ПРИПРЕМНА ФАЗА према ПИАГЕТ-у

Будући да смо дечаци и девојчице, развијамо капацитете који нам омогућавају да разумемо и прилагодимо се друштву. Да ли сте се икад запитали како и када их учимо? Психолог Жан Пијаже је то урадио и развио теорију да објасни како, од када смо мали или мали, стичемо знање. Конкретно, између 2 и 7 године старости стичемо виталне вештине за свој развој. Пиагетова теорија крстила је овај период преоперативна фаза.

У овом чланку о психологији на мрежи видећете карактеристике и примери Пиагетове преоперативне фазе, друга фаза теорије когнитивног развоја швајцарског психолога.

Индекс

1. Која је предоперативна фаза?
2. Карактеристике преоперативне фазе
3. Пиагетови експерименти преоперативне фазе
4. Примери преоперативне фазе

Шта је Пиагетова преоперативна фаза? Према теорија когнитивног развоја Почиње када дечаци и девојчице, узраста од 2 до 7 година, користе језик, слике и симболе како би представили стварне аспекте свог окружења. Током овог периода почињу да разумеју своје окружење и развијају способност комуникације речима, бројањем предмета и цртањем мисли и идеја.

Ова фаза когнитивног развоја деце назива се преоперативном, јер малишани још увек нису у стању да ефикасно користе логику.

Подстагени преоперативне фазе

Теорија когнитивног развоја дели предоперативни стадиј на две етапе:

• Симболички или претпојмовни: траје од 2 до 4 године. Они свет око себе разумеју кроз конкретне слике. Значење речи повезују са проживљеним искуством. Имају предрасуде о томе шта их окружује на основу онога што опажају чулима.
• Интуитивно или концептуално: То траје од 4 до 7 година. Имају непосредну перцепцију околине. Користе слике и чулна искуства да идентификују концепте и интернализују шта сваки од њих значи.

Према Пиагетовој теорији когнитивног развоја, током предоперативне фазе дечаци и девојчице развијају низ карактеристика. Следеће ћемо видети карактеристике Пиагетове преоперативне фазе:

• Централизација: малишани имају тенденцију да се фокусирају само на један предмет или аспект сваке ситуације у којој се налазе. Имају проблема са истовремено узимањем у обзир више функција. Поред тога, тешко им је да промене фокус пажње у социјалном контексту.
• Егоцентризам: ситуације су у стању да виде само из сопственог искуства. Они нису у стању да узму у обзир гледиште друге особе. То је оно што је познато као инфантилна егоцентричност.
• Игра: Између 2 и 7 године, дечаци и девојчице могу се играти у истој соби са другом децом, али не ступају у интеракцију или везу са њима. Како се развијају током преоперативне фазе, према Пиагет-у, они уче да играју и комуницирају са другима.
• Симболички приказ: имају способност да изврше акцију представљања одређеног догађаја. Главни алат симболичког представљања који уче у предоперативној фази когнитивног развоја је језик.
• Симболична игра: још једна од карактеристика преоперативне фазе је да дечаци и девојчице могу да се понашају као други људи, попут астронаута или суперхероја. Симболична игра им помаже да упознају људе и предмете око себе помоћу речи, предмета и симбола. У овом чланку можете видети више о симболичка игра.
• Анимизам: деца верују да је све око њих живо и има своју сврху. Они имају тенденцију да неживе предмете поклањају људским особинама и осећањима.
• Артифициалисм: малишане занима природни свет, али верују да појаве попут дрвећа, животиња или облака стварају људи.
• Неповратност: једна од карактеристика преоперативне фазе је немогућност да се смер правца низа догађаја преокрене на његову почетну тачку. На пример, након постављања низа предмета по одређеном редоследу, дечаци или девојчице нису у стању да изврше исте кораке које су следили да би то учинили у супротном редоследу.

Пиагет је спроводио студије подржавајући своју теорију о дечјој егоцентричности стварним примерима. Најпознатија је експеримент са три планине. Да би се спровео тест, морају се следити следећи кораци:

1. Дете седи испред стола на којем је макета са три различите планине: једном са снегом, другом са кућицом на врху и другом са црвеним крстом на врху.
2. Детету је дозвољено да се врти око модела.
3. Лутка се поставља на различита места на столу.
4. Детету је приказано 10 фотографија планина у моделу снимљеним из различитих положаја. Циљ је да дете назначи која фотографија приказује перспективу лутке.
5. Резултат: ако је у стању да препозна шта лутка види и да је у праву, то значи да је превазишао своју егоцентричну визију света. Ако, пак, дете само покаже на фотографију која одговара његовом виду, оно је и даље егоцентрично.

Овим експериментом Пиагет је закључио да од 6. године дечаци и девојчице почињу да могу да превазиђу детињаста егоцентричност.

У предоперативној фази постоје активности које су веома важне за когнитивни развој деце. Конкретно, током ове фазе развијају многе капацитете захваљујући играма. Даље, видећемо како можемо да радимо на когнитивном развоју у преоперативној фази.

Како радити у предоперативној фази

Током Пиагетове преоперативне фазе постоје активности које помажу у побољшању развоја когнитивних способности деце. Видећемо стварни примери ових активности према старости:

• 2 године: игра за имитацију људи у окружењу.
• 3-4 године: цртање предмета и фигура цртањем.
• 4-5 година: градити објекте од различитих материјала. У овом узрасту се такође препоручују музичке игре.
• 5-6 година: измислите замишљене пријатеље да бисте научили како створити пријатељске везе.
• 6-7 година: изводите игре улога у којима сваки учесник има карактер прилагођенији стварности. На пример, улоге породице где свако има одређену улогу.

Овај чланак је само информативног карактера, у Псицхологи-Онлине нисмо у могућности да поставимо дијагнозу или препоручимо лечење. Позивамо вас да одете код психолога да би лечио ваш конкретан случај.

Ако желите да прочитате још чланака сличних Преоперативна фаза према Пиагету: карактеристике и примери, препоручујемо вам да уђете у нашу категорију Когнитивна психологија.

• Борке, Х. (1975). Поново посећене планине Пиагет: Промене у егоцентричном пејзажу. Психологија развоја, 11(2), 240.
• Пиагет, Ј. (1951). Дечје поимање света. Минесота: Хуманитиес Пресс
• Пиагет, Ј., и Инхелдер, Б. (2015). Дечја психологија. Мадрид: издања Мората.
• Салдарриага-Замбрано, П., Браво-Цедено, Г. и Лоор Риваденеира, М. (2016). Конструктивистичка теорија Жана Пиагеа и њен значај за савремену педагогију. Наука, 2, 127-137.