Психология инвалидности: понятие и характеристика

Человек - обычный человек, ищущий необыкновенную судьбу. Человек с ограниченными возможностями - существо незаурядное, в поисках общей судьбы. Профиль каждого человека, независимо от того, является ли он инвалидом или нет, состоит из сильных и слабых сторон, связанных с окружающей средой, в которой каждый работает, способность к эмоциональному контролю, психологическое равновесие, социальные навыки, большая или меньшая уязвимость по отношению к агентам, вызывающим тревогу или стресс, и т.п.

Инвалидность - это не характеристика субъекта, а скорее результат его индивидуальности по отношению к требованиям, которые к нему предъявляет окружающая среда. Тип и степень инвалидности, которой страдает человек, не позволяет ему использовать собственные средства автономно, будучи вынужденным искать другие альтернативы для удовлетворения своих потребностей существенный. В рамках нашего учреждения именно там консультанты должны действовать, направляя заключенных, чтобы они могли развивать деятельность в соответствии с их личностные качества, тренируются для самооценки и интегрируются в социальную среду, в которую они включены, из которой они пытаются сформироваться часть.

В этой статье онлайн-психологии мы собираемся открыть для себя понятие и характеристика психологии инвалидности чтобы вы лучше понимали людей, страдающих этим заболеванием.

Индекс

1. Разные понятия: здоровье и болезнь
2. Понятие инвалидности и эволюция смысла
3. Человек с ограниченными возможностями
4. Разница между защитой и дефицитом
5. Отрицание - самообман
6. Экстремальные эмоциональные реакции
7. Создание терапевтической связи
8. Сочувствие
9. Поддержка отношений
10. Ложная дихотомия разум - тело
11. Эмоциональная регуляция
12. Самоуважение и принятие себя
13. Лечебный процесс
14. Терапевтическое лидерство
15. Устойчивость
16. Последние мысли

• Здоровье: состояние физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней (O.M.S). «Ситуация относительного физического, психического и социального благополучия - максимально возможное в каждый исторический момент и определенных социальных обстоятельствах - с учетом этой ситуации как продукт трансформирующего взаимодействия между индивидом - биопсихосоциокультурным субъектом и его средой - физико-химико-психосоциокультурным и экономико-политическим субъектом (Энрике Сафоркада).
• Здоровье - заболевание: оба аспекта обусловливают друг друга, поскольку одно и то же понятие процесса подразумевает движение константа, в которой экзистенциальные потребности и развитие потенциальных возможностей каждого предмет.
• Здоровье и болезнь Тогда они были бы двумя полюсами этого процесса, и к ним можно было бы применить законы диалектики: нет одного без другого. Одно существует внутри другого. В какой-то момент одно может трансформироваться в другое.
• “Болезнь это не только биохимическая проблема или изменение биологии субъекта, но и опыт, который движет человеческим существом в целом. Больной - это не просто тело или простое живое существо. Это человек, наделенный интеллектом и самооценкой, с жизненным планом и ответственностью перед своей судьбой ». «Болезнь в человеке; человек делает его больным. На самом деле человек заболевает, живя в процессе болезни. Болезнь человека - это проблема человека »(Г. Асеведо).
• Штат "Здоровье" он не получается раз и навсегда, а строится на взаимосвязи «трех сфер жизни»: межличностные отношения, которые включают вклад «достаточно хорошей окружающей среды и использование окружающей среды не человек". область личной психической реальности, называемая «внутренним». область "культурного опыта, которая начинается с игры и ведет ко всему, что составляет наследие человека: искусство, исторические мифы, медленное развитие философской мысли и загадки математики, социальных институтов и религия ».
• В нашей культуре всегда существовала тенденция рассматривать здоровье как отсутствие болезни или, с психологической точки зрения, как «отсутствие психоневротического расстройства». Но мы не можем относить патологическое к простому проявлению конфликтов, потому что патологическое не определяется ни симптомом, ни конфликтом.
• В этом контексте Эмилиано Галенде определяет Душевное здоровье как «состояние относительного равновесия и интеграции конфликтующих элементов, составляющих предмет культуры и групп, с предсказуемыми и непредсказуемый, субъективно и объективно регистрируемый, в котором отдельные лица или группы активно участвуют в своих собственных изменениях и изменениях в их среде Социальное".

От Парадигма здоровья (который отходит от гегемонической медицинской парадигмы): «Здоровье было бы проектом, болезнь - переломом, а жизнь - процессом, который имеет тенденцию к телефинальности. В этом процессе человек отвечает, и в этом ответе он становится со-творцом. Преобразуйте окружающую среду и преобразите. Он не просто пассивный субъект своей болезни, но он воссоздает ее ежедневно »(Г. Асеведо).

