ความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจกับจิตวิทยาประยุกต์

นับตั้งแต่มีการแนะนำในด้านจิตวิทยา โดยนักจิตวิทยาภาษาอเมริกาเหนือ Noam Chomsky (1) คำว่า การแข่งขันอาจเป็นหนึ่งในการแข่งขันที่ใช้กันมากที่สุดในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาในด้านของ จิตวิทยา. เนื่องจากในทุกพื้นที่ที่มีการสอดแทรกนักจิตวิทยา การพัฒนามนุษย์ได้รับการส่งเสริม ด้วยเหตุนี้ ทฤษฎีทุกประเภทจึงได้รับมาในเรื่องนี้ และสามารถพบการใช้งานและการใช้งานที่แตกต่างกันสำหรับแนวคิดนี้ หากคุณสนใจที่จะทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ ความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจและจิตวิทยาประยุกต์ เราขอเชิญคุณอ่านบทความPsicologíaOnlineนี้

ดัชนี

1. บทนำ: กรอบบริบท
2. กำลังพัฒนา
3. การเกิดขึ้นของทฤษฎีใหม่
4. บทบาทของเทคโนโลยีในด้านจิตวิทยา
5. ทางเลือกในการวิจัยทางจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ
6. บทสรุป

ตั้งแต่แนะนำตัวในด้านจิตวิทยา โดย Noam Chomsky นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน (1) คำว่าความสามารถอาจเป็นหนึ่งในคำศัพท์ที่ใช้มากที่สุดในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาในด้านจิตวิทยา. เนื่องจากในทุกพื้นที่ที่มีการสอดแทรกนักจิตวิทยา การพัฒนามนุษย์ได้รับการส่งเสริม ด้วยเหตุนี้ ทฤษฎีทุกประเภทจึงได้รับมาในเรื่องนี้ และสามารถพบการใช้งานและการใช้งานที่แตกต่างกันสำหรับแนวคิดนี้

แอพเหล่านี้เคยใช้เรียนทั้งคู่ ปรากฏการณ์ทางภาษาและความคิด เช่น การทำนายความสำเร็จในงานในบริษัทหรือโดยทั่วไปในชีวิต

อย่างไรก็ตามแม้ว่าความคิดนี้ มีความชัดเจนเกี่ยวกับที่มาของมันและเป็นไปตามความก้าวหน้าในจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ ได้ใช้เส้นทางอื่นในด้านจิตวิทยาธุรกิจและการจัดการโดยเริ่มจากงานของ McClelland (2) และการศึกษาความสามารถด้านแรงงานของเขา

เป็นเวลานานมีการหย่าร้างทางจิตวิทยาระหว่างทฤษฎีที่เกิดขึ้นจาก เริ่มจากการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติ มืออาชีพ แผนกนี้เกิดขึ้นเนื่องจากการวิจัยทางจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจได้ดำเนินการในรูปแบบของการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามแบบฉบับของกระบวนทัศน์เชิงบวก รูปแบบของการตรวจสอบนี้มีพื้นฐานมาจากการแยกองค์ประกอบในลักษณะที่ยังคงบริสุทธิ์ เสถียร และทำซ้ำได้ ทำให้ในทางปฏิบัติสิ่งเหล่านี้ การวิจัยไม่ได้ใช้คุณค่าในทางปฏิบัติ เว้นแต่ข้อยกเว้นที่สามารถใช้ด้านจิตวิทยาประยุกต์ เช่น จิตวิทยา องค์กร.

นั่นคือเหตุผลที่ จิตวิทยาองค์กร ได้นำไปสู่การพัฒนาควบคู่ไปกับการวิจัยทางจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจในแนวความคิดเดียวกันกับที่ได้มีการนำเสนอนี้ สุดท้าย นับตั้งแต่การวิจัยในสาขาจิตวิทยาทั่วไป โดยการแยกองค์ประกอบทั้งสองออกจากกัน ทำให้ไม่สามารถเข้าใกล้เรื่องจากมุมมองได้ มุมมองแบบองค์รวมและไม่อนุญาตให้มีวิสัยทัศน์ที่แท้จริงของปัจจัยทั้งหมดที่แทรกแซงเมื่อคนงานทำงานบางอย่าง (García Azcanio, 2003).

จากข้อมูลของ García Azcanio (2005, 2006a) ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมานักจิตวิทยาด้านความรู้ความเข้าใจ พวกเขาได้พลิกแนวทางการสืบสวนของพวกเขาและแทนที่จะทำการทดลองทำซ้ำปรากฏการณ์ พวกเขาศึกษากระบวนการทางปัญญาในสถานการณ์ทางธรรมชาติ สิ่งนี้ทำให้มีความเป็นไปได้ที่จะมีการสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างนักทฤษฎีจิตวิทยาทั่วไปกับนักจิตวิทยาธุรกิจซึ่งเป็นข้อเท็จจริงเมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา ไม่น่าจะเป็นไปได้เนื่องจากระดับการวิจัยในจิตวิทยาทั่วไปที่ลดความเป็นไปได้ของการประยุกต์ใช้ในสาขาต่างๆ

ปัจจุบัน และเนื่องจากความซับซ้อนของการสืบสวนภาคสนาม จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งที่ ผลการวิจัยที่ได้รับมาบูรณาการ เมื่อเร็ว ๆ นี้ภายในกรอบของจิตวิทยาทั่วไปกับแนวความคิดที่อาจเกิดขึ้นจากการศึกษาในการดำเนินการอย่างมืออาชีพ นี้ด้วยเหตุผลต่างๆ ประการแรก จะช่วยให้กรอบทฤษฎีสมบูรณ์ยิ่งขึ้นด้วยการดำเนินการอย่างมืออาชีพ ประการที่สอง มันให้เครื่องมือวิธีการดำเนินการอย่างมืออาชีพซึ่งต้องเผชิญกับการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน ประการที่สาม ช่วยให้การวิจัยในจิตวิทยาทั่วไปมีทางออกที่ปฏิบัติได้จริงผ่าน ข้อเสนอแนะใดที่สามารถรับได้ซึ่งทำให้สามารถเสริมและปรับแต่งได้ การวิจัย. และสุดท้าย จิตวิทยาทั่วไปช่วยให้ศึกษามนุษย์ได้อย่างเป็นธรรมชาติมากขึ้น (García Azcanio, 2006b)

งานนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ เปิดเผยสถานการณ์ของกระบวนทัศน์การวิจัยเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ในบริบททางวิทยาศาสตร์และสังคมในปัจจุบัน สำหรับเรื่องนี้ได้มีการทบทวนแนวทางของผู้เชี่ยวชาญบางคนและมีการสรุปมุมมองบางส่วนในเรื่องนี้โดยเน้นที่สาเหตุที่ พวกเขาได้บังคับเนื้อเรื่องจาก "การศึกษาในห้องปฏิบัติการ" ไปสู่ ​​"การศึกษาในสภาพธรรมชาติ" โดยอ้างอิงถึงการศึกษาเกี่ยวกับความสามารถของมนุษย์

