Osebnost je koncept, ki se nanaša na edinstveno in individualno vizijo človeškega bitja, torej gre za vizijo, ki jo imamo vsakega človeka, dejstvo, zaradi katerega se vsak razlikuje od drugih. Natančneje, osebnost se oblikuje zaradi nabora lastnosti in značilnosti, ki določajo vedenje, ravnanje in način delovanja ljudi v različnih situacijah in okoliščinah. Tako je na splošno osebnost tista, ki nam omogoča razlikovanje ene osebe od drugih. Zakaj pa imamo eno osebnost, druge pa ne? Kako se oblikuje osebnost? In predvsem od česa je to odvisno? V tem članku iz Psychology-Online: osebnostni razvoj: faze in vplivni dejavniki, dali bomo odgovore na to vznemirljivo temo.
Kazalo
- Faze osebnostnega razvoja
- Faze osebnostnega razvoja po Freudu
- Faze osebnostnega razvoja po Eriksonu
- Dejavniki, ki vplivajo na osebnostni razvoj
- Razvoj osebnosti v otroštvu
- Osebnostni razvoj v adolescenci
Faze osebnostnega razvoja.
Dve najbolj znani teoriji osebnosti, ki poudarjata različne faze, ki sestavljajo njen razvoj, sta po eni strani teorija
Faze osebnostnega razvoja po Freudu.
Po navedbah Freudova teorija osebnosti, osebnostni razvoj delimo na pet faz ali faz ki se poistovetijo z erogenimi območji, organi, v katere so osredotočeni spolni užitki, energija in libido ljudi.
Poleg tega je treba opozoriti, da je zaradi izkušenj nekaterih travm fiksacija ali regresija v razvojnem procesu, tako da, če pride do spremembe v eni od posebnih faz, bo s tem določena osebnost osebe. Freudove faze so:
Ustna stopnja (0-1 leto)
To je prva stopnja razvoja, ki se začne z rojstvom in traja do prvega leta življenja ljudi. V tej fazi ali fazi je zadovoljstvo v ustih ugotovljeno s sesanjem, sesanjem, prehranjevanjem ali grizenjem. Običajno je povezano z dejanje sesanja, grizenje predmetov, med ostalimi. Pravilni razvoj te stopnje je odvisen od prijetnih in varnih izkušenj, ki jih v tem času doživijo otroci. Tako je po Freudu odličen primer travme v tej situaciji, ki lahko povzroči fiksacijo Ta stopnja je dejstvo, da dojenje preneha prej kot je bilo pričakovano ali dlje, kot je bilo pričakovano. potrebno. Rezultati fiksacije na tej stopnji so lahko odvisnosti od tobaka, grizenje nohtov, med ostalimi.
Analna stopnja (1-3 leta)
Ta stopnja se začne eno leto in konča pri treh letih. Zanj je značilno, da je stopnja, v kateri je vir užitka v anusu, torej je povezane s prijetnimi dejavnostmi nadzora nad sfinkterjem (tudi mehurjem), kot npr zadržite in / ali prenesite blato. Po Freudu lahko na tej stopnji nastaneta dve slabosti, če ne sledimo ustreznemu razvoju: na eni strani otroci lahko močno zadržijo blato, kar vodi do zaprtja in se posledično razvije a trmast značaj. Po drugi strani pa se otroci lahko v neprimernih časih upirajo in izženejo blato in posledično razvijejo a bolj uničujoč značaj.
Falična faza (3-6 let)
Tretja stopnja razvoja po Freudu se začne pri treh letih in konča pri 6 letih in vir užitka je osredotočen na Ugajanje (pri ženskah klitoris, primerljiv s stanjem klitorisa). Ta stopnja je povezana z užitkom, ki ga otroci občutijo z ekshibicionizmom genitalij in zanimanjem za genitalije nasprotnega in svojega spola. Na začetku te faze ljudje izkazujejo veliko avtoerotično zanimanje, a s časom se težišče zanimanja premakne k staršem, ob upoštevanju Ojdipovega kompleksa.
