KİŞİLİK GELİŞİMİ: Aşamalar ve Etkileyen Faktörler

Kişilik, insanın benzersiz ve bireysel bir vizyonunu ifade eden bir kavramdır, yani, her bir kişi hakkında sahip olduğumuz vizyonla ilgili, her birinin diğerlerinden farklı olmasına neden olan bir gerçek. Spesifik olarak, kişiliği belirleyen bir dizi özellik ve özellik sayesinde kişilik oluşur. farklı durumlarda ve bağlamlarda insanların davranışları, davranışları ve hareket tarzları. Bu nedenle, genel olarak konuşursak, kişilik, bir kişiyi diğerlerinden ayırt etmemizi sağlayan şeydir. Ama neden bir kişiliğimiz var da başka bir kişiliğimiz yok? Kişilik nasıl oluşur? Ve hepsinden önemlisi, neye bağlı? Psychology-Online'daki bu makalede: kişilik gelişimi: aşamalar ve etkileyen faktörler, bu heyecan verici konu hakkında cevaplar vereceğiz.

dizin

1. Kişilik gelişiminin aşamaları
2. Freud'a göre kişilik gelişiminin aşamaları
3. Erikson'a göre kişilik gelişiminin aşamaları
4. Kişilik gelişimini etkileyen faktörler
5. Çocuklukta kişilik gelişimi
6. Ergenlikte kişilik gelişimi

Gelişimini oluşturan farklı aşamaları vurgulayan en iyi bilinen iki kişilik kuramı, bir yanda kişilik kuramıdır. Sigmund Freud ve diğer yandan, Erik Erikson'ın teorisi. Aşağıda açıklanmıştır.

Göre Freud'un kişilik teorisi, kişilik gelişimi ikiye ayrılır beş aşama veya aşama erojen bölgelerle özdeşleşen, insanların cinsel hazzının, enerjisinin ve libidosunun yoğunlaştığı organlardır.

Ayrıca, bazı travmaların yaşanması nedeniyle, bir sabitleme veya bir gerileme gelişim sürecinde, yani belirli aşamalardan birinde bir değişiklik varsa, kişinin kişiliği buna göre belirlenecektir. Freud'un evreleri şunlardır:

Oral evre (0-1 yıl)

İnsanların doğumla birlikte başlayan ve yaşamlarının ilk yılına kadar devam eden ilk gelişim aşamasıdır. Bu aşamada ya da aşamada, zevk ağızda bulunur ve emme, emme, yeme ya da ısırma faaliyetleriyle elde edilir. Genellikle ilgili emme, nesneleri ısırma eylemi, diğerleri arasında. Bu aşamanın doğru gelişimi, çocukların bu süre zarfında deneyimledikleri keyifli ve güvenli deneyimlere bağlıdır. Dolayısıyla, Freud'a göre, bu durumda yaşanan travmanın büyük bir örneğidir ve bu duruma bir takıntıya neden olabilir. Bu aşama, emzirmenin beklenenden daha erken veya beklenenden daha uzun süre kesilmesi gerçeğidir. gerekli. Bu aşamadaki bir fiksasyonun sonuçları şunlar olabilir: Tütün bağımlılığı, tırnak yeme, diğerleri arasında.

Anal evre (1-3 yıl)

Bu aşama bir yılda başlar ve 3 yılda biter. Zevk kaynağının anüste olduğu aşama olması ile karakterize edilir, bu nedenle sfinkter kontrolünün (mesane dahil) hoş aktiviteleri ile ilgili, örneğin dışkı tutmak ve / veya geçmek. Freud'a göre, bu aşamada yeterli bir evrim izlenmediği takdirde iki dezavantaj ortaya çıkabilir: bir yanda, Çocuklar, kabızlığa yol açan büyük bir dışkı tutma sergileyebilir ve sonuç olarak gelişebilir. bir inatçı karakter. Öte yandan, çocuklar uygunsuz zamanlarda isyan edebilir ve dışkıyı çıkarabilir ve sonuç olarak daha yıkıcı karakter.

Fallik evre (3-6 yaş)

Freud'a göre gelişimin üçüncü aşaması 3 yaşında başlar ve 6 yaşında biter ve hazzın kaynağı şuna odaklanır. okşamak (kadınlarda klitoris, klitoris aşamasına benzer). Bu aşama, çocukların cinsel organlarının teşhirciliğinden duydukları zevk ve karşı cinsin ve kendilerinin cinsel organına olan ilgi ile ilgilidir. Bu aşamanın başlangıcında, insanlar büyük bir oto-erotik ilgi gösterirler, ancak zaman geçtikçe, ilgi odağı Oidipus kompleksini hesaba katarak ebeveynlere doğru kayar.

