โมเดลปรับอากาศแบบคลาสสิกหรือกระบวนทัศน์มีสองประเภทหรือกระบวนทัศน์ย่อย: การปรับสภาพแบบกระตุ้นและแบบยับยั้ง การปรับสภาพแบบคลาสสิกเรียกว่าการสร้างการเชื่อมต่อระหว่าง a สิ่งเร้าใหม่และการสะท้อนที่มีอยู่.
ในการปรับสภาพเร้าจะเรียนรู้ว่าสิ่งเร้า เงื่อนไขเป็นไปตามเงื่อนไขที่ไม่มีเงื่อนไข และโดยอาศัยอำนาจตามนี้ มันกระตุ้นการตอบสนองแบบมีเงื่อนไข การปรับสภาพแบบกระตุ้นมีสองรูปแบบที่แตกต่างกัน: การปรับอากาศ น่ากิน และการปรับสภาพของ ปกป้อง.
- การปรับสภาพความอยากอาหารแบบคลาสสิกคือสิ่งที่เราได้เปิดเผยไปแล้ว และสิ่งสำคัญคือสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขคือ น่ารื่นรมย์.
- ในการปรับสภาพการป้องกันแบบคลาสสิก สิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไขคือ รังเกียจ.
การปรับสภาพการยับยั้ง ในการปรับสภาพการยับยั้งจะเรียนรู้ว่าเมื่อใด สิ่งเร้าแบบมีเงื่อนไข ไม่ได้ตามด้วยสิ่งกระตุ้นแบบไม่มีเงื่อนไข และแทบจะไม่มีคำตอบออกมาเลย ในกรณีที่การปรับสภาพการยับยั้งกระตุ้นการตอบสนอง นี่จะเป็นการตอบสนองที่ตรงกันข้ามกับการตอบสนองที่กระตุ้นด้วยเงื่อนไข และในแง่นี้ มันทำให้เกิดการสูญพันธุ์
การปรับสภาพการยับยั้งเป็นกระบวนการนำเสนอ EI เฉพาะในการทดลองบางอย่างเท่านั้น ในการทดลองบางอย่าง
อย่างไรก็ตาม วันนี้สิ่งที่สำคัญกว่านั้นคือการศึกษาเรื่อง การยับยั้งแฝง (ซึ่งแท้จริงแล้วคือการเรียนรู้จากสิ่งเร้าเดี่ยว ไม่ใช่การเรียนรู้ด้วยการรวมตัวของสิ่งเร้า) ในการยับยั้งแฝง สิ่งที่เกิดขึ้นก็คือการเป็นตัวแทนของสิ่งเร้าครั้งก่อนทำให้เกิดสิ่งนั้นในภายหลัง ต่อมาสิ่งเร้านั้นหากใช้สร้างสภาพการเรียนรู้จะใช้เวลานานกว่า เกิดขึ้น:
- ดังนั้นจึงมีการยับยั้งเนื่องจากการปรากฏตัวของ การเรียนรู้ ด้วยกำลังใจนั้น
- แต่สิ่งนี้แฝงอยู่ เพราะสิ่งที่ยับยั้งไว้คือ อำนาจ ความพร้อมของสิ่งเร้าในการผลิตการเรียนรู้
กล่าวคือ การนำเสนอสิ่งกระตุ้นที่เป็นกลางโดย "ไม่ได้เสริมกำลัง" ก่อนการปรับสภาพ จะทำให้การปรับสภาพที่ตามมาของการกระตุ้นที่เป็นกลางนั้นล่าช้าอย่างมีนัยสำคัญ เงื่อนไขของสิ่งเร้าในการผลิตการเรียนรู้เป็นพารามิเตอร์ที่ไม่ใช่คุณสมบัติที่แน่นอนของสิ่งเร้า แต่เปลี่ยนแปลงไปตามประสบการณ์ที่ผู้เรียนมี Mackintosh เขาคิดว่าการเปิดรับสิ่งกระตุ้นที่เป็นกลางล่วงหน้าทำให้เกิดการเรียนรู้ที่ไม่เกี่ยวข้อง นั่นคือสิ่งเร้านั้นไม่ได้ส่งสัญญาณอะไรที่สำคัญต่อสิ่งมีชีวิต
ดังนั้น เมื่อจะใช้สิ่งเร้านี้เชื่อมโยงกับสิ่งเร้าและการผลิตที่ไม่มีเงื่อนไขconditioned การเรียนรู้ มันกลายเป็นเรื่องยากสำหรับสิ่งมีชีวิตที่จะเรียนรู้ว่าสิ่งเร้านี้ส่งสัญญาณถึงการปรากฏตัวของสิ่งเร้า ไม่มีเงื่อนไข สิ่งนี้ดูเหมือนจะเป็นการยับยั้ง อย่างไรก็ตาม สมมติว่าการได้รับสิ่งเร้าที่เป็นกลางก่อนหน้านี้ทำให้เกิดการยับยั้ง สิ่งนี้ จะอำนวยความสะดวกให้สิ่งเร้านี้ช่วยสร้างการปรับสภาพการยับยั้ง แต่ผลการทดลองยังไม่ได้รับ ดังนั้น. ตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อการได้มาของการปรับสภาพ ตัวแปรหลักที่มีอิทธิพลต่อการได้มาของการปรับสภาพคือ:
- สาเหตุที่เกี่ยวข้อง: บ่งบอกว่าสิ่งเร้าใดปรับสภาพกันง่ายกว่า
- ประสบการณ์ที่ผ่านมา ด้วยสิ่งเร้า คุณสามารถมีอิทธิพลต่อแรงที่เกิดขึ้นได้
จากตัวแปรนี้มีปรากฏการณ์สำคัญสองประการที่โดดเด่น:
- การยับยั้งแฝง; เกิดจากการสัมผัสซ้ำๆ และ EC ที่แยกได้ก่อนหน้า
- การเรียนรู้ที่ไม่เกี่ยวข้อง; เกิดจากการเปิดเผยก่อนหน้าของ CB และ IE โดยไม่มีการเชื่อมต่อระหว่างกัน
บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ใน Psychology-Online เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ
