ออทิสติก 5 ประเภทและลักษณะของพวกเขา

จากข้อมูลของ WHO เด็ก 1 ใน 160 คนเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม^[1].

ในบทความจิตวิทยาออนไลน์นี้ เราจะอธิบายว่า .คืออะไร ประเภทของออทิสติกและลักษณะของออทิสติกลักษณะเฉพาะของคนที่มีความผิดปกตินี้คืออะไร และเราจะส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้นได้อย่างไร อาจเป็นที่สนใจของผู้ที่ต้องการทราบวิธีการช่วยเหลือผู้อื่นในสภาพแวดล้อมของตน รู้ลักษณะต่างๆ ปกติของความผิดปกตินี้หรือเพียงแค่ช่วยคนที่นำเสนอตัวเองให้ระบุว่าอย่างไรและอย่างไร รู้สึก.

ดิ ออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติหรือที่เรียกว่า ASD เป็นชุดของความผิดปกติของพัฒนาการและแม้ว่าลักษณะของผู้คนอาจแตกต่างกันไป ผู้นำเสนอมักจะเป็นคนที่มีปัญหาในความสัมพันธ์ทางสังคมในความเข้าใจและ การสื่อสาร พวกเขามักจะสบตาเพียงเล็กน้อย มีพฤติกรรมที่ซ้ำซากจำเจ และมีความสนใจที่เฉพาะเจาะจงและเฉพาะเจาะจงมาก ความผิดปกติมักจะได้รับการวินิจฉัยในช่วง 3 และ 5 ปีแรกของชีวิต และมักจะตรวจพบสัญญาณเริ่มต้นที่โรงเรียนพร้อมกับการมีส่วนร่วมของครอบครัวและการทำงานร่วมกัน

ดัชนี

1. ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมคืออะไร?
2. ประเภทของออทิสติก
3. ออทิสติกหรืออาการคันเนอร์: อาการและลักษณะ
4. Asperger syndrome: อาการและลักษณะเฉพาะ
5. Rett syndrome: อาการและลักษณะเฉพาะ
6. Disintegrative Disorder หรือ Heller syndrome: อาการและลักษณะเฉพาะ
7. ความผิดปกติของพัฒนาการแพร่หลาย ไม่ระบุรายละเอียด
8. การรักษาออทิสติก
9. สรุปแล้ว...

ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมคือ a การมีส่วนร่วมทางระบบประสาท ที่มองเห็นได้ชัดเจนเมื่อทารกพัฒนา เป็นลักษณะการด้อยค่าในการพัฒนาหลายด้าน: ด้านภาษาและคำพูด พื้นที่ของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์.

การวินิจฉัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กยังเด็กมาก อาจทำให้เกิดปัญหาในการวินิจฉัยโรคได้ เนื่องจากเด็กแต่ละคนมีพัฒนาการที่แตกต่างกัน

มี ความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม 5 ประเภท, เหล่านี้คือ: ออทิสติก, กลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์, โรคเรตต์, กลุ่มอาการเฮลเลอร์ หรือ ความผิดปกติของพัฒนาการที่แพร่หลายและในที่สุดความผิดปกติของพัฒนาการที่แพร่หลายไม่ได้ does ระบุไว้

แม้ว่าจะไม่ใช่ทุกคนที่มีความผิดปกติแบบเดียวกันหรือมีอารมณ์ที่เหมือนกัน แต่ก็มีพฤติกรรมหรือวิธีการแสดงโดยทั่วไป:

• พวกเขามักจะมี ปัญญาอ่อน.
• มีลักษณะเป็นคนที่มี ความยากลำบาก ให้สัมพันธ์และแสดงออกทั้งในระดับภาษาและอารมณ์ พวกเขาพบว่าเป็นการยากที่จะสบตาและสัมผัสร่างกาย
• พวกเขาต้องการ กิจวัตรประจำวันYนิสัย เพื่อให้รู้สึกปลอดภัย พวกเขารู้สึกไม่สบายใจนอกเขตสบาย และมักจะทำให้พวกเขาหมดหนทาง / โกรธเพราะพวกเขาไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้น
• ดอกเบี้ยที่เลือกได้ พวกเขามักจะไม่แสดงความสนใจในสิ่งที่เสนอหรือสิ่งที่คนอื่นทำ มักจะแสดงความสนใจในแง่มุมที่ไม่ปกติ ด้วยหัวข้อที่พวกเขาสนใจ พวกเขาจึงเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ยอดเยี่ยม เนื่องจากพวกเขาหันไปหาทุกสิ่งที่อยู่ในมือของพวกเขา บางครั้ง มันอาจจะกลายเป็นความหมกมุ่น
• การเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ หรือแบบแผน พวกเขามักจะเคลื่อนไหวซ้ำๆ เช่น การโยกร่างกาย การเคลื่อนไหวของมือ การเคลื่อนไหวด้วยปาก ลิ้น เป็นต้น