Torej Ojdipov kompleks Zanj je značilno iskanje zadovoljstva pri staršu nasprotnega spola, čeprav obstaja zanimanje tudi za starša istega spola glede premagovanja njihovega rivalstva. Otroci na tej stopnji običajno iščejo telesni stik, božajo, samozadovoljujejo ali ustvarjajo fantazije v zvezi s tem, kar počnejo odrasli. Vendar pride točka, da Ojdipov kompleks preide v stanje likvidacije, kjer se med fanti in dekleti ugotovijo majhne razlike.
Po eni strani, v primeru otrok, sovražnost, ki jo izkazujejo do očeta, ki je bil zasnovan kot tekmec, in spolno zanimanje za mater pričakujeta, da bo otrok kaznovan z kastracijo Prav tako lahko izzovejo neizpolnjene kazenske fantazije nevrotični simptomi v otrokovi osebnosti. In prav v tej fazi Ojdipovega kompleksa se otrok identificira z očetom in želi posvojiti njegovo podobo, nasprotniška agresivnost izgine in izgubi zanimanje za falus.
Po drugi strani, v primeru dekletSprva na enak način kot otroci izkazujejo ljubezen do matere (istospolnega starša). Toda za razliko od fantov pride čas, ko dekleta odkrijejo pomanjkanje penisa, posledica manjše mere klitorisa pri njihovi primerjavi, zato si predstavljajo, da so bili pohabljeno. Tako krivca za pohabljanje pripišejo materi in, če se soočijo s situacijo ambivalentnosti spolno se odločite za izbiro očeta (starša nasprotnega spola) za predmet ljubezni zaradi zavisti ali želje po njih penis.
Latentna stopnja (5-12 let)
Ta stopnja se začne pri petih letih in konča pri dvanajstih, približno starost, ko se začne puberteta. V tej fazi spolni impulzi ostanejo mirujoči, to pomeni, da v tem obdobju pri otrocih začasno zatirajo spolni nagon. V tem smislu je za to stopnjo značilno, da nimamo določenega področja, kamor je usmerjen užitek.
Genitalni stadij (puberteta in zrelost)
Po Freudu je to zadnja stopnja razvoja, ki jo spremlja fizične, duševne in čustvene spremembe lastne starosti. Erogena cona, v katero je osredotočeno zadovoljstvo, so spet genitalije, čeprav je v tem primeru ljudje že imajo sposobnost izražanja spolnosti na podlagi konsenza in povezanosti z drugimi ljudi. Z drugimi besedami, lahko bi rekli, da gre za odraslo in zrelo spolnost. Za to stopnjo je značilno, da se spet pojavljajo spolni interesi in zadovoljstvo, začnejo se izvajati spolne dejavnosti in poteka spolna organizacija in zrelost. Poleg tega se ponovno potrdi spolna identiteta ljudi. Na koncu je treba še opozoriti, da so vidiki, kot so prijaznost, naklonjenost, dovzetnost, varnost, sposobnost, sposobnost razumevanja in vrednotenja dobrega počutja drugih, nagnjenost k sodelovanju z drugimi ljudmi itd.
Faze osebnostnega razvoja po Eriksonu.
Po navedbah Teorija osebnosti Erika Eriksona, osebnostni razvoj delimo na osem stopenj različne, od rojstva ljudi do njihove smrti. Te stopnje sestavljajo iskanje in prilagajanje ljudi v okolju, v vsaki od teh faz pa obstajajo nasprotni koncepti, ki pridejo v konflikt. Poleg tega je cilj ljudi doseči ravnovesje med obema konceptoma in doseči dosežek na koncu vsake stopnje. Eriksonove faze so:
Zaupanje in nezaupanje (0-18 mesecev)
Prvi konflikt, s katerim se ljudje srečajo ob rojstvu, je konflikt med zaupanjem in nezaupanjem, ki traja približno 18 mesecev. V tej starosti otroci prejemajo skrb od staršev glede na potrebe otroci, na primer hrana, zaščita, oskrba, zato otroci upajo, da bodo trenirali a vez s starši glede na zadovoljstvo vaših potreb.