Терминология, используемая для обозначения людей с каким-либо видом инвалидности, постоянно менялась и развивалась. история параллельно с применяемыми технологиями вмешательства и сформировавшимися процессами человеческих взаимоотношений социально. За последние три десятилетия мы можем выделить два важных различия и намерения по классификации инвалидности:

• Международная классификация нарушений, инвалидности и физических недостатков (ICIDH), сильно опосредованный гегемонистской медицинской моделью.
• Международная классификация функционирования, инвалидности и здоровья (CIF).

ICIDH

Она была построена на основе медицинской модели и в конечном итоге сводилась к социальному обеспечению или реабилитации с индивидуализированным форматом лечения. Он был подготовлен в 1976 году Всемирной организацией здравоохранения и опубликован в 1980 году, став ценный инструмент для профессионалов и организаций, работающих с нуждающимися спец.

Он функционировал как элемент сопротивления типизации и упрощенной «маркировке», с которой люди с ограниченными возможностями оперировали бесчеловечным образом. Его основной вклад состоял в том, чтобы установить четкое различие между: недостатками, ограниченными возможностями и физическими недостатками (концепции, которые я уточню позже), что позволило остановить Обоснование прилагательных ситуаций: мы перестали говорить о «моголике» или «дауне», чтобы перейти к «людям с синдромом Дауна», терминология не исключает их состояния. человека. Но, несмотря на свою полезность, эта классификация не могла отражать важность социальной среды и отражалась как причинная, однонаправленная и редукционистская модель.

Так 22 мая 2001 г. Всемирная ассамблея здравоохранения единогласно утвердила МКФ - классификацию, которая был принят 191 страной в качестве нового международного стандарта для описания и определения здоровья и Инвалидность. Он был разработан на основе принципов психосоциальной интеграции и концепций интеракционистского развития между индивидом и окружающей его средой. Это привело к смирению с ограниченными возможностями, поместив себя в новую парадигму диалектической идентичности - среду. Это создает большие проблемы для социальных систем, которые обязательно должны быть изменены с учетом включения людей с ограниченными возможностями.

Международная классификация нарушений, инвалидности и физических недостатков

Понять недостаток любая постоянная или временная потеря или отклонение от нормы психологической, физиологической или анатомической структуры или функции. Он включает в себя наличие или появление аномалии, дефекта или потери конечности, органа или структуры тела, либо дефекта функциональной системы или механизма тела. Дефицит - это органическое заболевание, вызывающее функциональные ограничения, объективно проявляющиеся в повседневной жизни.

Можно говорить о физических, сенсорных, умственных недостатках или недостатках в отношениях. В инвалидность Согласно этой классификации, это ограничение или отсутствие (из-за недостатка) способности выполнять деятельность способом или в пределах, считающихся нормальными для человека. Он может быть временным или постоянным, обратимым или необратимым. В инвалидность Это невыгодная ситуация, в которой находится определенный человек вследствие недостатка или инвалидности, которая ограничивает или предотвращает выполнение функции, которая является нормальной для этого человека, в зависимости от возраста, пола, социальных факторов и их собственных характеристик культура.

В настоящее время и какое-то время «Движение за права инвалидов» пересматривает понятие инвалидности. Он представляет это как несоответствие между человеком и его окружением, а не как прямое следствие недостатка этого человека. «Инвалидность возникает в результате недостатка, который существует в обществе, а именно: которая создает барьеры, препятствующие интеграции и препятствующие взаимопониманию (Октябрьская декларация 1994). Сегодня представление о том, что недостаток человека приводит к инвалидности, и взаимосвязь между ними, индивидуальные характеристики человека и условия окружающей среды могут или не могут привести к инвалидность.

В Люди с ограниченными возможностями Это цельные люди с дисгармоничными телами и ограничениями в физическом и / или умственном развитии, которые борются для того, чтобы найти свое место в мире и улучшить качество своей жизни с помощью реального опыта и опыта ежедневно. Инвалидность - это не характеристика субъекта, а скорее результат его индивидуальности по отношению к требованиям, которые к нему предъявляет окружающая среда.

Оба история инвалидности с точки зрения пострадавших людей, так как отношение общества к ним, признает долгую траекторию, которая идет от ликвидации и изоляция посредством ухода и помещения в специализированные учреждения до тех пор, пока она не прекратится, в наше время, реабилитацией и социальной интеграцией. Обозначаем ли мы инвалида как обладающего полными правами существа? Мы маркируем, чтобы маркировать отрицательно, или признаем, что проводим дискриминацию положительно?

Простая концепция «маркировки» предполагает конкретное считывание с явным отрицательным значением. Напротив, «признание» открывает дверь доступа к тому, в чем до сих пор отказывали, единственно возможной альтернативе достойному решению.

Мы должны не допускать, чтобы нарушения здоровья или инвалидность жителей превратились в инвалидность, укрепляя их здоровые аспекты, укрепляя ее самооценка и продвижение обмена, творческие выражения и коммуникация, вербальный или невербальный.