ความผิดปกติที่รวมอยู่ใน ประเภทของออทิสติก พวกเขาเป็น:

1. ออทิสติกหรือกลุ่มอาการคันเนอร์
2. แอสเพอร์เกอร์ซินโดรม
3. เรตต์ซินโดรม
4. เฮลเลอร์ซินโดรมหรือโรคสลายตัว
5. พัฒนาการผิดปกติแบบแพร่กระจาย ไม่ระบุรายละเอียด

มันคือ ความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาท อะไร มักจะตรวจพบ ในช่วงปีแรกของชีวิตเด็กและจะอยู่กับพวกเขาไปตลอดวงจรชีวิต เนื่องจากไม่มีทางรักษาได้ มักตรวจพบในโรงเรียนเนื่องจากเป็นที่ที่ใช้เวลาส่วนใหญ่ การวินิจฉัยโรคจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากมีการมีส่วนร่วมของครอบครัว เนื่องจากมีบางครั้งที่พวกเขาไม่ต้องการรับรู้ว่าบุตรของตนมีความผิดปกติ

ลักษณะทั่วไปในคนที่มีความหมกหมุ่นมักจะเป็น:

• ปัญหาด้านการสื่อสารและความสัมพันธ์ทางสังคม: โดยทั่วไปแล้ว คนที่มีความหมกหมุ่นพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะมีความสัมพันธ์และมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
• พวกเขาทำตามรูปแบบและกิจวัตรที่ซ้ำซาก: พวกเขาคือคนที่มีความสนใจเฉพาะเจาะจงมากและมีแนวโน้มที่จะทำตามรูปแบบที่ซ้ำซากจำเจ พวกเขาไม่ชอบออกจากงานประจำและไม่ชอบเป็นประจำ

ในเด็กออทิสติกและ/หรือผู้ใหญ่ คุณสมบัติ ที่เรามักจะสังเกตคือ

• ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเด็กคนอื่น ๆ มักจะมีความสนใจ แต่พวกเขาไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรเนื่องจากมีปัญหาในการทำความเข้าใจภาษา
• มีการสบตาเพียงเล็กน้อยและจำกัดการสัมผัสทางกายภาพ
• พวกเขามีความสนใจเฉพาะอย่างแรงกล้าในสิ่งที่พวกเขาหลงใหลและโดยปกติในสิ่งผิดปกติ พวกเขามักจะไม่แบ่งปันกับผู้อื่น หลายครั้งที่พวกเขาหลงใหล
• พวกเขามักจะไม่มีภาษาที่ร่ำรวยมาก แต่ก็มีค่อนข้างจำกัด
• พวกเขามีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการตอบสนองเมื่อมีคนพูดคุยกับพวกเขา แม้แต่พ่อแม่ของพวกเขา โดยปกติแล้วจะไม่มีคำติชมในส่วนของพวกเขา
• ปกติไม่ค่อยยิ้ม พวกเขาเข้าใจภาษาตามความหมายตามตัวอักษร เพราะปกติแล้วพวกเขาไม่เข้าใจเรื่องตลกหรือเรื่องตลก พวกเขาไม่มีอารมณ์ขัน
• มีการแสดงออกทางอารมณ์เพียงเล็กน้อย
• พวกเขามีแนวโน้มที่จะทำพฤติกรรมซ้ำ ๆ เช่นการโยกตัวหรือการเคลื่อนไหวของมืออย่างต่อเนื่อง การเคลื่อนไหวเหล่านี้เรียกว่าแบบแผน
• โดยปกติแล้วจะไม่มีการเล่นเชิงสัญลักษณ์ (การเล่นตุ๊กตาหรือห้องครัว) และการเล่นตามจินตนาการ เกมของเขาแตกต่างจากเด็กคนอื่น ๆ เช่นเดียวกับการครอบงำและผิดปกติซึ่งสามารถดึงดูดความสนใจของเราได้

เราจะพิจารณาว่ามีระดับความหมกหมุ่นแตกต่างกัน เราจะพิจารณา ออทิสติกไม่รุนแรงหรือออทิสติกที่ทำงานได้สูง ในระดับที่น้อยที่สุด โดยที่ผู้นำเสนอสามารถดำเนินชีวิตได้ตามปกติที่สุดโดยปราศจากการกระทบกระเทือนอย่างใหญ่หลวงในด้านต่างๆ และบุคคลที่มีความ ออทิสติกในระดับที่สูงขึ้นเป็นคนมีที่พึ่งมากกว่า

NS แอสเพอร์เกอร์ซินโดรม เป็นออทิสติกประเภทหนึ่งที่มีลักษณะพิเศษเหนือสิ่งอื่นใดโดยปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเพียงเล็กน้อยและขาดความสามารถในการแสดงและเข้าใจภาษาวาจาและอวัจนภาษาของตนเองและของผู้อื่น

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

พวกเขาคือคนที่ต้องการหรือพยายามสร้างสัมพันธ์กับผู้อื่น แต่ไม่มีเครื่องมือที่จำเป็นในการทำเช่นนั้น พวกเขาสามารถรู้สึกหงุดหงิด ด้วยเหตุนี้ หลายคนจึงสงวนไว้และชอบอยู่คนเดียวหรืออยู่กันเป็นกลุ่มเล็กๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน การพักผ่อนอาจกลายเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องมีใครสักคนคอยดูแล เช่น คู่ชีวิต

ภาษา

เช่นเดียวกับออทิสติก ภาษามีการเปลี่ยนแปลง โดยปกติจะลดลงมากขึ้นและเข้าใจความหมายที่แท้จริงของประโยค บ่อยครั้ง พวกเขาไม่ได้ควบคุมน้ำเสียง ระดับเสียง หรือความคล่องแคล่วของคำ พวกเขาอาจพูดคุยเกี่ยวกับความสนใจเป็นเวลานาน แต่ไม่รู้ว่าเมื่อใดควรจบการสนทนา ปกติแล้วพวกเขาสามารถตอบคำถามที่โพสต์ได้โดยไม่มีปัญหา แต่ไม่สามารถคิดหัวข้อสนทนา "ทันที" ได้

การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

การลงทะเบียนน้อยลงและการใช้การสื่อสารแบบอวัจนภาษา: ท่าทาง รูปลักษณ์ ตำแหน่งของร่างกาย ระยะทาง ฯลฯ ทั้งหมด ปัจจัยเหล่านี้เปลี่ยนแปลงไป ทำให้การสื่อสารที่ดีทำได้ยาก เนื่องจากเป็นส่วนสำคัญของ การสื่อสาร เมื่อเราพูด เรารับรู้สิ่งเร้าผ่านการสื่อสารแบบอวัจนภาษา ซึ่งจะแจ้งเราเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของผู้รับ ในกรณีนี้จะลดลงพวกเขาไม่สามารถชื่นชมได้

ขาดความเห็นอกเห็นใจ

คนที่เป็นโรค Asperger มักเป็นคนที่ไม่มีความเห็นอกเห็นใจ เนื่องจากดังที่เราได้แสดงความเห็นไปก่อนหน้านี้ พวกเขาไม่สามารถตีความการสื่อสารแบบอวัจนภาษาของบุคคลที่พวกเขากำลังพูดด้วยได้ หลายครั้ง ทั้งอารมณ์และความรู้สึกของพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องสื่อถึงสิ่งที่เราต้องการจะสื่อด้วยวาจา ชัดเจน และแม่นยำ เพราะพวกเขา เข้าใจความหมายที่แท้จริงของสิ่งต่าง ๆ และไม่เข้าใจว่าเราหมายถึงอะไรด้วยท่าทาง การแสดงออก หน้าตา ฯลฯ

