Psychometria Možno ho definovať ako: „Metodická disciplína v oblasti psychológie, ktorej zásadnou úlohou je meranie o kvantifikácia psychologických premenných so všetkými dôsledkami, ktoré z toho vyplývajú, teoretické aj postupov “. Počiatok psychometrie môžeme hľadať v polovici 19. storočia a od tohto momentu sa bude rozvíjať zásadne týmito dvoma cestami: Psychofyzikálne štúdie: viedli k vývoju modelov, ktoré umožňovali stimulom priradiť číselné hodnoty, a preto umožnili zmenu mierky podnety.
Psychometria musí teda najskôr vychádzať z odôvodnenia a legitimizácie psychologického merania, pre ktoré musí:
- Vypracovať formálne modely, ktoré umožnia študovať zastúpenie javov a umožniť transformáciu faktov na údaje
- Validujte vyvinuté modely, aby ste určili, do akej miery predstavuje realitu, ktorú plánujú, a stanovte podmienky, ktoré umožňujú uskutočnenie procesu merania
Psychologické meranie
Podľa Coombsovej, Dwes a Tversky (1981) sa predpokladá, že základnými úlohami vedy sú popis, vysvetlenie a predikcia pozorovateľných javov pomocou niekoľkých všeobecných zákonov, ktoré vyjadrujú vzťahy medzi vlastnosťami objektov vyšetrované. Psychológia ako veda bude mať svoj vedecký základ v meraní, čo jej umožní empiricky kontrastovať s nastolenými hypotézami. Podľa Nunnally (1970) je meranie zredukované na niečo veľmi jednoduché, pozostáva zo sady pravidiel na priraďovanie čísel k objektom spôsobom také, že tieto čísla predstavujú množstvo atribútov, pričom atribúty chápu vlastnosti objektov, a nie samotné objekty.
Avšak ťažkosti spojené s meraním psychologických charakteristík sú uznávané vzhľadom na ich jedinečnosť, a preto Preto boli ťažkosti, ktoré bolo treba prekonať, až do potreby a možnosti merania tohto typu premenné. Rozdiely s fyzikálnymi atribútmi pri meraní tohto typu premenných (psychologické), bola navrhnutá nová koncepcia merania (Zeller a Carmines 1980), ktorá považovala je to proces, ktorým sa priamo nepozorovateľné abstraktné pojmy (konštrukty) spájajú s priamo pozorovateľnými empirickými ukazovateľmi (správanie). Tento typ merania sa často nazýva meranie indikátormiPretože psychologické premenné nemožno merať priamo, je potrebné zvoliť sériu ukazovateľov, ktoré je možné merať priamo.
Štúdie o jednotlivých rozdieloch, ktoré viedli k vývoju testov, a o rôznych teórie testov umožnili priradenie číselných hodnôt subjektom, a teda zmenu mierky predmetov. Pri vývoji testov možno brať do úvahy tri rozhodujúce faktory:
- Otvorenie Galtonovho antropometrického laboratória v Londýne
- Vývoj Pearsonovej korelácie
- Spearmanov výklad, keď vezmeme do úvahy, že korelácia medzi dvoma premennými naznačuje, že obe majú spoločný faktor. Testy ako prístroje predpokladali svoj teoretický základ.
Najbližší pôvod majú prvé senzomotorické testy, ktoré použil Galton (1822-1911) vo svojom antropometrickom laboratóriu v Kensingtone, Galton má tiež tú česť byť prvým, kto použil štatistickú technológiu na analýzu údajov z jeho testov, čo bude pokračovať Pearson.
James McKeen Cattell (1860-1944) bude prvý, kto použije tento výraz "mentálny test", ale jeho testy, podobne ako Daltonove, mali senzorickú povahu a analýza údajov objasnila nulovú koreláciu medzi týmto typom testu a intelektuálnou úrovňou subjektov. Bude to Binet, ktorý radikálne zmení filozofiu testov zavedením kognitívnejších úloh v jeho rozsahu zameraných na hodnotenie aspektov, ako je úsudok atď. Pri revízii rozsahu uskutočňovanej spoločnosťou Terman na Stanfordskej univerzite, ktorá je známa ako revízia Stanford-Binet, inteligenčný kvocient (IQ) bol použitý prvýkrát na vyjadrenie skóre predmetov. Myšlienka vznikla od Sterna, ktorý v roku 1911 navrhol rozdelenie mentálneho veku (ME) na chronologický (CE), vynásobený stovkou, aby sa zabránilo desatinným miestam: CI = (ME / CE) x100.
