Chicago School of Economics

De berömda och högt kända Chicago School of Economics del av fritt marknadstänkande, så länge det var inom en strikt monetär struktur, definierad av regeringen. Skolan föddes i mitten av förra seklet, med sitt ursprung i Booth Business School (Univ. Chicago) och institutionen för ekonomi.

Lär dig mer om deras ideal, karaktärer och föreslagna åtgärder för ekonomin i följande artikel.

Ledare och tankar från Chicago School of Economics

Dess huvudledare var George Stigler och Milton Friedman, som vann Nobelpriset i ekonomi 1982 respektive 1976. Chicago-skolans ekonomiska tanke strider mot klassisk keynesiansk teori, och som metod bygger studierna på användning av statistik snarare än teorier.

Å andra sidan avvisar skolans makroekonomiska teori djupt Keynesianism, eftersom den är för monetarism, vilket innebär att den fokuserar på de effekter som pengar i ekonomin i allmänhet, detta fram till 70-talet, då de förvandlades till den nya klassiska makroekonomin, som bygger på förväntningsteorin. rationell.

Hypotes om marknadseffektivitet

Chicago School-ekonomer började använda och tillämpa denna nya teori i andra ekonomiska områden, såsom ekonomi, genererade detta den välkända hypotesen om effektivitet marknader. Denna hypotes föreslår att en aktiemarknad producerar effektiv information när interaktion mellan olika deltagare som konkurrera i det leder till jämvikt där marknadspriset på ett värdepapper är ganska nära det teoretiska priset eller inneboende.

Namnet föddes på 1950-talet när det började användas för att identifiera ekonomer som undervisade klasser vid Institutionen för ekonomi vid University of Chicago. Vid den tiden skapades en grupp som fokuserade på att diskutera ekonomiska problem, alltid baserat på prissättningen. Men inte alla ekonomer vid institutionen kände sig identifierade med skolans principer, bara hälften av lärarna delar sina idéer.

För närvarande var de olika teorier som Chicago School föreslog grunden för många av Världsbankens och Internationella valutafondens ekonomiska politik.

Huvudidéer från Chicago-skolan

Chicago School-ekonomer trodde bestämt att marknadsekonomin är väsentligen stabil och det Radikala förändringar, såsom depressioner eller ekonomiska kriser, skulle bero på dåligt ingripande från EU: s sida Tillstånd.

Det är därför en av dess grundare, Milton Friedman, hävdade att ursprunget till den stora depressionen som ägde rum i 1930-talet inträffade inte på grund av avsaknaden av investeringar, vilket Keynes väl bekräftade, men det var en produkt av en minskning av utbudet monetär.

Huvudfokus för Chicago-skolan var på pro-market-teorin, som hade följande inslag:

• Förbrukningsteori: Genom denna teori försökte man studera hur individer fattar sina konsumtionsbeslut. För att uppnå detta gjordes en relation mellan preferenser (som återspeglas i hjälpkurvorna) och budgetbegränsningen.
• Teori om rationella förväntningar: Denna teori föreslår att individer skapar sina förväntningar på ett rationellt sätt, vilket innebär att de använder den tillgängliga informationen korrekt. Med ovanstående förklaringar är rationella förväntningar vanligtvis lämpliga, medan fel är slumpmässiga.
• Kritik mot keynesianism: Skolan kritiserar djupt det faktum att det finns en intervention från staten som ett försök att stabilisera ekonomin.
• Marshalian tradition: Denna tradition innebär att mer specifika och konkreta marknadsstudier genomförs.
• Teori om humankapital: Denna teori anser att en nyckelfaktor för att uppnå produktivitet är deltagandet av humankapital, det vill säga arbetarnas kompetens, liksom deras utbildning och erfarenhet.

I sin tur begränsade Chicago-skolan inte bara sina studier till det ekonomiska området utan var också intresserad av för att analysera juridiska och sociala frågor, såsom äktenskap, demografiska förändringar och till och med slaveri.

Ekonomiska åtgärder som föreslagits av Chicago-skolan

Chicago-skolan hävdade med glädje att statlig intervention bara orsakade ineffektivitet och hindrade den normala tillväxten av ett lands ekonomi. Med hänsyn till detta föreslog de olika åtgärder som syftade till att främja den fria marknaden, bland dessa åtgärder är följande:

• Avreglering: Detta gjorde det möjligt att eliminera eller minska regler eller begränsningar som var resultatet av privat ekonomisk verksamhet.
• Privatisering: Med privatiseringen var målet att överföra eller sälja statens egendom till privata parter, eftersom det anses vara det privata enheter skulle vara bättre förberedda för att genomföra en effektivare förvaltning av sina Resurser.
• Koncessioner: När koncessionsavtal genomförs skulle privata enheter få administrera statens tillgångar eller strukturer.
• Avskaffande av subventioner och annat stöd: När statens subventioner eller stöd har eliminerats minskar störningar på marknaden.
• Minska byråkratin: Detta var för att främja en mycket mer effektiv och effektiv statsapparat.

Huvudpersonerna i Chicago School

Chicago School karakteriserades av att ha flera namn som fick Nobelpriser, förutom dess grundare, några är:

• Theodore Schultz, vinnare av Nobelpriset 1979.
• Merton Miller, vinnare av Nobelpriset 1990.
• Ronald Coase, vinnare av Nobelpriset 1991.
• Gary Becker, vinnare av Nobelpriset 1992.

Tillämpning av teorierna från Chicago School

Denna skola främjade mycket kontroversiella idéer, men de var svåra att tillämpa i demokratiska miljöer, i de samhällen där deras arbetstagare och arbetsgivare skulle motsätta sig att minska eller eliminera stöd, säger subventioner, förmåner eller någon annan typ av skydd som de fick från av staten. Det är av denna anledning som många av dessa teorier tillämpades i länder med diktatoriska regimer.