• Знание языков: специфический ресурс, свойственный человеческому виду; инструмент для понимания и выражения эмоций, мыслей и намерений; режим устного ответа; процесс кодирования и декодирования сообщений и значений, который включает в себя множество навыков упорядочивания когнитивные, слуховые, визуальные, графомоторные, эмоциональные и социальные - все они поддерживаются адекватным субстратом неврологический.
• Язык он организован и разработан в тесной взаимосвязи с этими навыками, и нарушение функции любого из них будет означать изменение в их развитии. Но общение не ограничивается исключительно областью языка, но есть много других ресурсов для общения, помимо устного выражения. Противоположность молчанию - это не речь. В любом случае молчание человека с ограниченными возможностями ставит нас перед необходимостью нарушить его, открыв новые альтернативные способы общения и продвигая творческие действия.
• Создание это интерсубъективный процесс, который консолидируется посредством постановки спонтанных и общих жестов, которые позволяют конструировать несуществующее. Творчество и возможность создавать что-то новое - бессознательные возможности, присущие каждому человеку, которые развиваются во взаимодействии с окружающей средой. Это не способности гениев; Мы не говорим о Моцарте, Пикассо или Борхесе. Творческий и творческий потенциал - это не качество меньшинства. Важно выйти навстречу тому творческому жесту, который в потенциальном состоянии ждет, чтобы кто-то его сформировал.

в психоэмоциональное измерение инвалидов выявляется актуальный аспект: наличие вызывающего поведения, разрушительные и самоповреждающие, часто связанные с их неспособностью общаться и выражать свои чувства. Эта особенность представляет собой серьезную проблему для ответственных учреждений, служб и специалистов. поскольку это элемент, который мешает и мешает достижению целей, которые каждый из них предлагает достигать.

Методы лечения (любого типа) людей с ограниченными возможностями (детей или взрослых) должны стремиться к улучшению качества своей жизни, объединяя значительную сеть поставщиков услуг сдерживание, дружба и привязанность, а также содействие приобретению адаптивных навыков, которые облегчают и способствуют их взаимоотношениям с окружающей средой и раскрытию их потенциала.

Что значит дефицит? Для словаря «дефицит» означает «недостаток или недостаток чего-то, что считается необходимым», то есть недостаток, который ведет к неудовлетворенным потребностям. Если мы перенесем это в психологический порядок, мы скажем, что субъект испытывает дефицит, когда он не может делать, подумайте или почувствуйте то, что вам нужно или чего вы хотите, став жертвой своих страданий и своих собственных дискомфорт.

Следовательно:

• Дефицит: субъект с ограниченными возможностями расстроен, потому что он не может думать, чувствовать или делать то, что он хочет или в чем нуждается.
• Защищая: субъект в оборонительном состоянии не хочет думать, чувствовать или делать что-либо, что могло бы стать мучительным; избегать столкновения с их бедствием, активируя защитные механизмы.

Защитные механизмы

• Защитные механизмы исходят из потребности субъекта столкнуться с двумя или более противоположными требованиями, которые частично совпадают и сосуществуют внутри.
• Они являются результатом внутреннего конфликта между бессознательным желанием субъекта и ограничениями, налагаемыми реальностью. Слово защита относится к бессознательному физическому и психическому процессу одновременно, призванному избежать снятие тревог, максимально уменьшив риски для целостности субъекта и его самооценка.
• Обычно они действуют через подавление, что приводит к уродствам, вызывающим симптомы. Симптомом может быть попытка восстановить баланс сил, то есть компромисс между желаемым и цензурированным, или способ ослабить разочарование, вызванное невозможностью получить желаемое (либо из-за личного дефицита, неожиданных внешних факторов, либо из-за незавершенной реальности процесс).
• Конфликты и препятствия в развитии, нарциссические раны, травматические события и неблагоприятные семейные условия вызывают ослабление эго (повышенная уязвимость) и появление защитных поз и характерных репрессий при реактивации формаций симптомы.
• Подавление - один из важнейших защитных механизмов и это то, что порождает бессознательные образования: симптомы, сны, неудавшиеся действия. Но в психическом аппарате действуют другие защитные процессы, которые тоже связаны. с репрессированным материалом и показать сопротивление испытуемого перед лицом того, что тоска.

«Механизм, с помощью которого происходит отклонение внимания, которое падает на болезненное или неприятное событие, чтобы избежать чувства тоски и неприятных ощущений». «Обезболивающий» способ реагирования на чувство дискомфорта и эмоциональной боли.

Тонкий психологический процесс Это связано с функционированием центральной нервной системы и нервного аппарата. Дэниел Гоулман задается вопросом: как это возможно, что люди обладают способностью реагировать на боль с чувством полной нечувствительности? Мозг может выбирать, как он будет воспринимать боль, обезболивание или седативный эффект от боли, составляет свойство, столь же присущее этой системе, как и восприятие самого ощущения. неприятно.

