Umetnostna terapija in spletni svet

Ta dokument prikazuje možnosti glede pokritosti in učinkovitosti psihološkega posredovanja, da bi razvoj sistema umetniška terapija, če se izvaja z e-učenjem. Očitne so prednosti e-učenja kot učinkovitega orodja za poučevanje in učenje v današnjem svetu, kar nas spodbuja, da se možnosti, ki bi jih imela umetniška terapija pri učinkoviti uporabi teh orodij, optimizaciji stroškov in časa pri psihološki obravnavi bolniki. Skratka, lahko bi rekli, da rezultati umetnostne terapije z enim samim klikom na vaš računalnik odpirajo nova vrata.

Nadaljujte z branjem spletne psihologije in odkrivajte odnos med art terapija in spletni svet tako da lahko vidite novosti v tem sektorju in velike prednosti.

Kazalo

1. Uvod
2. Najsodobnejše stanje
3. Od e-učenja do mešanega učenja
4. Izkušnje
5. Doseženi rezultati
6. Zaključki in priporočila
7. Bibliografska priporočila

V globaliziranem svetu, v katerem živimo, so postali številni in raznoliki virtualni informacijski sistemi predstavljala privilegirano platformo za vplivanje na občutke, misli in dejanja milijonov ljudi ljudi. Ta pojavnost je med drugim opazna na področjih, kot so poslovanje, izobraževanje, politika in zdravje. Namen tega članka je oblikovan v tem kontekstu z analizo možnosti posredovanja ki jo ima umetniška terapija z uporabo virtualne informacijske ceste skozi Ljubljano e-učenje.

The spletno izobraževanje omogoča neposredno interakcijo uporabnika z materialom, ki ga potrebuje, z uporabo Informacijske in komunikacijske tehnologije (IKT) v pedagoških vidikih poučevanja in učenje. Ta novi izobraževalni koncept je revolucionarni način usposabljanja, ki se vedno bolj postavlja kot prevladujoča oblika komunikacijskega posredovanja v sedanjosti in prihodnosti.

Če je ta sistem globoko spremenil izobraževanje, odpira vrata individualnemu učenju in organizacijsko strukturo je dal neizmerne možnosti za preobrazbo na področju posredovane psihološke terapije. za umetnost. Koliko ljudi s finančnimi težavami in psihološkimi težavami bi imelo koristi od tega dostop do virtualne platforme, ki jim nudi terapevtska orodja za lajšanje ali zdravljenje njihovih bolezni psihična? Kateri so koristi, ki bi jih uporabnik umetniške terapije lahko pridobil z e-učenjem po virtualni avtocesti?

Ta vprašanja in njihovi odgovori se vrtijo okoli treh tem: psihološka terapija, ki jo posreduje umetnost, raznolikost komunikacijskih orodij, ki jih ponuja internet, in hibridno ali kombinirano učenje, bolj znano kot mešano učenje. Ta tematska triada osredotoča na izziv in jedro novega predloga za intervencijo v psihologiji iz virtualne mreže. Kombinacija art terapije in e-učenja je postala močan instrument za lajšanje fizičnih in duševnih bolečin mnogih ljudi na planetu.

Donald Winnicott in Jessica Kingsley sta poudarila, da je »umetnostna terapija ena redkih disciplin, pri kateri je posameznik v celoti vključen v zdravljenje. skozi umetnost in ustvarjanje «. Proti letu 1942 je umetnik Adrian Hill prvič uporabil ta izraz, da se je skliceval na delo, ki ga je opravil v azilu za tuberkulozo; umetniška dejavnost je bolniku omogočila opazno povečanje čustvenega počutja in pozitivne rezultate pri njegovem okrevanju. Od takrat so številni umetniki umetniško produkcijo neprostovoljno uporabljali kot terapijo. Lidia Polo [1] (2000: 314) izpostavlja posebne primere, kot je primer mehiške umetnice Fride Khalo ali umetniških stvaritev izvajajo Judje, deportirani v koncentracijska taborišča, v katerih je prikazana vloga umetnosti kot posrednice terapevtski.