Tako se morajo na tej stopnji otroci spoprijeti s konfliktom med zaupanjem in nezaupanjem, da s starši vzpostavijo vez zaupanja. No, občutek zaupanja, ranljivosti, frustracije, zadovoljstva, varnosti itd. določiti, kako vzpostaviti odnose in kakovost teh odnosov z drugimi ljudmi skozi njegovo življenje, hkrati pa se mora tudi otrok naučiti zaupati vase. To pomeni, da bodo prihodnji odnosi otroka z zunanjostjo odvisni od vezi, ki je bila na tej stopnji ustvarjena z njegovimi starši.
Cilj, ki ga je treba doseči na tej stopnji, je doseči ravnotežje med zaupanjem in nezaupanjem, dejstvo, ki otroku omogoča ustrezno prilagoditev med samostojnostjo in socialnim življenjem. Poleg tega je še en dosežek, ki ga je treba doseči na koncu etape, upanje, torej mora otrok razumeti, da starši ne bodo vedno ob njih oz. vedno bodo lahko zadovoljili vse njegove potrebe, zato mora otrok imeti upanje, da bo preživel, ko nihče ne more zadovoljiti njegovih potreb. potrebe.
Avtonomija vs sram (18 mesecev-3 leta)
V tej fazi otroci začnejo razvijati svoje gibalne in izločilne sposobnosti, kar je potrebno, da se starši naučijo učenja in nadzora. V tem smislu se avtonomija odraža pri otrocih, saj jim razvoj novih sposobnosti povzroča a občutek svobode ker menijo, da niso več odvisni od svojih skrbnikov, da bi se lahko gibali, in sčasoma so otroci zaradi svojih razvitih sposobnosti bolj samostojni. Vendar se sram pri otrocih odraža zaradi neizkušenega načina gibanja ali nadzora nad njimi sfinkterjev in je do neke mere posledica tudi svobode, ki jo starši zagotavljajo svojim otrokom, ki to pomeni dvomijo v svoje sposobnosti, torej o tem, kaj starši menijo, da lahko otroci počnejo ali ne.
Dosežek, ki ga je treba doseči na koncu te stopnje, je odločnost ali volja, da se delajo ali ne počnejo stvari, ki jih otroci želijo, ob upoštevanju zaupanja, ki ga imajo vase. Tako bodo otroci sčasoma izvajali preizkuse svojih dejanj, da bodo lahko spoznali učinke in posledice, ki jih ima vsako njihovo dejanje Dejanja pomenijo, da bodo na ta način razvili svojo avtonomijo, hkrati pa bodo potrebovali označene meje tega, kar lahko in česa ne. naredite. V tem smislu bodo vzpostavili ravnovesje med avtonomijo in sramoto, kar bo privedlo do a samokontrola in samoupravljanje lastnega vedenja.
Pobuda proti krivdi (3-5 let)
Na tej stopnji otroci svoje sposobnosti razvijajo bolj avtonomno kot prej. Zato otroci po odkritju svojih sposobnosti spoznajo vse možnosti, ki jih dosegljivi v primerjavi s prejšnjo fazo, kar spodbuja pobudo otrok, saj so preizkusiti svoje sposobnosti in spretnosti za izvajanje novih dejavnosti. Vendar če se starši odzovejo negativno Na pobudo vaših otrok, na primer z grajanjem, bo to verjetno pri otrocih ustvarilo občutek krivde.
Glede dosežkov, ki jih je treba doseči na koncu te stopnje, moramo upoštevati, da je potrebno ravnovesje, ki omogoča otroci so sposobni prepoznati odgovornost za svoja dejanja in hkrati svobodno ravnati pod tem odgovornost. Tako morajo otroci vedeti, kakšne so posledice njihovega vedenja, da bi vedeli, kaj bi smeli in česa ne smejo, kar vodi do dosežka, imenovanega "namen". Namen je tisto, kar bo otrokom omogočilo učenje omejitve njihovih dejanj v zvezi z vsem, kar jih obdaja.
