Clark Hull je appsychológ správania zaujíma sa o štúdium výučby zvierat a zaoberá sa predmetom motivácie. Ovplyvnená evolučnou teóriou. Pochopil, že potrebami organizmu boli sily, ktoré ho podnecovali k činnosti, ktoré by mali tieto potreby znižovať alebo eliminovať. Rozlišoval medzi primárnymi diskami a sekundárnymi diskami. Tie primárne sú spojené so stavmi núdze a majú vrodený charakter.
Sekundárne sú založené na vyhýbaní sa učeniu. Vypracoval tri teórie. Prvá, vypracovaná v 30. rokoch, pozostávala z čisto asociatívnej teórie, v ktorej neexistovali prakticky žiadne motivačné prvky. Druhý bol založený na koncepcii impulzu, zhromaždenej v jeho práci Princípy správania. Nakoniec pracoval na motivačnej teórii motivácie. Miller a Dollard použili koncept získanej hybnosti na vysvetlenie motivácie pri učení.
Experimenty Williamsa a Perina. Hull sa pri odvodení charakteristík impulzu spoliehal na výsledky týchto experimentov. Perin trénoval štyri skupiny potkanov, aby stlačili páčku, aby získali jedlo po 3-hodinovej deprivácii, a poskytli rôzny počet posilnených pokusov (5, 8, 30, 70). Odpor proti vyhynutiu odozvy je uvedený v grafe výsledkov. Williams trénoval 4 skupiny potkanov s 22 hodinovou depriváciou a rôznymi množstvami posilnených pokusov. Závislou premennou v dvoch experimentoch bol počet prípadov, kedy zviera stlačilo páčku predtým, ako došlo ku kritériu. Hull dospel k dvom hlavným záverom:
- Existencia pravidelného rastu odolnosti proti vyhynutiu ako funkcia počtu testov. Je to nepretržitá a rastúca funkcia. Čím viac testov je posilnených, tým vyššia je odolnosť proti vyhynutiu. Úroveň prevedenia závisí od motivácie. Jeho miera je ekvivalentná v dvoch deprivačných podmienkach. Sila správania závisela od zvyku. Zvyk nezávisí od impulzu.
- Obidve krivky závisia od deprivačných podmienok. Je potrebné postulovať iný konštrukt, ktorého výsledkom je posilnenie správania. Táto konštrukcia je hybnou silou. Zvyk a riadenie kombinujú, aby vytvorili akčný potenciál.
Barry zmerala rýchlosť chodu. Rýchlosť závodu závisí od hybnosti. Podľa Hulla sa impulz nezúčastňuje na smerovaní správania, to, čo robí, je iba dodanie energie do predtým získaných návykov. Hull veril, že jazda a návyky sú nezávislé. Zvyk bol vyvolaný viac-menej trvalou zmenou nervového systému, impulz mal skôr prechodný a dočasný motivačný charakter. Ďalšou otázkou jeho teórie je nezávislosť impulzov a motivácie.
Experimentálnym spôsobom nebolo možné overiť, či sú impulzy a podnety skutočne nezávislé. Príspevok vo výške Spence Hullova teória Hull obhajoval teóriu, že spevnenie znižovalo stres. Spence to nikdy neurobil. Hull začal poukázaním na to, že stimuly ovplyvňujú silu zvyku, a potom navrhol, aby ovplyvňovali výkonnosť. Spence vždy chápal motiváciu ako stimul. Spence využíval klasické a inštrumentálne učenie. Prvý je dôležitý, pretože sa v ňom vytvárajú očakávané reakcie na cieľ.
Inštrumentál je riadený podnetom, pretože je to ten, ktorý riadi výkon inštrumentálneho správania. Domnieval sa, že všeobecný impulz sa znásobuje silou zvyku. Uznal hodnotu stimulov. Hybnosť a motivácia majú a aditívny účinok. Súčet impulzov a stimulov sa vynásobí silou zvyku, aby sa vytvoril akčný potenciál. Uznal úlohu inhibície na základe očakávania odmeny. Jednotlivec je frustrovaný, keď chýba odmena. Vzorec akčného potenciálu je: EPR = f (EHR X - In)
Tento článok je iba informačný, v časti Psychology-Online nemáme právomoc stanoviť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, aby sa zaoberal vašim konkrétnym prípadom.
