RODIČSKÉ ÚLOHY

Moje skúsenosti ako psychoterapeuta mi hovoria, že veľa problémov (neurózy, nedostatky, nefunkčnosti, existenčné konflikty) ľudí súvisí s nedostatky nainštalované v kontexte domova, ktoré sú v mnohých prípadoch dôsledkom neadekvátneho výkonu úlohy otca alebo matky. Dysfunkčné domácnosti (otcovia a matky) vytvárajú nefunkčné osoby (deti).

Rodinný život zanecháva svoje stopy nezmazateľný v živote a podstate každého jednotlivca. Zdravie a funkčnosť alebo nepríčetnosť a dysfunkčnosť, produktívny a efektívny výkon alebo nie, súvisia s tým, čo sa žilo a naučilo v rodinnom laboratóriu; s takým vplyvom, aký mali mama a otec na ich deti.

Register

1. Úloha rodičov vo vzdelávaní
2. Rola pedagóga
3. Rodičia vzdelávajú prostredníctvom modelingu
4. Rodičia vzdelávajú doma v organizovaných kontextoch
5. Rodičia vzdelávajú prostredníctvom kontaktu

Rodičia ako zdroj a zdroj života pre svoje deti generujú a rozhodujúci a jedinečný vplyv. Na druhej strane, keďže rodičia sú hlavnými aktérmi (sochári, školitelia, formovatelia) v procese výchova a vzdelávanie detí, mocným spôsobom ovplyvňujú typ mapy, učenie a osobnosť, ktoré inštalujú deti.

Táto akcia je definovanie v prvých siedmich rokoch života detí z dvoch dôvodov:

• Deti sú v najskorších štádiách života úplnou potrebou. Ich primárnu orientáciu vedú ich najzákladnejšie potreby, ako napríklad potreba bezpečnosti. Ak mama alebo otec nastanú toxickú, emaskulačnú a negatívnu interakciu, dieťa sa „prispôsobí“ diktátom a štýlom matky a otca a obetuje svoje potrebám a osobnejším skúsenostiam, odcudziť mamu a otca, a tak nestratiť istotu, ktorú zastupujú, aj keď to predstavuje popretie ich vlastných potreby.
• V prvých siedmich rokoch života človeka sa utvárajú najzákladnejšie a najzákladnejšie črty, charakter a osobnosť jednotlivca.

Vychovávateľmi sú rodičia par excellence detí.

Rodičia vzdelávajú prostredníctvom výučby, modelovania, nadväzovania kontaktov, budovania väzieb a organizovaného kontextu. Pri týchto funkciách sú mama a otec nepostrádateľní. Široká rodina, cirkev a škola sú spolupracovníci. Tieto inštitúcie môžu urobiť maximum, ale nikdy to neurobia s ohľadom na otca a mamu (láska, obetavosť, oddanosť, odhodlanie a zodpovednosť).

Úloha vzdelávania detí je nedefinovateľná, neprenosná a nedelegovateľná. Nemožno ju zadávať externe; Je príliš veľká pre slúžku, blízkych príbuzných, susedov, štát, médiá a učiteľov.

Vzdelanie, ktoré musia rodičia poskytnúť svojim deťom, nejde o akademické vzdelanie (aj keď to nie je z role vylúčené), ale výchova k životu a úspešnému výkonu. Vzdelávanie je viac ako šírenie akademického obsahu; vzdelávať znamená formovať kompetencie pre život. Výcvik je, ako hovorí Manuel Barroso: „Prebratie z organickej a emočnej vnútornosti dieťaťa, osoby, ktorá je obsiahnutá“.

Iba pre túto misiu domáci kontext je efektívny, pretože iba ona je schopná poskytnúť väzby, vzťahy, modely a súvislosti potrebné pre rozvoj a rodinný, emocionálny a duchovný rast detí. Životné zručnosti sa učia v laboratóriu zvanom rodina.

Iba rodičia zaručujú osvojenie emocionálnych a komunikačných schopností, behaviorálne, rodinné a organizačné schopnosti, vďaka ktorým sú ľudia kompetentní pre výtvarné umenie žiť.

Rodičia vzdelávajú prostredníctvom príkladu, v skutkoch, činoch a postojoch. Vytvárajú sa modelovaním životných kompetencií prostredníctvom životného štýlu, ktorý projektujú, návykov, ktoré prejavujú, správania, ktoré vyjadrujú, a väzieb, ktoré vytvárajú.

Deti sa učia predovšetkým tým, že napodobňovanie, pozorovanie (videnie, sluch a cítenie) rodičov. Značná časť učenia sa detí pochádza z ich imitácie postojov a správania rodičov. V tých prvých rokoch sú mama a otec modelmi, za ktoré deti túžia byť. Mama a otec nie sú len vzormi, ale aj hrdinami svojich detí.

Aké smutné je, že v prípade neprítomnosti matky a otca sa deti musia obrátiť na iných hrdinov, ako sú rockoví speváci alebo herci / herečky, ktorých životy nie sú vždy príkladom, ktorý stojí za to nasledovať!

Zodpovednosťou rodičov je vytvárať prostredie - štruktúru - v ktorej zostávajú respOrganizované väzby a vzťahy. Rodičia musia definovať referenčné rámce, ktoré regulujú interakcie doma. Táto štruktúra obsahuje systém hodnôt, princípov a presvedčení. Vyžaduje si to tiež investíciu do bohatého a kvalitného času pre rodinu a vyžaduje si budovanie krásnej kultúry ( duch rodiny, podnebie alebo atmosféra domova, jeho charakter, hĺbka a kvalita a vyspelosť domu vzťahy). Všetky tieto prvky poskytujú základnú štruktúru pre zdravý rast detí.