ความโลภสำหรับ คลี่คลายและเข้าใจจิตใจมนุษย์ไม่ใช่เรื่องใหม่ เธอมีความเกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ นักปรัชญาอย่างอริสโตเติล, ฮูม, ล็อค, เดส์การตส์, คานท์ ฯลฯ ได้มีส่วนร่วมในเรื่องนี้ และแนวคิดของพวกเขายังคงดำรงอยู่ในวัฒนธรรมของเรา

การศึกษานี้ได้มาถึงยุคปัจจุบันของเราแล้ว และนักวิทยาศาสตร์กระบวนการทางปัญญาต้องเผชิญกับงานที่ยากและน่าสนใจ เนื่องจาก ปรากฏการณ์เหล่านี้ไม่สามารถเข้าถึงสาธารณะได้พวกมันเร็วมากและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันในลักษณะที่ยากต่อการศึกษาปรากฏการณ์ที่แยกออกมา เนื่องจากมีการพึ่งพาฟังก์ชันของส่วนประกอบทั้งหมดของระบบ (De Vega, 1994)

นี่เป็นหนึ่งในเหตุผลที่พฤติกรรมนิยม (3) ตั้งชื่อสมองว่า "กล่องดำ" และจำกัดตัวเองให้ศึกษาอาการภายนอกของจิตใจมนุษย์ นั่นคือ พฤติกรรม

แม้จะมีรากเหง้าของกระบวนทัศน์นี้ แต่ก็มี นักวิจัยจำนวนมากที่ไม่พอใจกับผลลัพธ์ที่ได้รับและพยายามเจาะลึกการศึกษาที่ "ต้องห้าม" จนถึงขณะนั้น ดังนั้นการพัฒนาวิทยาการคอมพิวเตอร์จึงได้บังเกิดผ้าคลุมที่อยู่เหนือชื่อผิด “กล่องดำ” และตั้งแต่นั้นมาสิ่งที่เรียกว่าแนวทางการประมวลผลข้อมูลก็เกิดขึ้น (อีพีไอ).

มีหลายทฤษฎีที่มีจุดประสงค์เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ต่างๆ ตั้งแต่การเรียกคืนคำไปจนถึงกระบวนการแก้ปัญหา ล้วนมีลักษณะร่วมกัน คือ ได้พยายามแยกแต่ละกระบวนการศึกษาด้วย เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เป็นที่ยอมรับตามแนวทางการทำวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมกับ แง่บวก ดังนั้นคอมพิวเตอร์จึงถูกใช้สำหรับการเขียนโปรแกรมที่อนุญาตให้จำลองจิตใจของมนุษย์ นี้เรียกว่า จินต-คอมพิวเตอร์ อุปมา ซึ่งกล่าวไว้ว่า จิตมนุษย์ จำลองการประมวลผลข้อมูลที่ดำเนินการโดยคอมพิวเตอร์เมื่อทำการแก้ไข ปัญหา

ในบริบทนี้จึงเกิดทฤษฎีของ ไวยากรณ์กำเนิดและการเปลี่ยนแปลง (Chomsky (4), 1971,1981) ซึ่งเขาแนะนำคำว่าการแข่งขัน-ประสิทธิภาพ. ด้วยวิธีนี้ ชอมสกี (1971) ได้นิยามความสามารถทางภาษาศาสตร์ว่าเป็นความรู้โดยปริยายภายใน ที่ได้มาโดยบังเอิญและไม่ใช่โดยการเรียนรู้แบบเป็นทางการ ซึ่งผู้พูดและฟังมีเกี่ยวกับ ลิ้น. สิ่งนี้สามารถแสดงออกได้อย่างดีเยี่ยมโดยระบบกฎที่ เกี่ยวข้องกับการแสดงสัทศาสตร์กับการตีความความหมายนั่นคือโดยไวยากรณ์ ในส่วนของการแสดง (หรือการแสดง) หมายถึงการใช้ภาษาของผู้พูดและฟังในสถานการณ์เฉพาะ ประสิทธิภาพให้ข้อมูล เพื่อการวิจัยคู่แข่ง

แนวคิดนี้ถูกนำไปใช้ในจิตวิทยาการรู้คิดในหลาย ๆ ด้าน และมีสิ่งที่เรียกว่ามิลเลอร์ (1975) เรียกว่าเวอร์ชันต่างๆ (5) ของความแตกต่างระหว่างความสามารถและประสิทธิภาพ พวกเขาเป็น:

1. เวอร์ชันภาษา
2. รุ่นความรู้ความเข้าใจ
3. รุ่นที่มีเหตุผล,
4. รุ่นพัฒนาหรือนักพัฒนา
5. รุ่นสถานการณ์
6. รุ่นที่สำคัญ
7. รุ่นระเบียบวิธี,
8. รุ่นสแตนด์อโลน

แม้ว่าเวอร์ชันเหล่านี้จะแตกต่างกันไปตามวิธีการใช้งานคำศัพท์ แต่ก็เห็นด้วย วิธีการสำรวจปรากฏการณ์ที่พวกเขาศึกษา. ดังนั้น การค้นหาความรู้ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จึงมีลักษณะเป็นการรวมตัวของการทดลองโดยที่ บุคคลในสภาพแวดล้อม "เหมาะสม" สำหรับการศึกษา แต่อยู่ไกลจากความเป็นจริงที่แทรกอยู่ในชีวิตของพวกเขา ทุกวัน.

คำตอบว่าทำไม การศึกษากระบวนการทางปัญญาถูก "ทำให้เสียสภาพ" ในทศวรรษ 70 ถึง 80 สามารถพบได้ในข้อเสนอของ Miller (1974) ตามที่มีการพัฒนาวิทยาศาสตร์สองช่วง ช่วงแรกซึ่งกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่เริ่มก่อตัวขึ้นนั้นใช้องค์ประกอบและความคิดที่เป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ทั่วไปของมนุษย์ทุกคน ในช่วงเวลานี้ วิทยาศาสตร์สามารถเข้าใจได้อย่างกว้างขวาง กล่าวคือ แม้แต่ฆราวาสก็เข้าถึงได้

ในช่วงที่สอง ศาสตร์นี้จะละเอียดขึ้นคุณจะเข้าถึงความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นหรือทะยานไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของความสามารถทางปัญญา ในขั้นตอนนี้ วิทยาศาสตร์จะสูญเสียผลกระทบต่อมุมมองของคนทั่วไปที่มีต่อตนเองและต่อโลก โลกรอบตัวเขา ย่อมหมดสิ้นเป็นสัจธรรมที่มีชีวิต เว้นแต่ a กลุ่มเล็กๆ ผู้เชี่ยวชาญ (มิลเลอร์, 1974).

จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจไม่ได้หลบหนีทั้งสองช่วงเวลาที่มิลเลอร์ชี้ให้เห็น ในช่วงที่เกิดเป็นกระบวนทัศน์ หลายคนเข้าถึงได้. ในความเป็นจริง นักวิจัยจากสาขาต่าง ๆ ถูกรวมเข้าด้วยกัน ซึ่งได้รับมอบหมายให้พยายามอธิบายกระบวนการที่สนับสนุนพฤติกรรมของมนุษย์และผลที่ตามมา

แต่มันเกิดขึ้นที่การสืบสวนเหล่านี้กำกับโดยแนวความคิดของวิทยาศาสตร์ที่ใช้วิธีการของ การทดลองแบบโพสิทีฟนิยม ระบบแบ่งออกเป็นองค์ประกอบที่เล็กกว่าและเล็กกว่าและศึกษาด้วยความเชี่ยวชาญพิเศษ ลึกลับ ในกระบวนทัศน์นี้เป็นคำถามเกี่ยวกับการลดความไม่แน่นอนและความเสี่ยงให้น้อยที่สุด และสถานที่ในเวลาและสถานที่และกระบวนการไม่เกี่ยวข้องกับคำอธิบาย ตัวอย่างนี้คือการศึกษาความรู้ความเข้าใจแยกจากบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล

ก. ใช่, เป้าหมายของเขาคือนำองค์ประกอบที่แยกออกมาของธรรมชาติซึ่งถูกรักษาให้บริสุทธิ์อย่างปลอมๆ เสถียรและทำซ้ำได้เพื่อทำการทดลองกับมัน ดังนั้นในสภาพแวดล้อมของห้องปฏิบัติการที่มีการควบคุมระดับสูง คุณสมบัติขององค์ประกอบนี้สามารถกำหนดได้

ดังนั้นจิตวิทยาการรู้คิดจึงมาถึง came ขั้นตอนที่สองที่ซึ่งการสอบสวนและผลการสอบสวนถูกตรวจสอบไปพร้อมๆ กับที่กลั่นกรอง จำกัดเฉพาะนักวิจัยชั้นยอด ที่เชี่ยวชาญในเรื่องนั้นๆ
เป็นเพราะเหตุนั้น แนวความคิดของการแข่งขัน-ประสิทธิภาพแม้ว่าเขาจะมีความชัดเจนเกี่ยวกับต้นกำเนิดของเขาและปฏิบัติตามแนวจิตวิทยาด้านความรู้ความเข้าใจ แต่เขาก็ยังใช้เส้นทางอื่นในด้านจิตวิทยาธุรกิจและการจัดการ ทั้งนี้เนื่องมาจากความสำคัญของการศึกษาความสามารถของมนุษย์ในปัจจุบัน ในโลกที่เทคโนโลยีดูเหมือนจะไม่โดดเด่นอีกต่อไป ความแตกต่างในตลาด ความแตกต่างนี้เป็นผลมาจากระดับประสิทธิภาพและการฝึกอบรมของบุคคลที่ทำงานในดังกล่าว องค์กร.

ตลกที่มันทำเสร็จ การอนุมานแนวคิด จากสาขาจิตวิทยาทั่วไปไปจนถึงจิตวิทยาประยุกต์ ในกรณีนี้คือธุรกิจ โดยไม่ต้องติดตามการพัฒนาที่คำศัพท์เหล่านี้มีในสาขาต้นกำเนิด กล่าวคือได้มีการพัฒนาแนวทางและแนวความคิดเกี่ยวกับความสามารถตลอดจนวิธีการศึกษาที่ได้ดำเนินการไปแล้วซึ่งไม่ นำมาจากการอ้างอิงถึงการสืบสวนหลายครั้งที่ได้รับการพัฒนาในปัจจุบันในด้านจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องนี้ หัวข้อ.

จิตวิทยาประยุกต์กับองค์กรเป็นทรัพยากรทางเทคโนโลยีที่ต้องใช้โดยบุคคลหลายคนซึ่งอาชีพอาจเกี่ยวข้องหรือไม่เกี่ยวข้อง or ด้วยจิตวิทยา เช่น ผู้จัดการ ผู้ประกอบการ กรรมการ ที่ปรึกษา นักเศรษฐศาสตร์ นักบัญชี วิศวกร เป็นต้น บุคคลเหล่านี้ต้องการความรู้ด้านจิตวิทยาที่สามารถประยุกต์ใช้ได้ง่ายและบังเอิญสามารถมอบให้ได้ รู้จักพนักงานโดยเฉลี่ยสำหรับการใช้งานเพื่อเพิ่มผลิตภาพและความสามารถในการแข่งขันของบริษัท

จากมุมมองนี้ ระดับที่เข้าถึงโดยจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจมีน้อยมากตั้งแต่การวิจัย พวกเขาหย่าร้างจากความเป็นจริงมากจนพวกเขาเสนอแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับระเบียบวิธีไม่กี่แห่งแก่ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยา ธุรกิจ อันที่จริง ไม่น่าเป็นไปได้ที่หนังสือจิตวิทยาการรู้คิดเล่มใดจะกลายเป็นหนังสือขายดี ด้วยเหตุผลเหล่านี้ ปัญหาที่ไม่สามารถ "ลงจอด" เนื้อหาสำหรับผู้อ่านทั่วไปได้ จำกัด การอ่านเฉพาะผู้เชี่ยวชาญใน หัวข้อ.

ซึ่งรวมถึงการมีส่วนร่วมของผู้คนและนักวิจัยที่ได้รับการฝึกอบรมด้านเทคนิคในหัวข้อ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดเหล่านี้สร้างชุมชนเพียร์ที่ขยายกว้างขึ้นสำหรับกลยุทธ์การแก้ปัญหาความเสี่ยงด้านสิ่งแวดล้อมระดับโลกที่มีประสิทธิผล ชุมชนของเพื่อนร่วมงานหรือผู้ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการนี้ก็กำลังขยายตัวเช่นกันเมื่อปัญหาเข้าใกล้วิทยาศาสตร์หลังปกติ

ตามที่ผู้เขียนเหล่านี้ วิทยาศาสตร์หลังปกติ มันเกิดขึ้นเมื่อความไม่แน่นอนเป็นญาณวิทยาหรือจริยธรรม หรือเมื่อความเสี่ยงสะท้อนถึงวัตถุประสงค์ที่ขัดแย้งกันระหว่างเพื่อนร่วมงาน ในแง่นี้เรียกว่า postnormal เพื่อแสดงว่าแบบฝึกหัดการไขปริศนาและการแยกองค์ประกอบของธรรมชาติ ในห้องปฏิบัติการเพื่อการศึกษา ไม่เหมาะสมสำหรับการแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมและนโยบายความเสี่ยงอีกต่อไป (Funtowicz และ Ravetz, S / A).

