Existujú 2 typy základných postupov pre vývoj nového správania (podľa operatívnej logiky): Formovanie: postupný vývoj a reťazenie: kombinácia správania sa už mala.
Formálne súvislosti týchto postupov: Sokratovský dialóg: Ako forma formovania. Rozvoj vedomostí pomocou múdro formovaných postupných prístupov a umenia rétoriky (Cicero): Ako príklad reťazenia. Pre efekt, ktorý sa má dosiahnuť, sú rozhodujúce reťazce argumentov a štýl.
Tvorba zloženého správania od iných jednoduchších, ktoré sa objavujú v repertoári jednotlivca, pomocou posilnenia ich kombinácií. Z technického hľadiska má každé chovanie výsledného komplexu dvojitú funkciu stimulu: Diskriminačný stimul pre ďalšie a naprposilňujúci stimul predchádzajúceho.
ĎALŠIE KROKY DEFINÍCIE
- Analyzujte obrad, ktorý sa má dosiahnuť: Uveďte výsledok, ktorý sa má dosiahnuť, a čiastkové operácie, ktoré k nemu vedú.
- Behaviorálne hodnotenie dostupných repertoárov subjektu: Vedieť, aké fragmenty sú pre vás k dispozícii (re) funkčná kombinácia (rovnaké konečné správanie sa dá dosiahnuť odlišným správaním sprostredkovatelia.
- Začiatok reťaze: Spravidla sa začína na jednom z koncov.
Ak začnete na konci (spätné reťazenie), máte výsledok a sú stanovené bezprostredne predchádzajúce kroky atď.
Dopredné reťazenie sa riadi poradím operácií od začiatku do konca. Je to najzrejmejší postup vo výučbe a je v skutočnosti najpraktickejším spôsobom, čo z neho robí výberovú metódu.
DOPLŇUJÚCE TECHNIKY REŤAZOV
Používanie slovných pokynov: Povedzte, ako sa niečo deje, podľa známych možností jednotlivca v tomto ohľade. Môžu to byť aj písomné pokyny alebo dokonca gestá a signály iného typu. Ak reťazec už obsahuje diskriminačné stimuly, tieto ďalšie techniky sa ponúkajú ako druh doplňujúcich diskriminačných stimulov. Môžu mať formu pravidiel, ktoré „regulujú“ celú postupnosť operácií. Môžu to byť indikácie prezentované iba na začiatku alebo prekladané v kritických bodoch. Využitie modelov: Ukážte, ako sa vykonáva úloha, ktorú je potrebné naučiť. Všetky operácie môžu byť zobrazené ako celok alebo čiastočne. Pokyny a imitácie sa chápu ako protetické pomôcky, od ktorých je potrebné upustiť, keď sa proces uľahčí: Stimulujte blednutie.
Formovanie určitých článkov v behaviorálnom reťazci môže byť výhodné, keď sa určité operácie neobjavujú v repertoári jednotlivca alebo sú nedostatočné. V skutočnosti sú formovanie a reťazenie spojené skôr ako alternatívne postupy. Takto dosiahnuté reťazenie správania si vyžaduje posilnenie, prinajmenšom v počiatočnej fáze, bez toho, aby bol dotknutý jeho postupný útlm. Varianty: Orgasmická rekondícia: Získanie určitej sexuálnej odpovede, ktorá sa má stať riadené novými stimulmi (Príklad: jedinec, ktorého erekcia sa dosahuje iba stimulmi fetišisti).
Tým, že sa stimul bude meniť skôr a skôr v priebehu reakcie, dosiahne sa rekondícia: nový stimul získa funkcie prvého pomocou spúšťača, kde je odpoveď „závislá“ na odkaze, ktorý nahradil iný, a nakoniec na všetky ostatné „reťaz“. Určité postupy skrytého podmieňovania: Pozostávajú z rekompozície imaginárneho obradu. Príklad: Averzívne podnecovanie alkoholu: od (obraz) reakcie na zvracanie pri pití alkoholického nápoja sa pri odvykaní od alkoholu zmení na úľavu. Iný príklad: Výcvik sociálnych zručností, pri ktorom sa vidíte, ako úspešne vystupujete. Ide o spájanie fragmentov, ktoré vytvárajú vhodný obrad pre určitú osobu. Plnenie úloh, ktoré si vyžadujú spoluprácu medzi viacerými ľuďmi: Hovoríme o „reťazovej práci“. Fragmentom konečnej realizácie je správanie každej zúčastnenej osoby.
