คุณสมบัติพื้นฐานของการพูด และเหตุผลที่นำไปสู่การตีความว่าเป็นกิจกรรมโดยเจตนา ประสิทธิผลถูกควบคุมโดยหลักการเช่น "ความร่วมมือ" ว่าในการแลกเปลี่ยนการสื่อสารตามธรรมชาติ มนุษย์จะอธิบายอย่างละเอียดและใช้การแทนกันที่เปลี่ยนแปลงไปตามผู้คนที่พวกเขาอยู่ด้วย สื่อสาร (โดยเฉพาะ "สภาพจิตใจ" ของคนเหล่านี้ในระหว่างการสื่อสาร ความตั้งใจในการสื่อสารของพวกเขา และความรู้ที่ ครอบครองและ/หรือแบ่งปันกับผู้พูด) บริบทหรือสถานการณ์ที่เกิดการสนทนาเหล่านี้และบริบททางภาษาหรือวาทกรรม ก่อนหน้า
การกำหนดลักษณะอย่างเป็นทางการของ "ความสามารถในทางปฏิบัติหรือการสื่อสาร" นั่นคือประเภทของการระบุการเป็นตัวแทนหรือความรู้ที่เกี่ยวข้องกับบริบท (ภายในบุคคล กายภาพหรือภาษาศาสตร์) เป็นส่วนประกอบพื้นฐานในการอธิบายความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกิจกรรมทางภาษาศาสตร์ เช่น การสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้ทางไวยากรณ์และการใช้งานหรือ เกี่ยวกับเขา ความรู้ทั่วไป ของโลกในการตีความสุนทรพจน์และประโยค ความยากลำบากในการพยายามทำให้เป็นรูปธรรมด้านศูนย์กลางและบริบทของกิจกรรมมากที่สุด ภาษาศาสตร์ไม่มีข้อเสนอใดที่ประกอบเป็น "ทฤษฎีอธิบาย" ของการผลิตวาทกรรมและ บทสนทนา แม้จะไม่มีอยู่จริงนี้ แต่ทฤษฎีทางจิตวิทยาที่สมบูรณ์ซึ่งอธิบายการกล่าวสุนทรพจน์และการสนทนาใน `` อย่างรู้เท่าทัน บริบทการสื่อสารตามธรรมชาติ มีข้อเสนอและทางเลือกของแหล่งกำเนิดทางวินัยที่แตกต่างกันซึ่งกล่าวถึงเรื่องนี้ มีปัญหา
บางส่วนเกี่ยวข้องกับประเภทของ ตัวแทนที่เกี่ยวข้อง ในการกล่าวสุนทรพจน์และการสนทนาอย่างมีประสิทธิภาพ คนอื่น ๆ ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติและ / หรือการดำเนินการของกระบวนการ ในส่วนนี้เราจะสะท้อนและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลวิวัฒนาการบางอย่างที่สามารถอธิบายลักษณะของการเป็นตัวแทนที่ประกอบขึ้นเป็น ความสามารถในทางปฏิบัติและความคล้ายคลึงกัน และความแตกต่างที่เกี่ยวกับความสามารถทางภาษาและไวยากรณ์
ประเภทของความรู้ที่มีส่วนร่วมบ่อยที่สุดในฐานะองค์ประกอบที่เป็นตัวแทนของการกล่าวสุนทรพจน์และการสนทนาอย่างมีประสิทธิผลโดยที่แตกต่างกัน ผู้เขียน การแสดงที่มีประสิทธิภาพในสถานการณ์โต้ตอบ (การสนทนา) เป็นรูปแบบของกิจกรรมที่ซับซ้อนซึ่งหมายถึงการใช้ความรู้จากทั้งในส่วนของผู้พูด ชนิด ประกาศ ใจดี ขั้นตอน; นอกจากความรู้ด้านไวยากรณ์และความรู้ทั่วไปของโลกแล้ว ยังมีการระบุประเภทของความรู้ที่นำเสนอในตารางด้วย
- ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนการคัดเลือกและจัดลำดับความตั้งใจในการสื่อสารหรือวัตถุประสงค์และขั้นตอนสำหรับการพัฒนา การนำไปปฏิบัติ และการทบทวนแผนงานที่มุ่งเน้นเป้าหมาย
- แบบอย่างของผู้ฟัง (หรือทฤษฎีจิตใจของคู่สนทนา) และความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนในการ ทำนายกิจกรรมของคู่สนทนาและควบคุมวาทกรรมตามกล่าวว่า คำทำนาย
- ความรู้เรื่อง "ความรู้แจ้งซึ่งกันและกัน" หรือ "ความรู้ทั่วไป" กับคู่สนทนา ที่สนับสนุนการคำนวณเงื่อนไขความเกี่ยวข้องของเงินสมทบกับ .อย่างมีประสิทธิผล คำพูด.
- รูปแบบวาทกรรมก่อนหน้าและความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนที่อนุญาตให้ควบคุมเนื้อหาข้อมูลของวาทกรรม (ความสมดุลระหว่างข้อมูลใหม่และข้อมูลที่ได้รับ)
- โมเดลบริบทเชิงปฏิบัติหรือสถานการณ์เฉพาะที่วาทกรรมเกิดขึ้น
- รู้จักการสนทนาของตนเอง (เช่น คติพจน์ของ Grice) ที่ควบคุมการแลกเปลี่ยนการสื่อสาร
- ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบข้อความพื้นฐาน (การบรรยาย การอธิบาย) และโครงสร้างมหภาคตามรูปแบบบัญญัติที่สอดคล้องกัน
- ความรู้เกี่ยวกับขั้นตอนที่ช่วยให้คงความสอดคล้องตามบริบท (ความสอดคล้องเริ่มต้นและระดับโลก) ระหว่างหน่วยต่างๆ ของข้อความ
- ขั้นตอนการกู้คืนและนำความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้กลับมาใช้ใหม่จากตำรา
- ขั้นตอนการประเมินและจัดการสถานการณ์โดยใช้ข้อความภาษาศาสตร์
- ขั้นตอนในการรักษาคำพูดแม้จะมีความคลาดเคลื่อน ไม่ต่อเนื่อง ความคลุมเครือ และเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิดที่อาจเกิดขึ้น
ประเภทของความรู้เชิงประจักษ์และเชิงประจักษ์ (ไม่ใช่ไวยากรณ์) เกี่ยวข้องกับการผลิตสุนทรพจน์และการสนทนาตาม De Beaugrande (1980b) นักทฤษฎีของ I.A. ได้พัฒนาโปรแกรมจำลองสำหรับการผลิตสุนทรพจน์และ บทสนทนาที่ยืนยันความถูกต้องทางจิตวิทยาของความรู้ส่วนใหญ่ที่รวบรวมไว้ ในตารางที่ 1; เช่นเดียวกับความสนใจของความเป็นปัจเจกบุคคลและการทำให้เป็นทางการสำหรับคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของการผลิตข้อความสื่อสารที่สอดคล้องกันและ / หรือเพียงพอ
ระบบเช่น ELIZA ที่สามารถจำลองการสัมภาษณ์แบบโรเจอร์เรียนได้ SHRDLU ตอบคำถามเกี่ยวกับการสั่งซื้อบล็อกบนกระดาน TALE-SPIN ที่สร้างเรื่องราวและเรื่องราวที่สอดคล้องกัน PAULINE สร้างเวอร์ชันทางเลือกของข้อความเดียวกันตามวัตถุประสงค์เชิงวาทศิลป์ เป้าหมายที่เกิดจากคู่สนทนา และคุณสมบัติ "เชิงอารมณ์" ของ บริบทได้แสดงให้เห็นในคำอธิบายทางปัญญาเพื่อสันนิษฐานว่ามีอยู่ในระบบความรู้ความเข้าใจขององค์ประกอบของการประมวลผลเฉพาะใน การใช้ข้อมูลจากสถานการณ์และหัวข้อสนทนา สภาพจิตใจของผู้พูดและคู่สนทนา (เป้าหมายและวัตถุประสงค์ในการสื่อสาร ของทั้งสอง) ฐานรองสันนิษฐานของวาทกรรมก่อนหน้าหลักการกำกับดูแลพื้นฐานของการมีส่วนร่วมและการจัดระเบียบภายในของข้อความที่ซับซ้อน สม่ำเสมอ. “ความสามารถทางภาษาศาสตร์” ต่อหน้าผู้แต่ง “การแข่งขันเชิงปฏิบัติ”:
- ตัวละครที่เป็นทางการและเป็นอิสระ ของเนื้อหาที่กฎไวยกรณ์มีแต่ไม่ใช่กฎเชิงปฏิบัติ ซึ่งต้องใช้กลไกการคำนวณ เฉพาะสำหรับการรักษาความเป็นไปได้และข้อจำกัดของการรวมตัวของอดีต แต่ไม่ใช่ของ ที่สอง
- พึ่งพิงน้อยที่สุด เกี่ยวกับประสบการณ์ของเรื่องในโลก (ประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์) ของกระบวนการของการได้มาซึ่งความรู้ทางไวยากรณ์เทียบกับการได้มาซึ่งความสามารถเชิงปฏิบัติ
- ลักษณะที่เป็นส่วนประกอบของกฎ และหลักไวยากรณ์ตรงข้ามกับลักษณะการควบคุมอย่างหมดจดของหลักการเชิงปฏิบัติ เช่น ความร่วมมือ ความสมดุลระหว่างข้อมูลใหม่และข้อมูลที่ได้รับ หรือการค้นหาการเชื่อมโยงกัน
คุณสมบัติทั้งสามนี้ร่วมกันกับเงื่อนไขที่เด็กได้รับไวยากรณ์ของภาษาของพวกเขาได้นำไปสู่การกำหนดลักษณะนิสัย โดยกำเนิดและกำหนดทางชีวภาพต่อความรู้ทางภาษาศาสตร์และเพื่อตีความการมีอยู่ของมันในสายพันธุ์ของเราของอุปกรณ์ทางจิต mental ด้วยคุณสมบัติการคำนวณที่จำเพาะเจาะจงซึ่งแตกต่างจากคุณสมบัติอื่นที่รองรับความสามารถและ/หรือกิจกรรมประเภทอื่นๆ
สมมาตร ความรู้ ที่รวมเอาความสามารถเชิงปฏิบัติ เนื่องจากการพึ่งพาตัวแบบกับสภาพแวดล้อมของเขามากขึ้น ถือเป็นอนุพันธ์ที่ไม่ได้มีมาแต่กำเนิด แต่เป็นการเรียนรู้ของสัญลักษณ์หรือการสื่อสาร ดังนั้นความสามารถในทางปฏิบัติจึงเป็นการแสดงความสามารถที่ไม่เฉพาะเจาะจงที่สามารถสังเกตได้ทั้งในโดเมนที่ไม่ใช่ภาษาของมนุษย์และอื่น ๆ สายพันธุ์ ความแตกต่างระหว่างความรู้ด้านไวยากรณ์ของภาษา (ความสามารถทางภาษาศาสตร์) และ ความรู้นอกไวยากรณ์ (ความสามารถเชิงปฏิบัติ) เป็นความแตกต่างที่สำคัญในการศึกษาทางจิตวิทยา ของภาษา
บาง ทักษะการปฏิบัติ เริ่มมีขึ้นในขั้น prelinguistic (เดือนแรกของชีวิต) พวกเขาดูเหมือนจะพัฒนาเช่น ทางไวยากรณ์และดูเหมือนว่าจะต้องใช้อุปกรณ์ทางปัญญาที่คล้ายกับอุปกรณ์บางอย่างที่รองรับการได้มาของ ไวยากรณ์.