Характеристики:

• Тоска, которая угрожает доминировать над человеком, смягчается за счет отвлечения внимания или изменения внимания, которое предполагает также устранение аффективных аспектов опыта и невозможность пережить чувство должным образом.
• Это помогает избежать стресса, страданий, беспокойства и болезненных ситуаций в жизни, в которых субъект должен столкнуться с реальностью, в которой он должен жить.
• "Когда способность к самообману мобилизуется, чтобы защитить нас от страданий, начинаются проблемы: мы становимся жертвами очков слепить и игнорировать целые области информации, которые было бы очень удобно знать, даже если эти знания вызывают у нас какие-то боль" .
• Его можно рассматривать как полезный инструмент для психического самосохранения и выживания, поскольку временами он доброкачественен и даже необходим. Однако так бывает не всегда. Искаженное внимание может исказить переживания и препятствовать действию, становясь очень опасным фактором.
• "Люди, которые хронически избегают или отрицают свои чувства, больше не обращают внимания на референсы своего опыта, нет символизируют эмоции в сознании, они не способны ни создавать новые смыслы - чувства, ни продвигать действия, относящиеся к их велнес ».

Хронические дезадаптивные реакции, вызванные внезапным и массовым вторжением тревоги и подтвержденные из-за появления непроизвольных мыслей и неконтролируемых чувств, трудноразличимых или символизировать.

Марди Горовиц составила список в различных формах, явных или замаскированных, которые чрезмерное вторжение тревоги и чувства дискомфорта в психический аппарат принимает:

• Внезапное появление чрезмерные эмоции: волны чувств, которые появляются сильно, а затем исчезают, не становясь постоянным состоянием души.
• Беспокойство и размышления: постоянное, повторяющееся и неконтролируемое осознание стрессового события, выходящее за рамки обычного анализа проблемы и размышлений над ней.
• Внезапные навязчивые мысли: возникают неоправданно; они не имеют ничего общего с задачей, которую человек выполняет в данный момент.
• Настойчивые чувства и идеи: Они чрезмерны, и однажды их невозможно остановить.
• Сверхбдительность: чрезмерная настороженность, порождающая постоянное состояние напряжения.
• Бессонница: неспособность заснуть из-за появления навязчивых и совершенно беспокоящих идей и образов.
• Кошмары: нарушение сна и чувство беспокойства при пробуждении. Содержание кошмара не всегда имеет прямое отношение к событиям реальной жизни.
• Ошеломляющие ощущения которые вспыхивают в сознании: они необычайно интенсивны и не подходят для текущей ситуации.
• Реакции испуг или взрыв: это реакции на раздражители, которые обычно не оправдывают такую ​​реакцию.

* Как видно из списка, тревога может проявляться по-разному, значительно ухудшая психо-эмоциональное состояние человека и его общую работоспособность. В этих случаях необходимо активировать процесс эмоциональной регуляции, о котором мы поговорим позже.

• В профессиональная ссылка - резидент Он должен быть основан на взаимодействии и взаимодополняемости, с упором на хорошее общение между сторонами и включение эмоционального.
• В сочувствие Это приобретенный навык, который применяют на практике только прилежные терапевты, которые обращаются к своим моделям. теоретические интеллектуальные объяснительные системы, которые увеличивают их способность фиксировать то, что происходит с их консультант. Другими словами, сочувствие проявляется только в тех терапевтических отношениях, которые направлены на повышение уровня понимания проблемы, которую нужно лечить.
• "Сочувствие означает согласие или приближение к согласию в отношении качеств переживания, интенсивности, ритмы, режимы погрузки и разгрузки, общение и бронирование на коммуникация" .

Это способность представь себя на месте другого, ведущие к глубокому и полному пониманию ваших чувств, желаний, идей и действий.

Его следует понимать не просто как фиксацию психического и эмоционального состояния другого человека, а как комплексный результат серии коммуникативных навыков для исследования и расшифровки субъективной реальности Другие.

Это не подразумевает ласковое или сочувственное отношение со стороны терапевта, но открытое и активное отношение, ориентированное на обнаруживать благоприятные условия, которые настраивают эмпатию для каждой ссылки, соответствующим образом реагируя на Они.

Он предполагает сдерживающую модальность, но не инвазивную, поскольку она должна включать возможность того, что пациент «моделирует» аналитика в соответствии со своими потребностями.

Цели эмпатического слушания

• Укрепите прочную связь, основанную на доверии и взаимном уважении.
• Поощряйте взаимодействие, взаимодополняемость и хорошее общение.
• Получите точную информацию об эмоциональной реальности клиента.
• Найдите подход к возможным переменным, влияющим на проблему.
• Содействовать будущим переговорам.

Терапевтическая связь возможна только при построении отношений доверия, поддержки, понимания и диалог, в котором профессионал будет иметь функцию помочь консультанту открыть для себя путь оздоровительный.

