PERSONLIG UTVECKLING: Faser och påverkande faktorer

Personlighet är ett begrepp som hänvisar till en unik och individuell vision av människan, det vill säga det handlar om den vision vi har för varje person, ett faktum som gör att var och en skiljer sig från de andra. Specifikt bildas personligheten tack vare en uppsättning egenskaper och egenskaper som avgör beteende, uppförande och handlingssätt för människor i olika situationer och sammanhang. Således är personlighet i stort sett det som gör att vi kan skilja en person från andra. Men varför har vi en personlighet och inte en annan? Hur bildas personlighet? Och framför allt, vad beror det på? I den här artikeln från Psychology-Online: personlighetsutveckling: stadier och påverkande faktorer, kommer vi att ge svar på detta spännande ämne.

Index

1. Stadier av personlighetsutveckling
2. Stadier av personlighetsutveckling enligt Freud
3. Stadier av personlighetsutveckling enligt Erikson
4. Faktorer som påverkar personlighetsutvecklingen
5. Personlighetsutveckling i barndomen
6. Personlighetsutveckling i tonåren

De två mest kända personlighetsteorierna som betonar de olika stadierna som utgör dess utveckling är å ena sidan teorin om Sigmund Freud och å andra sidan Erik Eriksons teori. De förklaras nedan.

Enligt Freuds personlighetsteori, personlighetsutveckling är uppdelad i fem steg eller faser som identifieras med de erogena zonerna, organen där sexuell njutning, energi och libido hos människor är fokuserade.

Dessutom bör det noteras att på grund av upplevelsen av något trauma, en fixering eller en regression i utvecklingsprocessen, så om det sker en förändring i ett av de specifika stadierna, kommer personens personlighet att bestämmas av det. Freuds etapper är:

Muntligt stadium (0-1 år)

Det är det första utvecklingsstadiet som börjar vid födseln och varar till människors första år. I det här stadiet eller fasen finns njutning i munnen och erhålls genom att suga, suga, äta eller bita. Det är vanligtvis relaterat till suga, bita på föremål, bland andra. Den korrekta utvecklingen av detta steg beror på de trevliga och säkra upplevelser som barn upplever under denna tid. Således, enligt Freud, ett bra exempel på trauma som upplevs i denna situation som kan orsaka en fixering Det här steget är att amma slutar tidigare än förväntat eller längre än förväntat. nödvändig. Resultaten av en fixering i detta skede kan vara tobaksberoende, nagelbit, bland andra.

Analstadium (1-3 år)

Denna etapp börjar ett år och slutar vid 3 år. Det kännetecknas av att det är det stadium där källan till nöje är i anus, därför är det relaterade till trevliga aktiviteter för sfinkterkontroll (även blåsan), såsom behålla och / eller passera avföringen. Enligt Freud kan i detta skede två nackdelar uppstå om en adekvat utveckling inte följs: å ena sidan barn kan uppvisa en stor avföring av avföring som leder till förstoppning och därmed utvecklas a envis karaktär. Å andra sidan kan barn göra uppror och utvisa avföring vid olämpliga tider och därmed utveckla en mer destruktiv karaktär.

Falliskt stadium (3-6 år)

Det tredje utvecklingsstadiet enligt Freud börjar vid 3 år och slutar vid 6 år och källan till nöje fokuseras på Fondling (för kvinnor klitoris, jämförbar med klitorisstadiet). Denna etapp är relaterad till det nöje som barn känner med könsorganens utställningsism och intresset för könsorganen hos det motsatta könet och deras eget. I början av detta skede visar människor stort auto-erotiskt intresse, men med tiden flyttas intresset för föräldrarna med hänsyn till Oedipus-komplexet.

Så den Ödipuskomplex Det kännetecknas av sökandet efter tillfredsställelse hos föräldrarna av motsatt kön, även om det också finns ett intresse för föräldrarna av samma kön när det gäller att övervinna deras rivalitet. Det är vanligt att barn i detta skede söker kroppskontakt, smeker, onanerar eller skapar fantasier i förhållande till vad vuxna gör. Men det kommer en punkt där Oedipus-komplexet kommer in i ett likvidationstillstånd, där små skillnader finns mellan pojkar och flickor.

Å ena sidan, när det gäller barn, den fientlighet de visar mot fadern tänkt som en rival och det sexuella intresset för modern får barnet att förvänta sig att straffas med kastrering. Ouppfyllda strafffantasier kan också provocera neurotiska symtom i barnets personlighet. Och det är i denna fas av Oedipus-komplexet där barnet identifierar sig med fadern och vill anta sin image, den rivaliserande aggressiviteten försvinner och han tappar intresset för fallusen.