Jorge Kleiman [2] meni, da umetnik je napredek ki odkriva prostore želja, osvaja dežele, dela, da lahko drugi pozneje z opazovanjem dela potujejo in kolonizirajo ozemlje, ki je bilo prej odkrito in umirjeno. Umetniška dejavnost ima veliko strukturirajočo moč osebnosti, ki omogoča izločanje reda iz kaosa (Callejón in Granados, 2004) [3].

Eden od pomembnih prispevkov artterapije je, da pri bolniku izzove zmožnost a sinteza med občutki, notranjimi impulzi in zunanjimi vtisi. V ustvarjalnem procesu lahko subjekt odkrije sebe in zunanji svet z drugačne perspektive in vzpostavi odnos med njima (Kramer, 1982). [4] Araya et al. (1990) [5] s sklicevanjem na Kramerja (1982) poudarjajo, da zahvaljujoč simbolični naravi izraza plastiko, konflikte in napetosti lahko izrazimo in rešimo, preden smo pripravljeni govoriti od njih. Na ta način se s tem, ko se lahko soočimo s temi in jih dodelamo v simbolnem pogledu, okrepi jaz, bistveni del osebnosti, zmanjša tesnoba in spodbuja splošno psihično zorenje.

V zadnjih letih jih je bilo pomemben napredek pri povezovanju umetnosti in psihološke terapije. Tak primer je v Veliki Britaniji, kjer ima umetniška terapija od leta 1999 priznan poklicni status v zdravstveni službi. V nasprotju s tem Kolumbija umetnostne terapije ne uči kot poklicno kariero, terapevti, ki obstajajo v tej disciplini, pa so se izobraževali zunaj države. Organizacija Sasana [6] (Bogota) ponuja akademsko možnost neformalnega izobraževanja na tem področju, namenjen strokovnjakom na vseh področjih znanja z interesi in potrebami posebne. Kolumbijsko združenje umetnostnih terapevtov [7] izvaja intervencije pri pacientih v svoji fundaciji Sanar z umetniško terapijo na skupinski in individualni način; Njegova ideja je ustvariti prostor, v katerem lahko zainteresirani ali bolniki delijo svoje sanje, svoje strahove, svoja spoznanja in vse, kar jim je skupnega. Kolumbijska terapevtska skupnost -COTECOL-, ki jo je leta 1982 ustanovila kongregacija kapucinskih terciarnih verskih skupnosti, nudi pomoč terapevtsko za ljudi s težavami z odvisnostjo od alkohola in / ali mamil, ki povzročajo odvisnost, skupaj z neposredno podporo njihovim družina, ki uporablja art terapijo za rehabilitacijo odvisnosti, premagovanje travm in zdravljenje bolezni terminali.

Likovna terapija z e-učenjem

Analizirati je treba drugo bistveno temo tega projekta: e-učenje kot komunikacijsko orodje za razvoj art terapije.

Začetke e-učenja lahko zasledimo v letu 1728, ko je Boston Gazette začel ponujati gradiva za poučevanje, ki jih je mogoče pošiljati po pošti. E-učenje nato svoj izvor najde v izobraževanju na daljavo po fizični pošti. Z razvojem tehnologij in pojavom interneta je bil ta sistem zelo naklonjen, kar mu je omogočilo množična uporaba za izobraževalne dejavnosti. Virtualno izobraževanje se pojavlja kot rešitev težav, na katere tradicionalno poučevanje ne more odgovoriti, ta sistem omogoča študentom se dokaj učinkovito spoprijeti s klasičnimi problemi formalnega izobraževanja, kot sta obiskovanje pouka in sinhronizacija urnikov z službo.

