Уобичајена тежња родитеља на различитим географским ширинама односи се на постизање успеха њихове деце - након што су одрасла - у социјалном и радном свету. Да би се постигао овај циљ, неопходно је да су се унапред припремили на одговарајући начин за улазак у свет рада и то је овде где припрема за избор каријерног пута који је компатибилан са тежњама и могућностима игра своју улогу појединац. У овом чланку о ПсицхологиОнлине говоримо о улога породице у професионалном вођењу деце.
Индекс
- Водичи родитеља при одабиру студија њихове деце
- Појединачни фактори
- Социјални фактори
- Породична и професионална селекција
- Препоруке родитељима који се за професионалну селекцију морају суочити са смерницама своје деце
Смернице родитеља при одабиру студија њихове деце.
Будући да је избор професије или заната тренутак од велике важности за постизање развоја личности, морате га постићи Прво, појединац пролази кроз процес изградње своје субјективности који му омогућава да постане зрео, одговоран и самоодређен.
Тхе породични оријентациони рад чија су деца у неком тренутку била умешана у сукобе произашле из професионалног избора главни је мотив за ову анализу.
У психопедагошкој литератури се примећује да је дуго професионална оријентација била организована углавном према тренутку у којем треба одабрати професију. У новијим периодима професионална оријентација се сматра процесом који иде упоредо са индивидуалним развојем са чијим је модификацијама повезана.
Тхе професионална оријентација То је процес који се одвија у одређеним фазама, а које нису повезане са годинама, већ са развојем који је личност сваког тренутка постигла и који се може изразити у:
Прва фаза
Дешава се опште стручно образовање: Обухвата прве узрасте и требало би да буде усмерено на развој склоности и вештина код деце, знања и когнитивна интересовања која служе као основа за њихово прогресивно приближавање формирању професионалних интересовања у одређеним областима рада човече.
Друга фаза
Почетак припреме за професионалну селекцију: Професионално вођење се изражава у раду усмереном на развој когнитивних интереса, знања и вештина специфично везано за оне предмете или сфере људске активности у којима субјект показује изражене склоности и / или могућности у интелектуалном поретку за њихово извршење.
Трећа фаза
Почетак обуке и развој професионалних интересовања и вештина: Ова фаза се поклапа са уласком ученика у стручну школу (средњу или вишу) а њен основни циљ је формирање и развој интереса, знања и професионалних вештина које га припремају за успешно обављање одређене професије.
У овој фази професионално вођење стиче препознатљиве карактеристике које се изражавају у „професионалном приступу“ образовног наставног процеса.
Четврта фаза
У овој фази се консолидују професионална интересовања, знања и вештине. Почиње у вишим годинама стручног образовања, а почетак ће бити раније код ученика који достигну виши ниво независност у примени професионалних знања и вештина у решавању проблема професионалне праксе (Гонзалез Маура, 2002).
У раду са младим професионалцима, цени се да ова фаза, која је обично описана, кулминира у првим годинама дипломирања, у стварности усваја нови квалитет.
Када је ниво интеграције професионалне мотивације висок, код младих постоји јасна склоност њихових професионалних интереса ка тражењу новог открића или доприноси у примени или обављању одабране професије или трговине који побољшавају самоостварење у области професионалног живота, са којим не консолидују се само постојећи професионални интереси, али чак и нови интереси могу се појавити у истраживању нових поља професионалног деловања (Ллерена, 2007).
Тренутак који у позној адолесценцији има посебан значај је одабир будуће професије. У њему се забринутост око будућег пута који се прелази поклапа са емоционалним променама типичним за сцену, па је ово често тежак и тежак временски период. то се тиче и родитеља и наставника, стога предузимање координисаних акција између школе и породице може довести до мањег преласка кроз ову фазу. тешкоћа.
После контроверзних и опречних мишљења која су преовлађивала на пољу образовне психологије у дужем временском периоду, веза о њима тешко да је предмет расправе. настава-развој и добар део образовних психолога слажу се да први, иде напред и води психички развој, узимајући у обзир његове типичне карактеристике у сваком старост. Стога школа мора постати примарни фактор у вођењу избора професионални и специјализовани савети родитељима како би се они њима прикладно придружили процес.
