Ugotovite in izberite eno ali več vedenj, ki so nezdružljiva z vedenjem, ki ga je treba odpraviti. Zaželeno je, da izberemo vedenje, ki je že v predmetnem repertoarju, ki ga lahko vzdržujemo v običajnem okolju in ki je za subjekta koristno. Če alternativnega vedenja ni v repertoarju subjekta, bo za njihovo izvajanje uporabljeno oblikovanje ali veriženje.
Izberite ustrezne ojačevalce za njihovo pogojno uporabo pri oddajanju nezdružljivega vedenja. Sprva neprekinjeno in nato s prekinitvami. Odpravite krepitev neželenega vedenja in ga pustite izumirati. Preiskovanec naj izvaja alternativno vedenje v vseh običajnih okoliščinah.
Slabosti:
- Za doseganje rezultatov je potreben čas (dokler nezdružljivo vedenje ne doseže ustrezne stopnje).
- Težave pri izbiri in opredelitvi nezdružljivega vedenja.
- Za hitrejše učinke je treba RDI kombinirati z drugimi postopki, kot so časovna omejitev, prekomerno popravljanje ali kaznovanje.
Trening tekmovalne reakcije (Azrin in Nunn) za zdravljenje živčnih navad (tiki, grizenje nohtov, vlečenje las, jecljanje itd.) Temelji na načela, podobna RDI, saj gre za subjekt, ki daje konkurenčne odzive, ki preprečujejo zagon in ohranjanje navade (pri kateri grizejo nohte, rokavice).
Ustrezne značilnosti učinkovitih konkurenčnih odzivov:
- Preprečiti morajo izvajanje vedenja, preden se izvede.
- Tekmovalni odziv bi moral biti mogoč vzdrževati nekaj minut, ne da bi se potencialnemu gledalcu zdel nenavaden.
- Konkurenčni odziv ne sme ovirati običajnih dejavnosti.
- Tekmovalni odziv mora osebo ozavestiti, da neprimernega vedenja ni.
- Subjekti bi morali izvesti tekmovalno reakcijo takoj, ko začutijo spodbudo za sodelovanje. neprimerno vedenje, pod pogojem, da je v položaju, ki ga spodbuja ali celo takrat, ko že začela.
- To bi bilo treba storiti dovolj dolgo, da se zagon umiri. Po tem času se mora preiskovanec okrepiti zaradi nezdružljivega in neprimernega vedenja.
Schneiderjeva in Robinova želvina tehnika je alternativna metoda učenja odzivanja za odpravo agresivnih odzivov in napadov v težavnih otrocih.
Sestavljen je iz 4 faz:
- Otroku pripovedujejo zgodbo o želvi.
- Izvedejo se praktične naloge, na katerih jih učijo posnemati odziv želve.
- Učitelj otroka vadi v različnih simuliranih situacijah, ki povzročajo frustracije.
- Dnevno se vodi evidenca in pravilna dejanja se pozitivno okrepijo.
Razlike med RDI in RDO:
- RDO je lažje uporabiti in daje hitrejše učinke. Njegova pomanjkljivost je krepitev negativnega vedenja, ki se razlikuje od ciljnega vedenja (to bo treba kombinirati z drugimi postopki ali RDI).
- Če je nezdružljivo vedenje dobro ugotovljeno, ima RDI boljše učinke kot RDO, celo pod tem pogojem prejme manj ojačitve.
Je učinkovita tehnika, ki se uporablja pri otrocih, starih eno leto in pol, pri odraslih z duševno zaostalostjo ali psihotičnimi motnjami. Učinkovito v napadih, namiznih bojih, kraji hrane, destruktivnem in agresivnem vedenju, negativizem in neposlušnost, težave v odnosih, tiki, pretirano uživanje alkohola itd.
PRAVILA ZA UPORABO: Pred prijavo razmislite o uporabi drugih tehnik zmanjševanja vedenja (izumrtje, RDO ali RDI). Prepričajte se, da se preiskovanec lahko ustrezno obnaša (če ne, uporabite tehnike oblikovanja ali modeliranja). Izkoristite čas okrepitve skupaj s pozitivnim okrepitvijo alternativnega vedenja. Uporaba časovne omejitve bi morala biti odvisna samo od objektivnega vedenja, ne pa tudi od drugih ne predhodno določeno (Njegova pretirana uporaba je po nepotrebnem odporna na motiv in zmede). Časovno omejitev je treba dosledno uporabljati, tudi če se oseba pritožuje, se upira ali obljublja, da se bo dobro obnašala. Vendar obstajajo dokazi, da je to tehniko mogoče učinkovito uporabljati občasno, čeprav od začetka ne bi smelo biti tako.
