Ustvarjalnost: opredelitev, igralci in testi

S tem delom želimo objaviti osnove ustvarjalnosti, kateri vplivni dejavniki so, kako je ovrednoten in kako je povezan z izobraževanjem. Študij ustvarjalnosti je bil zelo zapleteno delo, ki je vzbudilo izobraževalni, poklicni, organizacijski in znanstveni interes in se je lotilo z več vidikov. Ta vrsta kontekstov, v katerih so potekale raziskave ustvarjalnosti, je ustvarila veliko opredelitve glede na teoretične in filozofske osnove pristopa ter metodološke interese.

V psihologiji najdemo zelo podobno panoramo, za katero je značilna raznolikost koncepcij o pojavu velika skrb, da bi prišli do tehnologije, ki je potrebna za uvajanje kreativnosti kot objektivnega vedenja procesa poučevanje.

Kazalo

1. Ustvarjalnost v šoli
2. Opredelitev ustvarjalnosti
3. Ustvarjalni subjekt
4. Kreativno razmišljanje
5. Ustvarjalni izdelek.
6. Ravni in načini ustvarjalnosti
7. Ocenjevanje in preizkušanje ustvarjalnosti
8. Preskusi ustvarjalnosti

Ustvarjalnost se ne izraža samo v umetnosti, ampak tudi

Otrok se v tem okolju nauči navezovati na ljudi in na ta način pridobi pomembne modele, ki mu bodo dali določene smernice, ki ga bodo vodile v osebnem razvoju. Zato verjamemo, da je ta institucija lahko odgovorna za motivacijo otroka, mu daje inovativna orodja in etična načela, ki mu pomagajo, da se sooči s svetom. Menimo, da je ustvarjalnost ena temeljnih veščin, ki bi morala biti prisotna v vsakem šolskem projektu, že od takrat otroku omogoča, da pride do novih sklepov in reševanje problemov na izviren način. Za spodbujanje ustvarjalnosti pri otrocih je treba upoštevati dejavnike, kot so socialna klima, konceptualni, jezikovni, motivacijski in študentski procesi. Ustvarjalnost je do neke mere zaščitni dejavnik, ki zmanjšuje verjetnost tveganega vedenja, kot so mamila, alkohol, nasilje in kriminal. To velja tudi za enega temeljnih stebrov odpornosti v smislu ustvarjalnosti bi posamezniku pomagalo premagati ali premagati težke situacije, odhajajoč prenovljen in obogaten njo.

Koncept ustvarjalnosti je različen, odvisno od konteksta, v katerem se nahaja, in nima enega samega pomena, saj je človeška dejavnost, ki je v njem zajeta, lahko različna. To ne pomeni, da lahko katero koli situacijo imenujemo kreativna. Obstajajo določene omejitve uporabe besede, vendar so te meje nejasne; meje, nedoločene. Kar pa ne pomeni, da ne moremo prepoznati, da te omejitve obstajajo.

Za opredelitev pojma ustvarjalnost je treba vedeti etimološki koren. Beseda ustvarjalnost izhaja iz latinskega "creare", ki je sorodno z "rasti", kar pomeni rasti; zato beseda ustvarjalnost pomeni "ustvarjati iz nič." Na različnih področjih in po mnenju različnih avtorjev najdemo različne in raznolike definicije ustvarjalnosti glede na različne pristope. Nekatere publikacije govorijo o 400 različnih izrazih ustvarjalnosti. Nekateri izrazi so dvoumni in zmedeni. Jasno je, da bi bila ustvarjalnost v sedanjih življenjskih razmerah več kot nujen pogoj in da bi bila drugačna Vedno je bilo nujno, saj človeka sili, da ga prilagodi, tako da je bolj prilagodljiv okolju in se lahko izboljša Dobiček. Če pomislite, potem lahko rečemo, da je večina človekovih dosežkov ustvarjalnih dosežkov Primer so pisanje, električna luč, telefon in toliko več elementov, ki so pomagali napredovati človeštvo.

Definicije ustvarjalnosti

Začnimo z najosnovnejšimi definicijami ustvarjalnosti, ki jih najdemo v literaturi. Slovar psihologije ustvarjalnost opredeljuje kot nedoločen izraz, ki označuje a vrsto osebnostnih lastnosti, intelektualnih in neintelektualcev, ki od subjektov pričakujejo ustvarjalno. Za Guilforda ustvarjalnost pomeni beg pred očitnim, varnim in predvidljivim ustvariti nekaj, kar je vsaj za otroka novo. Pravi, da se ustvarjalnost v omejenem smislu nanaša na spretnosti, ki so značilne za ustvarjalni posamezniki, kot so tekočnost, prilagodljivost, izvirnost in razmišljanje divergentno. Po drugi strani pa je pokazala, da sta ustvarjalnost in inteligenca različni lastnosti. Leta 1965 tudi trdi, da ustvarjalnost ni darilo izbranih, temveč lastnost, ki si jo v večji ali manjši meri deli celotno človeštvo.

S njegove strani Amabile (1983) potrjuje, da ustvarjalnost obstaja, dokler obstajajo: spretnosti na tem področju, spretnosti za ustvarjalnost in posebne značilnosti motivacije za nalogo.

Glede na Beltrán in Bueno (1995) ustvarjalnost bi bila bistvena sposobnost inteligentnega bitja, ki mu omogoča, da ustvari nekakšna dela, imenovana "kreacije" ali ustvarjena dela. Ti avtorji razlikujejo med ontološkim pojmom ustvarjalnosti in njegovim psihološkim pojmom. Ustvarjalnost po svojem ontološkem pojmovanju bi bila "tista, ki jo ustvarjalec obstoji, vzamete ga od nikoder, tako da vam pri izdelavi ni treba nekaj uporabiti že obstoječe. Ta vrsta dela je samo od Boga (ustvarjalec par excellence). Moški so tudi ustvarjalci in njihovo delovanje je sestavljeno iz tega, da naredijo nekaj novega in izvirnega, a že nekaj obstoječega. " Delovna ustvarjalnost v skladu s svojim psihološkim pojmom se nanaša na bitje, ki je obstajalo, toda na podlagi delovanja inteligentnega bitja, ki je ustvarjalec, dobi nov način bivanja; in to jim daje premislek o "resničnih stvaritvah". Pojavilo bi se tudi več lastnosti ustvarjanja: nepredvidljivost ali sekundarnost, saj je bitje že obstajalo in mu je ustvarjalec dal nov način bivanja. racionalnost, da nova oblika in njeno vstavljanje v obstoječe materiale ustreza inteligentnim bitjem in na podlagi njihove inteligentne dejavnosti tistemu, kar lahko dodate izbor Izvirnost, ki je oblika ali struktura snovi, ki je prej ni dojel nihče (psihologija bi to označila kot ustvarjalna domišljija) Posebnost, ki je redkost ali izjemnost in je sestavljena iz izključitve drugih kopij istega dela Občutljivost ustvarjalca in gledalcev Prilagodljivost ustvarjalca, da sprejme najboljšo obliko za te materiale Neodvisnost, ki se nanaša na okuse ustvarjalca Delo, intelektualna in materialna dodelava, ki pomeni napor Obogatenje kulture, mora razviti človekove sposobnosti, postaviti nad inteligenca, razum ali volja.