Å andra sidan, när det gäller flickorUrsprungligen, på samma sätt som barn, visar de en kärlek mot modern (förälder av samma kön). Men till skillnad från pojkar kommer det en tid då tjejer upptäcker bristen på en penis, konsekvens av det mindre måttet av klitoris i deras jämförelse och därför föreställer de sig att de har varit stympat. Således tillskriver de moren sin skyldighet till deras stympning och att möta deras ambivalenssituation besluta sexuellt att välja fadern (föräldern till det motsatta könet) som föremål för kärlek på grund av avund eller önskan om deras penis.

Latency stage (5-12 år)

Detta steg börjar vid fem års ålder och slutar vid tolv, ungefär ålder när puberteten börjar. I detta skede förblir de sexuella impulserna vilande, det vill säga det finns en tillfällig dämpning av den sexuella instinkten hos barn under denna period. I det avseendet kännetecknas detta stadium av att det inte finns ett specifikt område där njutning fokuseras.

Könssteg (pubertet och mognad)

Detta är det sista utvecklingsstadiet enligt Freud och åtföljs av fysiska, mentala och emotionella förändringar egen ålder. Den erogena zonen där njutning fokuseras är återigen könsorganen, även om det i detta fall är människor har redan förmågan att uttrycka sexualitet baserat på konsensus och band med andra människor. Med andra ord kan vi säga att det handlar om vuxen och mogen sexualitet. Detta stadium kännetecknas av att sexuella intressen och tillfredsställelse framträder igen, sexuella aktiviteter börjar genomföras och sexuell organisation och mognad äger rum. Dessutom bekräftas folkets sexuella identitet. Slutligen bör det noteras att i detta skede aspekter som vänlighet, tillgivenhet, mottaglighet, säkerhet, skicklighet, förmåga att förstå och uppskatta andras välbefinnande, lusten att samarbeta med andra människor, och så vidare.

Enligt Erik Eriksons personlighetsteori, personlighetsutveckling är uppdelad i åtta etapper olika, allt från människors födelse till deras död. Dessa stadier består av sökning och anpassning av människor i miljön, och i vart och ett av dessa steg finns motsatta begrepp som kommer i konflikt. Dessutom är människans mål att uppnå en balans mellan båda motsatta begrepp och uppnå en prestation i slutet av varje steg. Eriksons scener är:

Tillit mot misstro (0-18 månader)

Den första konflikten som människor möter vid födseln är den mellan förtroende och misstro, och den varar upp till cirka 18 månader. I dessa åldrar får barn vård från sina föräldrar i förhållande till behoven hos barn, såsom mat, skydd, vård, bland annat, så att barn hoppas att träna a band med sina föräldrar enligt dina behov.

Således måste barn i detta skede bekämpa konflikten mellan förtroende och misstro för att bygga upp ett förtroendeband med sina föräldrar. Tja, känslan av förtroende, sårbarhet, frustration, tillfredsställelse, säkerhet etc. bestämma hur man ska etablera relationer och kvaliteten på dessa relationer med andra människor under hela sitt liv, samtidigt som barnet också måste lära sig att lita på sig själv. Det vill säga barnets framtida relationer med utsidan beror på det band som skapats med hans föräldrar i detta skede.

Målet som ska uppnås i detta skede är att nå balanspunkt mellan förtroende och misstro, ett faktum som tillåter barnet en adekvat anpassning mellan sin autonomi och sitt sociala liv. Dessutom är en annan prestation som måste uppnås i slutet av scenen hopp, det vill säga barnet måste förstå att föräldrarna inte alltid kommer att vara vid deras sida eller de kommer alltid att kunna tillgodose alla hans behov, så att barnet måste kunna hoppas på att överleva när ingen kan tillfredsställa hans behov.

Autonomi vs skam (18 månader-3 år)

I detta skede börjar barn utveckla sin rörelse- och utsöndringsförmåga, ett faktum som kräver lärande och kontroll från sina föräldrars sida. I denna bemärkelse återspeglas autonomi hos barn eftersom utvecklingen av dessa nya kapaciteter orsakar dem a känsla av frihet eftersom de känner att de inte längre är beroende av sina vårdgivare för att kunna röra sig och med tiden blir barn mer självständiga tack vare sin utvecklade kapacitet. Skam återspeglas dock hos barn på grund av deras oerfarna sätt att röra sig på eller kontrollera deras sfinkter och beror också till viss del på den frihet som föräldrar ger sina barn, som det antyder tvivlar på deras förmågor, det vill säga, vad föräldrarna anser att barnen kan göra eller inte.

