PREOPERAČNÁ FÁZA podľa PIAGETU

Keďže sme chlapci a dievčatá, rozvíjame kapacity, ktoré nám umožňujú porozumieť spoločnosti a prispôsobiť sa jej. Zamysleli ste sa niekedy nad tým, ako a kedy sa ich učíme? Urobil to psychológ Jean Piaget a vytvoril teóriu, ktorá mala vysvetliť, ako od chvíle, keď sme malí alebo malí, získavame vedomosti. Konkrétne vo veku od 2 do 7 rokov získavame dôležité zručnosti pre náš rozvoj. Piagetova teória pokrstila toto obdobie predoperačné štádium.

V tomto článku Psychology-Online uvidíte charakteristiky a príklady Piagetovej predoperačnej fázy, druhá etapa teórie kognitívneho vývoja švajčiarskeho psychológa.

Register

1. Aká je predprovozná fáza?
2. Charakteristika predoperačného štádia
3. Piagetove experimenty predoperačnej fázy
4. Príklady predoperačnej fázy

Čo je predoperačné štádium Piagetu? Podľa teória kognitívneho vývoja Začína sa to tým, že deti vo veku od 2 do 7 rokov používajú jazyk, obrázky a symboly na vyjadrenie skutočných aspektov svojho prostredia. V tomto období začínajú chápať svoje okolie a rozvíjajú schopnosť komunikovať slovami, počítať predmety a kresliť myšlienky a nápady.

Táto fáza kognitívneho vývoja detí sa nazýva predoperačná, pretože malé deti ešte nedokážu efektívne využívať logiku.

Podstupne predoperačnej fázy

Teória kognitívneho vývoja rozdeľuje predoperačnú fázu na dve fázy:

• Symbolické alebo predkoncepčné: ide od 2 do 4 rokov. Pochopia svet okolo seba prostredníctvom konkrétnych obrazov. Spájajú význam slov s prežitým zážitkom. Majú predsudky o tom, čo ich obklopuje, na základe toho, čo vnímajú zmyslami.
• Intuitívne alebo koncepčné: Ide to zo 4 na 7 rokov. Majú okamžité vnímanie svojho okolia. Pomocou obrazov a zmyslových zážitkov identifikujú koncepty a internalizujú, čo každý z nich znamená.

Podľa Piagetovej teórie kognitívneho vývoja sa počas predoperačnej fázy u chlapcov a dievčat rozvinie rad charakteristík. Ďalej uvidíme charakteristiky predoperačného štádia Piaget:

• Centralizácia: malí majú tendenciu sústrediť sa iba na jeden objekt alebo aspekt každej situácie, v ktorej sa nachádzajú. Majú problém zohľadniť viac ako jednu funkciu súčasne. Okrem toho je pre nich ťažké zmeniť zameranie pozornosti v sociálnych kontextoch.
• Egocentrizmus: sú schopní vidieť situácie iba z vlastnej skúsenosti. Nedokážu zohľadniť pohľad inej osoby. Je to to, čo je známe ako infantilná egocentricita.
• hrať: Vo veku od 2 do 7 rokov sa chlapci a dievčatá môžu hrať v jednej miestnosti s ostatnými deťmi, ale nereagujú s nimi alebo sa s nimi spájajú. Keď sa podľa Piageta vyvíjajú v predoperačnej fáze, učia sa hrať a komunikovať s ostatnými.
• Symbolické znázornenie: majú schopnosť vykonať akciu, ktorá predstavuje konkrétnu udalosť. Hlavným nástrojom symbolickej reprezentácie, ktorú sa učia v predoperačnej fáze kognitívneho vývoja, je jazyk.
• Symbolická hra: ďalšou z charakteristík predoperačnej fázy je, že chlapci a dievčatá sú schopní hrať sa na iných ľudí, napríklad na astronautov alebo superhrdinov. Symbolická hra im pomáha spoznávať ľudí a objekty okolo nich prostredníctvom slov, predmetov a symbolov. V tomto článku si môžete pozrieť viac informácií o symbolická hra.
• Animizmus: deti veria, že všetko okolo nich je živé a má svoj účel. Majú tendenciu udeľovať ľudské vlastnosti a pocity neživým predmetom.
• Umeláctvo: najmenších zaujíma prírodný svet, ale veria, že javy ako stromy, zvieratá alebo mraky vytvárajú ľudia.
• Nezvratnosť: jednou z charakteristík predoperačnej fázy je neschopnosť zvrátiť smernosť sledu udalostí do jej východiskového bodu. Napríklad po umiestnení série predmetov do konkrétneho poradia chlapci alebo dievčatá nie sú schopní vykonať rovnaké kroky, aké vykonali v opačnom poradí.