นิสัยประจำ

การไม่เข้าใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาทำให้มีความมั่นคงมากในการกำหนดกิจวัตรบางอย่าง ที่ได้รับผลกระทบทำให้เกิดการต่อต้านการเปลี่ยนแปลง พวกเขาไม่เข้าใจเหตุผลของการเปลี่ยนแปลงนี้ และหลายครั้งที่มันแปลเป็นความโกรธและ/หรือความวิตกกังวล สิ่งสำคัญคือต้องพูดเหตุผลของการเปลี่ยนแปลงด้วยวาจาและพยายามโน้มน้าวใจว่าไม่มีอะไรเป็นลบสำหรับเขา

ความสนใจน้อย แข็งแกร่งมาก ไม่ธรรมดา

พวกเขามีความสนใจในการเลือกและหลงใหลในสิ่งที่พวกเขาสนใจจริงๆ พวกเขาเพิ่มพูนความรู้ให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ พวกเขากลายเป็นผู้เชี่ยวชาญในเรื่องนี้ หลายครั้ง ความหลงใหลนี้ทำให้พวกเขาอุทิศตนให้กับมันอย่างมืออาชีพ กับคนอื่น ๆ พวกเขาทำเพื่อความบันเทิงล้วนๆ เท่านั้น และมันก็อาจเป็นแง่ลบ เพราะพวกเขาแยกตัวและหมกมุ่น

ความสนใจ หรือรสนิยมของเด็กชายและเด็กหญิงที่เป็นโรค Asperger มักจะเป็นไดโนเสาร์ การคำนวณ วิธีการขนส่งบางอย่าง รูปทรงเรขาคณิต ฯลฯ

การรับรู้ทางประสาทสัมผัส

มีผู้ที่มีอาการภูมิไวเกิน ประสาทสัมผัสบางอย่างเปลี่ยนแปลงไป ทำให้รู้สึกไม่สบายต่อแสง เสียง กลิ่นตัวแรง เป็นต้น

ในทางกลับกันความรู้สึกของ proprioception อาจเปลี่ยนแปลงได้พวกเขาไม่ได้ควบคุมร่างกายที่เกี่ยวข้องกับ ที่ว่างและอาจทำให้ไม่สบายตัวหรือทำให้ผู้อื่นรู้สึกไม่สบายเนื่องจากการสัมผัสที่มากเกินไป ทางร่างกาย สำหรับเราอาจเป็นรูปลักษณ์ที่ปกติโดยสิ้นเชิง สำหรับคนที่เป็นโรค Asperger อาจกลายเป็นเรื่องน่ารำคาญได้จริงๆ

ในผู้หญิง ...

โดยปกติ ในผู้หญิงหรือเด็กผู้หญิงที่เป็นโรค Asperger ความผิดปกติอาจปรากฏขึ้นในลักษณะที่ละเอียดอ่อนกว่า โดยนำเสนอลักษณะที่เราได้พูดคุยกันก่อนหน้านี้ แต่มีระดับที่เบากว่า

NS rett ซินโดรมแม้ว่าจะรวมอยู่ในความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมมานานแล้วในการปรับปรุงใหม่ของ DSM5จะไม่ปรากฏเป็นเช่นนี้อีกต่อไป แตกต่างจากความผิดปกติอื่นๆ ตรงที่ ต้นกำเนิดทางพันธุกรรมความผิดปกตินี้เกิดขึ้นที่โครโมโซม X จึงเกิดขึ้นได้ทั่วไปในเด็กหญิงและสตรี

โดยปกติความผิดปกติจะเริ่มชื่นชมประมาณ 6-18 เดือนเมื่อa พัฒนาการลดลง และอาจหยุดนิ่ง เป็นโรคที่เด็กสูญเสียทักษะที่ได้รับไปแล้ว เนื่องจากมีความเสื่อม กระบวนการนี้สามารถไปได้เร็วหรือมากขึ้นอยู่กับแต่ละกรณี ระยะที่ทรุดโทรมที่สุดมักเริ่มมีอายุประมาณ 10 ปี