Характеристики поддерживающих отношений

• Подлинность: прозрачность. Чем достовернее и прозрачнее ссылка, тем лучше будет результат.
• Принятие: уважение к другому в целом и к другому существу с их собственными желаниями, чувствами и действиями, даже если они противоположны нашим. Чем шире признание и симпатия, тем полезнее будут отношения.
• Эмпатия: полное понимание чувств и мыслей клиента; глубокое восприятие их личных значений, не оценивая и не анализируя их.

цели

• Чего добивается консультант: Измените свое самовосприятие и самооценку.
• Повысьте самооценку.
• Обретите большую способность принимать собственные решения.
• Больше уверенности в себе.
• Относитесь к их опыту с большей уверенностью, проживая их интенсивно и без страха.
• Лучше принять их отношение к другим, более удовлетворительно взаимодействуя с ними.
• Лучше переносите разочарование, вызванное трудностями или препятствиями, которые трудно разрешить.
• Уменьшите защитные и / или реактивные реакции.
• Развивайте свою способность противостоять новым ситуациям с оригинальным и творческим подходом.
• Добейтесь лучшей адаптации к окружающей среде и реальности, в которой они живут.

Как мне создать поддерживающие отношения?

Консультант должен воспринимать нас как последовательных, надежных и заслуживающих доверия людей. Когда безусловное внешнее отношение сопровождается чувством скуки, скептицизма или отторжения, оно в конечном итоге воспринимается как непоследовательное и ненадежное. Не осознавая этого, мое общение становится противоречивым: мои слова передают сообщение, в то время как остальная часть моего существа передает раздражение, которое я чувствую.

• Мы должны быть достаточно выразительными и прозрачными, чтобы показать себя такими, какие мы есть, без двусмысленностей и противоречий.
• Необязательно «вслепую» дистанцироваться между собой и клиентом, занимая отстраненное и безличное профессиональное отношение. Чувство и открытое отношение к другому как к человеку, к которому мы испытываем положительные чувства, не вредит отношениям.
• Мы должны быть достаточно сильными, чтобы принимать и уважать клиента, не сливаясь с ним и не чувствуя себя поглощенными его зависимостью.
• Мы должны признать индивидуальность другого, позволяя ему «быть тем, кто он есть»: честным или лживым, ребячливым или взрослым, отчаявшимся или полным уверенности.
• Необходимо, чтобы наши действия и отношения не воспринимались консультантом как опасность. Мы должны попытаться освободить его от всего, что он воспринимает как внешнюю угрозу, чтобы он мог начать переживать, справляясь со своими чувствами и внутренними конфликтами.
• Чувство оценки также является внешней угрозой. Ценностные суждения не стимулируют личностное развитие. Положительные отзывы могут быть столь же опасными, как и отрицательные. Чем более свободными от суждений и оценок можно будет поддерживать отношения, тем легче клиенту будет понять, что центр ответственности находится в нем самом.
• Важно рассматривать консультанта как активное существо, способное к имманентному творческому развитию. «Подтвердить другое - значит принять их полную потенциальность. Я подтверждаю это в себе и в нем, в связи с его потенциалом, что теперь он может развиваться и развиваться »(Мартин Бубер).

Иметь в виду:

«Оптимальные отношения поддержки могут быть созданы только психологически зрелым человеком. Моя способность создавать отношения, которые способствуют развитию других как независимых людей, является функцией моего развития ».

Декартова формулировка «Я мыслю, следовательно, я есть» и понятие бестелесного разума, который думает, аргументирует и выносит моральные суждения совершенно независимо от тела, делают препятствие на пути к истинной сущности человека, воспринимая его как фрагментированный и разделенный организм, а не как целостное существо, биологически сложное, но хрупкое и уникальное для человека. время.

«Мы существуем, и тогда мы думаем, и мы думаем только в той мере, в какой мы есть, потому что структуры и операции бытия вызывают мысль».

Эмоции и разум постоянно взаимосвязаны друг с другом. Неконтролируемые эмоции могут вызывать иррациональное поведение, оказывая мощное (и даже тревожное) влияние на рациональность. В то же время определенные типы рассуждений или суждений, которые мы сами выстраиваем в нашем взаимодействии с социальной средой и культурные, могут по-разному влиять на наше эмоциональное состояние и наши чувства, приводя к заболеваниям психологический. Тело и душу нельзя рассматривать как отдельные сущности; душа живет благодаря телу и телу, «принимает тело» в существовании души.