Csickzentmoholyi (1995)z integriranega vidika razlaga ustvarjalnost kot funkcijo treh elementov: polja (kraj ali disciplina, kjer se to zgodi), oseba (ki izvaja ustvarjalno dejanje) in domena (družbena skupina strokovnjaki). Ustvarjalnost je opredeljena kot "stanje zavesti, ki omogoča ustvarjanje mreže odnosov za prepoznavanje, predstavljanje, reševanje problemov na ustrezen in različen način." Po Papaliji v svoji knjigi o psihologiji bi ustvarjalnost zajemala sposobnost videti stvari z nove perspektive in nato izumiti nove, izvirne in učinkovito. Obstajata torej dve vrsti mišljenja, ki bi bili povezani z reševanjem problemov in ustvarjalnost: divergentno razmišljanje, to je sposobnost odkrivanja novih in izvirnih odzivov; in konvergentno razmišljanje, ki ga opredeljuje kot sposobnost odkriti en sam pravilen odgovor. Te misli bi bile tudi zelo povezane z motivacijo, predhodnim znanjem, učenjem, neodvisnostjo značaja in odločnostjo.

S njegove strani Mayers (1998) ustvarjalnost opredeljuje kot sposobnost ustvarjanja novih in dragocenih idej. Različni izhodi za ustvarjalnost so odvisni od kulture, kjer kultura pomeni izražanje znanih tem na nove načine. Ta avtor opredeli pet komponent ustvarjalnosti:

• Kompetenca: dobro razvita baza znanja. Več kot idej, slik in fraz naletimo skozi naše učenje, več možnosti imamo, da te miselne kose združimo na nove načine.
• Domiselno razmišljanje: Omogoča sposobnost videti stvari na različne načine, prepoznati vzorce, vzpostaviti povezave.
• Drzna osebnost: dopušča dvoumnost in tveganje, vztraja pri premagovanju ovir na poti in išče nove izkušnje, namesto da bi šel po toku
• Notranja motivacija: kreativni ljudje se ne osredotočajo na zunanje motivacije, kot so doseganje ciljev, naredite vtis na ljudi ali zaslužite denar, ampak bolj na lastno zadovoljstvo in izziv vašega službo.
• Ustvarjalno okolje: ustvarja, podpira in izboljšuje ustvarjalne ideje.

Glede na Venturini, ki ima bolj biološki pristop, se nanaša na ustvarjalnost, človeško sposobnost spreminjanja vizije svojega okolja iz povezave s svojim bistvenim jazom. To človeku omogoča ustvarjanje novih načinov povezave s tem okoljem in ustvarjanje novih predmetov; in bi ga močno določali geni, lahko pa ga tudi razvijamo in stimuliramo. Po mnenju tega avtorja biološke raziskave pravijo, da se možganska struktura spreminja glede na dejavnost, ki jo ima, ustvarjalni dražljaj pa nato stimulira možgane. Opredeljuje jo tudi kot sposobnost človeškega bitja, da se sooči z izrazito potrebo in jo sporoči. Torrance trdi, da je ustvarjalnost proces, zaradi katerega je nekdo občutljiv na težave, pomanjkljivosti, razpoke ali vrzeli v znanju in ga vodi k prepoznavanju rešitve, ugibati ali oblikovati hipoteze, odobriti in preizkusiti te hipoteze, jih po potrebi spremeniti, poleg tega pa rezultatov.

Da bi G. Aznar (1973), ustvarjalnost označuje širino ali zmožnost za ustvarjanje novih rešitev, ne da bi sledila logičnemu postopku, temveč vzpostavila oddaljena razmerja med dejstvi. Obstaja lastnost, ki jo vsi pripišejo ustvarjalnemu in je nova, to pa je nekaj, kar prej ni obstajalo in ima pozitiven vidik. Margaret Mead opisuje ustvarjalnost kot odkritje in izražanje nečesa, kar je za ustvarjalnega posameznika tako novost kot izpolnitev sama po sebi. Ustvarjalnost bi nato izhajala iz treh osrednjih elementov: iz zavedanja potrebe po spremembah, tako za soočanje z obstoječimi težavami kot za približevanje zaželenim ciljem. Od zaznavanja možnosti ustvarjanja sprememb skozi oblikovanje problemov, upoštevajoč njihove različne dimenzije, od iskanja a široka paleta rešitev in zmožnost izvajanja tistega, kar se zdi priročno. Možnost sprememb je odvisna od obstoja ljudi ustvarjalna (sposobna se soočiti s spremembami s perspektivo, kot je navedena) in prisotnost sociokulturnega konteksta, ki omogoča sprejemanje in usposabljanje tisti ljudje.

Torej lahko rečemo, da je ustvarjalnost pojem težko opredeliti, obstajajo avtorji, ki ga uokvirjajo znotraj inteligence, in drugi, ki upajo, da so lahko vsi kreativni subjekti. Različni avtorji so preučevali kreativne predmete in ugotavljali različne značilnosti ustvarjalnih predmetov. Mackinnon povzema ustvarjalni osebnostni liki Kaj:

»Ti posamezniki so inteligentni, izvirni, neodvisni v svojem razmišljanju in svojem početju, odprti za izkušnje svojega notranjega in zunanjega okolja, intuitivno, estetsko občutljivo in brez omejitev inhibitorni. Ima tudi visoko stopnjo energije, vztrajno zavzetost za ustvarjen trud in močan občutek za vnaprej določenost, kar vključuje določeno stopnjo odločanja in sebičnosti.

Poleg tega je izjavil, da najbolj ustvarjalne predmete malo zanimajo podrobnosti in bolj praktični vidiki življenja, nagnjeni so k pomenom, implikacijam in simbolni ekvivalenti stvari in idej, so sposobni prenašati napetost, ki jo povzročajo nasprotujoče si vrednote, in ustvariti sintezo in integracijo med obema vidiki. Tem lastnostim se doda znak smisel za humor.