Иако сам већ споменуо да је ово процес који може да повуче одређене потешкоће, то се не догађа исто код свих адолесцената. Реалност је да постоје млади људи којима је мање тешко да одаберу професију него други.
У свакој младој особи на коју утичу индивидуални и социјални фактори чија интеракција утиче на пројекцију њиховог будућег радног века. Међу појединачним факторима могу се посебно истаћи мотивација адолесцената, њихове склоности и ставови. Социјални фактори се, са своје стране, односе на утицај на одлуке које морају донијети њихове припадничке групе у којима породица игра основну улогу и стереотипне културне обрасце о неким професијама и / или занатима постојећи.
Појединачни фактори.
Мотивациони развој
Истраживање спроведено на Куби показало је присуство две врсте мотива повезаних са изучавањем те професије, суштински повезани са његовом усклађеношћу и они који немају ништа или имају мало везе са њеним садржајем (Гонзалез и Митјанс, 1989; Домингуез, 1989; Гонзалез Маура, 2002;).
Развој вештина
То је повезано са вештинама стеченим до тренутка избора професије и то у одређеним случајевима може постану фактори који фаворизују - када их поседују - одабир одређене професије, или на неки други начин, ометати.
Превладавајући ставови
То је повезано са диспозицијом да прати један или други избор и укључује три компоненте основни: когнитивни, који се односи на претходно знање које се поседује о професији или посао. Афективна компонента која има везе са осећањима и искуствима која су укључена у одабир и понашање које се манифестује низом извршних диспозиција које се манифестују у време избора, ако ради или не чини.
Социјални фактори.
Тхе утицај макро-социјалног окружења представљен у различитим групама у које је уметнут и за питања обелодањена службеним (медијским) или незваничним каналима.
Постојећа уверења о одабраној професији или трговини
Постоје професије које су се кроз историју човечанства окруживале ореолом прихватања или одбијање због његових карактеристика, што несумњиво може утицати на избор истог за будућност.
Породица
Посебно место припада породици, у њој и под посебним условима позитивне или негативне афективне посвећености, људи расту. Постоје понашања која се репродукују у породици с обзиром на одабир професије деце, што може бити подстицај самосталног одлучивања или ограничења ове.
Породична и професионална селекција.
Због свог утицаја на професионалну оријентацију деце, породица заслужује посебан одраз.
Разне су начине на које породица може утицати на професионални избор деце.
Постоје породице у којима један од родитеља - или обоје - због различитих личних околности није могао да види своје снове остварене у вези са изучавањем одређене професије. У овим случајевима је уобичајено покушати дете усмерити ка његовом проучавању, без обзира да ли је лично склон њој или да ли је развила вештине које могу довести до успеха у она сама.
У другим случајевима који су повезани са претходним, од генерације до генерације и сукцесивно су чланови породице учили исту професију. Проблем се јавља када неки од млађих чланова - који су требали да следе пут његови претходници - он то одбија јер не поседује склоности или ставове у односу на проучавање она сама. Постоје случајеви у којима се професија бира на основу идеје која је готово насилно означена у генима својих чланова.
С друге стране, постоје и неке породице у којима се деца сматрају превише незрелима одабрати професију и преузети задатак да сами одаберу професију коју сматрају најбољом за своју децу или ћерке.
Постоје и породице које од најранијег узраста на организован и кохерентан начин подстичу склоности своје деце за које сматрају да могу бити основа будућег професионалног развоја, позивајући децу да говоре о својим интересима и да их даље усавршавају вештине. Ово су само нека понашања која родитељи могу претпоставити када њихова деца морају изабрати будућу професију.
Препоруке родитељима који се за професионалну селекцију морају суочити са смерницама своје деце.
С обзиром на то да се у свету рада сваки пут појављују нове понуде које захтевају највећу конкуренцију од оних који у њему раде. Задатак првог реда треба да буде усмерен на промоцију а знање што шире од постојеће образовне понуде и да су у складу са вашим индивидуалним могућностима и тежњама. Из претходног следи да се од младе особе не може очекивати да буде пред вратима одаберите професију за истраживање различитих постојећих понуда у вашем окружењу и поделите их заједно.