Böylece Oidipus kompleksi Aynı cinsiyetten ebeveyne rekabetlerinin üstesinden gelme konusunda bir ilgi olmasına rağmen, karşı cinsten ebeveynde tatmin arayışı ile karakterizedir. Bu aşamada çocukların, yetişkinlerin yaptıklarıyla ilgili olarak vücut teması aramaları, okşamaları, mastürbasyon yapmaları veya fanteziler kurmaları yaygındır. Ancak, Oidipus kompleksinin, kız ve erkek çocuklar arasında küçük farklılıkların bulunduğu bir tasfiye durumuna girdiği bir nokta gelir.

Bir taraftan, çocukların durumunda, rakip olarak tasarlanan babaya karşı gösterdikleri düşmanlık ve anneye yönelik cinsel ilgi, çocuğun hadım edilme ile cezalandırılmasını beklemektedir. Ayrıca, yerine getirilmemiş cezalandırıcı fanteziler kışkırtabilir. nevrotik semptomlar çocuğun kişiliğinde. Çocuğun babayla özdeşleştiği ve onun imajını benimsemek istediği Oidipus kompleksinin bu aşamasında, rakip saldırganlık ortadan kalkar ve fallusa olan ilgisini kaybeder.

Diğer yandan, kızlar durumundaBaşlangıçta, çocuklarla aynı şekilde anneye (eşcinsel ebeveyn) karşı bir sevgi gösterirler. Ama erkeklerin aksine, kızların bir penis eksikliğini keşfettikleri bir zaman gelir. karşılaştırmalarında klitorisin daha küçük ölçüsünün bir sonucudur ve bu nedenle, kendilerinin sakatlanmış. Bu nedenle, sakatlanmalarının suçlusunu anneye atfederler ve kararsızlık durumlarıyla yüzleşmek için kıskançlık ya da arzularından dolayı cinsel olarak babayı (karşı cinsten ebeveyni) aşk nesnesi olarak seçmeye karar verir. penis.

Gecikme aşaması (5-12 yıl)

Bu aşama beş yaşında başlar ve on iki yaşında sona erer, yani yaklaşık olarak ergenliğin başladığı yaş. Bu aşamada cinsel dürtüler uykuda kalır, yani bu dönemde çocuklarda cinsel içgüdü geçici olarak bastırılır. Bu anlamda, bu aşama, zevkin odaklandığı belirli bir alanın olmaması ile karakterize edilir.

Genital evre (ergenlik ve olgunluk)

Bu, Freud'a göre gelişimin son aşamasıdır ve buna eşlik eder. fiziksel, zihinsel ve duygusal değişiklikler sahiplenme. Zevkin odaklandığı erojen bölge bir kez daha cinsel organlardır. insanlar zaten fikir birliğine dayalı olarak cinselliği ifade etme ve başkalarıyla bağ kurma yeteneğine sahipler insanlar. Başka bir deyişle, yetişkin ve olgun cinsellik ile ilgili olduğunu söyleyebiliriz. Bu aşama, yine cinsel ilgi ve doyumun ortaya çıkması ile karakterize edilir, cinsel aktiviteler yapılmaya başlar ve cinsel organizasyon ve olgunluk gerçekleşir. Ayrıca, kişilerin cinsel kimlikleri yeniden teyit edilir. Son olarak, bu aşamada aşağıdaki gibi hususlara dikkat edilmelidir. nezaket, sevgi, alıcılık, güvenlikyetenek, başkalarının iyiliğini anlama ve takdir etme yeteneği, diğer insanlarla işbirliği yapma eğilimi vb.

Göre Erik Erikson'ın kişilik teorisi, kişilik gelişimi ikiye ayrılır sekiz aşama İnsanların doğumlarından ölümlerine kadar farklı. Bu aşamalar, insanların çevrede aranması ve adapte edilmesinden oluşur ve bu aşamaların her birinde çatışan zıt kavramlar vardır. Ayrıca insanların amacı, hem zıt kavramlar arasında bir denge kurmak hem de her aşamanın sonunda bir başarı elde etmektir. Erikson'ın aşamaları:

Güvene karşı güvensizlik (0-18 ay)

İnsanların doğumda karşılaştıkları ilk çatışma güven ve güvensizlik arasındadır ve yaklaşık 18 aya kadar sürer. Bu yaşlarda çocuklar, ihtiyaçlarının karşılanması için ebeveynlerinden bakım alırlar. diğerlerinin yanı sıra gıda, koruma, bakım gibi çocuklar, bu nedenle çocuklar eğitmeyi umuyor bir ebeveynleri ile bağ ihtiyaçlarınızın memnuniyetine göre.

