Psykometri Det kan definieras som: "Metodisk disciplin inom psykologi, vars grundläggande uppgift är mätningen o kvantifiering av psykologiska variabler med alla implikationer som detta medför, både teoretiska och praxis ". Ursprunget till psykometri kan ligga mot mitten av 1800-talet och från det ögonblicket kommer det att utvecklas i grund och botten genom dessa två vägar: Psykofysikstudier: de gav upphov till utveckling av modeller som gjorde det möjligt att tilldela stimuli numeriska värden och därför möjliggjorde skalning av stimuli.
Således måste psykometri först behandla rättfärdigandet och legitimeringen av psykologisk mätning, för vilken den måste:
- Utveckla formella modeller som gör det möjligt att studera fenomenen att studera och möjliggöra omvandling av fakta till data
- Validera modellerna som utvecklats för att avgöra i vilken utsträckning den representerar verkligheten de tänker och fastställa de förutsättningar som gör det möjligt att genomföra mätprocessen
Psykologisk mätning
Enligt Coombs, Dwes och Tversky (1981) anses det att de grundläggande rollerna som tilldelats vetenskapen är beskrivningen, förklaringen och förutsägelse av observerbara fenomen med hjälp av några allmänna lagar som uttrycker förhållandet mellan föremålens egenskaper undersöktes. Psykologi som vetenskap kommer att ha sin vetenskapliga grund i mätningen, vilket gör det möjligt för den att empiriskt kontrastera de hypoteser som tas upp. Enligt Nunnally (1970) reduceras mätningen till något väldigt enkelt, den består av en uppsättning regler för att tilldela nummer till objekt på ett sätt så att dessa siffror representerar kvantiteter av attribut, förståelse för attribut egenskaperna hos objekten och inte själva objekten.
Emellertid erkänns svårigheten att mäta psykologiska egenskaper med tanke på deras unika egenskaper och därför Därför svårigheterna som måste övervinnas tills behovet och möjligheten att mäta denna typ av variabler. Skillnaderna med de fysiska attributen vid mätning av denna typ av variabler (psykologiska) föreslogs en ny uppfattning om mätning (Zeller och Carmines 1980) ansåg att Det är en process där direkt obemärkbara abstrakta begrepp (konstruktioner) kopplas till direkt observerbara empiriska indikatorer (beteenden). Denna typ av mätning kallas ofta mätning med indikatorerEftersom psykologiska variabler inte kan mätas direkt är det nödvändigt att välja en serie indikatorer som kan mätas direkt.
Studier av de individuella skillnaderna som ledde till utvecklingen av tester och de olika teorier om testerna, möjliggjorde tilldelning av numeriska värden till ämnena och därför skalning av ämnen. Tre avgörande faktorer kan övervägas vid utvecklingen av testerna:
- Öppningen av Galtons antropometriska laboratorium i London
- Utvecklingen av Pearsons korrelation
- Spearmans tolkning av det, med tanke på att korrelationen mellan två variabler indikerar att båda har en gemensam faktor. Tester som instrument har förutsett deras teoretiska grund.
Det närmaste ursprunget finns i de första sensorimotoriska testerna som Galton (1822-1911) använde i hans antropometriska laboratorium i Kensington, Galton har också äran att vara den första som tillämpar statistisk teknik för att analysera data från sina tester, ett arbete som kommer att fortsätta med Pearson.
James McKeen Cattell (1860-1944) är den första som använder termen "mentaltest"Men hans tester, som Daltons, var av sensorisk karaktär och analysen av data tydliggjorde nollkorrelationen mellan denna typ av test och den intellektuella nivån hos ämnena. Det kommer att bli Binet som tar en radikal vändning i testfilosofin genom att introducera mer kognitiva uppgifter i sin skala som syftar till att utvärdera aspekter som omdöme etc. I revisionen av skalan utförd av Terman vid Stanford University, som kallas revisionen Stanford-Binet, intelligenskvoten (IQ) användes för första gången för att uttrycka poängen för ämnen. Idén härstammar från Stern, som 1911 föreslog att dela den mentala åldern (ME) med den kronologiska (CE), multiplicera med hundra för att undvika decimaler: CI = (ME / CE) x100.