Spletni tečaji usposabljanja so v ta namen opredeljeni kot tečaji, pri katerih se večina, če ne celo, navodil in testov izvaja prek dostopnih virov na spletu. "(Schell, 2001, str. 95). [8] Komisija Evropskih skupnosti je leta 2001 v razpravi o vlogi IKT v razvojnih politikah izjavila: "Informacijske in komunikacijske tehnologije komunikacija (IKT) so izrazi, ki se trenutno uporabljajo za sklicevanje na široko paleto storitev, aplikacij in tehnologij z uporabo različnih vrst opreme in programske opreme. računalniško podprti in se pogosto prenašajo po telekomunikacijskih omrežjih. " Isti vir dodaja, da pomen IKT ni v sami tehnologiji, temveč v dejstvu, da kaj omogočiti dostop do znanja, informacij in komunikacij, čedalje pomembnejši elementi na gospodarskem in socialnem področju.

Po drugi strani pa je trenutni medijski pojav socialnih omrežij vzkaljeno seme po krizi rasti interneta, na začetku tega 21. stoletja. Glavne značilnosti tako imenovanega »socialnega omrežja« so: koncept skupnosti z ustvarjanjem uporabniških omrežij, ki sodelujejo in zagotavljajo komunikacijo in znanje; prilagodljiva tehnologija in pasovna širina, nujni dejavnik za izmenjavo informacij in spletnih standardov brezplačne uporabe; in modularna arhitektura, ki daje prednost ustvarjanju zapletenih aplikacij hitreje in po nižjih stroških. Družbena omrežja so bila med drugim povezana z izobraževalnimi, ekonomskimi in medicinskimi procesi. Trenutno v Kolumbiji obstajajo organizacije za zdravstveno varstvo (EPS), ki svoje storitve zagotavljajo prek mreže, pa tudi veliko število terapevtov umetnosti s svojimi blogi ali spletnimi stranmi, vendar do zdaj v omrežju ni bilo najdenih informacij, kjer bi bila umetniška terapija ponujena kot terapevtska storitev prek mreže Socialni.

Za García Aretio (2004) tovrstno usposabljanje "… združuje osebne seje z drugimi spletnimi sejami v istem programu". Cabero (2004, str. 27) navaja, da gre za "Mešano učenje" in jo opredeljuje kot "... tisto, ki dopolnjuje in sintetizira dve možnosti, ki sta se do pred nekaj leti mnogim zdeli protislovni: osebno usposabljanje z usposabljanjem prek IKT."

Jasen primer tega načina je od leta 2004 v visokošolskem izobraževanju, pri usposabljanju srednješolskih učiteljev v Urugvaju. The izobraževanje iz oči v oči v Urugvaju se je razvil zaradi potreb posameznikov in mladim in odraslim ponuja možnosti za usposabljanje v notranjosti države. Drug primer uporabe Mešano učenje je Avtonomna univerza v Aguascalientesu, ki združuje osebne in oddaljene načine, usmerjena v oblikovanje strategij za vrednotenje učencev v srednješolskem izobraževanju in višje.

Raziskave so to ugotovile Mešano učenje proizvaja učinkovitejše učenje. Toda prav tako je bilo ugotovljeno, da trenutno ni referenčne dokumentacije za umetniške terapije prek uradnega internetnega portala, ki je uvedel hibridni postopek za ta konec.

Po pregledu prejšnjih izkušenj in obstoječih izkušenj o upravljanju in uporabi umetniške terapije na internetu lahko to izrazimo omenjena praksa še ni uradna s skupinami, ki so že formalno sestavljene v mreži.

Raziskovanje terapevtskih praks, ki jih umetnost v Kolumbiji posreduje z e-učenjem, je bilo potrebno v tej začetni fazi za izčrpno iskanje tiste države, v katerih je ta disciplina formalno uveljavljena in priznana s strani njihovih matičnih držav, preden se omenja praksa kot taka v Kolumbija.

Izkušnje teh držav kažejo, da imajo čez nekaj časa veliko prednost, pa tudi možnosti za študij za strokovnjake ki se želijo specializirati na podiplomskem, magistrskem ali doktorskem študiju, saj imajo študijske programe zasnovane za to. Že samo dejstvo, da lahko študirajo v njihovih državah, daje veliko prednost strokovnjakom in s tem dejstvo, da v primerih, kot so v Angliji se umetniška terapija razmišlja in načrtuje v okviru zdravstvenega programa kar ima ta vlada za svoje prebivalce.

