Kako delati teorijo uma korak za korakom

Ko govorimo o teoriji uma, se sklicujemo na sposobnost, ki jo morajo ljudje zaznati in napovedati tudi drugi ljudje imajo svoje ideje, misli, občutke in da imajo tako kot mi tudi državo notranje.

V tem članku o psihologiji na spletu vam bomo razložili, v katerih primerih lahko pride do pomanjkanja te sposobnosti, na koncu pa vam bomo razložili nekaj vaj, da boste lahko vedeli kako delati teorijo uma korak za korakom.

Kazalo

1. Kaj je teorija uma?
2. Kako delati teorijo uma korak za korakom: vaje in primeri
3. Več vaj za delo na teoriji uma

Oseba naj bi ustrezno razvila teorijo uma, ko je zmožna razumeti, da ima druga oseba svoja duševna stanja in da so lahko drugačna od njih lastno. Ta sposobnost se razvije od 4. do 5. leta starosti, ko so se razvile druge veščine osnovne kognitivne sposobnosti.

Ta teorija je izredno pomembna, ker jo je treba razviti, da lahko komuniciramo z drugimi in s tem sebe, da bi se lahko vživeli v njih in razumeli, kaj se dogaja v njihovem notranjem svetu, pa tudi njihov način delovanja in obnašati se. Toda kaj se zgodi, če se ta spretnost ne razvije pravilno?

V nekaterih primerih lahko pride do težav, da oseba ustrezno razvije teorijo uma, najpogostejši so ljudje z Motnja spektra avtizma.

Razvoj teorije uma pri otrocih z avtizmom

Ljudje z Motnja spektra avtizma (TEA) v resnici ne more ločiti, kaj se dogaja v njihovem notranjem svetu in kaj se dogaja v notranjem svetu drugih. Iz tega razloga jim je izredno težko, da bi lahko na ustrezen način komunicirali z drugimi, saj jim primanjkuje empatije.

Med glavnimi težavami, ki jih kažejo ljudje z motnjo spektra avtizma, so naslednje:

• Težave pri uresničevanju resničnih namenov drugih.
• Težave pri razumevanju čustev in občutkov drugih, zato v vezi ne more biti empatije.
• Težave pri napovedovanju in razumevanju vedenja drugih.
• Težave pri spoznavanju, kako njihovi komentarji in dejanja vplivajo na to, kaj si mislijo o njem.
• Težave pri razumevanju razloga za socialne interakcije.
• Težave pri spoznanju, ali vas varajo ali tudi lažejo.

Če želite vedeti, kako pravilno razviti njihove veščine, vam priporočamo, da preberete naslednji članek: teorija uma pri otrocih z avtizmom.

V nadaljevanju vam bomo predstavili nekaj vaj, ki se uporabljajo pri otrocih z motnjo spektra Avtistični, ki jim bo pomagal malo po malo, da se bodo lahko povezali sami s seboj in z drugimi ter predvsem tako pojdi razvijanje teorije uma.

Vadite, da si olajšate odnos z okoljem

Ta vaja vam bo omogočila, da se začnete seznanjati z uporabo glagolov povezane z vsakim čutom (vid, sluh, okus, dotik in vonj). Tukaj vam pokažemo, kako to storiti.

