สมองของเราทำงานเหมือนหน่วยความจำขนาดใหญ่ที่ความรู้ส่วนใหญ่เข้าถึงได้ โดยการอนุมานเชิงเปรียบเทียบเชิงเปรียบเทียบมากกว่าขั้นตอนเชิงเส้นของ ตรรกะ-syllogist อย่างแม่นยำ โดยวิธีเหล่านี้ กลไกการบรรจงของจิตใจส่วนใหญ่หนีเราออกไป และวัสดุที่เก็บรวบรวมส่วนใหญ่ยังคงต่ำกว่าธรณีประตูของสติ
ดังนั้นการศึกษาความสัมพันธ์จึงหมายถึงการหมกมุ่นอยู่กับโลกนี้ การเข้าสู่ขอบเขตของความไม่แน่นอนและการรับความเสี่ยงของการเชื่อมต่อที่ไม่สามารถตรวจสอบได้ ในบทความจิตวิทยาออนไลน์นี้ เราจะมาดูกันว่าอะไร การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงคืออะไร ลักษณะและตัวอย่างบางส่วน.
ดัชนี
- การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงคืออะไร
- ประเภทของการเรียนรู้แบบเชื่อมโยง
- ลักษณะของการเรียนรู้แบบเชื่อมโยง
การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงคืออะไร
การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงเกี่ยวข้องกับการแสดงประสบการณ์ของสมองและการได้มาซึ่งความหมาย เป็นรูปแบบของ เรียนรู้จากประสบการณ์ ซึ่งองค์ประกอบทางจิตใจหลายอย่างรวมกันเป็นความคิด ความทรงจำ หรือการกระทำ การแสดงชุดเหล่านี้ถูกฝากไว้ในโครงข่ายประสาทสมอง ในบทความนี้คุณจะพบข้อมูลเกี่ยวกับ information ระบบประสาททำงานอย่างไร.
เพื่อให้เข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงคืออะไร จำเป็นต้องแยกความแตกต่างจากการเรียนรู้แบบซ้ำๆ โดยเฉพาะ มาดูกันว่าแต่ละคนทำงานอย่างไรในระดับประสาท:
- การเรียนรู้ด้วยการทำซ้ำ: ในการทำซ้ำทางกลไก ในบรรดาการเชื่อมต่อของเส้นประสาทที่เป็นไปได้ทั้งหมด การเชื่อมต่อที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุด แต่มีความเป็นไปได้ที่จะเกิดข้อผิดพลาดมากมาย จะค่อยๆ รวมเข้าด้วยกัน
- การเรียนรู้แบบเชื่อมโยง: มีการจัดตั้งขึ้น มีการสร้างการเชื่อมต่อของระบบประสาทที่เฉพาะเจาะจง และในระดับจิตใจ การใช้เทคนิคการเชื่อมโยงต้องใช้พลังงานในปริมาณที่มากขึ้นในตอนแรก แต่หลีกเลี่ยงความเสี่ยง ในระยะยาวจะช่วยประหยัดเวลาและความเหนื่อยล้า
ประเภทของการเรียนรู้แบบเชื่อมโยง
การเรียนรู้แบบเชื่อมโยง แบบธรรมดาหรือแบบกลไกนั้นขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ระหว่างการตอบสนองสิ่งเร้าที่ก่อให้เกิดนิสัย ควรสังเกตว่าประเภทของการเรียนรู้โดยสมาคมคือ การปรับสภาพแบบคลาสสิก, ที่ ตัวดำเนินการปรับสภาพ และการเรียนรู้การตอบสนองแบบผสมผสาน เรามาดูกันว่าประกอบด้วยอะไรบ้างและตัวอย่างของพวกเขา
- การปรับสภาพแบบคลาสสิก: หนึ่งในทฤษฎีการเรียนรู้แบบเชื่อมโยง มันขึ้นอยู่กับกระบวนทัศน์การทดลองของ I. ป. พาฟลอฟ ที่ได้สัมผัสสิ่งเร้าบางอย่างแก่สุนัขในระหว่างการรับประทานอาหาร และสังเกตว่า โดยการทำซ้ำ สิ่งเร้าเดียวกัน สุนัขผลิตน้ำลายในกรณีที่ไม่มีอาหาร หลังจากชุดของ การทดสอบ จึงได้กำหนดไว้ กระบวนการปรับสภาพแบบคลาสสิก.