Taylor ugotavlja pomembnost divergentno razmišljanje Pri ustvarjalnih predmetih to pomeni, da ni le ene rešitve, temveč veliko možnih rešitev. rešitve, zlasti glede produkcije idej, fluidnosti, prilagodljivosti in izvirnost. Humor in domišljija prav tako predstavljata resnično kreativnega posameznika, poleg radovednosti in nestrpnosti manipulirati s predmeti, sposobnost iskanja vprašanj in strukturiranje idej na drugačen način prisoten.

Osebnostne lastnosti, ki se pripisujejo ustvarjalnim predmetom, so:

• Avtonomija
• Ženstvenost interesov
• Prevlada
• Samotrjevanje
• Samosprejemanje
• Enostavnost virov
• Radikalizem
• Psihološka zapletenost

Barron v svoji raziskavi o ustvarjalnosti je preučeval razlike, ki so jih imeli najbolj ustvarjalni ljudje z ne ustvarjalci pri odzivanju na red in motnje ugotovili, da se bolj ustvarjalni ljudje bolj odzivajo in prenašajo motnje kot ne ustvarjalno. Iz te raziskave je oblikoval pet hipotez o ustvarjalnih ljudeh:

• Raje imajo zapletenost in določeno navidezno neravnovesje v pojavih.
• So psihodinamsko bolj zapleteni in imajo večjo osebnostno paleto kreativnosti.
• Pri presojah so ponavadi bolj neodvisni.
• So bolj samozavestni in prevladujoči.
• Zavračajo represijo kot obrambni mehanizem za nadzor impulzov.

Barron je izjavil, da so najbolj ustvarjalni posamezniki obdarjeni z velikimi zalogami razpoložljive energije, kar je lahko posledica visoke ravni duševnega zdravja. Barronova raziskava kaže dvanajst osnovnih značilnosti zelo kreativnih ljudi:

• So bolj opazovalni kot večina.
• Izražajo pol resnice.
• Poleg tega, da stvari vidijo kot drugi ljudje, jih vidijo tudi drugače.
• So neodvisni glede na svoje kognitivne sposobnosti, ki jih zelo cenijo.
• Motivirajo jih njihov talent in vrednote.
• So sposobni obvladati in primerjati več idej hkrati ter narediti bolj dodelane sinteze.
• Njihov spolni nagon je izrazitejši, fizično so močnejši in občutljivejši.
• Tako njegovo življenje kot dojemanje vesolja sta bolj zapletena.
• Bolj se zavedajo svojih nezavednih motivacij in fantazij.
• Vaš ego je dovolj močan, da lahko nazaduje, ne da bi prišlo do razpada.
• Omogočajo, da v nekaterih situacijah, kot sta ljubezen in mistika, izgine razlikovanje med subjektom in objektom.
• Objektivno svobodo svojega organizma doživljajo maksimalno, njihova ustvarjalnost pa je odvisna od njihove subjektivne svobode.

Torrance je dejal: "Vedno sem poudarjal pomen moralnega poguma in poštenosti, ker mislim, da vse Negativno pogojevanje teh lastnosti je v nasprotju s kreativnostjo in celostnim razvojem potenciala človek".

John M. Keil poudarja, da imajo ustvarjalni ljudje posebne značilnosti, kot je velika radovednost, so sposobni imeti ideje in jih jemati da sprejmejo kritike in prenesejo pritiske, niso nestrpni in so sposobni delati na več stvareh hkrati. Trdi, da sta pri otrocih dve temeljni značilnosti: sposobnost presenečenja, eidetizem in sposobnost premagovanja frustracij. Sposobnost presenečenja omogoča, da na otroka vpliva realnost, kar pritegne njihovo pozornost in skupaj z eidetizmom otroku omogoča, da najde nekaj, česar ne ve, si to lahko živo predstavlja in prevzame posledice tega ali onega ukrepanje. Sposobnost premagovanja frustracij se je vedno bolj razvijala po zaslugi računalnikov, saj so opazili, da so odrasli frustrirani in hitro opustijo zanimanje za nekaj, kar jim povzroča stisko, medtem ko se otrok igra in zabava, spremeni tisto, kar ga sprva povzroči, v izziv frustracija. Če povzamemo, lahko rečemo, da je ustvarjalni posameznik sposoben prenašati konceptualno dvoumnost in ni paničen zaradi konfiguracijske motnje. Poleg tega je bila postavljena ideja, da se mora biti človek kreativec naučiti biti ustvarjalec.

Različne oblike zaznavanja in odzivanja na okolje pojasnjujejo obstoj različnih kognitivnih stilov. Različni avtorji so se strinjali glede dveh različnih načinov razmišljanja, ki so bili omenjeni na različne načine nekateri: konvergentno in divergentno, primarno in sekundarno, lateralno in vertikalno, avtistično in realistično, večkratno in zaporedno razmišljanje itd. Danes obstajajo dokazi, zahvaljujoč napredku znanja o delovanju možganov ki podpira obstoj dveh različnih kognitivnih stilov, povezanih s polobli možganski. Antonijevic in Mena leta 1989 poskušata na naslednji način sintetizirati osnovne značilnosti teh dveh vrst mišljenja:

Konvergentno mišljenje ali sekundarni proces: opazimo kognitivni slog, katerega delovanje je pod zavestnim nadzorom in je torej racionalno da se ideje zdijo povezane med seboj linearno in zaporedno, izogibajoč se superpoziciji med njimi z uporabo zakonov logiko. To razmišljanje je usmerjeno v resničnost in je namenjeno reševanju problemov, ki jih ponuja in katerih razrešitev je pomembna za prilagajanje okolju.

Divergentno razmišljanje ali primarni proces: Za to drugo vrsto mišljenja je značilno, da je manj opazen, ni pa tako nujno pod zavestnim nadzorom niti ga ne upravljajo zakoni logike, ki v njem prevladujejo povezave logično. Poleg tega je bogat z metaforami, je brezčasen in simboličen. Lahko tudi rečemo, da deluje bolj na področju fantazije kot konkretne resničnosti.

