6 yaş altı çocuklarda yabancı dil öğrenme

Öğretmen tüm okul saatleri boyunca sadece İngilizce iletişim kurar ve buna ek olarak sınıf tamamen o dilde hazırlanmış materyallerle donatılır. Ancak, tüm talimatlar ve faaliyetler iyi anlaşılmasına rağmen, erkekler ve kızlar bile yüzde yüz o dilde konuşmazlar.

Bu, Hurlock'un mükerrer araştırmalarda bunun gerçekleştiğini belirttiği konumuyla örtüşen bir gözlemdir. her yaşta pasif veya "anlama" kelime dağarcığının aktif veya "konuşulmuş". Örneğin, bebekler kendilerine söylenenlerin genel anlamını daha konuşmaya başlamadan çok önce anlayabilirler.

Eğer ilginizi çekiyorsa, sizi bu PsicologíaOnline makalesini okumaya davet ediyoruz. 6 yaş altı erkek ve kız çocuklarında yabancı dil öğrenme.

dizin

1. Dil ve konuşma hakkında
2. teorik çerçeve
3. Konuşmanın nörolojik temelleri
4. iki dillilik hakkında
5. Yeni bir dil öğrenmeye ilişkin notlar

birini vurgulamak önemlidir dil ve konuşma arasındaki önemli fark. Hurlock'a göre dil, "düşüncelerin ve duyguların başkaları için anlamlı olması için sembolize edildiği tüm iletişim araçlarını kapsar. Yazı, konuşma, işaret dili, yüz ifadeleri, jestler, pandomim ve sanat gibi farklı iletişim biçimlerini içerir." Aynı yazar için konuşma, "anlamı iletmek için eklemli sözcüklerin veya seslerin kullanıldığı bir dil biçimidir".

Birçok uzman, bir çocuğun beyninin çok esnek olduğunu vurgular. Bu bağlamda, Kosta Rika Latin Üniversitesi'nde Psikofizyoloji dersi profesörü olan Bay Aarón Ocampo, çocuğun nöronların bağlantılarını oluşturduğunu ve bu sırada meydana gelen uyarının söz konusu nöronların oluşumuna katkı sağlayıp sağlamayacağını bağlantılar.

Bu konuyla ilgili olarak, Eğitim Psikoloğu Dr. Roberto Rodriguez, doğumdan 12 yaşına kadar geliştiğine inanmaktadır. öğrenmenin nörolojik olgunlaşması ve dilleri sonraki yıllara göre daha kolay öğrenebileceğiniz yerdir. bu anlayış kalıplanabilir ve telaffuz veya yazımdaki hatalar için eleştirilme korkusu gibi sosyal baskılar yoktur.

Carlson'a göre beyin gelişimi, embriyonun gelişiminin ilk günleri. Nöronlar hedeflerine ulaştıklarında diğer hücrelerle bağlantı kurmaya başlarlar. Kendi aksonlarını üretirken diğer nöronların aksonlarının terminal düğmelerini alan dendritleri geliştirirler; tüm bunlar kimyasal ve fiziksel faktörlerden etkilenir. Bu düğmeleri ve aksonları alan nöronların da bağlantının gerçekleşmesi için çok çalışması gerekir.

Carlson ayrıca, beyin başlangıçta beyinden %50 daha fazlasını ürettiği için doğanın çok akıllı olduğundan bahseder. hücreler sinaptik bağlantılar oluşturur, ancak bu bağlantıları kuramazlarsa ölürler. Bu, bir kişi yaşamının ilk yıllarında uyarılmazsa, Motive edilmemiş alanlar bir sinaps elde edemez ve bunlar olmazsa, bu nöronlar Ölmek. Bu, nöronların bu bağlantıları kurmak için rekabet edecekleri çok uygun bir evrimsel süreçtir.

İnsanlarda konuşma, çeşitli alanları içerdiğinden çok karmaşıktır: oksipital, temporal ve parietal loblar. Kişinin konuşacak bir şeyi olması önemlidir ve bu anıların, hayallerin veya algıların ürünü olacaktır, ancak her zaman bir bagaj olmalıdır.