Razporedite območje tako, da je motiv izoliran, ne da bi ga bilo mogoče zabavati ali izvajati vedenja, ki so privlačna za vas, spremenite okolje tako, da bo olajšalo oddajanje vedenj primerno. Izolacijsko območje mora biti dovolj blizu, da lahko takoj uporabi časovno omejitev za oddajanje neprimernega vedenja. Izolacija ni vedno potrebna.
Sulzer-Azaroff in Mayer: postopek pogojenega opazovanja: Kadar v skupini otrok, ki delajo skupaj, eden izmed njih oddaja neprilagojena vedenja, so postavljeni nekaj metrov stran. Druga alternativa: otroku položite ogrlico ali trak. Kadar koli je mogoče uporabiti postopke, ki ne vključujejo izolacije, jih je treba izbrati. Kadar se ta postopek uporablja pri otrocih, mora trajati zmerno (@ 4 minute, ne več kot 1 minuta za vsako leto otroka). Začeti se mora za kratek čas in jih postopoma povečevati.
Uporaba dolgih obdobij od začetka preprečuje učinkovito uporabo kasnejših obdobij. Poleg tega preprečujejo učenje in oddajanje ustreznega vedenja. Priporočljivo je predhodno obvestiti o uporabi časovne omejitve, ki ne sme biti ustna (gesta ali hrup). Če otrok opozorila ne upošteva, ga je treba odpeljati do kraja časovne omejitve, ne da bi bil na to pozoren. Če tega ni mogoče storiti takoj, lahko otrokovo roko označite in jo daste v času odmora. Uporaba štoparice je koristna, da ne pozabite konca časovne omejitve. Če pa preiskovanec oddaja neprilagojena vedenja, bi ga lahko izhod iz časa okrepil (preiskovanec se mora v zadnjih 15 sekundah dobro obnašati).
Če je oseba zmotila ali zamočila sobo, jo je treba čim bolje urediti in očistiti. Izogibajte se uporabi časovne omejitve, če služi za izogibanje neprijetnim ali neprijetnim situacijam (če otrok ne mara pouka matematike, bi ga lahko uporabil, da bi se ga znebil). Neprimerno je, da osebe, ki oddajajo samo-spodbudno vedenje, časovno začasno postavite, saj bi to omogočilo samookrepitev. Slabosti: To pomeni negativno nepredvidenost, zato lahko agenti, ki ga uporabljajo, postanejo pri averzivnih pogojenih dražljajih, še posebej, če drugi ne oddajajo pozitivne okrepitve vedenja.
Časovna omejitev ovira učenje in priložnost za vadbo ustreznega vedenja. Ni primeren postopek, kadar je cilj takojšnje zmanjšanje vedenja. Lutzker: Metoda "ščit obraza": Učinkovita za vedenje samoškodljiv (Ko je bilo opaziti, da se otrok ukvarja s takšnim vedenjem, so ga vzklikali "Ne" in za 3-5 sekund postavili zaslon, ki je pokrival njegov obraz in glavo). Nasičenje Sestavljen je iz predstavitve ojačevalca na tako masiven način, da izgubi svojo vrednost. Izvede se lahko na dva načina:
- Tako, da subjekt močno zmanjša vedenje (nasičenost odziva, negativna praksa ali množična praksa). Zagotavljanje okrepitve, ki ohranja vedenje v tako veliki količini, da izgubi svojo koristno vrednost (draženje sitosti).
- Negativno prakso je razvil Dunlap: uporaba pri tikih, jecljanju, kopičenju ali osvetljevanju vžigalic pri majhnih otrocih. Za uporabo tehnike je treba poznati topografijo in pogostost vedenja ter oblikovati obsežne seje v tiste, pri katerih subjekt vedenje izvaja velikokrat, brez počitka, dokler vedenje nima vrednosti averziven. Zasičenost stimulusa je namenjena zmanjšanju privlačnosti dražljajev, ki spodbujajo vedenje gledanja, dotikanja ali obnašanja dražljajev.
Ayllon: program sitosti s psihotično bolnico, ki si je nabrala brisače v svoji sobi. Bolnica je imela do 625 brisač, zaradi katerih je morala ves dan zložiti in položiti. Na tem principu temeljijo tehnike hitrega kajenja, zadrževanja dima ali nasičenja okusa. Če želite uporabiti sitost, je treba prepoznati in nadzorovati ojačevalec, ki ohranja to vedenje. Ni ga mogoče uporabiti: če vedenje nadzoruje več ojačevalcev ali pa so ti družbenega tipa. Če je vedenje, ki ga je treba zmanjšati, nevarno (samopoškodovanje ali agresivno vedenje). Od njegove uporabe ga je treba kombinirati z izvajanjem ali krepitvijo alternativnega vedenja izolirano vodi le do odprave vedenj, v katere se lahko vrnejo, če jih ne nadomestijo druga Pojavi se. Prekomerno popravljanje Razvila Foxx in Azrin. Osrednja ideja: Prekomerno kompenziranje posledic neprimernega vedenja ali prekomernega popravljanja.
