อาชญากรรมในเด็ก: มันคืออะไร สาเหตุ ผลที่ตามมา ประเภท และวิธีป้องกัน

อาชญากรรมไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ ส่วนหนึ่งของวัฒนธรรม ค่านิยม เศรษฐกิจ การเมือง ความขัดแย้งทางสังคม... ที่เราทุกคนจมอยู่ คนหนุ่มสาวจำนวนมากขาดแผนงานหรือโครงการที่สำคัญ และถือว่าไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคมได้ ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้พวกเขามักใช้อาชญากรรมเป็นทางเลือกในการดำเนินการ ในบทความจิตวิทยาออนไลน์นี้ เราจะพูดถึงปรากฏการณ์การกระทำผิดของเด็กและเยาวชน เราจะเห็น มันคืออะไร อะไรเป็นสาเหตุและผลที่ตามมาตลอดจนประเภทของผู้กระทำความผิดรุ่นเยาว์ สิ่งที่เราพบและวิธีป้องกันปรากฏการณ์นี้ เราหวังว่าจะเป็นประโยชน์

ดัชนี

1. การกระทำผิดของเด็กและเยาวชนคืออะไร?
2. สาเหตุของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน
3. ผลที่ตามมาจากการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน
4. ประเภทของอาชญากรรม
5. ประเภทของผู้กระทำความผิดเด็กและเยาวชน
6. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน
7. จะป้องกันมิจฉาชีพได้อย่างไร?

ดิ การกระทำผิดของเยาวชน หมายถึงทั้งหมดเหล่านั้น อาชญากรรมที่กระทำโดยเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ. ในกรณีของสเปน และในการตอบสนองต่อคำจำกัดความทางกฎหมาย เราจะเน้นที่อายุระหว่าง 14 ถึง 18 ปีตามกฎหมายว่าด้วยความรับผิดชอบของผู้เยาว์ คำจำกัดความทางอาชญาวิทยาที่มากกว่าจะครอบคลุมไม่เพียงแต่ความประพฤติที่ก่อให้เกิดความผิดทางอาญาเท่านั้น แต่ยังครอบคลุมถึงการกระทำอื่นๆ เช่น

เป็นเวลาหลายทศวรรษที่ปรากฏการณ์นี้ได้รับการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่เป็นสาเหตุที่สามารถนำไปสู่ เล็กน้อยเพื่อก่ออาชญากรรม เนื่องจากปกติแล้วจะเป็นปรากฏการณ์หลายสาเหตุในภายหลัง as เราจะเห็น เกือบทุกประเทศมีศาลเฉพาะสำหรับจัดการกับอาชญากรรมประเภทนี้ (ศาลเยาวชน) เช่นเดียวกับศูนย์กักกันสำหรับผู้เยาว์เท่านั้น

ในบรรดาสาเหตุของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน เราสามารถพบทฤษฎีต่างๆ ที่พยายามอธิบายปรากฏการณ์นี้ด้วยการรวมปัจจัยต่างๆ ทฤษฎีแบ่งออกเป็น:

ทฤษฎีทางจิตวิทยา

ทฤษฎีเหล่านี้ยืนยันว่าต้นกำเนิดของพฤติกรรมอาชญากรรมนั้นพบได้จากการมีอยู่ของพันธุกรรม จิตวิทยา และ ที่มีอิทธิพลต่อจิตสรีรวิทยาทั้งโดยแยกเดี่ยวและสัมพันธ์กันในแรงกระตุ้นที่มีต่อบุคคลให้กระทำการ อาชญากร ตัวอย่างบางส่วน: ความก้าวร้าวมากเกินไปสภาวะทางพยาธิวิทยาความผิดปกติทางพันธุกรรม ...

ทฤษฎีทางจิตวิทยา

การปรากฏตัวของปัจจัยทางชีวสรีรวิทยา จิตวิทยา สังคมวิทยา หรือคุณธรรม ที่รับผิดชอบในการสร้างบุคลิกภาพที่มีแนวโน้มที่จะก่ออาชญากรรมในปัจเจกบุคคล ตัวอย่างเช่น ปัจจัยเช่น ความเห็นแก่ตัว, ความก้าวร้าว, ความเฉยเมยทางอารมณ์, lability ทางอารมณ์ ...