คือ วิธีการใหม่ในการทำวิทยาศาสตร์ มีอยู่เหนือสิ่งอื่นใดในสังคมศาสตร์ (รวมถึงจิตวิทยา) และในการศึกษาของ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม (CTS)ที่ซึ่งจำเป็นต้องมีรูปลักษณ์ที่มีมนุษยธรรมมากขึ้น ให้ความสำคัญกับมนุษย์มากขึ้น ในขณะที่เขาเปิดเผยในสภาพแวดล้อมประจำวันของเขา (นูเญซ โจเวอร์, 2001; โลเปซ เซเรโซ, 2001).

ก. ใช่, เทคโนโลยีขึ้นอยู่กับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์มากขึ้นเรื่อยๆ และขอบเขตระหว่างสิ่งเหล่านี้มีความชัดเจนน้อยลง จึงตรัสว่า "วิทยาศาสตร์ใหม่" คือโดยสาระสำคัญของเทคโนโลยี ต้องมีแนวทางประวัติศาสตร์-สังคม แตกต่างจากประเพณีเชิงบวก และมี การแสดงออกในทางปฏิบัติ เช่น ในอุตสาหกรรม บริการ ฯลฯ (Núñez Jover, 1994, พ.ศ. 2542 ก)

Miller (1974) กล่าวว่าความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์มักส่งผลกระทบต่อสองระดับ ในด้านหนึ่ง เพื่อเป็นพื้นฐานในการพัฒนาเทคโนโลยี และปัญหาในทางปฏิบัติที่ผู้คนเผชิญอยู่ในชีวิตประจำวันสามารถแก้ไขได้อย่างง่ายดาย ในทางกลับกัน, กำหนดวิสัยทัศน์ของความเป็นจริงโดยการเปลี่ยนแปลงวิธีที่โลกที่เราอาศัยอยู่นั้นเป็นที่เข้าใจ ด้วยวิธีนี้ เทคโนโลยีจะต้องอยู่บนพื้นฐานของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ และในขณะเดียวกัน วิทยาศาสตร์ก็ควรให้บริการด้านเทคโนโลยี ดังนั้นจึงทำให้เกิดการพัฒนาของมนุษยชาติ

สำหรับ Pimentel Ramos (1994) วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีตำแหน่ง การพึ่งพาอาศัยกันในสภาพสังคม ซึ่งกำหนดตำแหน่งและวิวัฒนาการในปัจจุบัน "วิทยาศาสตร์ใหม่" ถูกแทรกเข้าไปในบริบทดังกล่าวซึ่งแสดงความต้องการทางปฏิบัติและวัฒนธรรมใหม่ (Núñez Jover, 1999b)

ในคิวบาทุกวันนี้ มีตัวอย่างสำคัญเมื่อวิเคราะห์กระบวนการทั้งหมดของการศึกษาให้เป็นสากล โดยที่ความดี ส่วนหนึ่งของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การถ่ายทอด การศึกษาตามลำดับความสำคัญ และเทคโนโลยีที่พัฒนาขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับ เธอ. ทั้งหมดนี้เป็นผลจากนโยบายของรัฐซึ่งสร้างเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์และสังคมขึ้นมา

ปัจจุบัน การศึกษาด้านจิตวิทยามีวิวัฒนาการอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ที่โดดเด่นในวิทยาศาสตร์ และพวกเขาดำเนินการศึกษาบุคคลในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของพวกเขา ภายในแนวคิดใหม่ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ กระแสความรู้ใหม่ ๆ ได้เกิดขึ้น และกระแสที่มีอยู่ได้รับการปรับปรุงและฟื้นฟู ด้วยวิธีนี้นักวิจัยเช่น Gardner (1997, 1999), Sternberg (1997, 1999, 2001) และ Goleman (1996, 1999) ได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับความสามารถ มนุษย์ที่มีความคิดตามอำเภอใจน้อยกว่า ประดิษฐ์ขึ้น และเป็นธรรมชาติมากขึ้น บรรลุผลลัพธ์จำนวนมากและแนวคิดของพวกเขาได้รับการพัฒนาในแง่ของสิ่งใหม่ การค้นพบทางเทคโนโลยีภายในกรอบของ neuropsychology และจากการศึกษาข้ามวัฒนธรรมใหม่ที่พวกเขาเรียกว่าจำเป็นต่อการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ ศึกษา

ทุกวันนี้ในทางจิตวิทยาการรู้คิด ปฏิเสธไม่ได้ ความสำคัญของวัฒนธรรมในการสร้างปัจเจกบุคคล และในการเพิ่มขีดความสามารถของพวกเขา ด้วยเหตุผลนี้ มีการศึกษาข้ามวัฒนธรรม ซึ่งมนุษย์ตั้งอยู่ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของเขา และได้รับความสามารถในการทำนายพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพสูง เป็นความจริงที่ว่านักวิจัยในด้านจิตวิทยาทั่วไปไม่ได้สนใจเฉพาะใน .อีกต่อไป ความรู้ที่บริสุทธิ์ แต่พยายามให้ความรู้นี้เป็นทางออกเชิงปฏิบัติสำหรับการแก้ปัญหาใน ชีวิตประจำวัน.

ความก้าวหน้าเหล่านี้ในกรอบของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจยังไม่ได้รับการสำรวจอย่างเพียงพอโดยนักจิตวิทยาหรือ โดยทั่วไปแล้ว ผู้จัดการที่ทุ่มเทให้กับการปรับปรุงความสามารถการปฏิบัติงานของบุคคลใน องค์กรต่างๆ ทุกวันนี้ มีการใช้คู่ความสามารถ-ประสิทธิภาพตามที่ McClelland (1973) พัฒนาขึ้นภายใต้กรอบของจิตวิทยาธุรกิจ และความก้าวหน้าที่ได้ทำไว้นั้นถูกละทิ้งไป เกิดขึ้นในประเด็นนี้ภายในนักวิจัยด้านความรู้ความเข้าใจ ยกเว้นคำกล่าวของ Goleman (1996, 1999) เกี่ยวกับความฉลาดทางอารมณ์ใน องค์กรต่างๆ