Bu nedenle, bu aşamada çocuklar, ebeveynleri ile bir güven bağı oluşturmak için güven ve güvensizlik arasındaki çatışmayla savaşmalıdır. Eh, güven duygusu, kırılganlık, hayal kırıklığı, memnuniyet, güvenlik vb. ilişkilerin nasıl kurulacağını belirlemek ve yaşamı boyunca diğer insanlarla olan bu ilişkilerin kalitesi, aynı zamanda çocuğun da kendine güvenmeyi öğrenmesi gerekir. Yani çocuğun dışarıyla gelecekteki ilişkileri bu aşamada anne ve babasıyla kurduğu bağa bağlı olacaktır.

Bu aşamada ulaşılmak istenen hedef, güven ve güvensizlik arasındaki denge noktası, çocuğun özerkliği ve sosyal hayatı arasında yeterli bir uyum sağlamasına izin veren bir gerçek. Ayrıca, aşama sonunda elde edilmesi gereken bir diğer başarı da umuttur, yani çocuk, ebeveynlerinin her zaman yanlarında olmayacağını veya olmayacağını anlamalıdır. her zaman tüm ihtiyaçlarını karşılayabilecekler, bu nedenle çocuk, hiç kimse hayatta kalamazken hayatta kalmayı umabilmelidir. ihtiyaçlar.

Özerkliğe karşı utanç (18 ay-3 yıl)

Bu aşamada çocuklar hareket ve boşaltım kapasitelerini geliştirmeye başlarlar ki bu ebeveynleri tarafından öğrenmeyi ve kontrol etmeyi gerektiren bir gerçektir. Bu anlamda, özerklik çocuklara yansır, çünkü bu yeni kapasitelerin gelişimi onların bir özgürlük hissi çünkü hareket edebilmek için bakıcılarına artık bağımlı olmadıklarını düşünürler ve zaman geçtikçe çocuklar gelişmiş kapasiteleri sayesinde daha bağımsız hale gelirler. Bununla birlikte, deneyimsiz hareket etme ya da kontrol etme biçimleri nedeniyle utanç, çocuklara yansır. sfinkter ve aynı zamanda bir dereceye kadar ebeveynlerin çocuklarına sağladıkları özgürlüğe bağlıdır. ima ediyor yeteneklerinden şüphe etmekyani, ebeveynlerin çocukların yapabileceğini veya yapamayacağını düşündükleri.

Bu aşamanın sonunda elde edilmesi gereken başarı, çocukların kendilerine olan güvenlerini göz önünde bulundurarak, istedikleri şeyleri yapma veya yapmama kararlılığı veya iradesidir. Böylece, zaman geçtikçe çocuklar, eylemlerinin her birinin etkilerini ve sonuçlarını bilmek için eylemlerinin testlerini yapacaklardır. Eylemler, bu şekilde, özerkliklerini geliştirmelerini ve aynı zamanda yapabilecekleri ve yapamayacakları şeylerin belirgin sınırlarına ihtiyaç duymalarını gerektirir. Yapmak. Bu anlamda, özerklik ve utanç arasında bir dengeye ulaşacaklar ve bu da bir kendi davranışlarını kontrol etme ve kendi kendini yönetme.

Girişkenliğe karşı suçluluk (3-5 yıl)

Bu aşamada çocuklar yeteneklerini eskisinden daha özerk bir şekilde geliştirirler. Bu nedenle, yeteneklerinin keşfi sayesinde çocuklar, sahip oldukları tüm olasılıkların farkına varırlar. önceki aşamaya kıyasla ellerinin altında olmaları, çocukların inisiyatifini teşvik eden bir gerçektir, çünkü yeteneklerini test etmek ve yeni etkinlikler yapma becerileri. Ancak, Ebeveynler olumsuz tepki verirse Çocuklarınızın inisiyatifinde, onları azarlamak gibi, muhtemelen çocuklarda suçluluk duygusu yaratacaktır.

Bu aşamanın sonunda elde edilmesi gereken kazanımla ilgili olarak, başarıyı sağlayacak bir dengenin gerekli olduğunu unutmamalıyız. çocuklar eylemlerinin sorumluluğunu kabul edebilirler ve aynı zamanda bunun altında hareket etmekte özgürdürler. sorumluluk. Bu nedenle, çocukların ne yapmaları ve yapmamaları gerektiğini bilmeleri için davranışlarının sonuçlarının ne olduğunu bilmeleri gerekir, bu da "amaç" adı verilen başarıya yol açar. Amaç, çocukların öğrenmesini sağlayacak olan şeydir. eylemlerinin sınırlamaları onları çevreleyen her şeyle ilgili olarak.

