Multimediálna technológia pre výučbu neuropsychológie

V súčasnosti nám multimediálna technológia umožňuje kombinovať dva základné nástroje v rámci nových vzdelávacích modelov: počítač a audiovizuálne médiá, to znamená použitie zvuku a obrazu je nemenný alebo pohyblivý. Prostredníctvom multimédií môžeme študentovi uľahčiť osvojenie si nových konceptov predložením oboch obrázkov ako animované modely rôznych procesov a umožňujú vám interaktívne prenášať svoje vlastné učenie.

V tomto článku PsychologyOnline si povieme o Multimediálna technológia pre výučbu neuropsychológie.

Teraz by tieto dva nástroje boli vo vyučovacom procese neúplné bez a teoretický model výučby ktorý riadi jeho aplikáciu, a teda použitá vzdelávacia nadácia je sama o sebe prvou aplikáciou technológií na vzdelávanie, to znamená programovanou výučbou vyvinutou B. F. Skinner prostredníctvom vyučovacieho stroja.

Vyučovací stroj vytvoril Skinner pre svoju dcéru Deborah na základe už známeho skinner boxV ňom je prezentátor stimulov pre študenta, prijímateľ študentových odpovedí a prezentátor posíl. V takom prípade sa o obidve postará počítač

V programovanom vyučovaní študent získa a séria odstupňovaných podnetov a je povinný na takéto situácie aktívne reagovať. Ak boli vaše odpovede správne (a úlohou programu je dať a usporiadať podnety tak, aby študent odpovedá obvykle opravou) dostane študent podľa odpovedí posily daný.

Medzi najdôležitejšie príspevky učebných strojov sám Skinner píše, že sa môžeme spoľahnúť na:

• okamžité potvrdenie správnej odpovede
• pravdepodobnosť, že samotné zaobchádzanie so zariadením (v tomto prípade s počítačom) bude dostatočne posilňovať na to, aby súčasného študenta každý deň dlho sledovalo danú úlohu
• jeden učiteľ môže monitorovať veľký počet študentov, ktorí pracujú súčasne
• každý zo študentov bude postupovať svojim vlastným tempom, podľa svojich schopností, počas trvania relácie sa bude snažiť vyriešiť čo najviac problémov alebo odpovedať na čo najviac otázok.
• v prípade prerušenia úlohy môže byť proces obnovený v rovnakom bode, kde bol prerušený.

Toto zariadenie umožňuje vypočítaná prezentácia aranžovaných materiálov takým spôsobom, že prístup a riešenie činidla závisí od odpovede poskytnutej predchádzajúcemu; chyby sa dajú tiež zaznamenať.

S využitím počítača a podľa vzdelávacieho modelu programovaného vyučovania, vysvetľujúci text k teoretickému obsahu možno uviesť synchrónne, ako aj obrázky, ktoré pomáhajú pochopiť. Na konci prezentácie textu študent odpovie na sériu otázok rôznych modalít ako napr napísanie odpovede alebo ukázanie v diagrame okrem iných možností interakcie používateľa s počítačom

Táto séria činností predstavuje sama o sebe a okamžité hodnotenie a spätná väzba o novo získaných informáciách, pretože každá správna odpoveď vám umožňuje postúpiť k ďalšej položke, pričom máte vopred stanovený časový limit na zodpovedanie každej z nich; V prípade, že študent vo vopred stanovenom termíne neodpovie správne, dostane chybové hlásenie a prejde k ďalšej položke.

V našom prípade boli programy usporiadané do dvoch základných modulov: informačné moduly Y. kvízové ​​moduly alebo aktivity.

V informačných moduloch na každej obrazovke je uvedený stručný vysvetľujúci text k materiálu spolu s obrázkom; Podľa vyššie uvedeného sú informácie prezentované postupne medzi jednou obrazovkou a ďalšou, vždy sprevádzané relevantným obrázkom k textu obrázok, ktorý nebol iba digitalizovaný, ale aj upravený tak, aby zdôrazňoval tie body, ktoré je zaujímavé vyučovať, a zmierniť alebo vylúčiť irelevantné informácie. Aj keď sa všeobecne výkresy a diagramy používajú kvôli svojej didaktickej jasnosti, nevylučuje to, ak je to vhodné, použitie digitalizovaných obrazov skutočných snímok pomocou fotografie alebo videa. V takom prípade sa od používania zvuku neodporúča kvôli priestoru, ktorý na disku zaberá, bez toho, aby ho ospravedlňovali jeho vlastnosti ako výstuže. Tiež v kvízové ​​moduly alebo aktivity Študentovi sa zobrazí ten istý obrázok, ktorý sprevádzal vysvetľujúci text, keď je požiadaný o vypracovanie niektorého z nasledujúcich textov aktivity: napíšte svoju odpoveď, ukážte do schémy, vyberte možnosť odpovede, umiestnite do obrysu alebo založte vzťahy.

Medzi doteraz uskutočňované moduly patria okrem iného témy:

• Centrálny nervový systém
• Periférny nervový systém
• Autonómna nervová sústava
• Autonómna nervová sústava. Sympatická divízia
• Autonómna nervová sústava. Parasympatická divízia
• Embryologický vývoj nervového systému
• Mozgové laloky
• Mozgové sulci a pukliny
• Kortikálne oblasti
• Diencephalon
• Thalamus
• Hypotalamus
• Neurón

Každý z týchto modulov sa uskutočňoval s programom Authorware Professional ver. 3.0, ktorý umožňuje generovať spustiteľné programy v prostredí Windows. Minimálne systémové požiadavky na prácu s nimi sú: PC 386, 4 MB RAM pamäť, VGA farebný monitor, voľné miesto na pevnom disku 15 Mb a program Windows 3.1.

Za zmienku stojí, že tieto moduly je možné zoskupovať a objednávať podľa konkrétnych potrieb plánu budú nasledovať štúdie, ktoré ako príklad uvedú 2. blok predmetu Biologické základy správania (podľa programu div. Otvorená univerzita fak. psychológie OSN): Mozgové hemisféry. Kortikálne oblasti, ktorý obsahuje materiál modulov: Mozgové laloky, kortikálne oblasti a mozgové žliabky a praskliny.

Ako okamžitú aplikáciu môžeme povedať, že v rámci Fac. psychológie, predmety bloku Biologické základy správania (Biologické základy správania, anatómia a fyziológia nervového systému, neurofyziológia Y. Psychofyziológia), súčasnosť určité ťažkosti s porozumením procesov a zapamätaním si termínov, ktoré z nich vyplývajú.

Vzhľadom na vyššie uvedené je rad vzdelávacích programov založených na naprogramovanom modeli výučby, sa snaží podporovať najmä študentov otvoreného univerzitného systému (SPU) v predmetoch bloku Biologické základy správania. Cieľom projektu ako celku je automatizovať proces hodnotenia a výučby, ktorý pokrýva celý obsah predmetov uvedené vyššie, vytvorenie individualizovanej skúšky z reagenčnej banky, jej okamžité vyhodnotenie a uchovanie kvalifikácie získané.

Vzhľadom na to, že tento materiál je možné sprístupniť širokej verejnosti prostredníctvom internetovej stránky, nie je riskantné hovoriť o „virtuálna učebňa neuropsychológie".

Tento článok je iba informačný, v časti Psychology-Online nemáme právomoc stanoviť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa bude zaoberať vašim konkrétnym prípadom.