นอกจากนี้ ตามหลัง Miller (1974) เทคโนโลยีและจิตวิทยาประยุกต์ควรใช้ความก้าวหน้าที่เกิดขึ้นในการวิจัยจิตวิทยาทั่วไป. ในทำนองเดียวกัน จิตวิทยาทั่วไปก็ต้องให้ผลการวิจัยที่เทคโนโลยีสามารถนำมาใช้เพื่อการพัฒนาได้ นั่นคือเหตุผลที่มีการแบ่งปันแนวคิดว่าจะต้องมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิทยาศาสตร์ประยุกต์เพื่อส่งเสริมซึ่งกันและกัน กล่าวคือ วิทยาศาสตร์ไม่เพียงแต่ให้องค์ประกอบที่ช่วยให้สามารถพัฒนาเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์ประยุกต์ได้ เช่นเดียวกัน วิทยาศาสตร์ได้รับประโยชน์จากข้อมูลที่ได้จากวิทยาศาสตร์ประยุกต์ ไม่เพียงแต่เพื่อตรวจสอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการขัดเกลามันด้วย สมมุติฐาน

นอกจากนี้ เนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่มีความรู้เกี่ยวกับศักยภาพของมนุษย์ ความสำคัญต่อการพัฒนาแนวความคิดทั้งหมดที่ศึกษาจะต้องนำมาพิจารณา (García Azcanio, 2006b). สิ่งนี้จะช่วยให้เพิ่มคุณค่ากรอบทฤษฎีที่ทำงานในปัจเจกบุคคลและการพัฒนาของพวกเขา และให้ ฐานที่มั่นคงที่ช่วยให้สามารถปรับปรุงหลักระเบียบวิธีศึกษาได้ในอนาคตไม่มาก ไกล
เมื่อศึกษาผลงานของผู้เขียนเช่น Vygotsky (1979) และ Bruner (7) จำเป็นต้องปฏิบัติตามเกณฑ์ความสำเร็จ เป็นองค์ประกอบทางวัฒนธรรมดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะจัดทำรายการเกณฑ์ความสำเร็จที่เป็นประโยชน์และนำไปใช้ในที่แตกต่างกัน วัฒนธรรม ตามความคิดนี้ การตั้งท้องมนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตในสังคมมีความหมายสำคัญ เพราะมันมีความหมาย ว่าการศึกษาของมนุษย์ไม่สามารถแยกออกจากลักษณะของวัฒนธรรมที่เขาแทรก

การศึกษาแบบองค์รวมของมนุษย์ในการสอดแทรกในส่วนต่าง ๆ ที่มีปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน ในบริบททางประวัติศาสตร์-สังคม กำหนด ให้แนวทางที่แท้จริงในการทำความเข้าใจความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ การปฏิบัติที่ "ทำให้มีมนุษยธรรม" ในกระบวนการต่างๆ เช่น การคัดเลือกบุคลากรและการฝึกอบรมในโลกธุรกิจ ความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบมนุษย์ในบริษัท ยิ่งมีความต้องการที่กำหนดไว้เท่าใดก็จะยิ่งได้รับผลลัพธ์ที่ดีขึ้นในการเพิ่มประสิทธิภาพ การเจริญเติบโต.

ในคิวบา ตัวอย่างเช่น, การเลือกบุคลากรที่ไม่รวมคนไม่ได้คาดการณ์ไว้ แม้จะนำไปปฏิบัติได้จริงก็ทำได้แต่เป็นแบบแผนเพราะมีทั้งระบบค่านิยมทางสังคมและแนวความคิดทั้งหมด ของมนุษย์และลำดับความสำคัญของพวกเขา ซึ่งช่วยให้เน้นไปที่การพัฒนามนุษย์มากกว่าการใช้พวกเขาเพียงเป็นแหล่งของ กำไร ระบบสุดท้ายนี้ แม้จะมีประสิทธิภาพในสังคมทุนนิยม แต่ก็ไม่ประสบความสำเร็จในระบบของเรา

อีกตัวอย่างหนึ่งของการเชื่อมโยงความคิดทางวิทยาศาสตร์กับสภาพทางประวัติศาสตร์ สังคม การเมืองของประเทศ เรามีในสังคมคิวบาที่มีการจัดลำดับความสำคัญในการพัฒนามนุษย์และการวิจัยมุ่งไปที่สิ่งนี้ ความรู้สึก ดังนั้น เมื่อมีการนำ R&D ไปปฏิบัติในองค์กร หรือมีการส่งเสริมการฝึกอบรม จะขึ้นอยู่กับบุคคลที่เกี่ยวข้องและศักยภาพในการกระตุ้นของพวกเขา

ในกรณีของสังคมทุนนิยม การสอบสวนทั้งหมดเหล่านี้ถูกนำไปปฏิบัติตามองค์กร ดังนั้น ในการจัดการ ผู้ชายในบริษัท สิ่งสำคัญไม่ใช่ตัวเขาเอง แต่เป็นผลผลิตที่มาจากมนุษย์และผลกำไรที่สิ่งนี้ มันหมายถึง

ในแง่นี้ก็ต้อง ใส่ใจในการถ่ายโอนแบบจำลองดังกล่าว ของการจัดการธุรกิจจากบริษัทหนึ่งไปอีกบริษัทหนึ่ง คุณต้องระวังแนวความคิดที่คุณทำงานด้วยเนื่องจากวัฒนธรรมและระบบสังคมของคิวบามีลักษณะเฉพาะที่ แตกต่างอย่างเห็นได้ชัดจากระบบที่มีการศึกษาและดำเนินการจัดการประเภทนี้ซึ่งมาจากบริษัทต่างๆ นายทุน นี่เป็นหนึ่งในเหตุผลที่บริษัทคิวบาบางแห่งไม่ประสบความสำเร็จตามที่คาดหวังไว้ เพราะพวกเขาคัดลอกแบบจำลองโดยไม่ต้องทำการศึกษาที่เกี่ยวข้อง

ดังนั้นการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ในคิวบาในสภาพธรรมชาติทำให้สามารถมองเห็นวัตถุได้โดยไม่ต้องพึ่งพา สังคมที่สอดแทรกเข้าไป ประการแรก ผลลัพธ์ที่ได้จะถูกปรับให้เข้ากับความเป็นจริงที่ รายบุคคล; ประการที่สอง การนำเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นจากการวิจัยมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ประการสุดท้าย สนับสนุนให้มีการพัฒนาที่มากขึ้นของทั้งปัจเจกและสังคมที่สอดแทรกอยู่ โดยยึดตามความสัมพันธ์ทางวิภาษที่มีอยู่ระหว่างบุคคลและสังคม