Çalışkanlığa karşı aşağılık (5-13 yıl)

Bu aşamada çocuklar olgunlaşmaya ve harekete geçmeleri ve deney yapmaları gereken eylemlerinden öğrenmeye devam ederler. Bu eylemleri gerçekleştirerek istediklerini alamadıklarında, bir aşağılık duygusu ve hayal kırıklığı yaratılabilir. Bu aşamanın amacı, insanların bir rekabet duygusu Bu, onların dengeli bir şekilde hareket edebileceklerini ve önerdiklerini, önermeden yapabileceklerini hissetmelerini sağlar. Vazgeçmeden veya başarısızlığa atfetmeden, yanlış yerleştirilmiş ulaşılamaz hedefler aşağılık.

Kimlik arayışına karşı kimliğin yayılması (13-21 yaş)

Kişilik gelişiminin bu aşamasında insanların karşılaştıkları çatışma, kimliklerini bulmaktır, yani bir kişi bu aşamadayken onun için savaşırlar. kim olduğunu bul, kendini bul ve ne istediğini bil. Bu nedenle, bu aşamada insanlar genellikle daha önce bildiklerinden çok uzakta yeni seçenekleri dener ve keşfederler. Bu çatışmada güvensizlikler yaşamak, toplumsal roller hakkında şüphe duymak, cinsel tercihten şüphe etmek, Bağımsızlığın ve gruplara bağlılığın yönlerini sorgulayan, ideolojik ve değer şüpheleri yaşayan, vb. Eh, bu aşamada yapılacak bir değişiklik, kişilerin hürriyetleri altında kimliklerinin gelişmemesine ve yakın gelecekte kişilik sorunlarına yol açabilir.

Yakınlığa karşı izolasyon (21-40 yaş)

Kişilik gelişiminin bu aşamasında, insanlar genellikle kişisel ilişkiler ve bağlanma, böylece deneyimlerini, sevgilerini, duygularını ve samimiyetlerini paylaşmalarına izin verir. İnsanların başkalarıyla farklı bir şekilde ilişki kurduğu bu aşamada, bağlılık ve karşılıklılık beklediklerinden daha yakın ilişkiler ararlar. Ayrıca, bu ilişkilerin deneyimlerini, sevgilerini, duygularını paylaşmalarına ve kendilerini güvende ve kendinden emin hissetmelerine izin vermesini umarlar. Dolayısıyla bu tür bir yakınlıktan kaçınılırsa insanlar kendilerini bir izolasyon durumunda bulabilirler. Böylece, bu aşamanın amacı, diğer insanların sevgisini kazanmak mahremiyet ve izolasyon arasındaki dengeyi göz önünde bulundurarak, her birinin kendi mahremiyeti açısından belirlediği sınırlara ve bunu paylaşma kolaylığına saygı duyarak.

Üretkenliğe karşı durgunluk (40-60 yıl)

Bu dönemde insanlar genellikle kendilerini günlük yaşamlarında üretken hissetmek, durgun ve işe yaramaz hissetmekle çelişki içinde bulurlar. İnsanlar, genellikle sorumluluk almak ve bir şeye veya birine bakmakla ilgili olarak, üretken hissetmek ve çabalarının mantıklı olmasını isterler. Aksine, örneğin romantik bir eş bulamamak, iş bulamamak gibi nedenlerle üretken hissetmeme nedeniyle insanlar durgun hissedebilirler. Bu nedenle, bu aşamanın amacı, pkendinizi ömür boyu tamir edin ve kişisel bakıma katılınDolayısıyla verimlilik ve durgunluk arasında bir denge aranmalıdır.

Dürüstlüğe karşı umutsuzluk (60-ölüm)

Kişilik gelişiminin son aşamasında, Erikson'a göre insanlar şu noktaya ulaşırlar: üretkenliğiniz azalmaya başlar veya yok olurBu nedenle, geriye bakmalı ve önceki aşamaların başarılarına dikkat etmelidirler. İnsanlar sosyal olarak durgunlaşmamaya ve bilgilerini gelecek nesillere aktarmaya çalışırlar, bu yüzden bu zamanda insanlara bilgelik yüklenir. Bütün bunlar, insanların fiziksel ve zihinsel sağlıklarına özen göstermesine yol açar. Böylece bu aşamadaki kişiler, onların varlığının anlamına değer vermek ve yaşanmış gibi kabul edin, insanların dürüstlüğü ile umutsuzluğu arasındaki dengeyi daima göz önünde bulundurun.

