Врсте НАСИЉА и њихове последице

У Шпанији је малтретирање латентни проблем, постоји хиљаде случајева, а мало је документовано због лошег учинка, недостатка информација или неадекватне обуке. То је проблем који штети људским правима: образовање, здравље, одговарајући животни стандард... а погађа малолетнике и адолесценте, од којих морамо водити рачуна да се заштитимо од сваког насиља и дискриминације. У овом чланку о психологији на мрежи позабавићемо се главним питањима која окружују овај феномен: шта је то? Који су главни врсте насиља и његове последице код малолетника? Како то можемо спречити?

Индекс

1. Шта је насилништво?
2. Које су врсте малтретирања?
3. Последице насиља
4. Како спречити малтретирање?

Пре него што се позабавим дефиницијом малтретирање разлика између насиља и малтретирање, односно између насиља и узнемиравања. Када се поступци према малолетници догоде „некада“, то се обично класификује као малтретирање или насиље док јављају се више пута, са одређеном фреквенцијом, разговарали бисмо о томе малтретирање или малтретирање.

Најраспрострањенија дефиниција је дефиниција аутора Дана Олвеуса, који је први приступио том питању: „Насиље је спровођење физичког и / или психолошког прогона које један студент врши против другог, којег је изабрао за жртву поновљених напада “. Континуитет ових напада кључан је за дефинисање и разумијевање патње и посљедица узнемиравања школа у жртви коју ћемо видети касније и која се осећа потпуно беспомоћно и дешава се.

Да би се концепт боље разумео, такође је вредно поменути актере који су укључени у насиље:

• Жртве: постоје различити типови, према Олвеусу: „Типични, међу којима су најбржи и најсигурнији студенти који су опрезни, осетљиви и смирени; поседовати ниско самопоштовање, имају негативно мишљење о себи и својој ситуацији; и често се на њих гледа као на неуспехе који се осећају глупо и постиђено. Ове врсте жртава назване су пасивним или покорним и неће одговорити на напад или увреду. Друга врста жртве су провокатори које карактерише комбинација анксиозности и агресивних образаца реакције. Ови ученици често имају проблема са концентрацијом и понашају се на начин који изазива иритацију и напетост око њих. Неки од њих могу бити хиперактивни “.
• Насилници или уходе: Постоје и различити типови, типични су обично они које карактерише њихова ратоборност и импулсивност као и потреба за доминацијом према другима, често су несигурни.
• Гледаоци: све оне колеге које не учествују у застрашивању и агресији директно и које углавном не преузимају иницијативу, али пасивно подржавају агресора.

Постоје различити врсте насиља Према перспективама и студијама различитих аутора, у овом чланку ћемо споменути четири како бисмо пружили свеобухватније информације на ту тему:

• Физичко узнемиравање
• Психолошко, релационо или социјално узнемиравање
• Узнемиравање наставника ученика
• Тхе цибербуллиинг или цибер буллиинг

1. Физичко узнемиравање

Усмерите агресивно понашање према особи или њеним стварима: напад, нагуравање, материјална штета, крађа новца, разбијање одеће, гризење, пљување ...

2. Психолошко, релационо или социјално узнемиравање

Дела која појединца чине жртвом или / и стварају изолација друштвене групе оштећујући међуљудске односе особе, игнорисање, понижавање, обезвређивање, не дозвољавајући му да учествује у групним активностима... То може учинити и директно агресор и индиректно када натера гледаоце који то спроводе. Циљ свега овога је смањити самопоштовање жртве, промовишући осећај несигурности и страха, због чега вербално понашање попут увреда, претњи ...

3. Узнемиравање наставника ученика

Према аутору Цабезасу, постоји врста узнемиравања која се односи на наставнике, оне ауторитете који често се упуштају у понашање повезано са насиљем и пролазе кроз једноставно вршење своје моћи с обзиром на њихову положај. Аутор се позива да неки наставници из различитих разлога злоупотребљавају своју ситуацију ауторитета „циљајући“ ученике на видљив начин, било кроз неодобравања, казне, лажи...

4. Тхе цибербуллиинг или цибер буллиинг

Један од нових идентификованих облика малтретирања је цибер малтретирање, дефинисано као употреба неких технологија комуникација и информације путем којих се жртва жртве намерно понижава или / и на непријатељски начин оштећује малтретирање. Увреде и претње преносе се на интернет идентитет жртве се често објављује на друштвеним мрежама или се мобилни телефони користе за снимање неких увреда или напада и њихово ширење. Овде можете видети узроци, последице и врсте цибер малтретирања.