Эмоции

• Они являются результатом «сочетания процесса умственной оценки, простого или сложного, с реакции на этот процесс, которые приводят к эмоциональному состоянию тела и психическим изменениям дополнительный ".
• Они производят серию изменений в состоянии тела, связанных с мысленными образами, которые активируют определенные системы мозга (миндалевидное тело, переднюю поясную кору и гипоталамус).
• Сами по себе они ни хороши, ни плохи.
• Они могут быть адаптивными или дезадаптивными, функциональными или дисфункциональными.
• Они становятся сознательными и становятся чувствами, когда субъект обращается к ощущению, воспринимаемому телесно, символизируя его в «осознании». Когда эта символизация уместна и реакции перед ней человека адаптированы к переживаемому эмоциональному опыту, это означает, что эмоции могут функционировать как единое целое. руководство по адаптивным действиям, вносящее вклад в процесс принятия решений и разрешения конфликтов, а также в изучение того, как можно облегчить самость хрупкий.

Чувства

• Они предполагают «осознание» ощущений, которые эмоции передают телу, что консолидирует телесные ощущения.
• Они заставляют нас чувственно переживать и организовывать себя для выполнения конкретных действий; но мы не должны путать их с действием. Одно дело то, что мы чувствуем (внутренний субъективный опыт), и совсем другое, что мы делаем по сравнению с тем, что мы чувствуем (поведение).
• Суть ощущения эмоции связана с регистрацией изменений, происходящих в теле, и с влияние, которое эти изменения оказывают на когнитивные процессы, мотивацию и сами действия сказал.
• Адаптивные эмоции.
• Это те, которые предоставляют нам информацию и учат защищаться от всего, что может навредить нам.
• Они позволяют развернуть адаптивное действие, направленное на избежание неприятных или болезненных ситуаций в будущем, что дает подняться до тенденции к действию, которая указывает на цели, организованные в соответствии с конкретными целями, и на более высокий уровень приспособление.

Неадаптивные эмоции

• Они полностью дисфункциональны и предполагают построение дезадаптивных эмоциональных схем, которые, когда вызываемые, вызывают неуместные или чрезмерные ответы, которые становятся способом реакции привычный.
• "Это дезадаптивные реакции дисфункциональной или чрезвычайно напряженной сложной системы, в которой разнообразие биологических, биохимических, аффективных, когнитивных и поведенческих факторов, автоматически вызывающих несоответствующий ответ "
• Мы находим их в том, что Гринберг назвал «чувством беспокойства», которое включает побочные реакции беспомощности, безнадежности, страха, стыда, гнева, отчаяния и беспокойства. В определенных обстоятельствах такое поведение может стать защитным или саморазрушительным. Например, когда гнев скрывает горе, когда избегание психической боли становится хроническим или отрицание чувства незащищенности и безнадежности продлевается с течением времени.

По мнению Гринберга и Пайвио, этот процесс состоит из двух этапов:

Первая ступень

Начинается цикл «самоорганизации»: процесс, посредством которого аффективные и нейрохимические механизмы основные, физиологические активационные и экспрессивно-моторные процессы интегрированы в паттерн последовательный. «Со временем этот образец переживания переживается как чувство и, наконец, он символизируется осознанием, порождая вторичную эмоцию (такую ​​как печаль или гнев)».

Вторая стадия

Способность к саморефлексии и когнитивные процессы взаимодействуют с процессом самоорганизации, чтобы достичь адекватного баланса между опытом и его выражением, тем самым получая все больший и больший доступ к аффективным регуляторам адаптивный.

В двух фазах процесса эмоциональной регуляции нейробиологические и психосоциальные факторы взаимосвязаны; оба выполняют соответствующие функции в развитии бытия, и неисправность любого из них может вызывают сбои в синтезе эмоциональных и когнитивно-мотивационных реакций, вызывая некоторый дефицит эмоциональный.

Этот процесс регуляции эмоций может быть дисфункциональным с точки зрения как недостаточного, так и чрезмерного контроля эмоционального опыта и выражения. "С одной стороны, чрезмерный контроль и подавление эмоций дисфункциональны, и то, и другое лишает людей их способность быстро ориентироваться в окружающей среде, которая вызывает внутренний стресс. С другой стороны, отсутствие контроля и неспособность регулировать эмоции могут привести к серьезному расстройству отношений. часто наносит ущерб межличностным отношениям или причиняет боль другим, что также вызывает внутренний стресс затянулся. Уравновешенная способность как испытывать эмоции, так и регулировать их подходящими для контекста способами - вот что составляет окончательный критерий здоровья ".