Ďalší krok v historickom vývoji testov sa bude niesť v znamení vzhľad testov kolektívnej inteligencie, podnecovaná potrebou americkej armády v roku 1917 k výberu a klasifikácii vojakov, ktorí sa mali zúčastniť prvej svetovej vojny, výbor pod vedením Yerkes navrhnutý z už existujúceho rôznorodého materiálu, najmä z Otisovho nepublikovaného testu, dnes už slávneho Alfa a beta test„Prvý pre všeobecnú populáciu a druhý pre použitie s negramotnými alebo neanglicky zdatnými väzňami. Tieto testy sa používajú dodnes. Na vzhľad dnešných klasických testovacích batérií si musíme počkať do 30. a 40. rokov, ktorých najoriginálnejším produktom budú Primárne duševné schopnosti Thurstone.
Z rôznych modelov dnes vznikne veľa testovacích batérií (PMA, DAT, GATB, TEA atď.), Ktoré sa bežne používajú. Z jeho strany švajčiarsky psychiater Roschach navrhol v roku 1921 svoj slávny projektívny test inkblotu, po ktorom budú nasledovať ďalšie projektívne testy veľmi odlišných typov podnetov a úloh, vrátane TAT, CAT, Rosenzweigovho frustračného testu atď. Avšak projektívnou technikou, ktorú možno považovať za priekopnícku, je Word Association alebo Free Association Test, ktorý opísal Galton.
V dôsledku konjunktúry dosiahnutej testami vzniká potreba vyvinúť teoretický rámec, ktorý by slúžil ako základ pre skóre získané predmetmi, keď sa na ne použijú, umožňujú potvrdiť vykonané interpretácie a závery vychádzajúc z toho a umožňuje odhad chýb merania, ktoré sú vlastné každému procesu merania, prostredníctvom vývoja série modelov.
Bol teda vyvinutý všeobecný teoretický rámec, Teória testov, ktorá umožní vytvorenie funkčného vzťahu medzi premennými pozorovateľné z empirických skóre získaných subjektmi v testoch alebo v položkách, ktoré ich tvoria, a premenných nepozorovateľný. TCT bola vyvinutá zásadne z príspevkov Galtona, Pearsona a Spearmana, ktoré sa točia okolo troch základných konceptov: empirické alebo pozorované skóre (X) skutočné skóre (V) a skóre spôsobené chybou (e) Ústredným cieľom bolo nájsť model štatistika, ktorá primerane zdôvodňuje výsledky testov a umožňuje odhad chýb merania spojených s akýmkoľvek procesom testovania. meranie.
Spearmanov lineárny model je aditívny model, v ktorom pozorované skóre (závislá premenná) subjektu v a test (X) je výsledkom súčtu dvoch zložiek: jeho skutočného skóre (nezávislá premenná) v teste (V) a chyby (a) X = V + e Na základe tohto modelu a niektorých minimálnych predpokladov vyvinie TCT celý súbor odpočtov zameraných na odhad množstva chyby, ktorá ovplyvňuje skóre v testoch.
Predpoklady:
- Skóre (V) je matematické očakávanie empirického skóre (X): V = E (X)
- Korelácia medzi skutočným skóre „n“ subjektov v teste a chybami merania sa rovná nule. rve = 0
- Korelácia medzi chybami merania (re1e2), ktoré ovplyvňujú skóre subjektov v dvoch rôznych testoch, sa rovná nule. re1e2 = 0.
Vychádzajúc z týchto troch predpokladov modelu sa stanovujú nasledujúce odpočty:
- Chyba merania (e) je rozdiel medzi empirickým skóre (X) a skutočným skóre (V). e = X-V
- Matematické očakávanie chýb merania je nulové, preto ide o nestranné chyby E (e) = 0
- Priemer empirických skóre sa rovná priemeru skutočných skóre.
- Skutočné skóre sa nezhoduje s chybami. Cov (V, e) = 0
- Kovariancia medzi empirickými skóre a skutočnými sa rovná rozptylu skutočných: cov (X, V) = S2 (V)
- Kovariancia medzi empirickými skóre dvoch testov sa rovná kovariancii medzi skutočnými: cov (Xj, Xk) = cov (Vj, Vk) g) Rozptyl empirických skóre sa rovná rozptylu skutočných skóre plus chyby: S2 (X) = S2 (V) + S2 (e)
- Korelácia medzi empirickými skóre a chybami sa rovná kvocientu medzi štandardnou odchýlkou chýb a odchýlkami empirických hodnôt. rxe = Se / S
Tento článok je iba informačný, v časti Psychology-Online nemáme právomoc stanoviť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, aby sa zaoberal vašim konkrétnym prípadom.