Kişiliğin gelişimi, hem çevresel hem de kişinin kendisi olmak üzere çeşitli faktörlerden veya yönlerden etkilenebilir. Kişilik gelişimini etkileyen faktörler şunlardır:

Bir taraftan, dış çevresel durumlar kişilerin davranış ve düşüncelerini bu durumlara uyarlamasına neden olabilecek kişiye. Bu nedenle, kişiliğin gelişimini etkileyen çevresel faktörler açısından, diğerleri arasında kültür, deneyimler üzerinde düşünebiliriz.

Diğer yandan, iç yönler bireyin davranışlarını etkilemek için birleştirilebilir. İnsanların bu iç faktörlerine atıfta bulunarak, biyolojik ve kalıtsal faktörleri dikkate almalıyız, ihtiyaçlar (örneğin, başarı, bağlılık ...), düşünceler, mizaç, karakter vb.

Çocuklukta, kişiliğin gelişimi, çocukla olan ilişkisiyle yakından bağlantılıdır. mizaç çocukları çevreleyen gerçeklikle, yani çocukların mizacının çevreleriyle nasıl etkileşime girdiğine bağlı olarak, kişilik bir şekilde etkilenecektir. Bu yakın ilişki, çocukların genellikle kendilerini içinde buldukları durumlara uygun olarak edindikleri davranış kalıplarından kaynaklanmaktadır.

Bebeklik dönemindeki yaşlara uyan yukarıda tartışılan Freud ve Erikson aşamalarını bir kenara bırakırsak, çocuklar Hem bilişsel hem de fiziksel olarak, gerçeklik ve çevre ile temasa geçmelerine ve etkileşime girmelerine izin veren farklı kapasite ve yetenekleri kademeli olarak geliştirmek Bu onları çevreleyen. Bu aşamada çocuklar duygusal bağlar geliştirmek ve ek dosya ebeveynleri ve yakınları ile.

Ayrıca çocukluktaki kişilik gelişimi de aşağıdakilerden etkilenir: değerler, inançlar ve normlar çocukların edinmeye başladığı ve diğerlerinin yanı sıra yetkililer, ebeveynler, öğretmenler, ağabeyler tarafından dışarıdan aşılanan.

Ergenlikte meydana gelen fiziksel değişiklikler, özellikle ergenlik döneminde kişilik gelişimini büyük ölçüde etkiler. özgüven, güvenlik, güven, sosyalleşme ve cinsellik.

Bu, erkeklerin olduğu bir aşamadır. deneyimleme eğilimindedirler çok fazla çünkü kim olduklarını, ne istediklerini, cinsel tercihlerinin neler olduğunu, kendilerinden ne beklediklerini ve diğerlerini keşfetmek istiyorlar. Bütün bunlar, erkek çocukların birbirleriyle tanışamadıkları için kendilerini güvensiz ve güvensiz hissetmelerine yol açar, bu da düşük benlik saygısına yol açabilecek bir gerçektir. Ayrıca fiziksel görünümün çok önemli olduğu bir yaştadırlar, bu nedenle kendilerini beğenmezler veya kabul etmezlerse bu da bir erkeği etkileyecektir. kendine güvensiz, sosyalleşme korkusu, güvensizlik vb.

Bu nedenle, deneyimin baskın olduğu bir aşama olduğu için, daha önce yorumladığımız gibi, kişiliğin gelişimi büyük ölçüde etkilenebilir. deneyim, kişilik gelişiminin önüne geçebilecek çevresel faktörlerden biridir.

Bu makale sadece bilgilendirme amaçlıdır, Psychology-Online'da teşhis koyma veya tedavi önerme yetkimiz yoktur. Sizi özel durumunuzu tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz.

Buna benzer daha fazla makale okumak istiyorsanız Kişilik gelişimi: aşamalar ve etkileyen faktörler, kategorimize girmenizi tavsiye ederiz. Kişilik.

• Cloninger, S.C. (2002). Kişilik teorileri. 3. Baskı. Pearson: Prentice Salonu.
• Murguia, D.L. ve Reyes, J.M. (2003). Psikanaliz. Freud ve takipçileri. Uruguay Psikiyatri Dergisi, 67 (2), 127-139.
• Seelbach, G.A. (2013). Kişilik teorileri. Meksika: kırmızı üçüncü binyıl S.C.
• Tous, J.M. (2008). Kişilik, gelişim ve anormal davranış. Psikoloğun Makaleleri, 29 (3), 316-322.