- การปรับสภาพการทำงาน: การเสริมกำลัง การสูญพันธุ์ ลักษณะทั่วไป และการเลือกปฏิบัติ ทฤษฎีนี้ถูกนำมาใช้หลังจากการทดลองของ E. ล. Thorndike ผู้ศึกษาการปรับสภาพด้วยเครื่องมือหรือที่เรียกว่าการเรียนรู้แบบลองผิดลองถูก การปรับสภาพนี้เป็นไปตามกฎของผลกระทบของปฏิกิริยา เนื่องจากการตอบสนองหากได้รับการเสริมด้วยบางสิ่งที่สัตว์ต้องการ มีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นมากกว่า
- การเรียนรู้การตอบสนองแบบผสมผสาน: มันไม่ได้หมายถึงการตอบสนองเพียงครั้งเดียวอีกต่อไป เช่นเดียวกับในเงื่อนไขแบบคลาสสิกและแบบปฏิบัติการ แต่หมายถึงชุดของการกระทำและ / หรือพฤติกรรมที่ประสานกันเพื่อให้ได้การตอบสนองที่เฉพาะเจาะจง การเรียนรู้ของการตอบสนองแบบรวมนั้นประเมินจากช่วงการเรียนรู้ซึ่งบันทึกระดับประสิทธิภาพของบุคคล
ลักษณะของการเรียนรู้แบบเชื่อมโยง
เพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้น ลองดูตัวอย่างหนึ่งของการเรียนรู้แบบเชื่อมโยง: เพื่อให้ได้ความหมายของคำว่า "ปลา" จำเป็นต้องรวมกัน สิ่งเร้าที่มีโหมดทางประสาทสัมผัสต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้ เช่นเดียวกับสิ่งเร้าที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมที่เป็นอยู่ พบ แท้จริงแล้วคุณสามารถเห็น ดมกลิ่น ลิ้มรส หรือสัมผัสปลาในขณะที่ได้ยินคำพูดนั้นเอง
การรับรู้และการกระทำต่อเนื่องหลายรูปแบบเหล่านี้เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของเซลล์ประสาทที่แตกต่างกัน in บริเวณเยื่อหุ้มสมอง, ดังนั้น, เซลล์ประสาท พวกมันถูกกระตุ้นในพื้นที่ประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวต่าง ๆ ในเวลาเดียวกันกับที่อยู่ในพื้นที่สมองที่มีการแทนคำ
ตามที่นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน โดนัลด์ โอ. Hebb สูงสุดตามทฤษฎีของการเรียนรู้ประเภทนี้ ลักษณะของกระบวนการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงคือ:
- เซลล์ประสาท ที่เชื่อมต่อกันและมักเปิดใช้งานพร้อมกัน เสริมการเชื่อมต่อและ มีโครงสร้างเป็นชุด ของลำดับที่สูงขึ้นซึ่งแสดงถึงแนวคิดในด้านกลไก การรับรู้ ความจำ ภาษาศาสตร์ และความหมาย
- หลังจากการก่อตัวของทั้งมวลสัญญาณจาก ช่องทางการรับรู้เดียวก็เพียงพอแล้วที่จะเปิดใช้งานทั้งหมด จำนวนเต็ม รวมถึงการแทนความหมายและในทางกลับกัน ชุดนี้สามารถเปิดใช้งานได้โดยอินพุตความหมายเท่านั้น
- ดังนั้นการเปิดใช้งานร่วมสมัยบ่อยครั้งและ ความสัมพันธ์ของคำพูดและสิ่งเร้า ที่เกี่ยวข้องกับความหมาย จำเป็นเฉพาะในขั้นตอนกระบวนการได้มา
- ขั้นต่อไป การเชื่อมต่อที่มีลำดับสูงกว่าที่แข็งแกร่งภายในวงดนตรีช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะเปิดใช้งานอย่างสมบูรณ์เมื่อเปิดใช้งานเพียงส่วนเดียว ดังนั้นจึงรับประกันความสัมพันธ์ในระดับสูงระหว่างกิจกรรมของทุกส่วนของการประกอบและความเสถียร
บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ
หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ การเรียนรู้แบบเชื่อมโยง: มันคืออะไร ประเภท ลักษณะและตัวอย่างเราขอแนะนำให้คุณป้อนหมวดหมู่ของเรา จิตวิทยาการรู้คิด.
บรรณานุกรม
- บอร์โตลาโต, ซี. (1999). Imparare le tableline. กลยุทธ์หน่วยความจำ visiva e apprendimento associativo. เทรนโต: อีริคสัน.
- สารานุกรม della Scienza e della Tecnica (2009) Apprendimento เชื่อมโยง. หายจาก: https://www.treccani.it/enciclopedia/apprendimento-associativo_%28Enciclopedia-della-Scienza-e-della-Tecnica%29/
- กัตติ, เอฟ, กัตติ, ค., กัตติ, แอล. ก. (2007). ความรู้ความเข้าใจ การแก้ปัญหา และตัวดำเนินการปัญหา. โรม: Edizioni Universitarie Romane.
การเรียนรู้แบบเชื่อมโยง: มันคืออะไร ประเภท ลักษณะและตัวอย่าง