Če pogledamo Kolumbijo, lahko rečemo, da imajo strokovnjaki v tej državi veliko slabost, saj trenutno ni študijskih centrov s formalnimi programi, ki jih je za to disciplino priznalo kolumbijsko ministrstvo za nacionalno šolstvo, zato se morajo zateči k študiju na Tuje. Kot pri zgoraj omenjenih državah je tudi organizacija, ustanovljena v Kolumbiji za izvajanje te discipline, in rezultat podoben, tudi ta izraža, da disciplino razvija osebno in ne prek spletnega portala. Treba je opozoriti, da je v Kolumbiji na internetu veliko različnih ponudb, kjer ponujajo umetniško terapijo, vendar je bilo ugotovljeno, da tisti, ki ponujajo to storitev, v tem niso primerni ljudje poklic.

Če nadaljujemo v tem vrstnem redu idej, je treba razmisliti o priprava predloga temelji na e-učenju o terapevtskih umetniških praksah v Kolumbiji in tu je e-učenje najboljša strategija usposabljanje za ta predlog, saj sta kombinacija tehnologije in interneta orodja, ki ustvarjajo novo tehnologijo učenje.

V tem predlogu je tehno pedagoška orodja katerih namen je zagotoviti dostopnost, interoperabilnost, trajnost in ponovno uporabo učnih gradiv, je treba ovrednotiti standardi e-učenja kot sredstvo, s katerim bo mogoče zagotoviti prilagodljivost tako v vsebini kot v jeziku infrastrukture. Ti standardi pa bodo omogočili, da izdelki kratkoročno ne bodo zastareli, s čimer bodo zaščiteni ne le naložbe, ki bi jih to lahko povzročilo, ampak tudi čas, porabljen za njihovo zasnovo.

Zdaj je splošni trend večine ustanov ali strokovnjakov, da uvedejo svojo platformo in jo prilagodijo svoji posebne potrebe, zato razvoj spletnega mesta, kjer je bila dokazana uporaba artterapije v Kolumbiji, ni kmalu prišel. www.arteterapiacolombia.com

Spletni portal bo imel asinhrono (e-poštno sporočilo) tehnološke vire Tako bo favoriziral interakcijo, ustvarjeno s tem portalom, tako da bo odprt in participativni. Na strani je bila ustvarjena možnost personaliziranih podpisov za sporočila ne samo iz e-pošte, temveč tudi za ikone facebook in twitter, ki vodijo do teh socialnih omrežij, ko prejemnik sporočila klikne ikono podpisa, se odpre novo okno brskalnika in račun se prikaže v socialno omrežje

Ena od bistvenih zahtev za uspeh tega projekta je vsebina, ki jo želite deliti z uporabniki, morajo biti kakovostni ne samo zaradi same teme, ampak tudi takšne, kot so prisoten. Vedno bo treba razmisliti Kako želite, da poteka umetniško terapevtski postopek? Kako lahko podprete platformo za e-učenje, ustvarjeno za razvoj umetniške terapije prek nje? Neprestano bo treba identificirati ključne točke, ki bodo omogočile, da se ta postopek izvede optimalno kakovostno.

Dejavnosti, predlagane za ta projekt, neposredno prispevajo k doseganju predlaganih ciljev. Ko so bili dani rezultati, se porajajo druga vprašanja, pojavljajo pa se tudi konceptualne podlage ki podpirajo preverjanje, da lahko e-učenje prispeva k umetnostni terapiji prek portala Internet.

Potem je glede na ugotovljeno prvi pričakovani rezultat dal poročilo o izkušnjah virtualnih skupnosti v Kolumbiji dokazane so terapevtske prakse, ki jih posreduje umetnost, njegove aplikacije in uporabe prek e-učenja. To poročilo daje vizijo upravljanja in uporabe umetniške terapije in e-učenja v Kolumbiji, da bi končno dosegli fuzijo teh dveh velikih arterij.

