Vrste več inteligenc po Howardu Gardnerju

Multiple inteligence definiramo kot osem kognitivnih sposobnosti, ki jih imamo vsi in vse na nekem nivoju. Te zmožnosti so relativno avtonomne in so bile opredeljene s študijo mentalnih sposobnosti, ugotovljenih s študijo posameznih primerov.

Različne vrste inteligence se lahko razvijes prakso in krepitvijoali torej ni povsem prirojeno. Človeški potencial ima zelo pomembno vlogo pri spodbujanju več inteligenc, ki jih je opisal Howard Gardner.

Biografija Howarda Gardnerja

Howard Gardner se je rodil leta 1943. Prihaja iz judovske družine, begunec iz nacistične Nemčije. Dejstvo, ki je zaznamovalo biografijo Howarda Gardnerja, je bilo njegovo zanimanje za psihologijo, na katero so vplivale misli Erika Erikcson in Jerome Bruner in zaradi tega zanimanja se je odločil za usposabljanje na Univerzi Harvard iz psihologije in nevropsihologija. Je torej ameriški psiholog, ki prispeva v izobraževanju in psihologiji.

Druga pomembna dejstva biografije Howarda Gardnerja so njegova

dela kot učiteljica izobraževanja in psihologije na univerzi Harvard, profesor nevrologije na univerzi v Bostonu, natančneje na medicinski fakulteti in, pisec številnih knjig napisan zahvaljujoč njegovim izkušnjam, njegovim raziskavam in njegovim teorijam.

Howard Gardner je najbolj znan po svojih raziskovanje uma in inteligence človeka. V tem smislu, po dolgotrajnem raziskovanju razvoja kognitivnih sposobnosti Gardner je leta 1993 predstavil svojo najbolj znano teorijo: teorijo inteligence. večkraten.

Zahvaljujoč svojim idealom in razmišljanjem je Howardu Gardnerju uspelo postaviti pod vprašaj veliko število tradicionalnih prepričanj označeno kot na primer prepričanje o obstoju ene same dimenzije inteligence, pomembnosti od inteligenčni količnik (IQ) kot najbolj zanesljivo orodje za ocenjevanje duševnih sposobnosti in razvrščanje učencev na podlagi morebitne uspehe/neuspehe njihovega šolanja, ne glede na to, kako je komu, koliko in kako bi se moral učiti, itd.

Dr. Howard Gardner, direktor projekta Zero in profesor psihologije in izobraževalnih znanosti na univerzi Harvard, je leta 1993 predlagal svojo teorijo več inteligenc. V njej pridem do zaključka, da inteligenca ni nekaj prirojenega in fiksnega ki obvlada vse človeške veščine in sposobnosti reševanja problemov.

Poleg tega je ugotovil, da je inteligenca ki se nahajajo v različnih delih možganov, medsebojno povezani in ki lahko delujejo tudi posamično, imajo lastnost široko razvijati, če najdejo okolje, ki ponuja potrebne pogoje za to.

Howard Gardner in njegova knjiga o več inteligencah

Zgodovina več inteligenc sega v knjigo Howarda Gardnerja "Strukture uma", ki uvaja koncept več inteligenc tako, da postavlja naslednji problem^[1]:

Deklica eno uro preživi z izpraševalcem, ki ji postavlja vprašanja preizkusite svojo inteligenco 'Kdo je odkril Ameriko?' 'Kaj pomeni pretirano?' ali o vaši sposobnosti, da si zapomnite številke' dokončajte naslednje zaporedje: 1, 1, 2, 3, 5, 8' (...) Uro kasneje izpraševalec oceni odgovore in dobi število: količnik Intelektualni ali IQ

Ta številka je lahko strašno odločilna za samospoštovanje in samopodoba dekleta pomen, ki ga pripisujemo intelektualnemu kvocientu, ni povsem primeren. Kaj bi se torej zgodilo, če bi razmislili širši in bolj raznolik pogled na inteligenco?

Pomislimo torej na tiste ljudi, ki morda ne znajo recitirati književnega učnega načrta na pamet ki pa se znajo rešiti iz kompromitirane situacije s svojimi besedami in mislimi agilen. Ali tisti otroci, ki imajo težave pri reševanju enačbe, vendar nimajo težav pri opravljanju fizičnih testov na visoki ravni.

V tem smislu po zaslugi Gardnerja pojavila se je širša vizija človeškega uma, ki vse bolj ceni druge vidike, povezane z izvršilne funkcije in kognitivni, kot so domišljija, ustvarjalnost, čustva, medosebni odnosi itd.