กล่าวโดยสรุป ด้วยแนวทางนี้ระหว่างสาขาต่างๆ ไม่เพียงแต่ส่งเสริมด้านจิตวิทยาประยุกต์เท่านั้น กับการศึกษาจิตวิทยาทั่วไปแต่ยังสามารถพบได้ในจิตวิทยาธุรกิจ เนื้อหาที่ช่วยให้พัฒนาแนวคิดเชิงทฤษฎีที่ดีขึ้นโดยจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ เป็นแนวทางทางวิทยาศาสตร์อย่างแม่นยำในด้านต่าง ๆ เช่นขององค์กร ซึ่งให้การมองเห็นที่เป็นธรรมชาติที่สุดของมนุษย์

นอกจากนี้ การวิจัยด้านจิตวิทยาการรู้คิดยังต้องเผชิญ ปัญหาที่สอง วิธีการสอบสวนดำเนินการในรูปแบบของการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามแบบฉบับของกระบวนทัศน์ แง่บวก รูปแบบของการตรวจสอบคือการแยกองค์ประกอบในลักษณะที่ยังคงบริสุทธิ์มั่นคงและทำซ้ำได้ ในทางปฏิบัติ การตรวจสอบเหล่านี้ไม่มีประโยชน์ในทางปฏิบัติยกเว้นในข้อยกเว้นที่สามารถใช้สาขาจิตวิทยาประยุกต์ เช่น จิตวิทยาองค์กร

Sternberg (1986) ตระหนักดีว่าถึงแม้จะมีความแตกต่างในการศึกษาความสามารถของมนุษย์ในด้านจิตวิทยาก็ตาม ทางปัญญา ความแตกต่างเหล่านี้เองจะลดลงเป็นค่าเล็กน้อยเมื่องานประเภทต่าง ๆ ที่เสนอใน a สำรวจงานประจำวันที่คนทั่วไปต้องทำ เนื่องจากมีความแตกต่างอย่างมากระหว่างสองประเภทนี้ กิจกรรม.

ตามที่นอร์แมน (1989) (6), องค์ประกอบของความรู้ความเข้าใจที่บริสุทธิ์สามารถอธิบายได้ แต่มนุษย์เป็นมากกว่านั้น เขาเป็นสิ่งมีชีวิตที่มีพื้นฐานทางชีวภาพและประวัติศาสตร์วิวัฒนาการและวัฒนธรรม เขาเป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมที่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น กับสิ่งแวดล้อมและกับตัวเอง การอภิปรายจากส่วนกลางของวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจได้เพิกเฉยต่อพฤติกรรมเหล่านี้ ผลการวิจัยพบว่ามีความก้าวหน้าอย่างมากในบางด้านแต่ยังมีการปลอดเชื้ออย่างมากในด้านอื่นๆ

วิธีการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์นี้จะทำให้ธรรมชาติสามารถคาดเดาและควบคุมได้ แต่นี่ขึ้นอยู่กับ ขีดจำกัดที่แน่นอน เมื่อวัตถุถูกวางกลับเข้าไปในสภาพแวดล้อมตามธรรมชาติ โอกาสในการทำนายจะลดลง อย่างมาก กล่าวคือ การศึกษาที่เสนอโดยจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจไม่สามารถจับความร่ำรวยของชีวิตจริงได้

ดังนั้น จิตวิทยาองค์กร พัฒนาควบคู่ไปกับการวิจัยทางจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ แนวคิดที่นำมาใช้โดยหลังเพื่อให้บรรลุ แนวทางในเรื่องจากมุมมองแบบองค์รวม และให้วิสัยทัศน์ที่แท้จริงของปัจจัยทั้งหมดที่แทรกแซงเมื่อ คนงานทำงานบางอย่างตั้งแต่การวิจัยในด้านจิตวิทยาทั่วไปโดยแยกองค์ประกอบทั้งสองออก ป้องกัน

ในแง่นี้ จิตวิทยาธุรกิจ อันเป็นผลมาจากระดับนามธรรมที่การวิจัยย้ายไปอยู่ในกรอบของจิตวิทยาทั่วไปและเนื่องจากประโยชน์ในทางปฏิบัติเพียงเล็กน้อยของแอปพลิเคชันดังกล่าว เขาจึงอุทิศตนเพื่อดำเนินการ การศึกษาเฉพาะเจาะจงมากขึ้นซึ่งระบุตัวบุคคลในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของพวกเขา และจุดประสงค์ของการสืบสวนเหล่านี้คือ โดยพื้นฐานแล้ว เพื่อแก้ปัญหาในแนวปฏิบัติของบริษัทและจัดให้มี วิธีการสำหรับสิ่งนี้ บนพื้นฐานของแนวความคิด ซึ่งถึงแม้จะให้ลักษณะทางทฤษฎีแก่การสืบสวนเหล่านี้ แต่ก็ไม่ได้พยายามสร้างทฤษฎีที่เกินกว่าจะเป็นประโยชน์ การปฏิบัติ

ในแง่นี้ ในขณะที่การค้นคว้าทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ได้อุทิศให้กับการทำให้ปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวันเป็นละออง นักจิตวิทยาธุรกิจศึกษามนุษย์ ในการปฏิสัมพันธ์กับมนุษย์ ในสภาพแวดล้อมขององค์กรที่สอดแทรก ในบริบททางสังคมและวัฒนธรรม กำหนด

ปัจจุบันนี้ จากปัญหาของการหย่าร้างจากความเป็นจริงและการใช้งานจริงเพียงเล็กน้อยที่การศึกษาความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ได้นำเสนอ ทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจได้เปลี่ยนวิธีการศึกษากระบวนการทางปัญญา

คำอธิบายของคำถามสามารถพบได้ในกรอบของญาณวิทยาและวิธีคิดในอดีตและปัจจุบันของ วิทยาศาสตร์และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ โดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ที่โดดเด่นในแนวทาง in วิทยาศาสตร์

เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ควรอ้างอิงถึงงาน Kuhn (1962) และแนวความคิดของเขาเกี่ยวกับ วิกฤต กระบวนทัศน์ ช่วงเวลาปกติ การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ และแนวคิดที่ไม่ต่อเนื่องของความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์

สำหรับผู้เขียนคนนี้ a กระบวนทัศน์เป็นเมทริกซ์ทางวินัย ซึ่งรวมถึงจากความเชื่อและอคติ ไปจนถึงใบสั่งยาที่ยอมรับโดยชุมชนวิทยาศาสตร์ (ประเภทของ ปัญหาที่เกิดขึ้น วิธีปฏิบัติ ตัวแบบเชิงทฤษฎีที่ใช้ และ แอพพลิเคชั่น (เด เวก้า, 1994).