Existuje príslovie modlite sa "Správanie štruktúrnych modelov." Rodičia musia vytvoriť štruktúru (hodnoty, mapy, normy, tradície, zvyky, väzby, zvyky atď.), Ktorá modeluje a regulovať - ​​vzdelávať a trénovať - ​​postoje a správanie členov rodiny, ktoré formujú skúsenosť bytia rodina. Kontext predstavuje formovanie viery, máp, postojov a správania.

Rodičia sú zodpovední za to, aby svojim deťom poskytli a organizácia na celý život, ktorá zahŕňa osobné definície (odkiaľ pochádzam? kam patrím? kto som?), rozvoj povedomia o svoje vlastné potreby, prevzatie zodpovednosti za svoj život a svoje činy, referenčné mapy opatrení zhodný.

Rodičia musia usporiadať kontext (čas, priestor, normy, hodnoty, príležitosti, limity atď.), Ktorý usmerňuje a význam a význam zážitku z bytia rodiny, základného faktora pre vývoj a zdravý rast detí. deti. Organizovanie je, slovami Manuela Barrosa: „Poskytnutie smeru a zmyslu zážitku z toho, že ste rodinou, aby každý mal svoju vlastnú spôsob myslenia, cítenia, vzťahu, videnia vecí, analýzy udalostí, stanovovania priorít, riešenia problémy, komunikovať, plánovať, rozhodovať, prevziať vedenie, vyjednávať, byť kreatívny, využívať zdroje a alternatívy; hľadanie zmyslu toho, čo sa stane “.

Rodičia sú tvorcovia života. S životom ide energia, ocenenie a sebaúcta dieťaťa za seba. Otec, aby mohol plniť svoju úlohu vychovávateľa - trénera, musí byť prítomný, nadväzovať kontakt s deťmi, byť súčasťou zápletky a ich skúseností.

Jeho prítomnosť nie je nominálnou prítomnosťou, ale aktívny, blízky a oddaný. Je to prítomnosť, ktorá utvára väzby, väzby a intimitu vo vzťahoch. Je to prítomnosť, ktorá sa premieta do kvalitného času a priestoru. Existujú rodičia, ktorí zostávajú doma a gravitujú ako „dobrí poskytovatelia“, ale ich prítomnosť nie je cítiť, nie je si to všimnutá spoločné zážitky, alebo vhodné slovo v časoch ťažkostí a zmätkov, alebo utešujúce objatie, keď potrebuje. Prítomnosť zanecháva nezmazateľnú stopu na zážitku detí... na ich spomienkach a spomienkach... na ich osobnosti.

Prítomnosť rodičov je potrebné cítiť prostredníctvom typ väzieb a vzťahov ktoré sú kované vo vzťahu rodič - dieťa. Túto prítomnosť je potrebné pretaviť do činov a postojov, ktoré komunikujú skúsenosť bytia a príslušnosti k rodine. Tou prítomnosťou sú ruky, ktoré sa dotýkajú a hladia, pery, ktoré sa bozkávajú, paže, ktoré objímajú, dostupné uši, ktoré počúvajú, pery, ktoré informujú, radia a potvrdzujú slovami.

Rodičia nevychovávajú prostredníctvom majstrovských kurzov a vďaka použitiu technologických prostriedkov. Vychovávajú prostredníctvom kontaktu: prítomnosti, komunikácie, spojenia. Kontakt je základom všetkých skúseností a učenia sa. Nie je možné vzdelávať neprítomnosťou alebo diaľkovým ovládaním, ale efektívnym kontaktom. Absentujúcim životom nemôžete napríklad učiť láske bez blízkosti, bezpečia a sebavedomia.

Kontakt je tiež spôsobom modelovania medziľudských vzťahov. Spôsob, akým mama a otec nadväzujú kontakt so svojimi deťmi, je modelovanie, ktoré budú internalizovať ako mapy kontaktu a vzťahu. Ak je kontakt vzdialený a neosobný alebo blízky a intímny, bude to vzor, ​​ktorý sa dieťa naučí a nainštaluje. Bude to forma a štýl, s ktorými sa naučí spájať.

Kontakt je zásadné a nenahraditeľné ako vzdelávací systém. Slovami Manuela Barrosa: „Dieťa potrebuje kontakt, pretože potrebuje jedlo, aby mohlo rásť a žiť. Ak ho máte, vaše oči sa budú lesknúť, vaša pokožka bude mať jasnejšiu farbu, vaše telo sa bude hýbať a budete mať flexibilitu, život; vyrastie zdravo as menšími nehodami. Vzťah bez kontaktov je vzťah bez života, ktorý zanecháva prázdnotu duše, bez energie, s prejavmi smútok a nuda, ktoré sa dieťa bude snažiť nahradiť problémami, jedlom a tisíckami udalostí, ktoré sa usilujú prijať účet “. A spomínaný autor dodáva. “Neprítomnosť otca alebo matky je niečo viac ako strata alebo rozchod. Je to prázdnota duše. Značná strata všetkých kontaktov, ktoré dieťa potrebuje. Tragédia opustenia spočíva v zničení referencií a v strate kontaktov, ktoré napomáhajú osvojovaniu schopností. “

Tento článok je iba informačný, v časti Psychology-Online nemáme právomoc stanoviť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa bude zaoberať vašim konkrétnym prípadom.

Ak si chcete prečítať viac podobných článkov Úlohy rodičov, odporúčame vám vstúpiť do našej kategórie Sociálna psychológia.

• Barroso Manuel, Ser familia, Editorial Galac, 2006.
• Kliksberg Bernardo, Rozhovor: Norma Domínguez, máj 2006
• Poznámky a poznámky Diploma in Body Psychotherapy, Fundasoma, 2012.