Эмоциональный интеллект: определения

• «Это позволяет знать свои эмоции и управлять ими, мотивировать себя, распознавать эмоции в других и управлять отношениями».
• "Это набор способностей, компетенций и некогнитивных способностей, которые влияют на способность быть собственными, чтобы преуспеть в удовлетворении требований и давления окружающей среды »Бар - Он (цитируется по Mayer, 2001)
• «Это относится к способности распознавать значение эмоций и их отношений, а также рассуждать и решать проблемы на их основе. Это также включает в себя способность использовать эмоции для выполнения познавательной деятельности », Mayer et al. (2001).
• Эмоциональный интеллект: характеристики.
• Доступ к нему достигается через адекватную интеграцию разума и сердца, которая позволяет синтез эмоциональной сферы с когнитивно-мотивационным измерением.
• Это включает в себя принятие наших эмоций, их исследование и способность изменять те неявные эмоциональные паттерны, которые по какой-то причине необходимо изменить.
• «... подразумевает признание наших чувств и самосознание. Это также означает улавливание наших эмоций по мере их появления и возможность управлять ими для достижения наших целей. Осознание эмоций помогает каждому из нас управлять своими чувствами таким образом, чтобы они не подавляли нас. Это помогает нам заботиться о себе и контролировать свое беспокойство, гнев и печаль ».
• "Развивая способность осознавать эмоции, их принятие и символизацию, говорить и размышлять о них, а также доступ и развитие других частей «я», которые более сострадательны и способны противостоять ситуациям, наиболее проблемные и уязвимые части «я» регулируются и смягчаются - одно и тоже" .

Это способность каждого человека цени, принимай и уважай себя, признавая их потребности и возможности. Это ключевой компонент самооценки, то есть набора установок и убеждений о себе, включая убеждения о слабостях, достоинствах и личностных качествах, которые отличают его от остальных люди. То, как каждый человек действует, думает и чувствует, отражает степень, в которой он принимает, уважает и доверяет себе.

• В люди с высокой самооценкой они защищают себя от того, что им причиняет вред, они признают и удовлетворяют свои потребности положительным образом, они защищают свои права и т. д. Уважая себя, они также уважают других, развивая свою способность любить.
• Pлюди с низкой самооценкой Их не ценят и не уважают, они склонны игнорировать свои потребности и всегда ставятся ниже остальных людей, считая себя нижестоящими. Некоторые ставят желания и нужды других выше своих собственных; другие уходят из мира, полагая, что им нечего предложить. В целом они чувствуют себя безнадежными, им очень трудно проявлять и получать привязанность, что наполняет их гневом и негодованием, заставляя их вести себя рискованно.

Самопринятие также является ключевой частью самооценки, и это напрямую связано с самооценкой. Это способность признавать как свои недостатки, так и достоинства каждого из них. Полное самопринятие подразумевает, что мы не скрываем и не игнорируем существование наших отрицательных или темных сторон, но также не склоняемся к их преувеличению, а также обдумываем свои хорошие аспекты. Это принятие позволяет нам свести к минимуму наши недостатки и развить наши положительные качества или добродетели.

«Переход от несостоятельности к эмоциональному, инструментальному и социальному обучению, подкрепленный построением самокритики, которая позволить субъекту прекратить компульсивно и защитно убежать от возникающих проблем, столкнувшись с ними решительно. Этот отрывок позволяет повысить эмоциональную состоятельность консультанта, позволяя ему играть ведущую роль в своей жизни ».

Средство лечения:

• Измените образ повседневной жизни консультанта: его образ жизни, способ заболеть и переживать страдания.
• Восстановите смысл его жизни, заставив его взять на себя активную роль.
• Произвести существенные изменения в способах интерпретации реальности и разрешения конфликтов.
• Создавайте альтернативные действия, которые приносят благополучие.

«Нет ничего труднее, чем руководить, и нет ничего более неопределенного с точки зрения успеха, чем взять на себя лидерство в установлении нового порядка вещей» (Макиавелли).

Профессионал в своей роли лидера должен действовать как регулятор и агент изменений, способный:

• стимулировать, мотивировать и внутренне укреплять жителей.
• способствовать выполнению действий, которые способствуют взаимодействию и позволяют им развивать автономию.
• заключайте союзы с жителями и добивайтесь консенсуса между ними.
• облегчить контроль эмоций с помощью стратегий сдерживания и созидания, направленных на разрядку тревоги, страдания, гнева, страха и т. д. Пример: графическое выражение, игры, рассказы, куклы, язык тела и т. Д.
• найти действенные альтернативы перед лицом возможных конфликтов, плохого самочувствия и разочаровывающих ситуаций.

«Универсальная человеческая способность противостоять, преодолевать и даже укрепляться или трансформироваться в результате переживаний невзгод. Это выражение текучести психического аппарата, в отличие от кристаллизации, и делает возможным развитие третичных процессов, понимаемых как творческие процессы ».

«Динамический процесс, приводящий к положительной адаптации в условиях больших невзгод» (Лутар и другие).

«Способность преодолевать невзгоды, адаптироваться, восстанавливаться и получать доступ к осмысленной и продуктивной жизни» (ICCB, 1994).

Факторы, влияющие на устойчивость:

• что субъект воспринимает как поддержку: есть.
• что придает ему индивидуальность и интрапсихическую силу: я есть; Я.
• Что касается ваших навыков межличностного общения и разрешения конфликтов: я могу.