ทฤษฎีทางจิตสังคม

คำอธิบายเชิงทฤษฎีเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าอาชญากรรมเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าที่แตกต่างกันของบุคคล สังคมและสถานการณ์ วิชาเหล่านั้นที่ ขาดทรัพยากรส่วนตัว คนที่เหมาะสมจะอ่อนแอต่อการทำผิดมากขึ้นเมื่อนำเสนอด้วยสิ่งเร้าที่เป็นปัญหา

ทฤษฎีความขัดแย้ง

ในกรณีนี้ เป็นความขัดแย้งภายในของสังคมสมัยใหม่ที่กระตุ้นให้เกิดการกระทำความผิดทางอาญา ความผิดหวัง ความไม่มั่นคงทางสังคม ช่วงเวลาที่เรามีชีวิตอยู่และความขุ่นเคืองต่ออนาคตที่ไม่แน่นอนสามารถนำไปสู่ความก้าวร้าวและพฤติกรรมทางอาญา

ทฤษฎีวิพากษ์หรือหัวรุนแรง

พวกเขามองว่าอาชญากรรมเป็นเพียงป้ายที่สังคมกำหนด ชนชั้นล่างและคนจน โดยทุกคนที่ใช้การควบคุมที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ อาชญากรรมจะไม่ใช่เรื่องจริง แต่เป็นของปลอม

ผลที่ตามมาของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนครอบคลุมทั้งประเด็นด้านการบริหาร จิตวิทยา และสังคม

ผลทางกฎหมาย

• การกักกันการรักษา
• การช่วยเหลือศูนย์กลางวัน
• การเข้าพักในศูนย์วันหยุดสุดสัปดาห์
• การรักษาผู้ป่วยนอก
• ประโยชน์เพื่อส่วนรวม
• การปฏิบัติงานด้านสังคมและการศึกษา
• อาศัยอยู่กับบุคคลอื่น สมาชิกในครอบครัว หรือกลุ่มการศึกษา
• การเพิกถอนใบขับขี่หรือสิทธิที่จะได้รับ
• ทุพพลภาพสิ้นเชิง
• แบนส์

ผลกระทบต่อปัจเจกและต่อสังคม

ผลที่ตามมาที่พบบ่อยที่สุดที่สามารถพบได้คือ:

• จิตไม่สมดุล
• การสลายตัวของครอบครัวหรือการเสื่อมสภาพของนิวเคลียสของครอบครัว
• ความสำส่อนทางเพศและการขาด ค่านิยมทางศีลธรรม
• โรคทางเพศที่พบบ่อย
• การเสียชีวิตก่อนวัยอันควรจากการต่อสู้บนท้องถนน
• สูญเสียคุณค่า

การกระทำผิดของเด็กและเยาวชนอาจเกิดขึ้นได้ในสถานการณ์ต่างๆ การกระทำผิดของเด็กและเยาวชนสามารถจำแนกได้ดังนี้:

• พฤติกรรมตามโอกาส: พฤติกรรมที่เยาวชนพึงปฏิบัติเมื่อต้องชินกับการใช้ชีวิตในสังคมและกฎเกณฑ์ที่ตนยังไม่คุ้นเคย สิ่งเหล่านี้มักเป็นพฤติกรรมทางอาญาน้อยที่สุด พฤติกรรมต่ำช้า
• พฤติกรรมการเปลี่ยนผ่าน: รวมพฤติกรรมอาชญากรรมที่รุนแรงขึ้นในระยะเวลาที่จำกัดมากขึ้น พวกเขามักจะตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในโรงเรียนในครอบครัว ...
• สภาพพฤติกรรม Conditionเกี่ยวข้องกับคนหนุ่มสาวที่ยังคงรักษาพฤติกรรมต่อต้านสังคม ส่งผลกระทบต่อวิถีชีวิตอย่างจริงจังมากขึ้น และพัฒนาสิ่งที่เรียกว่าอาชีพอาชญากร

ตามการจำแนกประเภทตามความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมที่วิเคราะห์ ประเภทของการอบรมเลี้ยงดู เทียบกับประเภทอาชญากร ผู้กระทำความผิดเด็กและเยาวชนแบ่งออกเป็น:

คนอวดดี

นำเสนอโครงสร้างทางจิตวิทยาและรูปแบบพฤติกรรมที่กำหนดโดยความผิดปกติของหน้าที่ทางสังคมและการศึกษาของสายสัมพันธ์ของบิดา เขาเป็นอาชญากรที่พบบ่อยที่สุดและเป็น หุนหันพลันแล่น มีความคิดในตนเองไม่ดี มีมนุษยสัมพันธ์ไม่ดี และมีทัศนคติต่อต้าน เกี่ยวกับบรรทัดฐานทางสังคม เป็นกระบวนการที่มีความเป็นไปได้มากขึ้นในการกลับเข้าสู่สังคมอีกครั้ง เนื่องจากกระบวนการที่ยืดหยุ่นได้นั้นหยุดนิ่ง แต่มีความเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนแปลงได้

ประเภทของความรุนแรงมักไม่มีแรงจูงใจหรือการวางแผนที่แน่นอน แต่ค่อนข้างหุนหันพลันแล่นและมีประโยชน์ และมักอยู่ภายใต้ผลกระทบของ ยาหรือแอลกอฮอล์. ตัวอย่างของการก่ออาชญากรรมจะเป็น:

• ความผิดต่อทรัพย์สิน
• ขโมยของในบ้าน
• ขโมยในการค้า
• ขโมยรถ
• กลโกง
• ขาดกฎเกณฑ์ทางสังคม

คนเกียจคร้าน

นำเสนอโครงสร้างทางจิตวิทยาและรูปแบบพฤติกรรมที่กำหนดโดยความผิดปกติของหน้าที่การเลี้ยงดู "พันธะของมารดา" แสดงความผูกพันและความเห็นอกเห็นใจ ซึ่งทำให้ความสามารถในการรักษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเสื่อมลงเมื่อเวลาผ่านไปนอกเหนือจากการเป็น ไม่สามารถรับรู้ความต้องการและความรู้สึกของคนอื่นได้. การควบคุมแรงกระตุ้นต่ำสามารถเข้าถึงระดับสูงของความก้าวร้าว โอกาสในการฟื้นตัวมีน้อยเนื่องจากระดับความยืดหยุ่นมีน้อย

ตัวอย่างของการก่ออาชญากรรมที่พวกเขาสามารถกระทำได้คือ:

• อาชญากรรมสำคัญต่อประชาชน
• การล่วงละเมิดทางเพศ
• การละเมิด
• คดีฆาตกรรมง่าย ๆ
• ลักทรัพย์ด้วยความรุนแรง
• ทำร้ายร่างกายสาหัส serious
• การลักพาตัว

ที่แก้ไขไม่ได้

ประเภททั่วไปที่น้อยที่สุดของทั้งหมด พวกเขาแสดงการกระทำซ้ำที่รุนแรงในระดับที่สูงขึ้นและมีแนวโน้มที่จะกระทำโดยลำพัง พวกมันอันตรายที่สุดในแง่ของการแสดงออกและศักยภาพทางอาญา ระดับของ จิตพยาธิวิทยา เป็นสากลและมักจะนำเสนอ ความผิดปกติเฉียบพลัน ทั้งในด้านการเข้าสังคม การศึกษา และการเลี้ยงดู พวกเขามักจะไม่สำนึกผิดและแสดงความรุนแรงอย่างสุดโต่ง ไปรับความทุกข์ของผู้อื่น โอกาสในการฟื้นตัวมีน้อยเนื่องจากมีแนวโน้มว่าในวัยแรก ๆ บุคคลเหล่านี้ไม่ได้พัฒนากระบวนการทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการเอาใจใส่และความยืดหยุ่น

