Цларк Хулл је апбихевиорални психолог заинтересован за проучавање учења животиња и забринут за предмет мотивације. Под утицајем теорије еволуције. Схватио је да су потребе организма силе које су га подстакле на акцију, које би требале смањити или елиминисати те потребе. Разликовао је примарне и секундарне погоне. Примарни су повезани са стањима потребе и имају урођени карактер.
Секундарни се заснивају на учењу избегавања. Развио је три теорије. Прва, развијена 1930-их, састојала се од чисто асоцијативне теорије, у којој практично није било мотивацијских елемената. Други се заснивао на концепту импулса, сакупљеном у његовом раду Принципи понашања. На крају је радио на мотивацијској теорији мотивације. Миллер и Доллард су користили концепт стеченог замаха да објасне мотивацију у учењу.
Експерименти Вилијамса и Перина. Хал се ослањао на резултате ових експеримената да би утврдио карактеристике импулса. Перин је обучио четири групе пацова да притисну полугу за добијање хране након 3-сатне депривације, пружајући различит број појачаних испитивања (5, 8, 30, 70). Отпор према изумирању одговора је оно што је приказано на графикону резултата. Виллиамс је тренирао 4 групе пацова са 22 сата лишавања и различитим количинама појачаних испитивања. Зависна променљива у два експеримента је била колико је пута животиња притиснула полугу пре него што се критеријум догодио. Хулл је дошао до два главна закључка:
- Постојање редовног раста отпорности на изумирање у функцији броја тестова. То је континуирана и растућа функција. Што је више ојачаних тестова, то је већа отпорност на изумирање. Ниво извршења зависи од мотивације. Његова стопа је еквивалентна у два услова лишавања. Снага понашања зависила је од навике. Навика не зависи од импулса.
- Обе криве зависе од услова ускраћености. Неопходно је постулирати још један конструкт чији је резултат јачање понашања. Ова конструкција је замах. Навика и напор се комбинују како би произвели акциони потенцијал.
Барри измерио брзину трчања. Брзина трке зависи од замаха. Према Халлу, импулс не учествује у усмерености понашања, већ само даје енергију претходно стеченим навикама. Хал је веровао да су напор и навике независни. Навика је произведена више или мање трајном променом нервног система, импулс је имао прилично привремени и привремени мотивациони карактер. Друго питање његове теорије је оно о независности импулса и подстицаја.
Није могуће експериментално потврдити да су импулс и подстицај заиста независни. Допринос од Спенце Хулова теорија Хулл је бранио теорију да појачање смањује стрес. Спенце никада није. Хулл је почео истичући да подстицаји утичу на снагу навике, а затим је предложио да су утицали на перформансе. Спенце је мотивацију увек схватао као подстицај. Спенце је користио класично и инструментално учење. Прво је важно јер се у њему производе антиципативни одговори на циљ.
Инструментал се руководи подстицајем, као што је тај који усмерава извршење инструменталног понашања. Сматрао је да је општи импулс умножен снагом навике. Препознао је вредност подстицаја. Замах и подстицај имају а адитивни ефекат. Збир импулса и подстицаја множи се снагом навике да би се створио акциони потенцијал. Препознао је улогу инхибиције засноване на ишчекивању награде. Појединац постаје фрустриран када недостаје награда. Формула потенцијала деловања је: ЕПР = ф (ЕХР Кс - Ин)
Овај чланак је само информативног карактера, у Псицхологи-Онлине нисмо у могућности да поставимо дијагнозу или препоручимо лечење. Позивамо вас да одете код психолога да би лечио ваш конкретан случај.
