PRIDRUŽENO UČENJE: kaj je to, vrste, značilnosti in primeri

Naš um deluje kot ogromen spomin, v katerem je doseženo večino znanja bolj z analogno-asociativnimi sklepi kot z linearnimi postopki logično-silog. Ravno skozi te modalitete nam uide velik del mehanizmov za izdelavo uma in velik del zbranega gradiva ostane pod pragom zavesti.

Študirati združenja torej pomeni potopiti se v ta svet, vstopiti na področje negotovosti in prevzeti tveganje nepreverljivih povezav. V tem članku o psihologiji na spletu bomo videli, kaj kaj je asociativno učenje, njegove značilnosti in nekateri primeri.

Kazalo

1. Kaj je asociativno učenje
2. Vrste asociativnega učenja
3. Značilnosti asociativnega učenja

Asociativno učenje je pomembno za možgansko predstavitev izkušenj in za pridobivanje njihovega pomena. To je oblika učenje iz izkušenj v katerem je več miselnih elementov združenih, da se ustvari ideja, spomin ali dejanje. Predstavitev teh sklopov je shranjena v možganski nevronski mreži. V tem članku boste našli informacije o Kako deluje živčni sistem.

Da bi v celoti razumeli, kaj je asociativno učenje, ga je pomembno razlikovati od ostalih, natančneje od ponavljajočega se učenja. Poglejmo, kako vsak od njih deluje na nevronski ravni:

• Učenje s ponavljanjem: pri mehanskem ponavljanju se med vsemi možnimi nevronskimi povezavami postopoma utrdijo tiste, pri katerih se najpogosteje pojavljajo, vendar z veliko možnostmi napak.
• Asocijativno učenje: vzpostavi se, vzpostavijo se posebne nevronske povezave in na duševni ravni zatekanje k asociativnim tehnikam najprej zahteva večji odmerek energije, vendar se izogiba tveganjem. Dolgoročno prihrani čas in utrujenost.

Asociativno učenje, preprosto ali mehansko, temelji na razmerju dražljaj-odziv, ki poraja navade. Treba je opozoriti, da so vrste učenja po združenjih klasična pogojenost, operantna pogojenost in učenje kombiniranih odzivov. Poglejmo, iz česa so, in primeri zanje.

• Klasična kondicija: ena od teorij asociativnega učenja. Temelji na eksperimentalnih paradigmah I. P. Pavlov ki so pse med jemanjem hrane izpostavili nekaterim dražljajem in to opazili s ponavljanjem Po istih dražljajih so psi po seriji povzročili izločanje sline brez hrane preskusi. Tako je bilo določeno klasični proces kondicioniranja.
• Kondicioniranje operante: okrepitev, izumrtje, posploševanje in diskriminacija. Teorija je bila uvedena po poskusih E. L. Thorndike, ki je preučeval instrumentalno kondicioniranje, imenovano tudi učenje s poskusi in napakami. Ta pogojenost temelji na zakonu učinka reakcije, saj je verjetneje, da se odzivi, če so okrepljeni z nečim, kar potrebuje žival, pojavijo.
• Učenje kombiniranih odzivov: Ne nanaša se več na en sam odziv, kot pri klasičnem in operantnem pogojevanju, temveč na niz medsebojno usklajenih dejanj in / ali vedenj, da dobimo določen odziv. Učenje kombiniranih odzivov se ocenjuje po krivulji učenja, ki beleži stopnjo uspešnosti osebe.

Da ga bolje razumemo, si poglejmo enega od primerov asociativnega učenja: za pridobitev pomena besede "riba" je treba kombinirati dražljaji z različnimi senzoričnimi načini, povezani s tem predmetom, pa tudi dražljaji, povezani z okoljskimi razmerami, v katerih je najti. Dejansko lahko med zaslišanjem same besede vidite, zavohate, okusite ali se dotaknete ribe.

Ta multimodalna zaznavanja in dejanja so povezana z nevronsko aktivnostjo v različnih kortikalna območja, Tako nevroni aktivirajo se na različnih senzoričnih in motoričnih področjih hkrati s tistimi, ki se nahajajo v možganskih predelih, ki vsebujejo upodobitve besed.

Po mnenju ameriškega psihologa Donalda O. Hebb, teoretični maksimum te vrste učenja, so značilnosti asociativnega učnega procesa:

1. Nevroni ki so med seboj povezani in se pogosto aktivirajo hkrati, okrepijo svoje povezave in so strukturirani v naboru višjega reda, ki predstavlja koncept v njegovih gibalnih, zaznavnih, mnezičnih, jezikovnih in semantičnih vidikih.
2. Po ustanovitvi ansambla signal s en sam zaznavni kanal zadostuje za aktivacijo celote celo število, vključno s pomensko predstavitvijo in obratno. Komplet lahko aktivirate samo s pomenskim vnosom.
3. Tako pogosta sodobna aktivacija in korelacija govora in dražljajev povezane s pomenom, so potrebne le v fazi pridobivanja.
4. Nato močne povezave višjega reda znotraj ansambla zagotavljajo njegovo popolno aktivacijo, ko je aktiviran samo en del. Zato zagotavljajo visoko stopnjo korelacije med dejavnostmi vseh delov sklopa in njegovo stabilnostjo.

Ta članek je zgolj informativnega značaja, v Psychology-Online pa nimamo moči postaviti diagnoze ali priporočiti zdravljenja. Vabimo vas, da obiščete psihologa, ki bo obravnaval vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Asociativno učenje: kaj je, vrste, značilnosti in primeri, priporočamo, da vnesete našo kategorijo Kognitivna psihologija.

• Bortolato, C. (1999). Imparare le tabelline. Strategie di memory visiva e apprendimento associativo. Trento: Erickson.
• Enciklopedija della Scienza e della Tecnica (2009). Associative Apprendimento. Obnovljeno od: https://www.treccani.it/enciclopedia/apprendimento-associativo_%28Enciclopedia-della-Scienza-e-della-Tecnica%29/
• Gatti, F., Gatti, C., Gatti, L. G. (2007). Kognitivizem, reševanje problemov in problematika degli operatori. Rim: Edizioni Universitarie Romane.