Чикагская школа экономики

В знаменитая и очень известная Чикагская школа экономики часть мышления свободного рынка, пока она находилась в рамках жесткой денежно-кредитной структуры, определенной правительством. Школа зародилась в середине прошлого века, зародившись на базе бизнес-школы Бута (Univ. Чикаго) и факультет экономики.

Узнайте больше об их идеалах, характерах и предлагаемых мерах по экономии в следующей статье.

Лидеры и мысли от Чикагской школы экономики

Его главными руководителями были Джордж Стиглер и Милтон Фридман, лауреаты Нобелевской премии по экономике в 1982 и 1976 годах соответственно. Экономическая мысль Чикагской школы противоречит классической кейнсианской теории, и как методология исследования основаны на использовании статистики, а не теорий.

С другой стороны, макроэкономическая теория этой школы глубоко отвергает кейнсианство, выступая в пользу монетаризма, а это означает, что она сосредотачивается на эффектах, которые деньги в экономике в целом, это продолжалось до 70-х годов, когда она была преобразована в новую классическую макроэкономику, основанную на теории ожиданий. рациональный.

Гипотеза рыночной эффективности

Экономисты Чикагской школы начали использовать и применять эту новую теорию в других экономических сферах, таких как финансы, это породило известную гипотезу эффективности рынки. Эта гипотеза предполагает, что фондовый рынок производит эффективную информацию, когда взаимодействие различных участников, которые конкурировать в нем приводит к равновесию, в котором рыночная цена ценной бумаги довольно близка к ее теоретической цене или внутренняя.

Название появилось в 1950-х годах, когда его начали использовать для обозначения экономистов, преподававших на факультете экономики Чикагского университета. В то время была создана группа, которая сосредоточилась на обсуждении экономических проблем, всегда основываясь на теории цен. Однако не все экономисты кафедры считали себя отождествленными с принципами Школы, только половина учителей разделяет их идеи.

В настоящее время различные теории, предложенные Чикагской школой, легли в основу многих экономических политик Всемирного банка и Международного валютного фонда.

Основные идеи чикагской школы

Экономисты Чикагской школы твердо верили, что рыночная экономика в значительной степени стабильна и что Радикальные изменения, такие как депрессии или экономические кризисы, будут результатом плохого вмешательства со стороны государства. Условие.

Вот почему один из его основных основателей, Милтон Фридман, утверждал, что происхождение великой депрессии, которая произошла в 1930-е годы не наступили из-за отсутствия инвестиций, как хорошо подтвердил Кейнс, но они были результатом сокращения предложения. денежный.

Основное внимание в чикагской школе уделялось теории рыночности, в которой были следующие элементы:

• Теория потребления: С помощью этой теории была предпринята попытка изучить, как люди принимают решения о потреблении. Для этого была установлена ​​связь между предпочтениями (которые отражаются в кривых полезности) и бюджетным ограничением.
• Теория рациональных ожиданий: Эта теория предполагает, что люди формируют свои ожидания рациональным образом, это означает, что они правильно используют доступную информацию. С учетом вышеизложенного рациональные ожидания обычно уместны, а ошибки случайны.
• Критика кейнсианства: Школа глубоко критикует тот факт, что вмешательство государства является попыткой стабилизировать экономику.
• Маршалианская традиция: Эта традиция означает, что проводятся более конкретные и конкретные исследования рынка.
• Теория человеческого капитала: Эта теория считает, что ключевым фактором достижения производительности является участие человеческого капитала, то есть навыков рабочих, а также их обучения и опыта.

В свою очередь, чикагская школа не ограничивала свои исследования только экономической сферой, но также интересовалась для анализа юридических и социальных вопросов, таких как брак, демографические изменения и даже рабство.

Экономические меры, предложенные чикагской школой

Чикагская школа горячо утверждала, что государственное вмешательство только вызывает неэффективность и препятствует нормальному росту экономики страны. Принимая это во внимание, они предложили различные меры, направленные на продвижение свободного рынка, среди них следующие:

• Отмена регулирования: Это позволило отменить или уменьшить нормы или ограничения, которые были продуктом частной экономической деятельности.
• Приватизация: При приватизации целью была передача или продажа государственной собственности частным лицам, поскольку считается, что частные организации будут лучше подготовлены к более эффективному управлению своими Ресурсы.
• Уступки: При выполнении концессионных договоров частным организациям будет разрешено управлять активами или структурами государства.
• Отмена субсидий и другой помощи: С отменой субсидий или помощи со стороны государства вмешательство в рынок сокращается.
• Уменьшите бюрократию: Это должно было способствовать созданию гораздо более эффективного и действенного государственного аппарата.

Главные герои чикагской школы

Чикагская школа характеризовалась наличием нескольких имен, получивших Нобелевские премии, помимо ее основателей, некоторые из них:

• Теодор Шульц, лауреат Нобелевской премии 1979 года.
• Мертон Миллер, лауреат Нобелевской премии 1990 года.
• Рональд Коуз, лауреат Нобелевской премии 1991 года.
• Гэри Беккер, лауреат Нобелевской премии 1992 года.

Применение теорий Чикагской школы

Эта школа продвигала очень противоречивые идеи, однако их было трудно применить в демократических условиях, в тех обществах, где их работники и работодатели будут выступать против сокращения или отмены помощи, скажем, субсидий, льгот или любого другого типа защиты, которую они получали от государства. По этой причине многие из этих теорий применялись в странах с диктаторскими режимами.