Marljivost proti manjvrednosti (5–13 let)
V tej fazi otroci še naprej zorijo in se učijo iz svojih dejanj, za kar morajo delovati in eksperimentirati. Ko z izvajanjem teh dejanj ne dobijo želenega, lahko nastane občutek manjvrednosti in frustracije. No, cilj te stopnje je, da lahko ljudje dosežejo občutek konkurence ki jim omogoča, da se počutijo sposobne delovati uravnoteženo in delati to, kar predlagajo, ne da bi predlagali nedosegljivi cilji, ki so zgrešeni, ne da bi se odrekli ali pripisali neuspeh manjvrednost.
Iskanje identitete vs širjenje identitete (13-21 let)
Konflikt, s katerim se ljudje srečujejo na tej stopnji osebnostnega razvoja, je iskanje identitete, torej ko se človek na tej stopnji bori za ugotovite, kdo je, poiščite se in vedite, kaj želite. Iz tega razloga ljudje v tej fazi pogosto eksperimentirajo in raziskujejo nove možnosti daleč od tistega, kar so že vedeli prej. V tem konfliktu je običajno živeti negotovosti, dvomiti o družbenih vlogah, dvomiti o spolni naklonjenosti, izpraševanje vidikov neodvisnosti in pripadnosti skupinam, doživljanje ideoloških in vrednostnih dvomov, itd. No, sprememba na tej stopnji lahko povzroči, da se identiteta ljudi ne bo razvila pod njihovo svobodo in bo v bližnji prihodnosti povzročila osebnostne težave.
Intimnost vs izolacija (21-40 let)
Na tej stopnji osebnostnega razvoja ljudje pogosto iščejo osebni odnosi in vezi, tako da jim omogoča izmenjavo svojih izkušenj, naklonjenosti, čustev in intimnosti. Na tej stopnji se ljudje z drugimi navezujejo na drugačen način, iščejo bolj intimne odnose, kot pričakujejo predanosti in vzajemnosti. Poleg tega upajo, da jim ti odnosi omogočajo izmenjavo izkušenj, naklonjenosti, čustev in jim omogočajo, da se počutijo varne in samozavestne. Če se tej vrsti intimnosti izognemo, se lahko ljudje znajdejo v izolaciji. Cilj te faze je torej dobil ljubezen drugih ljudi ob upoštevanju ravnovesja med intimnostjo in izolacijo, spoštovanjem omejitev, ki jih vsak postavlja glede na svojo zasebnost in lahkoto, s katero jo deli.
Generativnost vs stagnacija (40–60 let)
V tem obdobju se ljudje pogosto znajdejo v konfliktu z občutkom produktivnosti v vsakdanjem življenju in se počutijo stagnirajoče in neuporabne. Ljudje se želijo počutiti produktivne in njihova prizadevanja smiselna, ponavadi v zvezi s prevzemanjem odgovornosti in skrbjo za nekaj ali nekoga. Nasprotno, ljudje se lahko počutijo stagnirajoče zaradi dejstva, da se ne počutijo produktivne, na primer, ker niso našli romantičnega partnerja, ker nimajo službe, med drugim. Iz tega razloga je cilj te stopnje strpopravite se za življenje in se vključite v osebno negoZato je treba iskati ravnovesje med produktivnostjo in stagnacijo.
Integriteta vs obup (60-smrt)
V zadnji fazi osebnostnega razvoja ljudje po Eriksonu dosežejo točko, kjer vaša produktivnost začne upadati ali preneha obstajatiZato se morajo ozreti nazaj in biti pozorni na dosežke prejšnjih faz. Ljudje se trudijo, da ne bi stagnirali v družbi in svoje znanje prenašali na naslednje generacije, zato so ljudje v tem času obremenjeni z modrostjo. Vse to vodi k temu, da ljudje skrbijo za svoje fizično in duševno zdravje. Tako si ljudje, ki so v tej fazi, prizadevajo vrednotijo smisel njihovega obstoja in jo sprejmite, kot je živela, pri tem pa vedno upoštevajte ravnovesje med integriteto ljudi in njihovim brezupom.