ตามความคิดของคุน (1962) lวิทยาศาสตร์ไม่ก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องและสะสม ตรงกันข้าม มันเป็นวิวัฒนาการที่ไม่ต่อเนื่องซึ่งคั่นด้วยวิกฤตและการปฏิวัติ มีช่วงเวลาของวิทยาศาสตร์ปกติซึ่งมีกระบวนทัศน์ที่โดดเด่นซึ่งชุมชนต่างๆของ นักวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ ของวิทยาศาสตร์ และตามที่การศึกษาทั้งหมดได้รับคำแนะนำและสะสม ทางวิทยาศาสตร์
ในช่วงเวลาเหล่านี้ การค้นพบที่อธิบายยากก็สะสมเช่นกัน ซึ่งก็คือ ผสมผสานกระบวนทัศน์เดิมจนสั่งสมมาทำลายแก่นแท้ของกระบวนทัศน์ใน คำถาม. แล้วเกิดช่วงวิกฤตตามมาด้วยยุคปฏิวัติวิทยาศาสตร์ กระบวนทัศน์ซึ่งกำลังมาแรงและยึดติดจนครบกำหนดและเกิดยุควิทยาศาสตร์ขึ้นอีก ปกติ. (คุน, 2505; เดอ เวก้า, 1994).

คือ วิธีคิดพัฒนาวิทยาศาสตร์ แม้ว่าจะไม่ใช่เพียงส่วนเดียว แต่ก็เป็นหนึ่งในรูปแบบที่ใช้กันมากที่สุด และในกรณีของเรา จะช่วยให้เราสามารถแสดงภาพการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาภายใต้กรอบของ แนวความคิดของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และในความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกับการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ที่โดดเด่นจากแง่บวกเป็นวิทยาศาสตร์ หลังปกติ

ดังนั้น Funtowicz และ Ravetz (S / A) ตามแนวคิดที่ Kuhn (1962 ยกขึ้นก่อนหน้านี้) ให้เหตุผลว่าช่วงเวลาหนึ่งได้เกิดขึ้นซึ่งพวกเขาเรียกว่า วิทยาศาสตร์หลังปกติ สิ่งที่เกิดขึ้นต้องแทนที่การมองโลกในแง่ดีเป็นกระบวนทัศน์ที่โดดเด่นในวิถีการทำวิทยาศาสตร์ ในแนวคิดใหม่ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์นี้ ไม่ได้เกี่ยวกับการแยกองค์ประกอบเพื่อการศึกษาในห้องปฏิบัติการ ในทางตรงกันข้าม มีความพยายามในการศึกษาองค์ประกอบตามที่เกิดขึ้นในชีวิตจริง

ตามแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ใหม่นี้ ควรใช้การทำงานร่วมกันของความไม่แน่นอนของระบบและความเสี่ยงในการตัดสินใจ ความไม่แน่นอนของระบบก่อให้เกิดหลักการที่ว่าปัญหามีความสนใจใน เข้าใจหรือจัดการความเป็นจริงที่ซับซ้อนโดยเนื้อแท้ ไม่ใช่ในการค้นพบข้อเท็จจริงใน โดยเฉพาะ ความเสี่ยงในการตัดสินใจรวมถึงต้นทุน ผลกำไร และมูลค่าต่างๆ ที่รวมอยู่ในเรื่องผ่านผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่างๆ (Funtowicz และ Ravetz, S / A).

ด้วยวิธีนี้ Funtowicz และ Ravetz (S / A) เสนอไดอะแกรม (รูปที่ 1) ของ กลยุทธ์การแก้ปัญหาในแกนที่พวกเขาเสี่ยงต่อการตัดสินใจและความไม่แน่นอนของระบบ ดังนั้นจึงแสดงให้เห็นถึงปฏิสัมพันธ์ของ epistemic (ความเข้มของความไม่แน่นอน) และด้าน axiological (ความเข้มของความเสี่ยงในการตัดสินใจ) แผนภาพนี้ยังแสดงถึงวิทยาศาสตร์พื้นฐานและวิทยาศาสตร์ประยุกต์ การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ และวิทยาศาสตร์หลังปกติ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความต่อเนื่องและ แล้วแต่ระดับความรุนแรงของความไม่แน่นอนและ/หรือความเสี่ยงของปัญหานั้นๆ จะตกอยู่แต่ละด้านจาก 4 ด้านข้างต้น ที่ยกขึ้น.

งานนี้ได้รับคำชมเชย อิทธิพลของแนวความคิดใหม่ของวิทยาศาสตร์และความสัมพันธ์กับเทคโนโลยี ในวิวัฒนาการของการสืบสวนความรู้ความเข้าใจของมนุษย์จากเนื้อเรื่องของกระบวนทัศน์ที่ ส่งเสริม "การศึกษาในห้องปฏิบัติการ" ไปสู่กระบวนทัศน์อื่นที่ทำให้ "การศึกษาภายใต้เงื่อนไข" เป็นไปได้ เป็นธรรมชาติ ".

สำหรับเรื่องนี้มีการอ้างอิงถึงปัญหาหลักสองประการที่ขัดขวางการเชื่อมต่อระหว่างวิทยาศาสตร์ การค้นคว้าเชิงประยุกต์และวิทยาศาสตร์ในจิตวิทยาทั่วไป คือ ปัญหาการหย่าร้างจากความเป็นจริง และของ ประโยชน์ในทางปฏิบัติเล็กน้อยของการวิจัยในจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ.

ดังนั้นผลจากการเปลี่ยนแปลงแนวความคิดของวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่า "วิทยาศาสตร์หลังปกติ" โดยผู้เขียนเช่น Funtowicz และ Ravetz (S / A) หรือ "วิทยาศาสตร์ใหม่" โดยผู้เขียนเช่น Núñez Jover (1994) และ Pimentel Ramos (1994) ซึ่งปัจจุบันสนับสนุนมุมมองที่มีมนุษยธรรมมากขึ้น ให้ความสำคัญกับมนุษย์มากขึ้น ในขณะที่เขาเปิดเผยในสภาพแวดล้อมของเขา ทุกวัน

จากนี้ไป ประการแรก ว่าเทคโนโลยีควรจะอยู่บนพื้นฐานของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และในขณะเดียวกัน วิทยาศาสตร์เป็นบริการของเทคโนโลยี เพื่อให้เกิดการพัฒนาของมนุษยชาติ ประการที่สอง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีจุดยืนที่สัมพันธ์กับสภาพสังคม ซึ่งกำหนดตำแหน่งและวิวัฒนาการในปัจจุบัน

จากผลการวิจัยข้างต้น การวิจัยด้านจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจได้เปลี่ยนไป และในปัจจุบันนี้ ศึกษามนุษย์ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เพื่อให้บรรลุแนวทางที่มากขึ้นในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์ของความรู้ความเข้าใจของมนุษย์

สุดท้ายนี้ เนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่มีความรู้เกี่ยวกับศักยภาพของมนุษย์ ความสำคัญอย่างยิ่งต่อสังคมคิวบาและแนวความคิดทั้งหมดที่ศึกษาในเวลาเดียวกันจะต้องนำมาพิจารณาด้วย เหมือนกัน. สิ่งนี้ทำให้ เสริมสร้างกรอบทฤษฎีที่ทำงานของแต่ละบุคคลและการพัฒนา และให้ฐานที่มั่นคงที่ทำให้สามารถปรับปรุงหลักระเบียบวิธีวิจัยสำหรับการศึกษาได้

บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ ความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจกับจิตวิทยาประยุกต์เราขอแนะนำให้คุณป้อนหมวดหมู่ของเรา จิตวิทยาการรู้คิด.