Gardner v izdaji knjige "Multiple Intelligences" iz leta 1983 potrjuje obstoj sedmih vrst inteligence, danes pa jih lahko naštejemo. 12 vrst inteligence po Howardu Gardnerju. Oglejmo si vsako od teh več inteligenc s primeri.

1. Jezikovno-besedna inteligenca

Verbalna inteligenca je tista, ki jo je mogoče opaziti pri ljudeh z lahkoto pri izražanju, razumevanju in razvijanju zapletenih besednih sporočil. Zahvaljujoč jezikovni inteligenci se lahko lažje učimo novih jezikov, možganskih področij, kot je Broca in Wernickejevo območje (odgovorni za produkcijo in razumevanje jezika) so v teh primerih bolj razviti.

Je zmožnost učinkovite uporabe besed, manipulacije strukture ali sintakse jezika, fonetike, semantike in njegovih praktičnih razsežnosti. Tovrstno inteligenco lahko najdemo pri otrocih, ki ljubijo pisati zgodbe, brati, igrati se z rimami, jezikovci in tisti, ki se brez težav učijo drugih jezikov.

2. Fizično-kinestetična inteligenca

Je sposobnost uporabe lastnega telesa za izražati ideje in občutke, in njihove posebnosti koordinacije, ravnotežja, spretnosti, moči, prožnosti in hitrosti ter proprioceptivnih in taktilnih.

Cenjen je pri otrocih, ki se odlično znajdejo v športu, plesu, govorici telesa in/ali gradbeništvu z različnimi betonskimi materiali. Tudi pri tistih, ki so vešči igranja inštrumentov.

3. Logično-matematična inteligenca

To je sposobnost učinkovitega ravnanja s številkami, razmerji in logičnimi vzorci ter drugimi podobnimi funkcijami in abstrakcijami. Med vrstami večplastne inteligence bi bila logično-matematična v veliki meri povezana s tisto, kar je do sedaj veljalo za edino inteligenco, tj. intelektualni količnik.

Gre za racionalno in matematično delovanje, ki se običajno kaže pri ljudeh, ki so predani znanstveno in akademsko področje, kjer na primer prevladuje razmerje v načinih delovanja splošno.

Otroci, ki so ga razvili zlahka analizirajo pristope in probleme. Z navdušenjem se lotevajo izračunov številk, statistike in proračunov.

4. prostorska inteligenca

To je sposobnost natančnega zaznavanja vizualne in prostorske podobe predstaviti ideje grafično, ter senzibilizirati barvo, linijo, obliko, figuro, prostor in njihove medsebojne odnose. Večplastna inteligenca prostorskega tipa je tista, ki omogoča enostavno spopadanje z različnimi okolji in prostori, bodisi fizično resničnimi ali namišljenimi.

Nekateri primeri ljudi z dobro razvito prostorsko inteligenco so med drugim arhitekti, oblikovalci, turistični vodniki, pohodniki. Ti primeri poslov z visoko stopnjo prostorske inteligence, ki jim omogoča zamislite in ustvarite nove prostore in/ali se pravilno orientirajte na različnih mestih, kjer so.

Otroci se bolje učijo z grafi, diagrami, grafikoni. Radi izdelujejo konceptualne in miselne zemljevide. Zelo dobro razumejo načrte in osnutke.

5. glasbena inteligenca

Je sposobnost zaznavanja, razlikovanja, preoblikovanja in izražanja ritma, tembra in tona glasbenih zvokov. Naslednja vrsta večplastne inteligence je glasbena inteligenca, ki, kot že ime pove, vključuje sposobnost in sposobnost spretnega razvoja na glasbenem področju.

Od skladateljev do glasbeniki, dirigenti, pevciitd. So primeri ljudi z visoko stopnjo razvoja glasbene inteligence, ki jim omogoča uspešno opravljanje poklicne kariere.

Otroke, ki to pokažejo, privlačijo zvoki narave in vse vrste melodij. Uživajo v sledenju taktu z nogo, ritmičnem udarjanju ali stresanju predmeta.

6. medosebna inteligenca

Je možnost razločevanja in zaznavanja čustvenih stanj in medosebnih znakov drugih ter učinkovitega odzivanja na ta dejanja na praktičen način. Ljudje z visoko stopnjo medosebne inteligence so ljudje s sposobnostjo vzpostavljanja zdravih in dobrih socialnih odnosov.