ลักษณะเฉพาะ

• การประสานงานและการเคลื่อนไหวบกพร่อง เราจะเห็นได้ว่าเด็กที่เริ่มคลานหรือเดินจะสูญเสียความคล่องแคล่วแทนที่จะก้าวหน้า ประเด็นนี้อาจสร้างความสับสนได้ เนื่องจากเด็กที่ไม่คลานหรือเดินเมื่อเขาควรจะ "ควร" ไม่จำเป็นต้องแสดง ASD มันอาจจะช้ากว่าในการพัฒนาและต้องใช้เวลามากขึ้น เราต้องปรึกษาผู้เชี่ยวชาญในกรณีที่มีข้อสงสัย
• สูญเสียทักษะการสื่อสาร เราสังเกตว่าทักษะการสื่อสารและการสบตาอาจลดลง เป็นเรื่องปกติที่ผู้ที่มีอาการ Rett จะสื่อสารในรูปแบบอื่น เช่น ภาษาอวัจนภาษา
• อารมณ์แปรปรวนบ่อยครั้ง พวกเขาสามารถเปลี่ยนจากความสุขไปสู่การหลั่งน้ำตาได้ในเวลาไม่กี่นาที
• ตัดการเชื่อมต่อจิต มันเป็นหนึ่งในลักษณะทั่วไปของเด็กผู้หญิงหรือผู้หญิงที่มีอาการ Rett
• ร้องไห้เป็นการแสดงออก เป็นเรื่องปกติที่พวกเขาจะใช้การร้องไห้เป็นการแสดงออก เนื่องจากบางครั้ง ในบางสถานการณ์ พวกเขาไม่รู้ว่าจะต้องทำอย่างไร
• ความสยดสยองในตอนกลางคืน. เป็นเรื่องปกติที่พวกเขามักจะมีอาการหวาดกลัวในยามค่ำคืน อาการเหล่านี้เป็นความผิดปกติของการนอนหลับที่บุคคลนั้นสามารถแสดงสัญญาณของความเครียดและตื่นตระหนกได้ในขณะนอนหลับ โดยปกติจะแสดงออกมาเพราะบุคคลนั้นอาจกรีดร้องและตื่นตระหนกในขณะนอนหลับ อัตราการเต้นของหัวใจเพิ่มขึ้นและมีเหงื่อออก หลังจากนั้นไม่กี่นาที อาการจะหายไปและบุคคลนั้นยังคงหลับต่อไปราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้น ตรงกันข้ามกับฝันร้าย วันรุ่งขึ้นพวกเขามักจะจำอะไรไม่ได้เลย
• การนอนกัดฟัน เป็นความผิดปกติของการนอนหลับอีกอย่างหนึ่งที่บุคคลนั้นมักจะขบฟันขณะนอนหลับ ซึ่งพบได้บ่อยมากในผู้ที่มีอาการ Rett
• แบบแผน การเคลื่อนไหวของใบหน้าและร่างกาย. พวกเขามักจะเคลื่อนไหวด้วยกราม ริมฝีปาก หรือลิ้น รวมไปถึงมือด้วย พวกเขาขยับตาจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งบ่อย ๆ หรือกระพริบตามากเกินไป
• เสียง เป็นเรื่องปกติที่พวกเขาจะมีเสียงหัวเราะยาวๆ ยาวๆ หรือทำเสียง/เสียง "แปลก" ทางวาจา
• กระดูกสันหลังคด. ภาวะกระดูกสันหลังคดซึ่งเป็นความผิดปกติของกระดูกสันหลังนั้นพบได้บ่อยในผู้ที่เป็นโรค Rett
• พฤติกรรมที่เป็นปัญหา มีหลายกรณีทั้งในเด็กออทิสติกและออทิสติกในวัยผู้ใหญ่ซึ่งมีพฤติกรรมที่เป็นปัญหาและ / หรือก้าวร้าว ถึงแม้ว่าเราจะจำได้ว่าพวกเขาไม่ได้ทำอย่างมีสติและหลายครั้งก็เกิดจากความเข้าใจผิดในบางสถานการณ์หรือเนื่องจาก แห้ว.