Kreativno razmišljanje je enako divergentnemu razmišljanju. Izobraževanje oziroma razmišljanje o razvoju kreativnega mišljenja temelji na istih načelih kot razvoj logičnega mišljenja, torej v potrebi po izpopolnitvi potenciala, ki smo sposoben. Vendar ustvarjalnosti ne smemo obravnavati kot samostojen ali celo antagonističen proces inteligence ali razuma; je del tega. Del te sposobnosti nam omogoča, da vemo, beremo notranje stvari. Glede na močno intuitivno ali domišljijsko vsebino ustvarjalnega mišljenja ustvarjalno dejanje, kot Človeško dejanje, svobodno in odgovorno, mora biti usmerjeno tudi z razumom, da bo rezultat konstruktivno. Tako kot vse človeške sposobnosti je tudi kreativno mišljenje mogoče razvijati in izvajati kot stalno in dobro usmerjeno prakso, Pravzaprav lahko vsi razvijemo veščine, ki nam omogočajo, da ustvarjamo, izumljamo, si predstavljamo in izboljšujemo vse, tudi svoje življenje. Ustvarjalnost je lahko vsak miselni proces, ki nam omogoča, da težavo rešimo na koristen in izviren način.

Wallas (1926) je na tem tečaju ločil štiri faze ali stopnje: pripravo, inkubacijo, osvetlitev in preverjanje. Čeprav Vinacke (1952) razume, da je ustvarjalni akt enoten proces, v katerem so predstavljene te faze brez prekinitve in ne vedno v istem vrstnem redu, vendar je primerno, da se različno opiše sami:

• Priprava: to je faza, v kateri se v bolj oddaljenem trenutku pridobi znanje in stališča, iz katerih bo nastala ustvarjalna misel. Priprava je vidik ustvarjalnega procesa, ki ga tisti, ki ustvarjalno dejanje pojmujejo kot preprost postopek intuicije, pogosto spregledajo. Ustvarjalno mišljenje temelji na spretni uporabi nekaterih znanj (znanstvenih, literarnih, umetniška itd.), pomembnejše pa je posedovanje določenih nagnjenosti, s katerimi ustvarjalno dejanje. Brez teh dveh elementov ne more biti ustvarjalnosti, ki bi se začela ustvarjati brez ustrezne priprave, ne ustvarja konkurence ali ustvarjalnosti. To je postopek zbiranja informacij, posega v zaznavni spomin in izbirne procese.
• Inkubacija: Tu se zdi, da ustvarjalec ne razmišlja o problemu, ampak ima določeno distanco do njega. Po mnenju Mckinnona je faza, v kateri pride do psihološke opustitve polja, ki včasih potrebuje zarodek ideje, da lahko pridobi obliko. Gre za postopek analize in obdelave informacij, ki se osredotoča na popravek in iskanje podatkov
• Razsvetljava: je trenutek, v katerem je navdih za idejo; ko se težava prestrukturira in se pokaže rešitev. To je proces uresničitve in je opredeljen bolj kot proces iznosa informacij, ponavadi se pojavi po obdobju zmede. Ta stopnja se pojavi skupaj s fazo inkubacije. Velikokrat pride do osvetlitve, ko motiv sploh ni razmišljal o njej in nenavadno gre skozi didaktični proces s trenutki napetosti in sprostitve, vrhunec pa običajno sovpada s fazo distentica. Nekateri avtorji domnevajo, da sta tako inkubacija kot osvetlitev razloženi s postopkom, ki se ne strinja. Tako Kubie (1967) aludira na predzavest, ki jo sestavlja izredno hiter in neprekinjen tok aferentnega, integriranega, kreativni in eferentni se prepletajo z indikatorji in šifriranimi signali, vendar brez kakršne koli simbolne predstavitve v celoti razvit. Williams (1967) meni, da v teh fazah potekajo procesi, tako zavestni kot predzavestni.
• Preverjanje: je zadnja stopnja ustvarjalnega procesa; rešitev mora biti podvržena kritiki in preverjanju, tako da se lahko polira. Ime te zadnje stopnje je bilo obravnavano, saj se zdi, da se bolj nanaša na ustvarjalne procese znanstvenega tipa; ampak neo tako do umetniških procesov. Gre za postopek ocenjevanja začasne uporabnosti predmeta ali postopka ustvarjanja.

GuilfordPo drugi strani vidi kreativnost v divergentnem razmišljanju. Toda ustvarjalno mišljenje podpirajo isti običajni procesi, kot so kodiranje, primerjava, analiza in sinteza, med drugim. Ugotovljeno je bilo, da čeprav imajo vsi posamezniki oba načina mišljenja, jih vsi nimajo možnosti uporabljati in izmenjevati prevlado enega nad drugim. Razvoj ustvarjalne sposobnosti vključuje olajšanje in spodbujanje dostopa do obeh misli, razvijanje sposobnosti njihove uporabe in njihovo funkcionalnost v ustvarjalnem procesu. Ustvarjalnost je bila večkrat bolj povezana z drugo vrsto teh načinov razmišljanja kot s prvo. Vendar se danes večina avtorjev strinja, da ustvarjalnost izhaja iz integracije obeh načinov. V različnih fazah ustvarjalnega procesa lahko prednostno uporabljam enega od teh stilov, odvisno od zasledovanih ciljev. Pri zaznavanju in iskanju idej se nagiba k konvergenčnemu razmišljanju, divergentno mišljenje pa prednostno v fazah ocenjevanja in realizacije.

Glede vrednotenja mišljenja obstajajo avtorji, ki so prepoznali določene spretnosti misel, ki bi bila povezana z možnostjo dajanja odgovorov in novimi rešitvami oz ustvarjalno. Guilford leta 1964 navaja, da razmišljanje ustvarjalnih ljudi združuje primarni proces s sekundarnim. Prispevek tega avtorja je v opisu veščin, povezanih z vsakim slogom. Na podlagi različnih študij predlaga seznam veščine, ki jih najdemo pri ustvarjalnih ljudeh. Te veščine so:

• Tečnost: značilnost ustvarjalnosti ali objekta je ustvariti veliko število idej. Po Guilfordu obstajajo različne vrste fluidnosti: Idealna fluidnost (kvantitativna produkcija idej), fluidnost povezava (ki se nanaša na vzpostavljanje odnosov) in tekočnost izražanja (enostavnost pri gradnji besedne zveze. Primer: Otrok dobi določeno količino legojev, s katerimi bi lahko zgradil vrsto figur. Če je na koncu naloge otroku uspelo oblikovati več figur, lahko trdimo, da ima to sposobnost.
• Občutljivost na težave: občutljivost označuje sposobnost ustvarjalnih ljudi, da odkrivajo razlike, težave, neuspehe ali pomanjkljivosti in se zavedajo, kaj je treba storiti. Primer: Otrokom se predstavijo dve podobni sliki in se poiščejo razlike. Če je otrok v določenem času sposoben najti vse razlike, to pomeni, da je otrok občutljiv na težave.
• Izvirnost: Sposobnost ali naravnanost je, da na nenavaden način sprožimo nenavadne, oddaljene, iznajdljive ali nove odzive. Empirična opazovanja to kakovost opredeljujejo kot bistveno za vse izdelke, ki so nastali v kreativnih procesih. Primer: Učencem dajte različne materiale za oblikovanje tujih oblačil.
• Prilagodljivost: Vključuje preobrazbo, spremembo, premislek ali novo interpretacijo. Prilagodljivost je lahko dve vrsti: spontana (če je subjekt sposoben spremeniti vrsto odziva, ki ga daje) in prilagoditev (ko posameznik naredi določene spremembe: strategijo rešitve pristopa, ki jo mora imeti uspeh). Primer: Po branju zgodbe morajo učenci spremeniti konec.
• Izdelava: je raven podrobnosti, razvoja ali kompleksnosti kreativnih idej. To pomeni zahtevo po dokončanju impulza do njegovega zaključka. To je sposobnost subjekta, da razvije, razširi ali polepša ideje. Primer: učenci naj dodajo več podrobnosti vremenski napovedi na televiziji. da bo bolj zanimivo.
• Ponovna opredelitev: je sposobnost prestrukturiranja zaznav, konceptov ali stvari. Ustvarjalna oseba ima sposobnost, da nekaj spremeni v nekaj drugega. Primer: Otrok ima 10 obodov, mora biti sposoben, da jih spremeni v druge predmete, kot so: žoga, sonce, ura itd.

Po mnenju tega avtorja se zdi, da je vsaka od teh sposobnosti povezana z različnimi stopnjami ustvarjalnega procesa. Občutljivost je osrednjega pomena pri zaznavanju težav; vrednotenje je bolj potrebno v zadnjih fazah.

Izvirnost razumemo kot edinstvenost določenega izdelka in več kot spretnost lahko štejemo za presojo o samem izdelku. Miselna tekočnost se nanaša na sposobnost osebe, da v določenem časovnem obdobju generira ideje za dani problem. Ponovna opredelitev se nanaša na sposobnost postuliranja novih načinov definiranja že znanih predmetov.

V različnih študijah je bilo ugotovljeno, da ljudi ne učijo alternativnih ali drugačnih načinov dela informacije, njihova pa uporablja le tri ali štiri osnovne strategije, ko je treba rešiti a težave.

Tako razvoj ustvarjalnosti vključuje znanje in usposabljanje najrazličnejših strategije, ki omogoča reševanje problemov na nov in drugačen način kot ostali ljudi.

obstajajo trije glavni dejavniki, ki so bili sestavni del ustvarjenega mišljenja:

• Sposobnost zasnove velikega števila idej: "Faktor tekočnosti". To bi lahko izmerili s standardnimi vprašanji: "Koliko uporab lahko uporabite za določen predmet?"
• Prilagodljivost miselnih vzorcev, to je sposobnost prehajanja z ene misli na drugo.
• Sposobnost spočetja nenavadnih ali oddaljenih idej.

Učinki kreativnega mišljenja so:

• Občutljivost na neskladje: je občutek, da stvari preprosto niso v redu. Okolja, v katerih se spodbuja odkrivanje nedoslednosti, bolj verjetno spodbujajo ustvarjalnost.
• Pozitivni občutki do izzivov- Ljudje je treba opozoriti, kako dobro se počutijo, ko delajo na nečem, kar jih izziva.
• Odprtost do spominov, obremenjenih z naklonjenostjo: volja po začasni ukinitvi tabujev Bodite odprti za spomin na preteklost. Oseba brez fobij in zanikanj, ki bi vzpostavila veliko več povezav in raznolikih odzivov.
• Toleranca frustracije in drugih negativnih vplivovNegativno delo ni nikoli mirno in predvidljivo. Ljudje, ki vržejo brisačo ob prvem neuspehu, negativnega projekta ne dosežejo.
• Občutljivost na veselje do ustvarjanja: občutek zmage, ki spremlja rešitev ali odkritje nečesa. To je občutek dosežka in dosežka, ki ga lahko uživamo. Če užitek dokončanja ustvarjalnega dela uživamo v največji možni meri, potem je lažje narediti naslednji korak nadaljnjega ustvarjanja.
• Prosta obdelava čustev in vključevanje afektov: kreativni projekt vključuje čim bolj svobodno uporabo domišljije in stik s povezanimi naklonjenostmi. Pozitivni afekt je pomemben motivator za kognitivni interes.

Glede na Gowman, Demos in TorranceDa bi bil izdelek kreativen (na primer avtomobil), mora biti pet komponent, ki imajo napovedno vrednost, vendar se morajo pojavljati hkrati:

• 1) Merila za povezljivost: bistvo človeške ustvarjalnosti je "relacijsko" in tako analiza njegove narave se bo nanašala na povezljivost katerega koli elementa, ki lahko vstopi za vzpostavitev odnosa ustvarjalno. S to analizo mora pokazati, da človek, čeprav ne more dati obstoja osnovnim komponentam, če lahko vzpostavi odnos z njimi.
• 2) Kriterij izvirnosti: izvirnost je kakovost, ki je bistvena za vse izdelke, ki izvirajo iz ustvarjalnih dejanj. Da bi lahko obstajal kot edinstven predmet, mora imeti 4 lastnosti: novost, nepredvidljivost, edinstvenost in presenečenje.
• 3) Kriterij neracionalnosti: Večina avtorjev se strinja glede obstoja nekaterih nezavednih duševnih procesov, ki so odgovorni za ustvarjalnost. Da je nezavedno, je merilo za ustvarjalnost. Ta značaj neracionalnosti pojasnjuje navidezno naravnost in pomanjkanje truda ustvarjalne dejavnosti; samostojnost in občutek, da ste obsedeni ali slišite notranji glas.
• 4) Kriterij samorealizacije: ustvarjalnost vključuje osebnostno strukturo: doseganje uresničitve lastne polnosti, pozitivna rast samega sebe. Obstajala bi tudi povezava med ustvarjalnostjo in motivacijo (Maslow 1958)
• 5) Merila za odpiranje: se nanaša na tiste okoljske razmere, tako notranje kot zunanje, tako osebne kot možne in kot nedoločene vloge. Ti pogoji ali značilnosti so občutljivost, strpnost do dvoumnosti, samozaznavanje in sporenost. Učeni so in niso podedovani.

Oblike ali stopnje ustvarjalnosti so rezultat stopnje preobrazbe ali spremembe okolja. Vključujejo osebo, proces, okolje in problem ter postajajo bolj prisotni v izdelku. Njihov cilj je odgovoriti, kako se kreativni talent ali ustvarjalno vedenje kaže v temi. Po Taylorjevem mnenju se ustvarjalnost dokazuje na različnih ravneh:

• Ekspresivna raven: predstavlja najosnovnejšo obliko preobrazbe, za katero sta značilni improvizacija in spontanost. Človek je sposoben odkriti nove načine manifestiranja, ki mu omogočajo na eni strani samoidentifikacijo, na drugi pa boljšo komunikacijo z drugimi in z okoljem. Te nove oblike izražanja omogočajo zajemanje in vključevanje čustvenega življenja, več odtenkov in neponovljivih odnosov.
• Produktivna raven: zanj je značilno poudarjanje tehničnega značaja. Njegova usmerjenost v produktivnost omogoča številčno povečanje izdelka, dodelavo detajlov, zaradi katerih je bolj primeren in privlačen. Z drugimi besedami, improvizacijo nadomesti uporaba ustreznih tehnik in strategij, ki ustrezajo želenemu rezultatu. Cilj, ki ga je treba doseči, je postavljen, rezultat pa je uresničitev, ki je dragocena zaradi svoje izvirnosti.
• Izumiteljska raven: se zgodi, kadar se presežejo logična pričakovanja z nekaterimi elementi okolja manipulira. Ta stopnja ustvarjalnosti z družbeno vrednostjo se kaže v znanstvenih odkritjih.
• Inovativna raven: predpostavlja dobro raven idejne prožnosti in visoko stopnjo izvirnosti. Predmet spreminja okolje s sporočanjem edinstvenih in ustreznih rezultatov. Zaznati morate posledice in razmerja med elementi. Pojavi se lahko pri ustvarjanju odnosa do sprememb in prenosu nekaterih informacij v druge okoliščine.
• Nastajajoča raven: ustvarjalna sila poči s takšno silo, da ne gre več za spreminjanje, temveč za predlaganje novega. Predmeti prinašajo radikalno nove ideje. Na splošno je predstavljen v abstraktnem jeziku. Raven je tista, ki zaznamuje nadarjenost in iznajdljivost. Kot smo videli, so ravni ustvarjalnosti, ki jih je dvignil Taylor, temeljno usmerjene proti lestvici od manj do večje bogastva ustvarjalnosti, čeprav to uporabljeno merilo ni absolutno.

Za diagnosticiranje ali vrednotenje ustvarjalnosti se uporablja vrsta testov, ki jih je večinoma navdihnil Guilford, ki pridobijo svoje narave do te mere, da najbolj napredne izobraževalne ustanove uporabljajo preizkuse ustvarjalnosti kot skupni instrument. Preizkusi ustvarjalnosti so številni in se še naprej proizvajajo nenehno. Če poskusite diagnosticirati ustvarjalne sposobnosti samo z eno vrsto testa, tvegate, da boste izpustili veliko kreativnih misli. Strokovnjaki, kot so Guilford, De Bono, Murria in drugi, predlagajo, da pri načrtovanju in izdelavi lestvic za ocenjevanje ustvarjalnosti Upoštevati moramo nekatere dejavnike, ki nam pomagajo pri ocenjevanju kreativnega izdelka, kot so fluidnost, prilagodljivost, izvirnost in izdelava.

Preskusi ustvarjalnosti so imeli dve temeljni dimenziji: eno prostorske in drugo besedno narave. V okviru prostorskih testov najdemo:

Zaznavno testiranje

Ponuja se materialni predmet, ki ga je mogoče miselno premišljevati z različnih vidikov. Ujeti predmet se razlikuje glede na število zaznanih številk. Za to se uporabljajo dvoumne predstavitve, kot so risbe več povezanih kock, katerih število se razlikuje glede na to, kako se upoštevajo, ali številke, skrite v prepletu vrstic ali skrite v kulise. Sposobnost premagovanja prvega vtisa in odkrivanja skritih sklopov pomeni miselno gibčnost in sposobnost interpretacije ponujenega gradiva, kar je dober znak ustvarjalnosti. Trenutno so ti testi bolj zanemarjeni in potrebujejo več prispevkov iz raziskav.

Grafični testi

So raznolike narave in so zaradi enostavnosti izvedbe in bogastva vrednostnih možnosti omejeni na risanje. Ena izmed najbolj priljubljenih je sestavljena iz risb preprostih odprtih figur, sestavljenih iz nekaj vrstic, ravnih ali ukrivljenih. Pri dokončanju teh shematskih grafik mora preiskovanec izdelati najbolj izvirne figure, tiste, za katere meni, da jih nihče drug ne bo izumil, in jim dodati toliko podrobnosti, kot si jih je zamislil. Z drugimi besedami, gre za preproste figure, ki morajo biti del bolj zapletene figure, kot jo predvideva domišljija subjekta. Pomembno je, da se pojavijo oddaljeni odnosi in neslutene asociacije. Drugič dobite stran, polno kvadratov ali krogov, ki služijo kot osnova za predstavitev najrazličnejših predmetov. Pomembno je, da so osebne obdelave prosto strukturirane iz ne preveč zapletenega gradiva. In besedni testi imajo besedo kot temeljno sredstvo. Segajo od povsem besednih do verodostojnih stvaritev z uporabo izraznih sposobnosti jezika in fantazije.

Napišite besede, ki se odzivajo na določen pogoj: ki se končajo z dano pripono ali se začnejo s predpono ali določeno črko. Ali se vam prikažejo različne besede in morate oblikovati pomembne stavke ali odstavke. Zgraditi morajo iznajdljiv material.