• Čutilo vida: Glagol - glej. Na mizo položite pred otroka 3 predmete in ga vprašajte, kaj vidi na mizi, potem ko ga ima odgovoril, da je to, kar vidi, mu zastavil vprašanje: "kaj vidim na mizi?" in počakajte, da otrok odgovori Prava pot. Predmeti jih prav tako spreminjajo ali povečujejo, različne predmete lahko postavite celo pred njega in predse. Po izvedbi te vaje se izvedejo drugi, pri katerih se predmeti razdelijo po sobi in se to naredi vrste vprašanj, pa tudi jih je mogoče izvesti na ulici ali videti skozi okno, to pomeni, da so stran od njih oba.
• Vonj: vonj po glagolu. Otrok je izpostavljen različnim predmetom, ki jih mora zavohati, in odgovori na vprašanje: "Kaj dišiš?", Prav tako po odgovorih na vprašanja, kot so: "Kaj vonjam?"
• Občutek okusa: glagol-vedeti. Sladko, slano, kislo, začinjeno itd. Otroku damo po okusu. in ga vprašajo, kakšnega okusa ima. Uporabimo lahko tudi nekaj podpornega materiala, ki vam omogoča, da grafično vidite, kaj se poje in obraz, ki ga oseba običajno naredi, ko preizkuša različne vrste okusov.
• Uho: glagol - slišati. Uporabljajo se predmeti, ki ustvarjajo različne zvoke, in otroka z vsakim od njih vprašajo, kaj je to sliši in mu hkrati pove, kaj sliši, pa tudi vpraša, kaj sliši zaslišanje.
• Dotik: dotik glagola. Pri tej vrsti vadbe lahko otrok dobi ukaz, kot je: "dotakni se stola", "dotakni se mojega obraza" itd. kot tudi, naj ga opiše, kaj počne, v tem primeru bi bilo to: "Dotičem se stola", "ti se dotikaš obraza" itd. vprašajte tudi, kaj drugi igra ali počne.

Vadba za lažjo vizualno perspektivo

Te vaje otroku pomagajo, da to razume vsak človek lahko vidi različne stvari.

• Vadba. Otroka prosimo, da na vsako stran nariše na list papirja nekaj drugega. Potem se postavimo pred otroka in ga, dvigni list papirja, vprašamo: "Kaj vidiš na listu?" vprašan je odgovor: "Kaj vidim na listu?" na katero mora otrok odgovoriti, kaj je na risbi druge strani list. Ta vaja se ponovi z drugimi risbami, tudi če otrok ne zna ali noče risati, morate risati sami.

Nato vam za dopolnitev teh vaj za korak po korak razvijamo teorijo uma 15 sprostitvenih vaj za otroke.

Drugi primeri, za katere želimo, da bi lahko pravilno razvili to veščino, so naslednji:

Vadba situacij in različnih perspektiv

Cilj te vaje bo naučiti tega svojega otroka vsaka oseba lahko doživi in ​​ve drugačne stvari kot nekdo drug. Na primer, ena oseba lahko ve, da je voda hladna, ker se je je že dotaknil, druga pa tega ni storila in zato ne more vedeti.

• Vadba. Pred otroka se postavi škatla in se tudi vpraša: "Ali veste, kaj je v tej škatli?" otrok odgovori, da ne ve in je omenjen, da ne more vedeti, ker je škatla zaprta in ne more pazi. Nato se škatla odpre in znova vpraša, kaj je v njej, na kar otrok odgovori, kar vidi. Sporočeno mu je, da je to, kar je rekel, pravilno, in povedo mu, da to ve, ker je to lahko videl. Enako lahko uporabimo z darilom presenečenja.

Vadite, da boste poznali razliko med govorjenjem in razmišljanjem

Namen tovrstnih vaj je, da otrok eksperimentirati in prepoznati različne glagole in jih povežite tudi z miselnimi dejanji, saj vam bodo tako pomagali, da jih uporabite pri drugih ljudeh. Začeli bodo izvajati preprostejše in enostavnejše vaje, kot je tista, ki jo bomo prikazali spodaj, vendar je treba postopoma povečevati težave.

• Vadba. Z grafiko in risanko lahko otroku prikažemo različne vsakdanje situacije, na primer prikaz slike otroku, ki išče svojo igračo in mu pri tem razložijo, da otrok zagotovo razmišlja nekako takole: igračka? ", nato otrok spozna svojega brata in vpraša:" kje je moja igrača? " tako da boste spoznali razliko med pomisli in povej.

Ta članek je zgolj informativnega značaja, v Psychology-Online pa nimamo moči postaviti diagnoze ali priporočiti zdravljenja. Vabimo vas, da obiščete psihologa, ki bo obravnaval vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Kako delati teorijo uma korak za korakom, priporočamo, da vnesete našo kategorijo Kognitivna psihologija.

1. Anabel Cornago, A. C. (s.f.). TEORIJA UMA - kako delati korak za korakom. Pridobljeno 5. novembra 2018 od https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-paso