OBLASTI UPLATNENIA A PRÍKLADY REŤAZOV
Aplikácia je zaujímavá za predpokladu, že fragmenty sú k dispozícii pre novú požadovanú jednotku správania.
- Rozvoj schopností samostatnosti v domácnosti: obliekanie, stravovanie, osobné čistenie atď. Jednotlivec možno môže vykonávať mnoho podjednotiek týchto postupov, ale nie sú koordinované tak, ako to vyžaduje skutočná úloha. Chýba ich spojka.
- Rozvoj verbálnej plynulosti: V špeciálnom jazykovom vzdelávaní, pokiaľ ide o dosiahnutie integrovanej dikcie zvukov. Pri určitých formách pomoci pri učení sa čítania ide o to, aby bol obsah textu taký, aby jeho diskurz sledoval logiku. Liečba koktania, keď sú určité verbálne sekvencie usporiadané tak, aby uľahčovali určité náročné diéty (a slovo, ktoré je problematické, by bolo reťazené do takej sekvencie, že predchádzajúce a nasledujúce slová modulujú svoje výslovnosť).
- Akademická výučba: Organizácia prejavu (písomného alebo hovoreného) na základe zamýšľaných účinkov. Reťazenie argumentov je dôležité. Písanie listu alebo konverzácia, pri ktorej musíte predstaviť určitú citlivú tému, si vyžaduje určitú opatrnosť v reči. Formálnym predpokladom je „zloženie“ článku vo vedeckom časopise alebo kapitoly v knihe. Je to rad obsahov, ktoré musia byť usporiadané podľa schémy. Zloženie spočíva v distribúcii obsahu v jeho častiach a ich prepojení podľa schémy.
- Rôzne: Stratégia sa niekedy riadila selektívnym mutizmom, prinajmenšom vtedy, keď boli vytvorené neverbálne komunikačné sekvencie, v ktorých sa v danom okamihu prekladá reč. Rehabilitácia pamäte u osoby, ktorá utrpela neurologické poškodenie: Ide skôr o zmiernenie problémov spôsobených poruchou pamäti, než o jej obnovenie. Napríklad organizácia prostredia a nácvik určitých činností tak, aby vytvorili (zreťazili) obrad, zjednodušený, ale zmysluplný pre každodenný život. Regularizované prostredie spolu s nacvičovaním úloh zrekonštruuje „motorickú pamäť“.
KRITICKÉ HODNOTENIE REŤAZE
Tieto techniky sú jedny z najsilnejších v modifikácii správania, a preto sú odolné voči kritike.
PRIPOMIENKY K 3 KRITICKÝM ASPEKTOM
súvisí s jeho profesionálnym použitím: Vaša žiadosť môže byť príliš formalizovaná, pretože bola profesionálne použitá brané ako rozšírenie laboratória, to znamená, že aplikovaná analýza zdedila náročnosť experimentálnej analýzy.
Problém nastáva, keď sú za uplatňovanie postupu zodpovední odborníci, a je to ťažké poskytnúť dôkladné školenie v oblasti pracovných postupov, ktoré niekedy nie je možné a musíte dodržiavať svetské praktiky.
V dôsledku toho by nebolo potrebné priviesť laboratórium na miesto aplikácie, aby sa (re) konštruovali techniky v mierke kontextu, v ktorom sa problém vyskytuje.
Riziko: vulgarizácia postupu.
Prevádzkové vymedzenie pojmov: Rozhodujúca je skôr funkcia ako forma správania a môže sa stať, že operatívna definícia padne na formu v neprospech funkcia. Výstuž v každodennom živote: Mal by sa navrhnúť program vystuženia, ktorý je kompatibilný s každodenným používaním. Potrebné by boli lepšie znalosti (viac výskumu) o „zákonoch“ posilňovania v bežných sociálnych kontextoch.
Tento článok je iba informačný, v časti Psychology-Online nemáme právomoc stanoviť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa bude zaoberať vašim konkrétnym prípadom.