บนพื้นฐานนี้เราจะสันนิษฐานว่า สมมติฐาน ว่าการได้มาซึ่งทักษะทางไวยากรณ์และเชิงปฏิบัติสามารถเป็นไปตามหลักสูตรวิวัฒนาการที่แตกต่างกัน ซึ่งแยกจากกัน สามารถเชื่อมโยงทางพันธุกรรมกับความสามารถหรือ ความสามารถที่กำหนดทางชีวภาพและมีองค์ประกอบการประมวลผลในทางปฏิบัติโดยเฉพาะซึ่งทำงานเป็นการเชื่อมโยงการทำงานระหว่างความสามารถ องค์ความรู้ทั่วไป (หรือ "แนวนอน" ตามศัพท์ Forodian) และความสามารถทางภาษาที่เหมาะสม
คุณสมบัติพื้นฐานของวาทกรรมและเหตุผลที่นำไปสู่การตีความว่าเป็นกิจกรรมโดยเจตนา ประสิทธิผลถูกควบคุมโดย หลักการเช่น "ความร่วมมือ" ซึ่งในการแลกเปลี่ยนการสื่อสารตามธรรมชาติ มนุษย์ได้อธิบายอย่างละเอียดและใช้ประโยชน์จากการเป็นตัวแทนที่เปลี่ยนไปตาม กับ คน ซึ่งเขาสื่อสารด้วย (โดยเฉพาะ "สภาพจิตใจ" ของคนเหล่านั้นในช่วง การสื่อสาร ความตั้งใจในการสื่อสาร และความรู้ที่ตนมี และ/หรือแบ่งปันกับ ผู้พูด) ของ บริบท o สถานการณ์ที่การสนทนาเหล่านี้เกิดขึ้นและบริบททางภาษา o คำพูดก่อนหน้า.
ลักษณะที่เป็นทางการของ "ความสามารถในทางปฏิบัติหรือการสื่อสาร"กล่าวคือ ประเภทของการแสดงแทนหรือความรู้ที่เกี่ยวข้องกับบริบท (ภายในบุคคล กายภาพ หรือภาษาศาสตร์) เป็นส่วนประกอบพื้นฐานสำหรับการอธิบาย กิจกรรมทางปัญญาของกิจกรรมทางภาษาศาสตร์ เช่น การสร้างทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้ทางไวยากรณ์และการใช้งาน หรือความรู้ทั่วไปของโลกในการตีความสุนทรพจน์และ คำอธิษฐาน
ความยากลำบากในการพยายามทำให้กิจกรรมทางภาษาศาสตร์เป็นศูนย์กลางและมีบริบทมากที่สุด ไม่มีข้อเสนอใดที่ประกอบเป็น "ทฤษฎีอธิบาย" ของการกล่าวสุนทรพจน์และการสนทนา
แม้จะไม่มีอยู่จริงนี้ แต่ทฤษฎีทางจิตวิทยาที่สมบูรณ์ซึ่งอธิบายการกล่าวสุนทรพจน์และการสนทนาใน `` อย่างรู้เท่าทัน บริบทการสื่อสารตามธรรมชาติ มีข้อเสนอและทางเลือกของแหล่งกำเนิดทางวินัยที่แตกต่างกันซึ่งกล่าวถึงเรื่องนี้ มีปัญหา บางส่วนเกี่ยวข้องกับประเภทของการแสดงแทนที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการกล่าวสุนทรพจน์และการสนทนาที่มีประสิทธิภาพ คนอื่น ๆ ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติและ / หรือการดำเนินการของกระบวนการ ในส่วนนี้เราจะสะท้อนซึ่งกันและกันและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลวิวัฒนาการบางอย่างที่สามารถชี้แจงลักษณะของ nature การเป็นตัวแทนที่ประกอบขึ้นเป็นความสามารถในทางปฏิบัติและความเหมือนและความแตกต่างเกี่ยวกับความสามารถทางภาษาศาสตร์ และไวยากรณ์
บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ
