Коли ми говоримо про метапізнання, ми маємо на увазі розвиток знань та діяльність думки. З часом потреба у просуванні цього типу метакогнітивних навичок та стратегій з’являється дедалі більше у дітей. студентам, оскільки це допомагає їм думати самостійно, а не лише накопичувати знання, як це робилося все їхнє життя.
Цей тип стратегії, на відміну лише від накопичення знань, має більш трансцендентне значення і значно збільшує когнітивні здібності. У цій статті «Психологія-Інтернет»: метакогнітивні навички та стратегії у навчанні, ми будемо повідомляти вас детально, і ми наведемо кілька прикладів.
Як ми визначили на початку цієї статті, метапізнання полягає у тому, щоб усвідомлювати своє власна здатність розробляти стратегії та ресурси, які допоможуть нам виконати завдання в ефективний. Так само також знати і вчитися регулювати наше когнітивні процеси Крок за кроком.
Існують різні способи, в яких може відбуватися метапізнання, і цікаво знати, що таке кожна з них, оскільки вони пов’язані з різними когнітивними можливостями.
- Мета-пам'ять. Ця модальність стосується знань та усвідомлення, які ми маємо про власну пам’ять та все, що з нею пов’язане. Це стосується знання власних можливостей пам’яті, наших обмежень, нашої здатності стосуватися знання, які раніше зберігались у нових, спосіб, яким ми зазвичай отримуємо та використовуємо інформацію, тощо
- Метаувага. Це стосується факту усвідомлення того, як працює наша власна увага, і того, як ми можемо мати над нею контроль. Наприклад, помічаючи, коли ми починаємо відволікатися, на що ми можемо повернутися зосередьте нашу увагу там, де ми цього хочемо, знайте, які стратегії нам найкраще підходять досягти цього тощо. Йдеться про те, щоб знати, як оптимізувати нашу увагу в будь-який час, коли це необхідно.
- Мета-розуміння. Йдеться про знання власної здатності розуміти та як ми можемо ним користуватися. Одним з основних недоліків у навчанні є акт читання, але насправді не розуміння, і саме це трапляється з багатьма студентами. Деякі з них навіть заходять так далеко зосередитись і запам’ятати текст, що може бути корисним для вирішення іспитів, але це не означає, що вони пройшли навчання важливо, оскільки вони насправді цього не зрозуміли. Тож необхідно розвивати цю навичку в учнів, щоб вони усвідомлювали свій рівень розуміння та вчились його оптимізувати.
- Мета-думка. Йдеться про формування усвідомлення власного мислення. Це надзвичайно важливо, оскільки ми зазвичай дуже мало думаємо про своє думки, що включають наші переконання та ідеї, які ми розвивали впродовж усього через деякий час. Замість того, щоб концентруватися на тому, що “що думати", Це більше про"як думати”.
Далі ми познайомимо вас з деякими вправами та стратегіями, які часто використовують у класі, щоб навчити учнів розвивати кожну зі своїх метакогнітивних навичок.
Вправа 1. Виведіть значення слів відповідно до їх контексту
У цій вправі студентам показують різні фрази, де вона використовується невідоме слово в різних контекстах. Мета вправи полягає в тому, щоб студенти виклали значення невідомого слова таким чином, тобто на основі в контексті, і головним чином, що вони знають важливість використання власних стратегій для досягнення Результат.
Вправа 2. Спробуйте різні способи дізнатися щось нове
Схід тип стратегії навчання Це допомагає студенту знати різні методи для набуття нових знань, розширити його бачення і мати можливість вибрати метод, який є найбільш зручним або практичним для його вивчення.
- Наприклад, коли нове слово вивчено, його можна навчити, роблячи це різними способами, наприклад: співвідношення слово із зображеннями, знаходження синоніма з іншим словом, яке ви вже знаєте, ідентифікація зі звуком, тощо
Вправа 3. Вправи на самооцінку
Після проведення певної діяльності та вивчення нової теми їм дається час оцінити себе. себе і розмірковують про свої результати у цій конкретній діяльності, задаючи собі такі питання, як: яким чином Чи можу я покращити свої показники у цій діяльності? Що мені було найскладніше при виконанні цього? Що було для мене найважчим? полегшено? тощо.
Щоб закінчити цю статтю на метакогнітивні навички та стратегії, ми пропонуємо вам кілька останніх заходів для роботи над метапізнанням.
Вправа 4. Вправи на розробку когнітивних стратегій
До і після виконання конкретного завдання або під час іспиту студенту пропонується проаналізувати, які стратегії він виконував для кожної з них.
- Наприклад, пройшовши тест, який пам’ятає, наскільки ви сконцентрувались на вивченні, які фактори вплинув на те, щоб ти зосередився або перестав зосереджуватись, і як ти міг би зробити краще для наступного разу.
Вправа 5. Задавати питання
Є про сприяти допитливості учнів і бажання вчитися все більше і більше. Тому вчитель, замість того, щоб бути тим, хто постійно задає їм питання класу про висвітлювані теми, попросіть учнів поставити запитання до вчитель. Це можна зробити на уроці, коли тема викладається, або вдома, коли учні виконують домашнє завдання. і читайте про тему, записуючи сумніви, що виникають і які не дуже добре пояснені, щоб наступного дня вони могли їх обговорити вчитель.
Ця стаття носить лише інформативний характер, у Psychology-Online ми не маємо можливості поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога для лікування вашого конкретного випадку.