Poročilo to kaže Likovna terapija v Kolumbiji je razmeroma mlada disciplinaPoleg tega možnosti za študij v tej specializaciji v Kolumbiji še ne obstajajo kot poklicna poklicna šolanja, vendar je jasno, da v svoji V praksi se med drugim uporabljajo umetniški izrazi, kot so slikanje, glasba, kar pomaga mnogim ljudem, ki potrebujejo zdravljenje psihološki. Po drugi strani pa je pospešen razvoj e-učenja v Kolumbiji in kako ga podpira nacionalna vlada te države na kratko poročilo razkriva izkušnje osamljenih posameznikov ali skupin, ni pa nobene dokumentacije dokazujejo umetniško terapijo prek interneta, kaj šele, da bi se poglobili v to, kako se ta disciplina razvija skozi enako.

Pomembno je omeniti to e-učenje odpira nova vrata, in tokrat je za umetniško terapijo prek spletne strani, saj To je novo in rodovitno polje, v preteklosti ni predhodnic, lahko dostopno, zato izjemno potencial.

Zato je treba pripraviti študijo tega projekta, ki bo proučila analizo uspešnosti in veljavnosti izvajanja programa umetniške terapije z e-učenjem v Kolumbiji. Da bi dosegli verodostojnost tega poročila, je pomembno opazovati iz konceptualnih osnov, ki izhajajo iz terapevtov z izkušnjami. tako o učinkovitosti te discipline kot tudi o učinkovitosti e-učenja v procesih, v katerih je Prisoten.

V tem poročilu je ugotovljeno, da je problem, ki daje izhodišče preiskavi, le do uresničitve ideje, ko lahko začnete govoriti o veljavnosti in izvedljivosti takega projekta, ki je osredotočen na upravljanje skozi omrežje; ne le za sposobnost preživetja in veljavnost umetnostne terapije, ampak tudi učinkovitost tega postopka so iz prakse prinesli uspešne rezultate pri zdravljenju bolnikov s čustvenimi težavami izvede v pisarni v fizičnem prostoru, zdaj se odpre nova priložnost, ki jo ponuja e-učenje.

Ker pa ne more vse ostati v besedah ​​in podpori avtorjev, se porodi ustrezen predlog za napredovanje znanja v e-učenju za izvajanje praks z umetniško terapijo v Kolumbiji. V tem predlogu ni razvidno samo znanje v času izdelave načrta pouka, temveč tudi informacijske tehnologije in komunikacija (IKT) uvajajo nove razvojne strategije v učnem / učnem okolju, pri čemer je enako e-učenje bistveno za pedagoški razvoj in tehnološki.

Funkcionalne komponente e-učenja kot LMS (Learning Managemet System) So orodja za upravljanje, zagon tečajev, upravljanje istih komunikacijskih storitev, ki so bistvenega pomena kot spletni material v času razviti terapevtske umetniške seje, diskusijske forume, klepete, videokonference in jih uporabnikom ponuditi kot potrebe.

Ko se je ta izkušnja odvijala, so bili testi izvedeni prek platforme moodle razviti idejo izvajanja umetniške dejavnosti za zdravljenje patologij z vidika psihološki.

Tako se odloča oblikovanje spletne strani glede na globoko vsestranskost IKT, ki ponujajo in omogočajo skrbniku, da doseže kateri koli kontekst, se stran sama ne udeleži uporabnik, vendar priznava, da je dosegel tam, kjer tradicionalni sistem posvetovanja z umetno terapijo v fizičnem prostoru ne dobiti. Takrat IKT postanejo popoln zaveznik za strnitev predloga tega projekta in ponujajo širšo pokritost, tako da imajo dostop do te storitve sami.