Den prestation som måste uppnås i slutet av detta steg är beslutsamheten eller viljan att göra eller inte göra de saker som barnen vill, med hänsyn till det förtroende de har till sig själva. Med tiden kommer barnen att genomföra tester av sina handlingar för att kunna känna till effekterna och konsekvenserna som var och en av deras handlingar Åtgärder innebär på så sätt att de kommer att utveckla sin autonomi, samtidigt som de behöver markerade gränser för vad de kan och inte kan göra. I den meningen kommer de att hitta en balans mellan autonomi och skam, vilket kommer att leda till en självkontroll och självhantering av sitt eget beteende.

Initiativ mot skuld (3-5 år)

I detta skede utvecklar barn sina förmågor mer autonomt än tidigare. Därför, tack vare upptäckten av deras förmågor, inser barn alla möjligheter som är inom deras räckhåll jämfört med föregående steg, ett faktum som uppmuntrar barnens initiativ, eftersom de testa deras förmågor och färdigheter som gör nya aktiviteter. I alla fall, om föräldrar reagerar negativt På dina barns initiativ, som att skälla ut dem, kommer det antagligen att skapa en känsla av skuld hos barnen.

När det gäller den prestation som måste uppnås i slutet av detta steg måste vi komma ihåg att en balans är nödvändig som gör det möjligt för barn kan erkänna ansvar för sina handlingar och samtidigt gärna agera under detta ansvar. ansvar. Således måste barn veta vad konsekvenserna av deras beteende är för att veta vad de ska och inte bör göra, vilket leder till den prestation som kallas "syfte". Syftet är vad som gör det möjligt för barn att lära sig begränsningar av deras handlingar i förhållande till allt som omger dem.

Flitighet mot underlägsenhet (5-13 år)

Under detta skede fortsätter barnen att mogna och lära av sina handlingar, för vilka de behöver agera och experimentera. När de inte får vad de vill genom att utföra dessa handlingar kan en känsla av underlägsenhet och frustration skapas. Målet med detta steg är att människor kan uppnå en känsla av konkurrens som gör det möjligt för dem att känna sig kapabla att agera på ett balanserat sätt och göra vad de föreslår, utan att föreslå ouppnåbara mål som är felplacerade, utan att ge upp eller hänföra misslyckande till underlägsenhet.

Sök efter identitet mot diffusion av identitet (13-21 år)

Konflikten som människor möter i detta skede av personlighetsutveckling är att hitta sin identitet, det vill säga när en person befinner sig i detta skede kämpar de för ta reda på vem som är, hitta dig själv och vet vad du vill. Av den anledningen experimenterar människor under detta skede ofta och utforskar nya alternativ långt ifrån vad de redan visste tidigare. I denna konflikt är det vanligt att leva osäkerhet, tvivlar på sociala roller, tvivlar på sexuell preferens, ifrågasätta aspekter av oberoende och anslutning till grupper, uppleva ideologiska och värdefulla tvivel, och så vidare. En förändring i detta skede kan orsaka att människors identitet inte utvecklas under deras frihet och kan leda till personlighetsproblem inom en snar framtid.

Intimitet vs isolering (21-40 år)

I detta skede av personlighetsutveckling söker människor ofta personliga relationer och bindning, så att det tillåter dem att dela sina upplevelser, tillgivenheter, känslor och intimitet. Det är i detta skede när människor relaterar till andra på ett annat sätt, de söker mer intima relationer än de förväntar sig engagemang och ömsesidighet. Dessutom hoppas de att dessa relationer tillåter dem att dela sina erfarenheter, tillgivenheter, känslor och att de låter dem känna sig trygga och självsäkra. Därför, om denna typ av intimitet undviks, kan människor befinna sig i en situation av isolering. Således är målet för detta steg få ta emot andra människors kärlek med hänsyn till balansen mellan intimitet och isolering, med respekt för de gränser som var och en sätter när det gäller deras integritet och den lätthet som de delar den.

Generativitet vs stagnation (40-60 år)

Under denna period hamnar människor ofta i konflikt med att känna sig produktiva i det dagliga livet och känna sig stillastående och värdelösa. Människor vill känna sig produktiva och för sina ansträngningar att ge mening, vanligtvis i förhållande till att ta ansvar och ta hand om något eller någon. Tvärtom kan människor känna sig stillastående på grund av att de inte känner sig produktiva, till exempel för att de inte har hittat en romantisk partner, för att de inte har jobb, bland andra. Av denna anledning är målet för detta steg att sreparera dig själv för livet och engagera dig i personlig vårdSå en balans måste sökas mellan produktivitet och stagnation.

Integritet mot förtvivlan (60-död)

I det sista steget av personlighetsutveckling når människor enligt Erikson den punkt där din produktivitet börjar minska eller upphör att existeraDärför måste de se tillbaka och vara uppmärksamma på resultaten från tidigare steg. Människor försöker att inte stagnera socialt och överföra sina kunskaper till nästa generationer, så det är just nu som människor är laddade med visdom. Allt detta leder till att människor tar hand om sin fysiska och mentala hälsa. Således siktar människor som befinner sig i detta skede värdera betydelsen av deras existens och acceptera det som det har levts, med tanke på alltid balansen mellan människors integritet och deras hopplöshet.

Personlighetens utveckling kan påverkas av flera faktorer eller aspekter, både miljö och personen själv. De faktorer som påverkar utvecklingen av personlighet är:

Å ena sidan, yttre miljösituationer till personen som kan få människor att anpassa sina beteenden och tankar till dessa situationer. Således, när det gäller miljöfaktorer som påverkar utvecklingen av personlighet, kan vi överväga bland annat kultur, upplevelser.

Å andra sidan, interna aspekter kan kombineras för att påverka individers beteende. Med hänvisning till dessa inre faktorer hos människor måste vi ta hänsyn till biologiska och ärftliga faktorer, behov (till exempel prestation, tillhörighet ...), tankar, temperament, karaktär och så vidare.

I barndomen är utvecklingen av personligheten nära kopplad till förhållandet mellan temperament med den verklighet som omger barnen, det vill säga beroende på hur barnens temperament samverkar med omgivningen kommer personligheten att påverkas på ett eller annat sätt. Detta nära förhållande beror på de beteendemönster som barn får i korrespondens med de situationer där de vanligtvis befinner sig.

Bortsett från Freud- och Erikson-stadierna som diskuterats ovan som passar med åldrar i spädbarn, under spädbarn, går barn gradvis utveckla olika kapaciteter och förmågor, både kognitiva och fysiska, som gör att de kan komma i kontakt och interagera med verkligheten och miljön Det omger dem. Det är i detta skede som barn börjar utveckla känslomässiga band och den anknytning med sina föräldrar och nära.

Dessutom påverkas personlighetsutvecklingen i barndomen av värderingar, övertygelser och normer att barn börjar förvärva och som bland annat instilleras av myndigheter, föräldrar, lärare, äldre bröder.

De fysiska förändringarna som uppstår i puberteten påverkar i hög grad utvecklingen av personlighet under tonåren, särskilt när det gäller självkänsla, säkerhet, självförtroende, socialisering och sexualitet.

Det är ett stadium där pojkarna de tenderar att uppleva mycket för att de vill upptäcka vem de är, vad de vill, vad deras sexuella preferenser är, vad de förväntar sig av sig själva, bland andra. Allt detta leder till att pojkar känner sig osäkra och misstroliga eftersom de inte kan möta varandra, ett faktum som kan leda till låg självkänsla. Dessutom är de i en ålder där det fysiska utseendet får stor betydelse, så om de inte gillar eller accepterar sig själva kommer det också att påverka en dåligt självförtroende, en rädsla för socialisering, en osäkerhet och så vidare.

Eftersom det är ett stadium där upplevelsen dominerar kan personlighetens utveckling påverkas kraftigt, eftersom vi har kommenterat tidigare. erfarenhet är en av de miljöfaktorer som kan komma i vägen för personlighetsutveckling.

Den här artikeln är bara informativ, i Psychology-Online har vi inte makten att ställa en diagnos eller rekommendera en behandling. Vi inbjuder dig att gå till en psykolog för att behandla just ditt fall.

Om du vill läsa fler artiklar som liknar Personlighetsutveckling: stadier och påverkande faktorerrekommenderar vi att du anger vår kategori av Personlighet.

• Cloninger, S.C. (2002). Personlighetsteorier. 3: e upplagan. Pearson: Prentice Hall.
• Murguía, D.L. och Reyes, J.M. (2003). Psykoanalys. Freud och hans anhängare. Journal of Psychiatry of Uruguay, 67 (2), 127-139.
• Seelbach, G.A. (2013). Personlighetsteorier. Mexiko: rött tredje millennium S.C.
• Tous, J.M. (2008). Personlighet, utveckling och onormalt beteende. Psykologens papper, 29 (3), 316-322.