To so ljudje z visoka stopnja empatije, asertivnosti in srčnosti, temeljni vidiki za vzpostavljanje pozitivnih in konstruktivnih odnosov v življenju.

Imajo ga otroci, ki uživajo v skupinskem delu, ki so prepričljivi v pogajanjih z vrstniki in starejšimi, ki razumejo svojega partnerja.

7. intrapersonalna inteligenca

To je sposobnost samopregledovanja in ustrezno ukrepanje na podlagi tega znanja, imeti natančno samopodobo in sposobnost samodiscipline, razumevanja in ljubezni do sebe.

To dokazujejo otroci, ki so premišljeni, razumni in so ponavadi svetovalci svojim staršem. Howard Gardner uporablja avtističnega otroka kot primer za ponazoritev te vrste poškodovane inteligence "otrok se morda ne more sklicevati nase. Hkrati pa pogosto izkazuje izjemne sposobnosti na področju glasbe, vesolja ali mehanike."

8. naturalistična inteligenca

Najnovejši dodatek k seznamu več inteligenc je naturalistična inteligenca (dodana v izdaji iz leta 1995).^[2]. To je opredeljeno kot sposobnost razlikovanja, razvrščanja in uporabe elementov okolja, predmetov, živali ali rastlin. Tako mestno kot primestno ali ruralno okolje. Vključuje veščine opazovanja, eksperimentiranja, refleksije in spraševanja našega okolja.

Pojavlja se pri otrocih, ki imajo radi živali, rastline; ki prepoznavajo in radi raziskujejo značilnosti naravnega in umetnega sveta. Če želite izvedeti več, preverite našo objavo Naturalistična inteligenca: kaj je, značilnosti, primeri in dejavnosti.

9. telesna kinestetika

To je ena od vrst večkratne inteligence Howarda Gardnerja, ki se nanaša na sposobnost dobre uporabe telesa v povezavi z njegovo osebno uporabo (sposobnost učinkovito uporabljati telo) in glede njegove uporabe kot sredstva osebnega izražanja (sposobnost pravilne uporabe telesa v neverbalni komunikaciji).

Športniki in plesalci imajo na primer a visoka stopnja nadzora telesa ki jim omogoča pravilen razvoj njihovih poklicev. Ta sposobnost se kaže tudi pri ljudeh z visoko stopnjo čustvene, jezikovne in medosebne inteligence, saj komunikacija zahteva skladnost med verbalno in neverbalno komunikacijo, torej tudi telesno, da je ustrezna in učinkovito.

10. sodelovalno

Sodelovalna inteligenca predstavlja sposobnost vzpostavljanja vezi združevanja in sodelovanja z drugimi ljudmi. To so ljudje z a posebna sposobnost timskega dela. Te vrste ljudi se dobro znajdejo, na primer kot vodje delovnih skupin, saj znajo pravilno upravljati človeške odnose, ki se pojavljajo v skupini.

11. ustvarjalni

Druge vrste večplastne inteligence na tem seznamu 12 so ustvarjalne, tiste, ki ljudem omogočajo "ustvarjanje" kot posebno sposobnost. Umetniška področja se razvijajo zaradi ljudi z visoko stopnjo ustvarjalne inteligence.

Na enak način se manifestira ta vrsta inteligence pri podjetnih ljudeh ki si predstavljajo in znajo razvijati inovativne projekte. Če želite izvedeti več o tej klasifikaciji, preberite Ustvarjalna inteligenca: značilnosti, primeri in kako jo razvijati.

12. eksistencialni

Zadnja od 12 vrst večplastne inteligence je eksistencialna. Obstoj se pojavi pri tistih ljudeh z metafizičnimi in eksistencialnimi interesi, ki presegajo posvetne interese. Nekateri primeri ljudi z visoko stopnjo eksistencialne inteligence so filozofi in duhovni ljudje.

Ta razvoj eksistencialne inteligence vodi te ljudi do potrebe po raziskovanju eksistencialnih vprašanj glede smisla življenja, našega poslanstva v svetu itd.

Pedagog in pisatelj Thomas Armstrong se je s pomočjo Howarda Gardnerja odločil uporabiti teorijo več inteligenc na izobraževalnem področju, tako je napisal svojo znamenito knjigo "Več inteligenc v Učilnica^[3]"leta 1999. V tej knjigi Armstrong predlaga preučevanje in opisovanje inteligence študentov, da bi lahko razviti več inteligenc v razredu.