E-učenje uspe uresničiti ta projekt, na strani arteterapiacolombia.com so najpomembnejši vidiki, pri katerih lahko uporabniki ne samo dostopajo do virtualnega posvetovanja, temveč lahko tudi dostop do najnovejših informacij o dogajanju z umetniško terapijo v Kolumbiji in po svetu, delavnice posodobitev, galerija slik, kontaktno območje, kjer Uporabnik bo lahko vzpostavil stik s terapevtom. Pričakuje se, da se bodo v prihodnosti pridružili tudi drugi umetnostni terapevti, da bodo prebivalstvo, ki želi to sprejeti, bolj pokrito. storitev.

Končno, znotraj pričakovanih rezultatov, a poljudnoznanstveni članek kjer so izražene dejavnosti, ki so bile opravljene na umetniški terapiji, pridobljeni rezultati, učinkovitost te discipline in kako je podpirala ogrožene skupine. Po drugi strani pa obstajajo e-učenje in uporaba novih tehnologij, ki jih je mogoče uporabiti na katerem koli koncu sveta. Kolumbija in svet z e-učenjem naredi virtualno izobraževanje prijaznejši medij in ga približa uporabnikov. Virtualni scenariji bodo ali so že prihodnost razvoja v Kolumbiji in svetu.

Razširjanje tega članka razkriva konceptualne osnove psihološke zasnove, ki jih vsak uporabnik ali pacient gradi lastne procese, ki jih bo umetniški terapevt spreminjal, nadzoroval in spreminjal, kar boste našli na virtualnih poteh, ki jih ponuja Internet. Na ta način je vse večja digitalizacija informacij in prevlada interneta privedla do številnih spletnih mest ali portalov specializirano na področju psihologije ima povezavo, ki vodi do znanstveno-popularnih člankov, specializiranih za to disciplina.

Kot smo že omenili, e-učenje postane glavno sredstvo za izvajanje umetniške terapije prek mreže, Na ta način in z namenom, da se prek mreže pove samo izkušnja prakse umetnostne terapije, ampak jo je res mogoče izvesti na učinkovit način in tam, kjer Rezultati so učinkoviti zaradi čustvenega zdravja tistih, ki jim ta disciplina pomaga z e-učenjem, pomembno je, da o tej ideji obvestite specializirano skupnost, vendar predvsem kako to uresničiti, zato je omenjeno v tem članku preprosto začetek druge priložnosti, ki odpira e-učenje za uporabnike avtocest virtualni.

Trenutek, v katerem so ljudje trenutno, se spreminja, trajne preobrazbe in Sistemi poučevanja in učenja niso zaostali, v ospredju so, ker so trenutki sprememb in napredek. O tem se veliko govori novi pedagoški modeli, ki izhajajo iz uporabe IKT in kako se uporabljajo v učilnici, tako osebni kot virtualni.

Še en zaključek je vseživljenjsko učenje, nenehno usposabljanje strokovnjakov v družbi sedanje, vodi do tega, da mlade discipline, kot je umetniška terapija, in združenje e-učenja postanejo popolne sestavine za doseči večjo pokritost s to disciplino.

Iskanje novih poti, upam si trditi, ali je mogoče izvajati umetniške terapije prek interneta, verjamem, da je mogoče, da se pot nadaljuje, raziskave se nadaljujejo, e-učenje se vedno bolj širi in gre vse dlje in dlje, lahko sklepamo, da obstajajo pogoji, da se ta projekt tukaj ne ustavi, temveč postane pionir tega modalnost.

Iskanje najboljših dokazov, razvoj skladnih in razumljivih teorij, sodelovanje z umetniškimi terapevti ali razvijalci programov na področju e-učenja, prepoznavanje Pomen pacienta bo v prihodnosti omogočil dogovor o modelu, ki olajša napredovanje znanja o izvajanju discipline likovne terapije z Internet.

Ker rezultati kažejo, da do danes še ni nobene dokumentacije, ki bi dokazovala prakso, kot je predlagana tukaj, je treba omeniti, da se bo še naprej razvijala tako, kot je bila. v tem članku, saj ni mogoče drugače vedeti, ali je mogoče takšen projekt razviti s takšno učinkovitostjo, ki si jo zasluži, če pa sčasoma ne bo izvedena. praksa.

