, împreună cu percepția, unul dintre primele procese cognitive studiate de psihologia științifică, până la punctul că primii treizeci de ani de istorie a disciplinei pot fi studiați prin experimente și descoperiri în acest domeniu al studiu. În acest articol Psihologie-Online, vom încerca să răspundem exact la această întrebare: Ce este învățarea în psihologie?

Index

1. Înțelesul învățării în psihologie
2. Învățarea teoriilor în psihologie
3. Tipuri de învățare în psihologie
4. Stiluri de învățare în psihologie
5. Factori de învățare în psihologie

Ce este învățarea în psihologie? O definiție ar putea fi următoarea: modificare

Procesul de învățare în psihologie implică achiziționarea unui nou și permanent diferit mod de răspuns. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că comportamentele sau tiparele dobândite nu sunt predispuse la modificări, nici în sens augmentativ, nici diminutiv. În plus, lucrurile învățate, dacă nu sunt consolidate cu repetarea, pot fi pierdute și devin indisponibile în timp.

Definiția învățării în psihologie este rezultatul unei experiențe, deoarece nu există nicio învățare care să nu treacă printr-un tratament perceptiv și cognitiv al unui stimul. În acest articol, veți găsi mai multe informații despre ce este învățarea psihologiei.

Psihologia și pedagogia au fost deseori interesate de procesele de învățare, producând numeroase și diferite teorii interpretative clasificate în raport cu marile școli de psihologie ale secolului XX. În continuare, vom analiza principalele teorii ale învățării în psihologie:

• Behaviorism: la bază există o concepție asociaționistă. Procesul de învățare în psihologie, din punct de vedere comportamental, este rezultatul noi asocieri între stimuli și comportamente ca răspuns la stimulii înșiși. O concepție sumativă a învățării, care consideră subiectul ca fiind în esență pasiv. Principalii autori ai acestui curent sunt J. B. Watson, I. P. Pavlov, E. Thorndike și B. Skinner.
• Cognitivism: în învățarea teoriilor în psihologie, conform cognitivismului, atenția se deplasează de la conceptul de asociere la cel de subiect activ în elaborarea realității. Subliniază procese interne de pregătire și reprezentare. Învățarea este redefinită în raport cu diferitele componente cognitive implicate. Autorii de referință ai cognitivismului sunt C. Hull, E. Tolman, W. Kohler, K. J. W. Craick, G. LA. Miller, E. Galanter, K. Pribram și U. Neisser.
• Constructivismul: conform școlii constructiviste, elevul își asumă un rol central în procesul de învățare. Aceasta este o parte activă a procesului de cunoaștere, în timp ce profesorul joacă un rol marginal, destinat să faciliteze construcția procesului menționat. Cei mai importanți autori ai învățării în psihologia acestui curent sunt L. Vygotskij, J. Piaget, J. Bruner și D. Merrill. În articolele următoare, puteți consulta Teoria învățării lui Piaget Da învățarea teoriilor conform lui Bruner.

Pentru a înțelege ce este învățarea în psihologie, este important să se ia în considerare diferitele tipologii ale acesteia. Să vedem care sunt tipurile de învățare în psihologie.

• Învățarea neasociativă: Aceasta este o schimbare relativ permanentă a forței de răspuns la un singur stimul după expunerea repetată la acesta. Învățarea non-asociativă poate fi împărțită în obicei și conștientizare.
• Învățarea asociativă: proces de învățare în psihologie în care cineva învață o asociere între doi stimuli, sau un comportament și un stimul. Cele două forme de învățare asociativă sunt condiționarea clasică și condiționarea operantă.
• Învățarea activă: apare atunci când o persoană preia controlul propriei experiențe de învățare.
• Imprimare: Acest tip de învățare în psihologie are loc într-un anumit stadiu al vieții. Este rapid și aparent independent de consecințele comportamentului.
• Imitație sau învățare secundară: unul dintre exemplele învățării în psihologie este așa. Mai exact, se concentrează pe procesul de imitație care există între observator și observat.

Puteți extinde informațiile despre învățarea în psihologie în acest articol despre tipuri de strategii de învățare.

Învățarea nu este aceeași cale standard pentru toată lumea. Predispozițiile individuale, experiențele de viață, structura și cerințele mediului modelează moduri particulare de învățare. În general, ne referim la aceste moduri prin termenul „stiluri de învățare”.

In literatura există multe modele și stiluri de învățare. Unul dintre cele mai populare modele este cel al lui Felder și Silverman (1988), în cadrul căruia putem distinge cinci categorii de studenți. Să vedem care sunt stilurile de învățare în psihologie conform modelului menționat:

1. Sensorial vs. Intuitiv
2. Vizualități vs. Verbal
3. Inductiv vs. Deductive
4. Active vs. Reflectant
5. Secvențial vs. Global

Pentru a înțelege conceptul de învățare în psihologie, există diferite componente care trebuie luate în considerare. În această secțiune, vom identifica care sunt factorii de învățare din psihologie.

• Condiții cognitive anterioare: include contribuția experienței anterioare și a proceselor actuale de învățare legate de problema operațiunilor de transfer cognitiv.
• Condiții preliminare afective: maturizarea afectivă constă în realizarea autonomiei de bază necesare pentru a se gestiona pe sine și lucrurile lor. De asemenea, constă în dobândirea acelei seninătăți care vă permite să vă concentrați asupra unei activități pentru timpul necesar pentru a învăța.
• Experiență didactică: Un alt factor de învățare în psihologie este experiența didactică. Poate fi spațiul, participanții, activitățile, grupurile sau modalitățile de management.
• Calitatea mediului familial: Acesta este unul dintre principalii factori de învățare implicați în determinarea diferențelor dintre oameni la nivelurile de învățare.
• Factori socioculturali: Deoarece învățarea are loc într-un context social și cultural, este clar că trebuie să ne ocupăm de factorii sociali și culturali și de dinamica grupului care o influențează.

Acest articol este doar informativ, în Psihologie-Online nu avem puterea de a pune un diagnostic sau de a recomanda un tratament. Vă invităm să mergeți la un psiholog pentru a vă trata cazul particular.

Dacă doriți să citiți mai multe articole similare cu Ce este învățarea în psihologie?, vă recomandăm să introduceți categoria noastră de Psihologie cognitivă.

• Canestrari, R., Godino, A. (2002). Introducere alla psihologie generală. Milano: Mondadori.
• Coinu, M. (2007). Le teorie dell’apprendimento. Recuperat din: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
• Hardy, M., Heyes, S. (1983). Introducere în psihologie. Milano: Feltrinelli.
• Lucchiari, C. (și colab.) (2018). Psihologie a scuola. Un traseu practic-teoretic. Padova: Webster.