ตัวอย่างของอาชญากรรม:

• ความผิดทางอาญาและอาชญากรรม
• การละเมิดต่อเนื่อง
• การลักพาตัวด้วยการทรมาน
• ลักทรัพย์ด้วยการฆาตกรรม
• คดีฆาตกรรมต่อเนื่อง
• การกินเนื้อคน
• ทำร้ายร่างกายถึงตาย

นอกจากสาเหตุของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนแล้ว ยังมีสถานการณ์อีกมากมายที่สามารถส่งเสริมและรักษาไว้หรือตรงกันข้ามได้ ต่อไปเราจะเห็นปัจจัยเหล่านี้:

ปัจจัยเสี่ยง

เราพบปัจจัยเสี่ยงในด้านหนึ่ง สิ่งเหล่านี้อาจส่งผลเสียต่อการพัฒนาพฤติกรรมของคนหนุ่มสาวและอาจนำไปสู่สถานการณ์ตึงเครียดมากขึ้น ขาดการควบคุมอารมณ์ พฤติกรรมอาชญากรรม ...

• ปัจจัยส่วนบุคคล: ปัญญาอ่อน, นิสัยยากในวัยเด็ก, ความหุนหันพลันแล่น, สมาธิสั้น, การควบคุมตนเองต่ำ, ความสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนที่ไม่ดี, ลักษณะทางปัญญาเช่นแนวโน้มที่จะแอตทริบิวต์ ความรับผิดชอบของพฤติกรรมต่อตัวแทนภายนอก การแสดงพฤติกรรมที่เป็นปรปักษ์ในระดับสังคม ฯลฯ...
• ปัจจัยทางครอบครัว: ความเครียดในครอบครัว, การล่วงละเมิด, การละเลย, การไม่เป็นมิตร, การวิจารณ์และการลงโทษ
• ปัจจัยที่เชื่อมโยงกับกลุ่มเพื่อน: อยู่ในกลุ่มเพื่อนร่วมงานที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางอาญา
• ปัจจัยทางสังคมหรือชุมชน: อาศัยอยู่ในพื้นที่ที่มีพันธะสัญญาต่อชุมชนต่ำ อัตราการว่างงานสูง ขาดโอกาสที่ถูกต้องตามกฎหมาย ขาดความไว้วางใจในเพื่อนบ้าน และการมีส่วนร่วมในระดับต่ำ
• ปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมและวัฒนธรรม: ความยากจนและการว่างงานของเยาวชน.

ปัจจัยป้องกัน

ในทางกลับกัน ปัจจัยป้องกันปรากฏขึ้น ซึ่งเป็นตัวแปรทั้งหมดที่ลดทอนผลกระทบของปัจจัยต่างๆ ของความเสี่ยงในปัจเจก รับผิดชอบลดความน่าจะเป็นของปัญหาที่กำลังพัฒนาอยู่แล้ว กล่าวถึง

• ปัจจัยส่วนบุคคล: เพศหญิง สติปัญญาสูง ทักษะทางสังคม, การควบคุมภายในและอารมณ์ที่ดื้อรั้น
• สายสัมพันธ์ทางสังคม: ความรัก การสนับสนุนทางอารมณ์ และความสัมพันธ์ในครอบครัวที่ดี
• ความเชื่อที่ดีต่อสุขภาพและแบบอย่างที่แข็งแกร่ง: การเรียนรู้บรรทัดฐานและค่านิยมที่มั่นคง ความมุ่งมั่นในคุณค่าทางศีลธรรมและสังคม แบบอย่างที่ดี

ผู้เชี่ยวชาญเห็นพ้องต้องกันว่ามาตรการป้องกันควรเริ่มต้น ตั้งแต่วัยเด็กควรมอบให้ทุกสถานที่และประชากร population และไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับคนหนุ่มสาวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนรอบข้างและสิ่งแวดล้อมที่ใกล้ชิดอีกด้วย ทุกภาคส่วนของสังคมต้องมีส่วนร่วมในการป้องกันการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด

ผู้เชี่ยวชาญยังเน้นว่ารูปแบบการป้องกันที่เหมาะสมที่สุดไม่ใช่หลักจาก a ระดับทั่วไปมากขึ้น แต่ระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาเพราะอนุญาตให้เห็นการเปลี่ยนแปลงโดยตรงในผู้ที่มีอายุต่ำกว่า อายุ. ในทางกลับกัน การแทรกแซงเบื้องต้นจะต้องคงที่ตลอดเวลาเพื่อที่จะได้ผลลัพธ์บางอย่าง

ปัจจัยสำคัญที่ต้องคำนึงถึงการป้องกันโดยบุคคลที่มีปัญหา: การควบคุมแรงกระตุ้นและระดับของภาพพจน์และแนวคิดในตนเอง คนหนุ่มสาวจำนวนมากพยายามที่จะเห็นคุณค่าของสังคมด้วยพฤติกรรมที่เป็นอันตรายและ / หรือความผิดทางอาญา ณ จุดนี้เราต้องทำงาน

มาตรการที่รวบรวมโดยยูนิเซฟ

• การป้องกันการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนเป็นส่วนหนึ่ง จำเป็น ของการป้องกันอาชญากรรมในสังคม
• ทุกสังคม ต้องมีพัฒนาการที่ดีของวัยรุ่น
• เน้นความอยู่ดีมีสุขของคนหนุ่มสาว ตั้งแต่เด็กปฐมวัย.
• พัฒนามาตรการที่ หลีกเลี่ยงการลงโทษและลงโทษเด็ก สำหรับการกระทำที่ไม่ก่อให้เกิดอันตรายร้ายแรงหรือเป็นอันตรายต่อผู้อื่น
• ครอบครัวเป็นหน่วยงานกลางที่รับผิดชอบการรวมกลุ่มทางสังคมของเด็ก ต้องลอง รักษาความสมบูรณ์ของครอบครัว ทั้งโดยรัฐบาลและโดยตัวครอบครัวเอง
• นโยบายที่อนุญาตให้เด็ก เติบโตในสภาพแวดล้อมที่มีเสถียรภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว.
• บริการและโปรแกรมชุมชน ที่ตอบสนองความต้องการ ปัญหา ความสนใจ และความกังวลของคนหนุ่มสาวเป็นพิเศษ พร้อมให้คำปรึกษาแก่ครอบครัว
• เนื้อขึ้น มาตรการช่วยเหลือชุมชน ตลอดจนสิ่งอำนวยความสะดวกที่เพียงพอสำหรับคนหนุ่มสาวที่ไม่สามารถอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมต่อไปได้

บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ การกระทำผิดของเด็กและเยาวชน: มันคืออะไร สาเหตุ ผลที่ตามมา ประเภท และวิธีป้องกันเราขอแนะนำให้คุณป้อนหมวดหมู่ของเรา จิตวิทยากฎหมาย.

• คำนิยาม ABC คำจำกัดความของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน
• ซาลูเดเมีย การกระทำผิดของเด็กและเยาวชน - พื้นฐาน - รูปแบบของการปรากฏตัวของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน.
• ไม่ระบุชื่อ การป้องกันการกระทำผิดของเยาวชน. บล็อกของ Eduso
• อาเราส์, ซี. ประเภทของผู้กระทำความผิดเด็กและเยาวชน (โปรไฟล์การกระทำผิดเด็กและเยาวชน)
• เล็กซ์มารี เอ็น. & เซอร์ราโน, ไอ. (2016). การป้องกันการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน: โปรแกรมใดบ้างที่ต้องมีประสิทธิภาพ? วารสารจิตวิทยาระหว่างอเมริกา, 1(50), 117-127.
• มาร์ตินส์ อลอนโซ่, เอส. ผลที่ตามมาของการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนในสเปนภายใต้การอภิปราย นิตยสารดิจิตอล INESEM
• เมนาร์เกซ, เอ็ม. (2016). การกระทำผิดของเยาวชน, ไครมิพีเดีย