Isti učitelj priznava, da razvoj profila več inteligenc ni nekaj lahkega, vendar predlaga vrsto trditev. za vsako vrsto inteligence, tako da lahko dojenčke pravilno razvrstimo glede na to, ali se počutijo identificirane z omenjeno ali ne afirmacije.

Več inteligenc in strategij poučevanja

Pri spodbujanju osebnega razvoja in človeškega potenciala učencev je pomembno, da za vsakega učenca uporabimo strategijo poučevanja glede na vrsto inteligence, na kateri želimo delati. Na primer, če želimo razviti prostorska inteligenca, lahko izvedemo naslednjo dinamiko:

• Zaslon.
• Barvni znaki.
• grafične metafore.
• Idejne skice.
• Grafični simboli.

Po drugi strani pa, če želimo promovirati Medosebna inteligenca, so strategije poučevanja, ki jih je treba uporabiti, naslednje:

• Delite s kolegi.
• Ustvarite kooperativne skupine.
• Namizne igre.
• Igre vlog med vrstniki.

Trenutno se govori o celovit razvoj otroka, ki vključuje vse vidike telesnega, spolnega, kognitivnega, socialnega, moralnega, jezikovnega, čustvenega razvoja itd. Teorija točno o tem govori razvoj več inteligenc.

Življenjske izkušnje in razvoj več inteligenc

Obstajata dve ključni vrsti ekstremnih izkušenj pri razvoju več inteligenc, ki ju je pomembno upoštevati. Poglejmo, katere:

• kristalizirajoče izkušnje: so mejniki v osebni zgodovini, ključni za razvoj talentov in spretnosti pri ljudeh. Pogosto se ti dogodki pojavijo v zgodnjem otroštvu. Te izkušnje so tiste, ki prižgejo iskro inteligence in začnejo njen razvoj proti zrelosti.
• paralizirajoče izkušnje: obstajajo kot protipostavka prejšnjim, nanašajo se na tiste izkušnje, ki blokirajo razvoj inteligence, so polni negativnih čustev, ki lahko upočasnijo normalen razvoj inteligence. Občutki strahu, sramu, krivde, sovraštva preprečujejo intelektualno rast.

The Teorija več inteligenc Howarda Gardnerja je vplivalo na tiste, ki so tako ali drugače vključeni v proces poučevanja in učenja. V številnih mestih v ZDA, v Portoriku, na Filipinih, v Singapurju in tudi v Evropi so zrasli šole, kjer se izvajajo dejavnosti, namenjene razvoju različnih inteligenc, ki jih posameznik ima.

Koliko intelektualne možnosti in koliko razvojna zmogljivost imamo v lasti. Ko pa analiziramo učne programe, ki se izvajajo v številnih ustanovah in to silijo učence, otroke, da sledijo, opažamo, da se omejujejo na osredotočanje na prevlado od jezikovno in matematično inteligenco dajanje minimalnega pomena drugim možnostim znanja.

Razlog, zakaj številni študenti, ki ne izstopajo v domeni tradicionalne akademske inteligence, niso priznani in so tako razblini njihov prispevek v kulturni in družbeni sferi in nekateri začnejo misliti, da so neuspešni, v resnici pa se njihovi prispevki zatirajo. talenti.

Iz zgoraj opisanega vemo, da ne obstaja splošna inteligenca rastejo ali stagnirajo, ampak več seznamov vidikov inteligence, nekateri veliko bolj občutljivi kot drugi na spreminjanje ustreznih dražljajev.

Več obveščevalnih učilnic

že govori o "Šole več inteligenc", kjer se učenci učijo in intelektualno krepijo skozi kurikulum, ki namesto poudarjajo poučevanje prek inteligenc, šole poudarjajo poučevanje "za". inteligenca. Učenci so motivirani, da lahko dosežejo cilje, ki so si jih zastavili.

Učitelji se razvijajo didaktične strategije ki upoštevajo različne možnosti pridobivanja znanja, ki jih otrok ima. Če ne razume prek inteligence, ki je izbrana za obveščanje, menijo, da obstaja vsaj sedem različnih načinov, kako poskusiti.

Starši aktivno sodelujejo pri načrtovanju dejavnosti, ki pomagajo obogatiti učni načrt in se udeležujejo srečanj, kjer se obravnava učni načrt napredek svojih otrok, tudi doma spodbujajo, razumejo in spodbujajo svoje otroke pri njihovem razvoju zmogljivosti.

Tako se iz te teorije več inteligenc odpira prelom s starimi paradigmami poučevanja.