Na koncu je treba kot možno izboljšavo za ta projekt predlagati: ustvariti podporne mreže z umetniškimi terapevti v različnih delih sveta nadaljujte s preiskovanjem mreže, da bi izvedeli za prakso, podobno tej, ki je predlagana v tej projekt, ker se glede na porast e-učenja lahko zgodi, da se kadar koli pojavi nekje v blogosferi... umetniška terapija v omrežje.

ARAYA, C., CORREA V. in SÁNCHEZ S. Plastični izraz: potenciali in aplikacije kot psihoterapevtsko orodje. Spomin za pridobitev naziva psiholog. Fakulteta za psihologijo, Santiago, Čile. Papeška katoliška univerza v Čilu, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Univerze na internetu. Iz oči v oči ali navidezna univerza? V kritiki, LII (štev. 896) str. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Štiri mešane napake pri učenju in kako se jim izogniti. Učni krogi, november 2003. CABERO, Julio. Pedagoške osnove e-učenja. Revija univerze, družbe in znanja. On-line. Nahaja se na URL: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Na voljo na spletu 15. januarja 2013. CABERO, Julio. Pedagoške osnove e-učenja. Revija univerze, družbe in znanja. On-line. Nahaja se na naslovu URL, ki je na voljo v internetu 9. januarja 2013. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Vplivi nn.tt. v okoljih za usposabljanje: možnosti, izzivi, izzivi in ​​skrbi. Komunikacija in pedagogika, št. 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, dr. in GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Zaslepljen, ujet, zgrajen. Dialoga in časa za zdrav videz; za osebno gradnjo v šoli. Spletna revija Red Visual, 2. Pridobljeno 12. maja 2008 od http://www.redvisual.net. GARCÍA ARETIO, L. (2004). Značilnosti proizvodnje materialov za usposabljanje na daljavo. V Salinas, J., Aguaded, J. in Cabero, J. (koordinate.). Tehnologije za izobraževanje: Oblikovanje, izdelava in vrednotenje sredstev za usposabljanje učiteljev, str. 249-268. Madrid: Zavezništvo. KLEIMAN, J. Avtomatizacija in ustvarjalnost. Santiago de Compostela: Univerza v Santiagu de Compostela in MICAT (mednarodni mojster popolne uporabne ustvarjalnosti), 1997. KRAMER, Edith. Umetnost kot terapija z otroki. Schockenove knjige. 200 Madion Avenue, New York 10016 KRAMER, E. Terapija skozi umetnost v otroški skupnosti. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1. izd. ZDA 1958). KRAMER, Edith. Umetnost kot terapija z otroki. Schocken knjige 200 Madion Avenue, New York 10016 SOCIALNE OMREŽJE PRENOS TRADICIONALNIH MEDIJSKIH MODELOV. On-line. Nahaja se na URL:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. Najdeno na spletu 10. januarja 2013POLO DOWMAT, L. Trije pristopi k art terapiji. Umetnost, posameznik in družba, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). »Študentsko dojemanje kakovosti in koristi spletnih tečajev.« Izobraževalne informacijske tehnologije. Zv. 6, št. 2, str. 95-104. SALINAS, J. in CABERO, J. in drugi (vrvice.) (1996): Edutec 95. Komunikacijska omrežja, učna omrežja, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. SASANA. On line. Nahaja se na naslovu URL: www.sasanacolombia.org Na voljo na spletu 21. februarja 2013 SCHELL, George (2001). "Študentsko dojemanje kakovosti in koristi spletnih tečajev". Izobraževanje in informacijske tehnologije. Zv. 6, št. 2, str. 95-104.

Ta članek je zgolj informativnega značaja, v Psychology-Online pa nimamo moči postaviti diagnoze ali priporočiti zdravljenja. Vabimo vas, da obiščete psihologa, ki bo obravnaval vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Umetnostna terapija in spletni svet, priporočamo, da vnesete našo kategorijo Klinična psihologija.