Piaget uskutočnil štúdie na podporu svojej teórie infantilnej egocentricity na skutočných príkladoch. Najznámejší je experiment troch hôr. Pri vykonávaní testu je potrebné dodržať tieto kroky:

1. Dieťa sedí pred stolom, na ktorom je model s tromi rôznymi horami: jeden so snehom, jeden s domom na vrchu a druhý s červeným krížom na vrchu.
2. Dieťa sa môže krútiť okolo modelu.
3. Na rôznych miestach na stole je umiestnená bábika.
4. Dieťaťu je ukázaných 10 fotografií hôr v modeli zhotovených z rôznych pozícií. Cieľom je, aby dieťa naznačilo, ktorá fotografia zobrazuje perspektívu bábiky.
5. Výsledok: ak je schopný identifikovať, čo bábika vidí a má pravdu, znamená to, že prekonal svoje egocentrické videnie sveta. Ak dieťa naopak ukazuje iba na fotografiu, ktorá zodpovedá jeho zraku, je stále egocentrické.

Týmto experimentom Piaget dospel k záveru, že od 6 rokov chlapci a dievčatá začínajú byť schopní prekonať detská egocentricita.

V predoperačnom štádiu sú činnosti, ktoré sú veľmi dôležité pre kognitívny vývoj detí. Konkrétne v tejto fáze rozvíjajú vďaka hrám veľa kapacít. Ďalej uvidíme, ako môžeme pracovať na kognitívnom vývoji v predoperačnej fáze.

Ako pracovať v predoperačnej fáze

V predoperačnej fáze Piagetu sú aktivity, ktoré pomáhajú zlepšovať rozvoj kognitívnych schopností detí. Uvidíme skutočné príklady z týchto aktivít podľa veku:

• 2 roky: hra imitujúca ľudí v prostredí.
• 3-4 roky: čmáraním nakreslite predmety a figúry.
• 4-5 rokov: stavať predmety z rôznych materiálov. V tomto veku sa odporúčajú aj hudobné hry.
• 5-6 rokov: vymyslite imaginárnych priateľov, aby ste sa naučili, ako vytvárať priateľské putá.
• 6-7 rokov: vykonávať hry na hrdinov, v ktorých má každý účastník charakter viac prispôsobený realite. Napríklad roly rodiny, kde má každý konkrétnu rolu.

Tento článok je iba informačný, v časti Psychology-Online nemáme právomoc stanoviť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, ktorý sa bude zaoberať vašim konkrétnym prípadom.

Ak si chcete prečítať viac podobných článkov Predoperačné štádium podľa Piageta: charakteristika a príklady, odporúčame vám vstúpiť do našej kategórie Kognitívna psychológia.

• Borke, H. (1975). Znovu navštívené Piagetove hory: Zmeny v egocentrickej krajine. Vývinová psychológia, 11(2), 240.
• Piaget, J. (1951). Dieťa v koncepcii sveta. Minnesota: Humanities Press
• Piaget, J. a Inhelder, B. (2015). Detská psychológia. Madrid: Morata Editions.
• Saldarriaga-Zambrano, P., Bravo-Cedeño, G. a Loor Rivadeneira, M. (2016). Konštruktivistická teória Jeana Piageta a jej význam pre súčasnú pedagogiku. Zvládnutie vedy, 2, 127-137.