Основные компоненты устойчивости

• понятие невзгод, травм, риска или угрозы человеческому развитию. Пример: жизнь в бедности; смерть любимого человека.
• позитивная адаптация или преодоление невзгод, что позволяет определить, произошел ли процесс устойчивости. Адаптация считается положительной, когда человек достигает социальных ожиданий в соответствии со стадией развития, на которой он находится, не вызывая дисбалансов. Если позитивная адаптация происходит, несмотря на невзгоды, это считается устойчивой адаптацией.
• понятие процесса, которое предполагает динамическое взаимодействие между факторами риска и факторами устойчивы ко всем видам: биохимическим, эмоциональным, когнитивным, биографическим, социально-экономическим и социокультурный.

Характеристики упругого предмета

• социальный навык
• низкая восприимчивость
• эффективное противостояние
• способность к взаимодействию и адаптации
• сопротивление разрушению
• позитивное жизненное поведение
• особый темперамент
• Познавательная способность

• Каждый человек - сложная организация формируется сетью биологических, психологических и социальных факторов. Для человека характерно то, что он является открытой системой, постоянно взаимодействующей с окружающей средой, а ее существование и структура зависят от внешнего мира. Это саморегулирующаяся и самосозидающая система, открытая для конструирования знаний и последовательных процессов обучения.
• Субъект с его способностями и трудностями, построить мир, установить эмоциональные связи, и таким образом укрепляет свою субъективность. Это также происходит с людьми с ограниченными возможностями, и для того, чтобы спасти эту особую тему, мы должны изменить наш образ мышления и подходить к ней, что предполагает смену парадигмы: мы не должны подчеркивать их измененные функции, но должны спасать их аспекты, отдавая предпочтение их способностям, потенциальным возможностям и особенности.
• С этой позиции мы сможем подойти к проблема человека с инвалидностью, лучше понимать их и разрабатывать открытые и постоянно меняющиеся стратегии вмешательства. Наша цель будет заключаться в том, чтобы способствовать их всестороннему развитию на основе адекватного процесса развития - обучение и стимуляция здоровых участков, так как они могут компенсировать изменения участков затронутый.
• В теоретические инструменты Я подробно остановился на этой статье, они необходимы для терапевтического подхода ко всем видам проблем, независимо от того, связаны они с инвалидностью или нет. Возможно, разница в том, что при лечении людей с ограниченными возможностями терапевты мы должны деструктурировать, активизировать и развивать творческие способности в большей степени, чем мы привыкли. Мы не можем упускать из виду тот факт, что человек с инвалидностью перед нами - это человек «очень особенный », у которого есть не только особые потребности, но и особые способности, которые необходимо развитый.

Эта статья носит исключительно информативный характер, в Psychology-Online мы не можем поставить диагноз или рекомендовать лечение. Приглашаем вас обратиться к психологу для лечения вашего конкретного случая.

Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Психология инвалидности: понятие и характеристика, рекомендуем вам войти в нашу категорию Клиническая психология.

• Барлоу, Д. ЧАС. «Размеры тревожных расстройств». Год 1985.
• Боллас, Ч. «Тень предмета». Редакции Trieb. 1997 год.
• Сиа, Альфредо Х. «Беспокойство и его расстройства». От редакции Эль Атенео.
• Дамасио, Антонио Р. «Ошибка Декарта. Причина эмоций ». Редакция Андрес Белло. 1996 год.
• Энциклопедический словарь "New Espasa Ilustrado". 2000 год.
• Фиорини, Гектор. «Эмпатические отношения: важнейший инструмент терапевтического процесса при нарциссических патологиях». Журнал "Zona Erógena" № 39. 1998 год.
• Галенде, Эмилиано. «Психоанализ и психическое здоровье». От редакции Paidós. Сборник глубокой психологии.
• Гир, Мария дель Кармен, Лиендо, Эрнесто Сезар и Фернандо Орис де Роа. «Эмоциональная состоятельность». Культурные издания Аргентинского университета. 1999 год.
• Шевах Гольдшмидт, Юдифь. «Лечение как процесс. Движение, обрамление и привязанность ". Журнал "Zona Erógena" №39. 1998 год.
• Гоулман, Дэниел. «Психология самообмана». Атлантида Редакция. 1997 год.
• Гоулман, Дэниел. "Эмоциональный интеллект". От редакции Кайрос. Барселона. 1996 год.
• Гринберг, Лесли и Пайвио, Сандра. «Работа с эмоциями в психотерапии». От редакции Paidós. 2000 год.
• Горовиц, Марди. «Психологический ответ на серьезные живые события», в Шломо Брезниц, изд: «Отрицание стресса». Пресса международных университетов. 1983 год.
• Либерман, Дэвид. «Коммуникация в психоаналитической терапии». Eudeba. 1984 год.
• Лиендо, Эрнесто Сезар и Гир, Мария Кармен. «Результаты в психотерапии». Культурные издания Аргентинского университета. 1998 год.
• Lyons-R.