Жртва насиља може претрпети широк спектар симптома и последица проистеклих из напада. Генерално, проблеми спадају у анксиозни поремећаји: школска или социјална фобија, напади панике, поремећаји апетита и спавања који на крају могу довести до посттрауматског стресног поремећаја. Сензација за беспомоћност, ниско самопоштовање, неповерење у осталим, социјално повлачење и депресивне слике које би у најгорем случају могле довести до самоубиства.

Соматске болести су такође честе као и лош школски успех, промене у ставу, навикама и карактеру, осећај кривице, освета и стигматизација, претња или напад на другу децу и насилнији ставови према свима. Укључене су и оне физичке повреде за које се у неким случајевима чини да их је починио агресор.

Насиље треба третирати као а озбиљан глобални проблем где је, поред тога, неопходно схватити да сви и сви учесници морају да реше проблеме. Пре свега, то је императив обучити родитеље тако да своју децу образују са љубављу и ограничењима, као и да проводе време са својом децом, буду забринути и заинтересовани за њихов живот. Нека их науче да је поштовање неопходно као и комуникација и избегавају насиље по сваку цену. Дојенчад треба да одрасту са добрим самопоштовањем и знајући да нико други осим њега не сме бити дискриминисан. У следећем чланку ћете пронаћи Како побољшати социјалне вештине код дечака и девојчица.

У многим случајевима се дешава да се ситуација касно интервенише, остављајући оштећенима штету за поправљање. То би требало избегавати по сваку цену, како наставника тако и колега, породица и професионалаца. Морате престати да мислите да су многа понашања „дечачке ствари“ или да се „ово увек догађало“ и покушајте да то не учините минимизирати или максимизирати ствари, али их гледајте из уравнотежене и ригорозне перспективе како бисте их спречили ситуација или интервенисати на време.

Потребан је холистички приступ који узима у обзир различита подручја и доводи до побољшања међуљудских односа и односа у заједници, као и откривања раних фактора ризика. Много пута се у школама ограничавају на то да децу рано означе као агресивне без стављања обратите пажњу на узроке који леже у основи ових понашања, морате деловати и сазнати шта се дешава са дететом да би се помоћи теби. Генерално, заједничка сарадња родитеља, наставника и терапеута важна је за ове ситуације и за њихову превенцију. У овом чланку можете прочитати Како радити на емоцијама код дечака и девојчица.

С друге стране, у погледу политика, најновији извештај Амнести Интернатионал наглашава да: „Последњих година централне и регионалне власти су усвојиле законодавне и административне мере у вези са насиљем, од којих су многи просветни радници са задовољством прихватили. Међутим, нису сви примењени, механизми за извештавање и праћење јесу недовољни и, у пракси, постојећи протоколи се не баве на одговарајући начин свим облицима узнемиравања школа "

У марту 2017. године, након консултација са аутономним заједницама и образовном заједницом, шпанска влада је представила Стратешки план за суживот школа. То, међутим, укључује неке мере које још увек нису спроведене - попут плана обуке за наставнике о тој теми, на пример - и које је важно спровести. У овој последњој 2019. години телефон за помоћ у ситуацијама насиља примио 12.799 позива, од којих је 5.557 идентификовано као могући случајеви узнемиравања. Бројка је опала у односу на претходне године, али има још пуно посла, нарочито с обзиром на то да нису откривени сви случајеви.

Овај чланак је само информативног карактера, у Псицхологи-Онлине нисмо у могућности да поставимо дијагнозу или препоручимо лечење. Позивамо вас да одете код психолога да би лечио ваш конкретан случај.

Ако желите да прочитате још чланака сличних Врсте насиља и његове последице, препоручујемо вам да уђете у нашу категорију Проблеми социјализације.

• Међународна амнестија. (2019). Видим... дебео!: Школско насиље у Шпанији, питање људских права. Опоравио од: https://www.observatoriodelainfancia.es/ficherosoia/documentos/5836_d_Informe-Amnistia_Acoso-Escolar-2019.pdf
• Армеро, П. И Бернардино, Б. И Бонет, Ц. (2011). Школско малтретирање. Часопис за педијатрију примарне здравствене заштите, КСИИИ(52), 661-70.
• Цастилло, Л. (2011). Школско малтретирање. Од узрока, порекла и манифестација до питања о значењу које му дају глумци. Магис. Међународни часопис за истраживање у образовању, 4(8), 415-428.
• Цоллелл, Ј. И Есцуде, Ц. (2006). Школско малтретирање: психопатолошки приступ. Годишњак за клиничку и здравствену психологију(2), 9-14.
• Енрикуез, М.Ф. И Гарзон, Ф. (2015). Школско малтретирање. Знање, наука и слобода, 10(1), 219-233.