NS tคลานสลายตัว หรือเรียกอีกอย่างว่า เฮลเลอร์ซินโดรม มันเป็นความผิดปกติที่แพร่หลายของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและมีลักษณะเป็นความผิดปกติของการตรวจพบในช่วงปลาย

เป็นโรคที่คล้ายกับออทิสติกมาก โดยมีความแตกต่างที่ก่อน 2 หรือ 3 ปีจะไม่มีใครสังเกตเห็น ความผิดปกติหรือลักษณะที่อาจบ่งชี้ว่าเด็กอาจมีความผิดปกตินี้ การรับรู้ถึงพัฒนาการ ขวา. ในออทิซึม ตั้งแต่ทารก คุณจะเห็นลักษณะ พฤติกรรม หรือพฤติกรรมบางอย่างในเด็กที่ทำให้เราตื่นตัวได้ ในกลุ่มอาการเฮลเลอร์จะมีพัฒนาการปกติอย่างน้อย 2 ปี ในช่วง 2-3 ปีที่ผ่านมา จะเป็นช่วงที่เราสังเกตเห็นความเสื่อมโทรม เช่น ทักษะการสื่อสารและภาษา ตลอดจนทักษะยนต์

ลักษณะของเฮลเลอร์ซินโดรมมีความคล้ายคลึงกับออทิสติกมาก:

• สูญเสียทักษะที่ได้รับ เราสังเกตตั้งแต่อายุ 2 หรือ 3 ปี ได้รับการสื่อสาร ความสัมพันธ์ทางสังคม และการถดถอยทางการเคลื่อนไหว เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กที่พูดและสื่อสารได้อย่างคล่องแคล่วจะสูญเสียความคล่องแคล่ว
• พฤติกรรมเฉพาะ เช่นเดียวกับออทิสติก พวกเขาเป็นเด็กชายและเด็กหญิงที่สบตาเล็กน้อย ยิ้มน้อย และมีปัญหาในการสื่อสาร
• ยังไม่บรรลุนิติภาวะทางปัญญา ในเด็กที่เป็นโรคเฮลเลอร์ เราสามารถเห็นความไม่บรรลุนิติภาวะทางปัญญา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเริ่มมีการถดถอยหรือสูญเสียทักษะที่ได้รับไปแล้ว

ความผิดปกติของพัฒนาการที่แพร่หลาย ไม่ระบุ เป็นคำที่กำหนดในกรณีที่ those การวินิจฉัยไม่ชัดเจน บุคคลนั้นอาจมีลักษณะหรือลักษณะหลายอย่างของออทิสติกมากกว่าหนึ่งประเภทและไม่สามารถวินิจฉัยความผิดปกติเฉพาะได้

มีความไม่เห็นด้วยบางประการเกี่ยวกับการจำแนกประเภทผู้ป่วยในโรคนี้และการวิจัยยังคงดำเนินการอยู่ เนื่องจากทำให้เกิดความสับสน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้เชี่ยวชาญ

ควรจำไว้ว่าเด็กชายและเด็กหญิงมีอัตราการพัฒนาที่แตกต่างกันและไม่ช้าเสมอไปหรือ different ต่างต้องนำไปสู่ ​​ASD ถึงกระนั้น ก็จำเป็นต้องสังเกตและตื่นตัวต่อการเปลี่ยนแปลง พฤติกรรม และ การถดถอย เป็นเรื่องปกติมากที่เมื่อมีข้อสงสัยในส่วนของครู ผู้เชี่ยวชาญจะได้รับการร้องขอ ในกรณีเหล่านี้ นักจิตวิทยาและครูผู้สอนจะมาสังเกตการณ์ในห้องเรียนแบบวันต่อวัน จึงสามารถระบุและประเมินความต้องการพิเศษที่นักเรียนอาจมีได้

ปัจจุบัน ASDs ไม่มีวิธีรักษา พวกเขาจะติดตามคนไปตลอดชีวิต แต่สามารถดำเนินการหลายอย่างเพื่อช่วยปรับปรุงคุณภาพชีวิตของพวกเขา แม้ว่าคุณจะต้องดูแต่ละกรณี เนื่องจากอาจแตกต่างกันไปตามวิธีที่เราจะเข้าไปแทรกแซง เคล็ดลับมีดังนี้:

วิธี ABA

ABA หรือวิธีการวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์เกี่ยวข้องกับการแทรกแซงรายบุคคลโดยใช้เทคนิคและกลยุทธ์เฉพาะ แม้ว่าวิธีการจะขึ้นอยู่กับความต้องการเฉพาะของแต่ละคน แต่ส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การได้มาซึ่งทักษะใหม่ ๆ และลดผลกระทบมากขึ้นต่อการพัฒนา ASD นักวิเคราะห์สังเกตพฤติกรรมหรือพฤติกรรมและพัฒนาการแทรกแซงตามข้อสังเกตเหล่านี้ โดยทั่วไปจะมีการดำเนินการแทรกแซง 25 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ขึ้นไปซึ่งจะเห็นการปรับปรุงที่โดดเด่นในผู้ที่เป็นโรค ASD

การฝึกทักษะการเข้าสังคม

เซสชั่นเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ทราบ นำไปปฏิบัติ และฝึกซ้อมความแตกต่าง ทักษะทางสังคม. มีข้อเสนอที่แตกต่างกันสำหรับเรื่องนี้ แม้ว่าบทบาทสมมติจะเป็นเทคนิคที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย พยายามสร้างสถานการณ์ที่บุคคลนั้นจะสวมบทบาทเฉพาะที่พวกเขาต้องการใช้ทักษะทางสังคม เทคนิคนี้ช่วยให้บุคคลตกอยู่ในสถานการณ์หรือบทบาทบางอย่าง อาจเป็นเรื่องจริง แต่โดยปกติแล้วจะเป็นสถานการณ์ที่เตรียมไว้ก่อนหน้านี้ ตัวอย่างอาจเป็นการจำลองการซื้อในร้านค้า: ถาม ถาม แสดงความปรารถนา ฯลฯ

การสร้างรูปสัญลักษณ์

เมื่อบุคคลที่มี ASD สื่อสารไม่คล่อง หรือไม่มีการสื่อสาร เราสามารถสร้างรูปสัญลักษณ์ (PECS) ได้ เป็นแผงที่สร้างขึ้นเป็นรายบุคคลพร้อมรูปภาพที่จะเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของเด็ก / ผู้ใหญ่ และจะชี้ให้เห็นถึงคำขอ คำตอบ คำถาม หรือความปรารถนาของพวกเขา เราสามารถสร้างพาเนลทั้งหมดที่เราต้องการได้ แม้กระทั่งผู้ที่สร้างโน้ตบุ๊กที่จำแนกตามพื้นที่ต่างๆ รูปสัญลักษณ์อาจรวมถึงกิจวัตร คำถาม นิสัย การกระทำ วันในสัปดาห์ รูปภาพของสมาชิกในครอบครัว อาหาร เสื้อผ้า กิจกรรม อารมณ์ หรือสิ่งอื่นใดที่เราเห็นว่าเหมาะสม

ไว้วางใจและให้อิสระ a

หลายครั้งที่ ASDs ไม่ได้รับความเป็นไปได้ที่จะเป็นสิ่งมีชีวิตอิสระ เราคิดว่าพวกมันไม่มีความสามารถและเราเข้าแทรกแซงทันที เพื่อสนับสนุนสถานการณ์นี้ เราจะพยายามให้เด็ก/ผู้ใหญ่สามารถแก้ไขสถานการณ์ที่เกิดขึ้นโดยไม่ต้องเข้าไปแทรกแซงโดยตรงและสนับสนุนให้พวกเขาขอความช่วยเหลือจากเรา ซึ่งเป็นสิ่งผิดปกติ เราจะนำเสนอ ให้คุณค่า และไว้วางใจในความเป็นไปได้ เช่น ปล่อยให้แจ็คเก็ตติดกระดุม เป็นต้น ด้วยวิธีนี้ เราช่วยให้พวกเขารู้สึกมีคุณค่าและสามารถแก้ปัญหาของตนเองได้

แทรกแซงเป็นตัวกลาง

เมื่อบุคคลรายล้อมไปด้วยผู้คนจำนวนมากซึ่งอาจทำให้เกิดความวิตกกังวลและความไม่มั่นคงได้มาก เราสามารถเข้าไปแทรกแซงได้เช่น ผู้ไกล่เกลี่ยเพื่อนำมาสนทนา สถานการณ์ หรือในกรณีของเด็ก ให้ร่วมเล่นกับกลุ่มเด็กและ สาวๆ “นี่คือมาร์ค และเขาอยากเล่นกับคุณมากกับดินเหนียว คุณช่วยให้เขานั่งบนม้านั่งเพื่อที่เขาจะได้นั่งกับคุณได้ไหม "