• Analogije: To je eden najdragocenejših testov z diskriminacijsko močjo. Kot spodbudo se ponudi beseda, preiskovanec pa ne samo, da oblikuje sopomenke, temveč tudi vse tiste čute, ki jih beseda pridobi v različnih kontekstih. Morda boste morali tudi navesti vse predmete, ki so si v neki kvaliteti podobni. Primerjave, metafore in simboli odkrivajo oddaljene odnose, značilne za ustvarjalno mišljenje.
• Vprašanja: Nanaša se na sposobnost reševanja problemov. Soočen z resnično situacijo, ne glede na to, ali subjekt nakaže ali odkrije svoje napake ali težave, ki jih povzročajo. Veliko se uporablja tudi predstavitev risb, ki zbirajo predstavljene situacije, okoli njih je zanimiva si oglejte sposobnost subjekta, da postavlja vprašanja v zvezi s predstavljenim prizorom, njegovimi posledicami in posledice. Radovednost, duševna radovednost, postavitev številnih, raznolikih in ostrih vprašanj je še en pokazatelj izvirnosti. Iskanje izhoda, ki je neznan drugim, pomeni sposobnost iznajdbe rešitev. Sposobnost postavljanja vprašanj spodbuja tudi uporaba običajnih predmetov. Vprašanja zaznajo ustrezne težave.
• Nenavadne uporabe: Kaže na novo opredelitev predmeta. Na voljo so različni predmeti in predlagamo vam, da navedete čim več uporab, ki se jim zgodijo v vseh možnih situacijah.
• Izboljšanje izdelkov: To je posledični test občutljivosti za odkrivanje težav. Sestavljen je iz beleženja, koliko sprememb se zgodi pri subjektu, ki lahko na primer igračo spremeni v nekaj idealnega, kar ustreza njihovim potrebam. To so lahko enostavne in cenovno ugodne izboljšave, pa tudi druge, za katere nimamo sredstev. Govori se tudi o "ponovni opredelitvi predmeta", o "večkratni uporabi".
• Sintetizirajte: Premagati razpršene podatke v iskanju neskončnih rešitev. Veliko se uporablja za naslove majhnih zgodb ali slik ali za izdelavo propagandnih sloganov za izdelek.
• Narediti načrt: Predvidite vse potrebne korake za izdelavo izdelka. Z drugimi besedami, sestoji iz naštevanja vseh dejavnosti, ki napovedujejo ustvarjalno dejavnost.
• Nove in nepričakovane situacije: Za odkrivanje in spodbujanje te inovativne sposobnosti, postavljanje težkih ali nenavadnih situacij pred subjekt. Z drugimi besedami, plodnost posameznika je videti v pridobivanju posledic hipoteze, ki ga ne pogojuje, kot se v običajnem življenju zgodi, da zavzame stališča bolj ali manj znana, vendar ga prisili, da uporabi in uporabi svojo domišljijo ustvarjalno. Recimo jim recimo, naj domnevajo, kaj bi se zgodilo, če bi ljudje prenehali umirati ali kakšno bi bilo njihovo življenje v letu 3000.
• Sposobnost povezovanja: Za združevalce je to skrivnost ustvarjalnega mišljenja, če so združenja oddaljena.
• Domiselne pravljice: To je enostaven vir za pisanje domiselnih zgodb proste ali vsiljene teme. Še posebej, če ima tema različno kakovost, to pomeni, da ne ustreza temi. Potem se osebnost projicira bolj svobodno. Nekatere teme so lahko pes, ki ni lajal ali lev, ki ni rjovel.
• Avtobiografije: Subjekt mora navesti vse dejavnosti, ki jih je spontano izvajal- S tem postopkom vse tiste dejavnosti, ki so bile odražajo ustvarjalne figure v otroštvu in mladosti, kar se zdi razkritje naravnanosti do ustvarjalnosti na terenu določeno. Razkriva težave, interese ali temeljni poklic, poleg tega pa ironijo, skladenjsko raznolikost, bogastvo in natančnost besedišča, sposobnost oblikovanja idej in občutkov, posredovanje sporočila in močan vpliv, boljše razkrivanje talentov ustvarjalci.

Če si podrobneje ogledamo preizkuse ustvarjalnosti, bomo videli, da jih je veliko. Zato smo izbrali nekatere, ki so imeli večjo resonanco ali so bolj znani.

Guilfordov test

Guilforda postavljamo na prvo mesto, ker je najvidnejša osebnost na tem področju. Od leta 1950 potrpežljivo konstruira s sodelavci preizkuse, v katerih je pokazal veljavnost svojega teoretičnega modela inteligence, ki vključuje 120 dejavnikov.

Sprva je izhajal iz predpostavke, da je bila ustvarjalnost omejena na delovanje različnih misli, na križanje s štirimi vsebinami (figurativni, simbolni, semantični, vedenjski) in šest produktov (enote, razredi, odnosi, sistemi, transformacije, implikacije) daje mesto 24 modalitete. Vsi ljudje imajo te sposobnosti, čeprav na neenakomeren način.

Dejavniki ustvarjalnosti, za katere ste razvili teste, so naslednji:

Različno razmišljanje:

• Figurativno, besedno, asociacijsko, idejno ali miselno in izrazno tekoče.
• Spontana in prilagodljiva figurativna fleksibilnost.
• Spontana simbolna prilagodljivost.
• Spontana pomenska prožnost in prilagajanje ali izvirnost.
• Divergentna proizvodnja figurativnih sistemov in simbolnih sistemov.
• Figurativna, simbolna in pomenska obdelava.

Konvergentno produktivno razmišljanje:

• Sistematična sposobnost upravljanja
• Figurativna, simbolna in semantična redefinicija
• Odbitek.

Postopek ocenjevanja:

• Logično vrednotenje in glede na izkušnje
• Sposobnost presojanja in opazovanja težav.

Obseg dejavnikov, ki so povezani z ustvarjalnostjo, se še naprej širi in posledično vključuje tudi posledice in vrednotenje. Širitev dejavnikov, povezanih z ustvarjalnostjo, je bila stalnica v Guilfordovih raziskavah, na katere je vedno povezano ustvarjanje testov, ki lahko odkrijejo vsakega od teh dejavnikov, s čimer se izognejo motnjam in zmedi, ki izkrivljajo rezultatov.

E. Paul torrance

Torrancea in njegove sodelavce je navdihnil Guilford, vendar so mukotrpno kompleksnost njegovih dejavnikov zmanjšali na štiri: tekočnost, prilagodljivost, izvirnost in izdelavo. Leta 1966 je Torrance objavil svoj test "Ustvarjalno razmišljanje z besedami" besede, ki so najbolj znane in uporabljene po vsem svetu, zlasti v govorečih državah Angleščina. Gre za dve brošuri na 16 straneh, ki sta vzporedni obliki istega testa. Vsak je sestavljen iz sedmih besednih preizkusov, pet pa jih predstavlja sliko kot spodbudo. Prvi trije se nanašajo na risbo, na kateri so dejavnosti: vprašaj in ugibaj, domnevaj vzroke in ugibaj posledice. Četrti test zahteva izboljšanje izdelka, peti pa navajanje nenavadnih uporab predmeta. Šesti postavlja nenavadna vprašanja, sedmi pa predstavlja vse posledice nenavadnega ali nemogočega dogodka. V svojih grafičnih preizkusih predstavlja preproste dražljajne črte, sestavljene iz več ravnih ali ukrivljenih segmentov, ki morajo biti osnova za risbe, ki predstavljajo smiselne predmete. Včasih da stran s krogi ali pa preprosto mesto, kjer morate narediti domiselno risbo. Drugič predlaga stripe. Torrance je razvil vprašalnik, sestavljen iz 100 predmetov, v skladu z vprašalniki opravljenih stvari.