Добро је да родитељи знају да је школа са професионалним вођством које спроводи или интегрисана у наставни програм или ван наставе, увелико доприноси професионалној селекцији младих, међутим управо они сносе највећу одговорност у томе избор. У том процесу родитељи могу пружити снажну индивидуалну подршкуБудући да, као и сваки процес повезан са растом, одабир трговине и професије може створити важне емоционалне кризе.
Једно од подручја у којима родитељи могу пружити важну помоћ је идентификација њихове деце од стране њихове деце индивидуални квалитети у односу на одређену професију, пошто понекад сањају о будућим професијама из којих су познате унапред ваше вештине, знање или личне карактеристике неће вам омогућити да то постигнете на неки начин успешан. Пружање емоционалне подршке и помоћ у идентификовању најбољих опција могу бити важан извор за доношење важних одлука.
Још један важан елемент је континуитет који може да се створи у породици током вођења започетог рада у школи, због чега је погодно за родитеље да систематски одржавају оријентисана на кораке који се предузимају у школи везано за професионално-професионалну оријентацију деце. Понекад школа ради у једном смеру и породица је због незнања о начину рада школе омета или одступа од њеног уобичајеног тока.
Школа и посебно фигура учитеља могу бити важни када се зна шта је то карактеристике учења младих и ка томе какве могу да воде професионални путеви који им иду Њена будућност.
С друге стране родитељи могу идите на мреже за подршку, коју су формирали родитељи пријатеља њихове деце који сигурно имају сличне бриге и Из заједничког дијалога могу настати важни колективни доприноси усмерени на вођење младићи.
Родитељи се у многим приликама брину јер, упркос свим њиховим критеријумима, млади упорно врше професионалну селекцију против свих мишљења одраслих. У овом случају морате разговарати и знати критеријуме пратио да донесе ту одлуку. Ако су то чврсти, чврсти и разумно зрели критеријуми, може се претпоставити да је ово озбиљна одлука; стога, вероватно можете имати успех у будућности ако тренирате у тој професији.
Када одлука о професионалном животу деце није одговарајућа, онда одговор родитеља не би требало да буде усмерено на цензуру или грдњу то може довести до одговора на побуну или неслагање. Погодније је потражити стручну помоћ и за младу особу, и припремити се као родитељи који ће им помоћи да пронађу добра решења за професионални избор.
Потребно је да породица схвати да је у привилегованом положају у професионалној оријентацији ученика, јер има афективну силу неопходну да их води до постизање самоспознаје, вредновање сопствених снага и могућности и промовисање неопходне зрелости за суочавање са избором професије у аналитичком и одговоран.
Овај чланак је само информативног карактера, у Псицхологи-Онлине нисмо у могућности да поставимо дијагнозу или препоручимо лечење. Позивамо вас да одете код психолога да би лечио ваш конкретан случај.
Ако желите да прочитате још чланака сличних Улога породице у професионалном вођењу деце, препоручујемо вам да уђете у нашу категорију Вештине образовања и учења.
Библиографија
- Домингуез Гарциа, Л. (1989) Проучавање неких компонената мотивацијске сфере код студената универзитета “. Кубански часопис за психологију. Том 6. Бр. 3.
- Гонзалез Маура, Вивиана. (2002) Образовно-професионално вођење. Методолошки предлог за избор и одговорно професионално усавршавање “. Међународни конгрес. Универзитет 2002. Наравно. Хавана.
- Гонзалез Реи, Ф. и Митјанс Мартинез, А. (1989) Личност, њено образовање и развој. Хавана: Уводник Пуебло и Едуцацион.
- Ибарра Мустелиер, Л. (2007) Образовати у школи, образовати се у породици. Стварност или утопија? Хавана: Уводник Фелик Варела.
- Ллерена Цомпаниони, О. (2007) Образовна стратегија професионалне оријентације за студенте психолошке каријере у општинском седишту универзитета Примеро де Енеро. Теза као опција за степен магистра наука о високом образовању.
- Тализина, Н. (1988) Наставна психологија. Москва. Уводник Прогресо.