Nästa steg i testens historiska utveckling kommer att markeras med utseendet på kollektiva intelligensprov, uppmanad av behovet av den amerikanska armén 1917 att välja ut och klassificera de soldater som skulle delta i första världskriget, en kommitté ledd av Yerkes designad från det mångsidiga material som redan finns, särskilt från Otis opublicerade test, det nu kända Alfa- och betatest, den första för allmänheten och den andra för användning med analfabeter eller icke-engelsktalande fångar, dessa test används fortfarande idag. För uppkomsten av dagens klassiska testbatterier måste vi vänta till 30- och 40-talet, vars mest genuina produkt kommer att vara de primära mentala förmågorna för Thurstone.
De olika modellerna ger upphov till många testbatterier (PMA, DAT, GATB, TEA, etc.) som vanligtvis används idag. För sin del den schweiziska psykiateren Roschach föreslog 1921 hans berömda projektivt bläckprotest, som kommer att följas av andra projektiva tester av mycket olika typer av stimuli och uppgifter, inklusive TAT, CAT, Rosenzweigs Frustration Test, etc. Den projektiva tekniken som kan betraktas som banbrytande är dock Word Association eller Free Association Test, beskrivet av Galton.
Som en konsekvens av den boom som uppnås genom testerna uppstår behovet av att utveckla en teoretisk ram som fungerar som en grund för poäng som erhållits av ämnena när de tillämpas på dem, möjliggör validering av tolkningar och slutsatser som görs till med utgångspunkt från det, och tillåter uppskattning av mätfelen som är inneboende i varje mätprocess genom utveckling av en serie av modeller.
Således utvecklades ett allmänt teoretiskt ramverk, Theory of Tests, som gör det möjligt att etablera ett funktionellt förhållande mellan variablerna observeras utifrån de empiriska poäng som erhållits av försökspersonerna i testerna eller i de artiklar som komponerar dem och variablerna inte observerbar. TCT utvecklades i grunden från bidrag från Galton, Pearson och Spearman som kretsar kring tre grundläggande begrepp: empiriska eller observerade poäng (X) de verkliga poängen (V) och poängen på grund av fel (e) Det centrala målet var att hitta en modell statistik som tillräckligt underbyggar testresultaten och gör det möjligt att uppskatta mätfelen i samband med testprocessen. mått.
Spearmans linjära modell är en additivmodell där den observerade poängen (beroende variabel) för ett ämne i en test (X) är resultatet av summan av två komponenter: dess verkliga poäng (oberoende variabel) i testet (V) och felet (och) X = V + e Baserat på denna modell och några minimala antaganden kommer TCT att utveckla en hel uppsättning avdrag som syftar till att uppskatta mängden fel som påverkar testresultaten.
Antaganden:
- Poängen (V) är den matematiska förväntningen på den empiriska poängen (X): V = E (X)
- Korrelationen mellan de sanna poängen för "n" -personer i ett test och mätfelen är lika med noll. rve = 0
- Korrelationen mellan mätfelen (re1e2) som påverkar poängen för försökspersonerna i två olika tester är lika med noll. re1e2 = 0.
Med utgångspunkt från dessa tre antaganden i modellen fastställs följande avdrag:
- Mätfelet (e) är skillnaden mellan den empiriska poängen (X) och den verkliga poängen (V). e = X-V
- Den matematiska förväntningen på mätfelen är noll, därför är de opartiska fel E (e) = 0
- Medelvärdet för de empiriska poängen är lika med medelvärdet för de sanna.
- De verkliga poängen överensstämmer inte med felen. Cov (V, e) = 0
- Kovariansen mellan de empiriska och de verkliga poängen är lika med variansen för de sanna: cov (X, V) = S2 (V)
- Kovariansen mellan de empiriska poängen för två tester är lika med kovariansen mellan de sanna: cov (Xj, Xk) = cov (Vj, Vk) g) Variansen för de empiriska poängen är lika med variansen för de verkliga poängen plus felen: S2 (X) = S2 (V) + S2 (e)
- Korrelationen mellan de empiriska poängen och felen är lika med kvoten mellan standardavvikelsen för felen och den för de empiriska. rxe = Se / S
Den här artikeln är bara informativ, i Psychology-Online har vi inte makten att ställa en diagnos eller rekommendera en behandling. Vi inbjuder dig att gå till en psykolog för att behandla just ditt fall.