Dejavniki, ki vplivajo na razvoj osebnosti.
Na razvoj osebnosti lahko vpliva več dejavnikov ali vidikov, tako okolja kot samega človeka. Dejavniki, ki vplivajo na razvoj osebnosti, so:
Po eni strani, zunanje okoljske situacije osebi, zaradi katere lahko ljudje svoje vedenje in misli prilagodijo tem situacijam. Tako lahko v smislu okoljskih dejavnikov, ki vplivajo na razvoj osebnosti, med drugim razmišljamo o kulturi, izkušnjah.
Po drugi strani, notranji vidiki osebe lahko kombiniramo, da vplivamo na vedenje posameznikov. Glede na te notranje dejavnike ljudi moramo upoštevati biološke in dedne dejavnike, potrebe (na primer dosežek, pripadnost ...), misli, temperament, značaj itd.
Razvoj osebnosti v otroštvu.
V otroštvu je razvoj osebnosti tesno povezan z odnosom med temperament z resničnostjo, ki obdaja otroke, to je, odvisno od tega, kako otrokov temperament komunicira z okolico, bo tako ali drugače vplival na osebnost. Ta tesna povezava je posledica vedenjskih vzorcev, ki jih otroci pridobijo v skladu s situacijami, v katerih se običajno znajdejo.
Če pustimo ob strani zgoraj omenjene faze Freud in Erikson, ki se ujemajo s starostjo v otroštvu, v otroštvu otroci gredo postopno razvijati različne sposobnosti in sposobnosti, tako kognitivne kot fizične, ki jim omogočajo stik in interakcijo z resničnostjo in okoljem To jih obdaja. Na tej stopnji začnejo otroci razvijati čustvene vezi in Priponka s svojimi starši in bližnjimi.
Poleg tega na razvoj osebnosti v otroštvu vplivajo vrednote, prepričanja in norme ki jih otroci začnejo pridobivati in ki jih med drugim vzbujajo oblasti, starši, učitelji, starejši bratje.
Osebnostni razvoj v adolescenci.
Fizične spremembe, ki se pojavijo v puberteti, močno vplivajo na razvoj osebnosti v adolescenci, zlasti kar zadeva samopodoba, varnost, samozavest, socializacija in spolnost.
To je stopnja, v kateri fantje ponavadi doživljajo veliko zato, ker želijo odkriti, kdo so, kaj hočejo, kakšne so njihove spolne želje, kaj med drugim pričakujejo od sebe. Vse to vodi do tega, da se fantje počutijo negotove in nezaupljive, ker se ne morejo srečati, kar lahko privede do nizke samozavesti. Poleg tega so v starosti, v kateri ima fizični videz velik pomen, zato, če se ne marajo ali sprejemajo, bo to vplivalo tudi na nizka samozavest, strah pred socializacijo, negotovost itd.
Ker gre torej za stopnjo, v kateri prevladujejo izkušnje, lahko na razvoj osebnosti močno vplivamo, saj, kot smo že omenili. izkušnje so eden od okoljskih dejavnikov, ki lahko ovirajo razvoj osebnosti.
Ta članek je zgolj informativnega značaja, v Psychology-Online pa nimamo moči postaviti diagnoze ali priporočiti zdravljenja. Vabimo vas, da obiščete psihologa, ki bo obravnaval vaš primer.
Če želite prebrati več podobnih člankov Osebnostni razvoj: faze in vplivni dejavniki, priporočamo, da vnesete našo kategorijo Osebnost.
Bibliografija
- Cloninger, S.C. (2002). Teorije osebnosti. 3. izdaja. Pearson: dvorana Prentice.
- Murguía, D. L., in Reyes, J. M. (2003). Psihoanaliza. Freud in njegovi privrženci. Journal of Psychiatry of Uruguay, 67 (2), 127-139.
- Seelbach, G.A. (2013). Teorije osebnosti. Mehika: rdeče tretje tisočletje S.C.
- Tous, J.M. (2008). Osebnost, razvoj in nenormalno vedenje. Prispevki psihologa, 29 (3), 316-322.