Welch preizkus nastavitve oblike

Sestavljen je iz predstavitve vrste slik za osebo, ki označujejo tiste, ki so jim najbolj všeč. Test je bil globoko preoblikovan. Sprva je bil sestavljen iz 400 risb, kasneje pa je bil zaradi Barronovih raziskav močno zmanjšan, saj je bilo ugotovljeno, da so bili rezultati z manj številkami podobni. Končno mi ostane 40, kar je znano kot Barron-Welch Art Scale. Trdijo, da imajo kreativni ljudje, natančneje umetniki, raje zapletene in nesimetrične figure. Barron je ugotovil tudi pozitivno povezavo med nagnjenostjo k zapletenosti in nekaterimi lastnostmi, ki so postale za tipične ustvarjalne osebnosti, kot so besedna tekočnost, neodvisnost presoje, izvirnost in širina interesov.

Test oddaljenih združenj

Test Mednick Remote Associations (R.A.T.) je sestavljen iz 30 predmetov; v vsaki so tri besede z zelo različnim pomenom, zato morate najti drugo, ki jih povezuje. Število pravilnih odgovorov se doseže v tridesetih minutah. Teorija, na kateri temelji, je, da je ustvarjalnost sposobnost odkrivanja asociacij, ki niso zelo očitne in bolj oddaljene, bolj nakazujejo ustvarjalni talent. Ta test ima dobro korelacijo z Wechslerjevim testom inteligence in kritizirajo ga, da bolj meri konvergentno mišljenje kot divergentno mišljenje, zato njegova visoka korelacija z W.I.S.C.

Alfa biografski

Hipoteza je, da je bil narejen dober napovednik prihodnjega vedenja. Gre za biografski vprašalnik, sestavljen iz 300 predmetov, namenjen srednješolcem. Razmišlja o zelo različnih področjih, kot so družinsko življenje, osebni razvoj, študij, interesi itd. Pripravil ga je Inštitut za vedenjske raziskave v ustvarjalnosti, potrdili pa so ga znanstveniki NASA.

Getzels in Jackson test

Sestavljen je iz petih testov:

• Besedna asociacija: izpostavi različne pomene pogostih besed.
• Uporaba predmeta: seznam vseh možnih načinov uporabe običajnih predmetov.
• Skrite številke: odkrijte figuro, zakamuflirano med zapletene geometrijske figure.
• Basne: Predstavljeni so štirje stripi, iz katerih so zaključeni zaključki, vabljeni, da jih dopolnijo z dodajanjem žalostnih, šaljivih in moralnih koncev.
• Konstrukcija problemov: ustrezne številčne informacije so na voljo v odstavku in vabljeno je, da iz teh podatkov oblikujejo čim več težav.

Wallachov in Koganov test

Sestavljen je iz petih testov:

• Podobnosti: omenjeni so pari predmetov in odkriti morate vse podobnosti med njimi.
• Alternativne uporabe: običajnih predmetov, drugačen od običajne uporabe
• Pomen vrstic: videti morate pomen abstraktnih risb ene vrstice, ki mora biti del predmeta.
• Pomen risb: razlagati morate abstraktne risbe.

Značilnost preskusov Wallacha in Kogana je način uporabe. Dobijo igriv zrak, kjer ni časovne omejitve. Podnebje mora biti prisrčno, odpravljati vse, kar je mogoče izenačiti ali podobno izpitu.

Mozaični test

Izdelal Barro. Kvadrate različnih barv lahko sestavite z mozaiki, v katerih se odražata okus in osebnost.

V tem smislu je še en način ocenjevanja ustvarjalnosti pri otrocih z risbami in igračami. Prve risbe so med 15 in 18 meseci, prvi škrablji pa otroku prinesejo veliko ustvarjalno zadovoljstvo. Na risbi otrok ne reproducira resničnosti, temveč daje osebno interpretacijo. Prvi kreativni grafični izrazi se ne pojavijo vedno na listu papirja, vendar se na primer spontano pojavijo v kaši. Risba predstavlja izmenjavo, komunikacijo. Namerna risba je predstavljena približno 18 mesecev. Otrokova interpretacija risbe je subjektivna in povezana z afektivnim položajem trenutka. To daje pot domišljijskemu in ustvarjalnemu svetu. Na koncu lahko rečemo, da je otrokova skrb pri risanju vzbujanje, predstavljanje in poteze pogosto odvisna od nezavednih dejavnikov. Kreativna igra se izrazi, ko otroci na nove načine uporabljajo znane materiale in igrajo vloge ter igrajo domiselno igro. Igre pomagajo otrokom, da se izrazijo in razvijejo svoj kreativni izraz. Starši naj svojim otrokom pomagajo, da svoje igre temeljijo na lastnem navdihu, spodbujajo igre in ustvarjalne ideje tako, da otroke spodbujajo k uporabi drugih materialov. V tem smislu igrajo igrače temeljno vlogo. Otroci, ki nimajo igrač, so kasneje ugotovili, da resničnost razumejo in nikoli ne dosežejo ideala. Svet predmetov predstavlja prvo otrokovo osvajanje. Igrača ni samo nekakšna intelektualna obogatitev, temveč tudi posrednik med zapletenostjo obstoja in šibkostjo otroka. Je instrument, s katerim si bo otrok zagotovil položaj v svetu. Psihoanaliza kaže, da lahko otrok skozi igračo razvije druge značilnosti ustvarjalnosti. Izobraževalne igre, kot so sklopi, sestavljanke, mozaiki itd., Izostrijo otrokove analitične sposobnosti. Pomembno je upoštevati, da je ustvarjalnost tesno povezana z inteligenco in naklonjenostjo.

Ta članek je zgolj informativnega značaja, v Psychology-Online pa nimamo moči postaviti diagnoze ali priporočiti zdravljenja. Vabimo vas, da obiščete psihologa, ki bo obravnaval vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Ustvarjalnost: opredelitev, igralci in testi, priporočamo, da vnesete našo kategorijo Osebnost.