Konuşmada iki temel becerinin yer aldığına dikkat edilmelidir, ilki bir motor yeteneği, çünkü bu sürece dahil olan çok sayıda kas vardır. İkincisi mental yetenek, ayrıca hayatidir, çünkü kelimeleri anlamak ve her birine bir sembol bağlamak, kavramları ilişkilendirmek ve fikirleri bir araya getirmek, birkaç örnek vermek için gereklidir. Bu becerilere, çocuğun vücudunun olgunluk ihtiyacı da eklenir, çünkü kendisi veya ebeveynleri ne kadar isteseler de, vücudu bunu başarmak için olgunlaşana kadar konuşmayacaktır.

Konuşmanın gerçekleşmesi için hayati önem taşıyan iki bölge özellikle öne çıkıyor: Broca alanı ve Wernicke alanı.

İlk sol ön lob bölgesinde yer alır, dizilerin anılarını içerir. kas hareketleri kelimeleri telaffuz etmek için gereklidir. Bu bölgede yaralanması olan bir kişi, yavaş, zor ve akıcı olmayan konuşma ile karakterizedir. Wernicke'in ikinci alanı Sol yarım kürenin üst temporal girusunun orta ve arka kısımlarında bulunur ve işlevi konuşulan kelimeleri tanımaktır, ses dizilerine dayanan karmaşık bir algısal görevdir. Bu alanda hasarı olan bir kişi, konuşma sıkıştırmasında bir eksiklik ile karakterizedir.

Dil öğrenimi söz konusu olduğunda, Dr. Rodriguez şunu tavsiye ediyor: çocuk önce yaşadığı yerde konuşulan dili öğrenir., yani, gerçekleştiği alan. Bunun nedeni, bunun bu kişinin sosyal gelişimini etkilemesi ve bu onların kendilerini hissetmelerine izin vermesidir. Öğretmenleri ve sınıf arkadaşları gibi çevresindeki insanlarla daha iyi uyum sağlayabilen ve ilişki kurabilen, vb. Bu alan adını aldıktan sonra başka bir dil veya başka bir dil öğretmeye başlayabilirsiniz. Aksi takdirde özgüveni tehlikede olacaktır çünkü eğer iyi iletişim kuramazsa, kendini yerinden edilmiş hissedecek veya kendini tecrit edecektir.

Nitekim uzun vadede yabancı dil bilgisi bireye sadece kişisel olarak değil, mesleki ve akademik olarak da ödüllendirici avantajlar sağlamaktadır. Lafise Bank Genel Müdürü Bay Mario Maroto Lizano'ya göre, başka bir dil öğrenmek kültür getirirBu, insanın daha açık ve uyarlanabilir bir düşünme biçimine sahip olmasını sağlar. Ayrıca bazı mesleklerde yabancı dil bilgisinin hayati önem taşıdığını da kabul etti. Örneğin, İngilizce bilmeyen bir doktor teknik bilgisinde gecikmeye maruz kalır ve tıp alanındaki gelişmeler İngilizce olarak ve çok sonraları diğer Diller. Böylece bu yabancı dil konusu da mesleki rekabet gücüne katkı sağlamaktadır.

Öte yandan, Eğitim Psikoloğu ve Renzo Titone'a göre bazı komplikasyonlar, bir yabancı dil öğretiminin erken başlaması, çünkü yaklaşık 3 yaşına kadar çocuk ana dilinin iyi geliştiğini başarır ve bu andan itibaren önerdiği andır. Çocuk daha önce öğrenmeyi karıştırdığından ve tek bir dil tarafından tanımlanmadığından ve öğrenmesinde gecikmeler gösterebileceğinden, başka bir dil öğreniminin tanıtılması. iletişim süreci ve hatta cümle yapılanma sorunları nedeniyle konuşma terapisine başvurma ihtiyacı doğabilir, telaffuz vb. Ayrıca, çoğu zaman, bu vakalar "dil sorunları" olarak yanlış teşhis edilir, belki de sadece telaffuzda bir zayıflıktır.

Öte yandan, Dr. Rodriguez'e dikkat çekiyor. Hepsi değilçocuklar başka bir dil öğrenmek için aynı olanaklara sahiptira, sadece entelektüel kapasite için değil, her şeyden önce öğrenme becerileri için problemler olarak işitsel veya görsel ayrım, yeni dili öğrenmedeki karmaşıklığı artıran veya deyim.
Burada "ek bir dil öğrenmek" ile "ek bir dil ile öğrenmek" arasındaki farkı belirlemek önemlidir. İkincisi, örgün eğitimin (matematik, fen, tarih vb. dersleri) dilde öğretildiği anlamına gelir. Yabancı; Birinci nokta, bu kursların ana dilde yürütüldüğü ve diğer yandan başka bir dil için bir öğrenme programı ile tamamlandığı gerçeğidir.