Uporablja se lahko na DVA NAČINA:
- Restavratorska prekomerna korekcija: Zahteva od subjekta, da povrne nastalo škodo in preveč popravi ali izboljša prvotno stanje pred dejanjem (otrok, ki je bil popiškajte se na tla, vas prosimo, da se preoblečete, odnesete umazana oblačila v pralni stroj in očistite motiv na površini, ki je večja od površine umazano).
- Prekomerno popravljanje pozitivne prakse: Večkratno oddajanje pozitivnega vedenja. Nekatera vedenja drugim ljudem ne škodujejo (tiki, stereotipi, samostimulacija). Tu restitucija ni mogoča, možna pa je praksa vedenja, ki je zaželeno in fizično nezdružljivo z nezaželenim.
Foz in Azrin: Nadzirali so samostimulacijsko rotacijo zaostale deklice, tako da so ji ponavljali 3 vaje po 20 minut, vsakič, ko je izvajala gibanje glave.
PRAVILA ZA UPORABO
Najprej razmislite o uporabi drugih postopkov. Pred uporabo prekomernega popravka poskusite izdati ukaze, ki vključujejo zavrnitev neželenega vedenja, zapisovanje napačnega vedenja ali določitev standardov ravnanja. Ko subjekt sproži neželeno vedenje, ustno opozori, naj prereže verigo; Če se nadaljuje, uporabite prekomerno korekcijo dosledno in takoj (prispeva k izumrtju, ker ne dovoli, da se preiskovanci okrepijo zaradi nezaželenega vedenja).
Prepričajte se, da trajanje prekomerno popravljanje bodi zmeren. Trajanje je treba podaljšati za določen čas po obnovitvi okolja. Izogibati se je treba pozornosti, pohvalam ali odobritvi, okrepitev naj bo čim manjša. Dovoljena so samo ustna navodila in fizično vodstvo. Če je mogoče, s pozitivnimi praksami prekomernega popravljanja določite izobraževalni vidik postopkov. Združite zdravljenje s pozitivnim programom okrepitve za primerno vedenje ali alternativno vedenje. Prekomerno popravljanje programov v različnih situacijah in z različnimi vzgojitelji, sicer ni mogoče pričakovati splošnih učinkov.
Obvestite negovalce možnih težav, povezanih z uporabo prekomerne korekcije, in za vključitev v strategije za premagovanje teh težav (pripravite se, da prenesete krike, proteste, brce). Preverite posredne učinke prekomernega popravljanja: povečanje ali zmanjšanje ustreznega vedenja oz neprimerno, odprava z modeliranjem podobnih neželenih vedenj pri sošolcih fant Prednosti: a) Zmanjšuje pomanjkljivosti kaznovanja, saj je manj verjetno, da bo povzročila agresijo ali pretirano negativno posploševanje. b) Naučite osebo primernega vedenja (časovna omejitev, izumrtje, nasičenost ali stroški odziva).
Azrin temu pravi "vzgojna kazen". c) Pozitivna praksa je za opazovalce model vzornega učenja. Po mnenju Foxa in Azrina bi prekomerno popravljanje moralo: a) Takoj slediti kršitvam. b) Delajte aktivno, tako da delo in trud delujeta kot zavora za neprimerno vedenje. c) biti topografsko povezan s kršitvijo (da ne bi izgubili vzgojnega učinka). Omejitve: V praksi se porabi veliko časa za ugotavljanje popravnih dejavnosti zapletenih postopkov prekomernega popravljanja. Metode, kot je na primer vsak študent, ki stori napako pri črkovanju, 20-krat pravilno zapiše, služi, da si ga zapomnimo, bi ga morali imenovati "usmerjena praksa", da bi jih ločili od prekomerno popravljanje.
Tehnika zahteva čas (lahko povzroči, da oseba, ki jo uporablja, na koncu odstopi ali agresivno deluje z otrokom). Težko je predvideti, kako dolgo bo trajala posamezna vaja. Toda postopki prekomernega popravljanja, ko so učinkoviti, hitro spremenijo vedenje kupcev. Učinkovitost čezmernega popravljanja: Hitro zmanjšanje samostimulativnega vedenja pri psihotičnih ali zaostalih otrocih, nadzor nad agresivnostjo, vedenjem pri prežvekovanju in drugimi destruktivnimi vedenji. Manj učinkovit pri: zdravljenju samopoškodljivih vedenj. Učinki so pri otrocih trajnejši kot pri odraslih.