ว่ายน้ำ

การว่ายน้ำช่วยให้พวกเขาผ่อนคลาย ปลดปล่อยความตึงเครียด และฝึกทักษะการเคลื่อนไหว ควบคุมร่างกายของตนเอง และการประสานงาน ในขณะเดียวกันก็สร้างพลังงานและเสริมสร้างระบบหัวใจและหลอดเลือด มันให้ความปลอดภัยและอิสระแก่พวกเขา การว่ายน้ำกับคู่อื่น ๆ จะเสริมสร้างทักษะทางสังคมและการสื่อสาร ถ้าทำกับพ่อหรือแม่ ความผูกพันในครอบครัวก็จะแน่นแฟ้นขึ้น

ดนตรีบำบัด

ดนตรีบำบัดมีประโยชน์หลายประการ เนื่องจากดนตรีและการแสดงออกทางร่างกายช่วยให้รับรู้ การได้ยิน การมองเห็นและสัมผัส สมาธิ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและรวม ความรู้และการควบคุมตนเอง ร่างกาย. นอกจากนี้ยังปรับปรุงการสื่อสารเมื่อพวกเขาโต้ตอบกับเด็ก/ผู้ใหญ่มากขึ้น นอกจากนี้ยังช่วยลดความวิตกกังวลและลดอาการกระตุกและการเคลื่อนไหวซ้ำ ๆ ซึ่งเป็นลักษณะทั่วไปในผู้ที่เป็นโรค ASD

ของเล่นอะไรที่จะให้เด็กที่มี ASD?

ขอแนะนำว่าของเล่นหรือวัสดุที่เรานำเสนอนั้นสนับสนุนการพัฒนาในเชิงบวก ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และช่วยกระตุ้น โครงสร้างไม้ ลูกบอลบำบัด ดินเหนียวและดินจำลอง ของเล่นที่มีแสงหรือเสียง เครื่องกระทบ หุ่นจำลอง วัสดุที่เป็นรูปทรงเรขาคณิตหรือไม่มีโครงสร้าง (ทัปเปอร์ มักกะโรนี แปรง ฟองน้ำ กระชอน ช้อนไม้ ...) จะเป็นของเล่นที่เราสามารถทำได้ เสนอ. หากเรามีโอกาสได้ลองเล่นร่วมกับเด็กคนอื่นๆ จะดีมาก ขอแนะนำให้จำกัดการใช้แท็บเล็ตหรือคอนโซล เนื่องจากไม่ชอบความสัมพันธ์ทางสังคมและเป็นพื้นที่ที่ต้องส่งเสริม

เกมสัญลักษณ์

แม้ว่าเด็กที่เป็นโรค ASD มักจะไม่ค่อยสนใจในการเล่นเชิงสัญลักษณ์ แต่เราสามารถสร้างสถานการณ์และเชิญพวกเขาให้เล่น ห้องครัวเล็ก ๆ เล่นตุ๊กตา "เล่นเป็น" ฯลฯ ช่วยให้พวกเขาปรับบทบาทและเรียนรู้ที่จะรับมือกับสถานการณ์ต่างๆตลอดจนฝึกทักษะทางสังคม

ดังที่เราได้เห็น แม้ว่าจะมีลักษณะสำคัญบางอย่างเหมือนกัน แต่ความผิดปกติแต่ละอย่างก็แตกต่างกัน และแต่ละคนก็ส่งผลต่อพัฒนาการของพวกเขาต่างกัน โดยทำตามคำแนะนำที่เราได้กล่าวมาข้างต้น เด็กและ/หรือผู้ใหญ่ที่เป็นออทิสติกสามารถช่วยให้มีชีวิตที่ดีขึ้นและมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้นได้

บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ ประเภทของออทิสติกและลักษณะของออทิสติกเราขอแนะนำให้คุณป้อนหมวดหมู่ของเรา จิตวิทยาคลินิก.

1. WHO. (2018). ออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติ - องค์การอนามัยโลก

• สมาคมโรคเรตต์แห่งสเปน - ปัญหาทั่วไป PDF
• คู่มือการวินิจฉัยและสถิติความผิดปกติทางจิต (2013). - ความผิดปกติของพัฒนาการที่แพร่หลายใน DSM-V