1. แนวคิดของชอมสกีเกี่ยวกับประสิทธิภาพการแข่งขันสามารถทบทวนได้ในชอมสกี, โนม (1981): “ปัญหาปัจจุบันในทฤษฎีภาษาศาสตร์และประเด็นเชิงทฤษฎีของไวยากรณ์กำเนิด”; เอ็ด ศตวรรษที่ XXI; เม็กซิโก; และในชอมสกี โนม (1971): "ลักษณะไวยากรณ์ของทฤษฎีทฤษฎี"; ฉบับ du Seuil; ปารีส.
2. แนวคิดของ McClelland เกี่ยวกับความสามารถขององค์กรสามารถทบทวนได้ใน McClelland, David C. (1973): "การทดสอบความสามารถมากกว่าความฉลาด"; นักจิตวิทยาอเมริกัน; มกราคม.
3. กระบวนทัศน์ทางจิตวิทยาที่ชี้นำการศึกษาทางจิตวิทยาในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20
4. นักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกาเหนือของทฤษฎี Generative and Transformational Grammar ซึ่งเขาได้ช่วย assist ผลกระทบอย่างหนักต่อพฤติกรรมนิยมโดยการอธิบายกระบวนการได้มาซึ่งภาษาจากกระบวนการทางปัญญา
5. สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม โปรดดูที่ Miller, George A. (1975): "ความคิดเห็นบางประการเกี่ยวกับความสามารถและประสิทธิภาพ"; ใน Aaronson, Doris และ Rieber, Robert W. (1975): "พัฒนาการทางภาษาศาสตร์และความผิดปกติในการสื่อสาร"; พงศาวดารของ New York Academy of Sciences เล่มที่ 263; นิวยอร์ก.
6. เกณฑ์ของนอร์แมนในเรื่องนี้มีอยู่ใน Norman, D. (1989): "ปัญหาสิบสองประการสำหรับวิทยาศาสตร์การรู้คิด"; ใน Poggioli, L. และ Navarro, A. (1989): “จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ. การพัฒนาและแนวโน้ม; แมคกรอว์-ฮิลล์; เม็กซิโก.
7. อ้างโดย García Azcanio, Andrés (2003): “ศักยภาพของมนุษย์. แนวคิดของความสามารถ”; อนุปริญญาทำงานเพื่อเลือกปริญญาตรีสาขาจิตวิทยา คณะจิตวิทยา มหาวิทยาลัยฮาวานา.

• Chomsky, Noam (1971): "ลักษณะไวยากรณ์ของทฤษฎีทฤษฎี"; ฉบับ du Seuil; ปารีส.
• ชอมสกี โนม (1981): "ปัญหาปัจจุบันในทฤษฎีภาษาศาสตร์และประเด็นเชิงทฤษฎีของไวยากรณ์กำเนิด"; เอ็ด ศตวรรษที่ XXI; เม็กซิโก.
• De Vega, Manuel (1994): "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ"; พันธมิตรบรรณาธิการ; มาดริด.
• ฟุนโทวิช, ซิลวิโอ โอ. และราเวตซ์, เจอโรม อาร์. (S / A): "ศาสตร์แห่งยุคหลังปกติ"; (ฉันรู้); (ส/ป).
• García Azcanio, Andrés (2003): “ศักยภาพของมนุษย์. แนวคิดของความสามารถ”; อนุปริญญาทำงานเพื่อเลือกปริญญาตรีสาขาจิตวิทยา คณะจิตวิทยา มหาวิทยาลัยฮาวานา.
• García Azcanio, Andrés (2005): "แนวคิดปัจจุบันของความสามารถจากจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ"; ใน http://www.monografias.com/trabajos24/nocion-competencias/nocion-competencias.shtml. (แก้ไขเมื่อ กันยายน 2548).
• García Azcanio, Andrés (2006a): “แนวคิดเรื่องความสามารถ ผลงานของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจในการจัดการความสามารถ”; ใน http://www.gestiopolis.com/canales7/rrhh/aportes-de-la-psicologia-cognitiva-a-la-gestion-por-competencias.htm. (แก้ไขเมื่อพฤศจิกายน 2549).
• García Azcanio, Andrés (2006b): “จากจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจไปจนถึงการจัดการโดยความสามารถในบริษัทท่องเที่ยว” (Reflection); ในนิตยสาร Turistic Challenges (ในฉบับ); มหาวิทยาลัย Matanzas "Camilo Cienfuegos"; ISSN: 1681-9713.
• การ์ดเนอร์ ฮาวเวิร์ด (1997): "โครงสร้างของจิตใจ: ทฤษฎีพหุปัญญา"; กองทุนวัฒนธรรมเศรษฐกิจ โบโกตา; โคลอมเบีย.
• การ์ดเนอร์ ฮาวเวิร์ด (1999): "ปัญญาประดิษฐ์: หลายปัญญาสำหรับศตวรรษที่ 21"; หนังสือพื้นฐาน; นิวยอร์ก.
• Goleman, Daniel (1996): “ความฉลาดทางอารมณ์. เหตุใดจึงสำคัญกว่าไอคิว”; เอ็ด ฮาเวียร์ เวอร์การา; บัวโนสไอเรส.
• Goleman, Daniel (1999): "ความฉลาดทางอารมณ์ในบริษัท"; เอ็ด ฮาเวียร์ เวอร์การา; บัวโนสไอเรส.
• คุน, ที. เอส (1962): "โครงสร้างของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์"; สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยชิคาโก.
• López Cerezo, José Antonio (2001): "วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม: สถานะของกิจการในยุโรปและสหรัฐอเมริกา"; ใน http://www.campus-oei.org. (แก้ไขเมื่อ พ.ค. 2546).
• แมคคลีแลนด์, เดวิด ซี. (1973): "การทดสอบความสามารถมากกว่าความฉลาด"; นักจิตวิทยาอเมริกัน; มกราคม.
• มิลเลอร์, จอร์จ เอ. (1974): "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา"; พันธมิตรบรรณาธิการ; มาดริด.
• มิลเลอร์, จอร์จ เอ. (197<