Rodríguez'in konumu, iki dillilik ile ilişkili, iyi uyum için tehlikeli olabilecek ve buna neden olabilecek koşullar olduğunu doğrulayan Hurlock tarafından desteklenmektedir. üzerinde olumsuz etkiler:

• Sosyal adaptasyonlar
• okul işleri
• konuşma gelişimi
• Düşünce
• sosyal ayrımcılık
• Farklı olma gerçeği

Varsa, ikinci dilin zayıf olduğu durumlarda çocuğu desteklemeye yardımcı olan İyileştirici Programlar vardır; Bu işe yaramazsa, onu akademik başarısızlığa ve özgüveninin bozulmasına maruz bırakmadan önce eğitim kurumunu değiştirmek uygundur.

Birlikte, 3 yaşından itibaren çocukların sahip olduğu ve şüphesiz kullanılması gereken bir dizi nitelik vardır: 3 ila 6 yaş arası bir çocuk algısı nedeniyle, ilk veya ortaokuldaki başka bir çocuğa kıyasla ikinci bir dil öğrenmede daha az zorluk yaşayacaktır. Dr. Rodriguez.

Hurlock için bazı dil öğrenimini destekleyen unsurlar:

• Başkalarına ihtiyaç ve istekleri sözlü olarak ifade etmenin tatmini.
• Konuşma yoluyla başkalarının dikkatini çekin.
• Kendini başkalarıyla anlayışlı bir şekilde ifade etme, böylece sosyal ilişkileri artırma yeteneği.
• Sosyal grup tarafından kabul.
• Sosyal grubun kabulü varsa öz değerlendirmeleri yüksektir, aksi takdirde tam tersi bir durum ortaya çıkar.
• Yeterli ifade kapasitesi, olumlu akademik başarıyı etkiler.

Ek olarak, medyanın etkisi Maroto ve Rodriguez, müzik, internet, televizyon gibi bunların da öğrenmeyi kolaylaştırıcı olarak çok değerli bir katkı olduğunu belirtiyorlar.

Son olarak, Dr. Rodriguez, çocuğun bir dili öğrendiğini çünkü bu dil onun işine yarayacağını ve onun iletişim kurma yeteneği aracılığıyla anlaşılmasına olanak tanıdığını, dolayısıyla İlk iletişim şekli sözlü yani konuşmadır, bu nedenle yabancı dil öğretimi de önce sözlü alana, daha sonra da sözlü alana odaklanmalıdır. yazılı.

Ek olarak, sözlü ses duyulabilir ve çocuğun bazı kişiler tarafından eleştirilmiş, reddedilmiş hissetmesine neden olabilir. telaffuzda hata (özellikle ileri yaşlarda), bu nedenle öğretim metodolojisi etkili; oyunlar, şarkılar, çizimler vb. kullanılıyorsa. Öğrenci için teşvik edici ve hoş bir ortam yaratacaktır. Süreklilik ve harcanan zaman önemlidir, Dr. Rodriguez'e göre çocuğun en az 3 saat yabancı dil öğrenmeye maruz kalması ideal olacaktır.

Son olarak, Hurlock birkaç iyi öğrenmenin temel yönleri bir dilin:

• İyi bir rol model: Çocuklar için kelimeler doğru telaffuz edilmelidir.
• Alıştırma fırsatları: Bu, onları başka bir dil konuşmayı öğrenmek için motive olmaya teşvik eder.
• Motivasyon: tanıma veya ödüllerle öğrenme çabalarını takdir edin.
• Rehberlik: Telaffuz veya yazımda yapılan hataları düzeltin.

Andrey, iki veya daha fazla dilde ustalaşmanın önemli rekabet avantajları yaratacağı bu küreselleşen dünyaya daha kolay dahil olacak bir çocuk olacak.

Bu makale sadece bilgilendirme amaçlıdır, Psychology-Online'da teşhis koyma veya tedavi önerme yetkimiz yoktur. Sizi özel durumunuzu tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz.

Buna benzer daha fazla makale okumak istiyorsanız 6 yaş altı çocuklarda yabancı dil öğrenme, kategorimize girmenizi tavsiye ederiz. Eğitim ve çalışma becerileri.