Що таке ПСИХОАНАЛІЗ?: Значення, характеристики та автори

Психоаналіз - одна з найпопулярніших теорій у вивченні людського розуму та в лікуванні емоційних розладів; теорія, яка була так само ганьблена, як і її автор Зігмунд Фрейд за його дослідження та інтерес до структурування психіки, психосексуальний розвиток та глибокий аналіз морального впливу на здоров'я людини людина. Ось чому в цій статті «Психологія-Інтернет» ми пояснюємо що таке психоаналіз, які його методи лікування, історія та деякі найбільш визнані автори у його дослідженні.

Індекс

1. Визначення психоаналізу в психології
2. Історія психоаналізу
3. Слово як метод лікування як початок психоаналізу
4. Початок теорій вільних асоціацій, тлумачення сновидінь та психосексуального розвитку
5. Автори психоаналізу
6. Прийоми психоаналізу
7. Книги з психоаналізу

Психоаналіз - це теорія про людський розум, яка служить для розуміння несвідомого, терапевтична практика для психічних проблем, інструмент дослідження та професія. Водночас можна сказати, що це дуже складне інтелектуальне, соціологічне та медичне явище.

Психоаналіз був настільки ображений за пропозицію щодо існування несвідомого та психосексуальних наслідків у поведінці людини. Зигмунд Фрейд, лікар-невролог, попередник психоаналізу, запропонував поведінку та особистість людини походять від постійної взаємодії психологічних сил, що діють на різних рівнях обізнаність: несвідоме, передсвідоме та свідоме.

Незважаючи на те, що протягом кількох років психоаналіз, як і його автор, позначався як недіючий або неефективний власними учнями та іншими медичними працівниками, йому вдалося зберегти і зберегти своє характер необхідне для психічного здоров'я, у соціальних дослідженнях та в медицині (особливо при ідіопатичних фізичних симптомах).

Психоаналіз пропонує розслідування та лікування емоційних конфліктів з точки зору раннє життя (дитинство) людини, а також невдалі вчинки, вільні асоціації та тлумачення сновидінь.

Наукова кар'єра невролога Зігмунда Фрейда розпочалась у спадний для філософії час природа, яка задумала Всесвіт як організм, що складається з сил і рухів у вічному суперечність. Принципом метафізичного бачення дійсності був відомий закон полярностей, за допомогою якого запропонував існування таких антитетичних сил, як тепло і холод, ніч і день, сон і чування. Тоді Фрейд виявляв великий ентузіазм до філософія природи, і його бажання вивчати медицину було визначено, слухаючи лекцію Карла Брюля на тему порівняльної анатомії, де він також мав можливість прочитати фрагмент «Природи Росії» теолог С. Тоблер. Це сталося в 1873 році, до того, як Фрейд закінчив середню школу.

Йозеф Бройер видається глибоко пов'язаним з початковою фазою психоаналізу завдяки його співпраці із Зігмундом Фрейдом у Росії розслідування істерії, з цієї ж причини його імені уникають як символу визначного дослідника

Не можна уникнути детермінізму та механізму Школа Гельмгольца вони мали постійний і постійний вплив на психологічні теорії Фрейда, а також на його допсихоаналітичній фазі, як і на всій його подорожі. Цей вплив очевидний у дослідженні, проведеному ним з Бройером.

Йозеф і Зигмунд познайомилися в кінці 1870 р., А між 1882 і 1885 рр. Склалася досить тісна дружба, де вони розділили кілька спільних наукових інтересів. У 1890 р. Через економічну ситуацію, яку він переживав, і через опір євреям, які займали важливі посади в академії, Фрейд вийшов з академічну кар'єру, присвячену після цього зарплатним лікарем з фізіології та неврології мозку в престижній клініці доктора Теодора Мейнерт. Тут Фрейд спеціалізується на захворюваннях нервової системи та на своїй практиці лікування пацієнти з психічними патологіями. Він дедалі більше цікавився і відданий вивченню цих явищ, особливо симптомів істерії. Тут він виявляє, що в цьому слові лежать основні принципи досягнення несвідомого і, таким чином, досягнення ліків від полегшити дискомфорт ваших пацієнтів (вірування, фантазії, спогади, конфлікти, думки, ідеали, бажання, почуття та цілі). Чим глибше він заглиблювався в глибину психіки пацієнта, тим ближче він наближався до джерела своїх проблем.

Таким чином, через свої інтерпретації Фрейд допоміг висловити словами те, що було в його несвідомому, починаючи з гіпотези: де все те, що переживається в дитинстві, залишає глибокі сліди, зберігаючись у нашому несвідомому, не помічаючи цього, і таким чином визначає нашу поведінку дорослі.

Коли пацієнт зрозуміє, у чому полягають його конфлікти, він може почати змінювати свої уявлення про себе.

Ранні впливи Зигмунда Фрейда

Фрейд отримує стипендію на навчання в Парижі у відомого невролога Жана Мартіна Шарко. Дж. Шарко, найвпливовіший французький невролог того часу, надавав важливості наукового інтересу істеричні симптоми що до тих пір вважалися продуктами моделювання. Шарко стверджував, що істерія була продуктом спадкової дегенерації мозку, і для цього він використовував методи гіпнозу при лікуванні. Він також показав, що істеричні симптоми можуть бути спровоковані та усунені гіпнотичним припущенням, тим самим встановлюючи відносну природу до причинних неврологічних факторів.

На той час будь-які симптоми, які неможливо було пояснити, були пов’язані з певним видом істерії, і оскільки явного лікування не було, лікарі рекомендували електротерапію, масаж, термальні ванни або відпочинок. Це також де Фрейд припускає, що невроз - це розлад особистості а не хвороба нервової системи, тому невроз для Фрейда виник внаслідок конфліктів, невирішених ситуацій або розладів і проявляється в нашій поведінці.

Знання Шарко посилили інтерес Зігмунда Фрейда до істеричних явищ, але також посилили його. Вони були розчаровані, зрозумівши, що Шарко не зацікавлений у вивченні психологічних механізмів, що лежать в основі симптоми.

У 1882 році Брейер і Фрейд відкрили варіант гіпнотичного методу. Шарко і Лібо використовували гіпноз, щоб зробити свідомий психічний вміст, який до того часу був недоступним. Брейер і пізніше Фрейд використовували гіпноз для допиту хворої теми про історію Росії поява його симптому, про який він не міг повідомити повністю, але частково в стані наяву. З тих пір зацікавленість Зігмунда у вирішенні центральної структури його терапевтичних втручань була очевидною: опрацювання історії життя суб'єкта.

У 1886 році Фрейд повернувся з Франції до Відня і зустрів Бройера, який зізнався, що лікував випадок істерії, гіпнотизуючи жінку. пацієнтка, Берта Паппенхем (Анна О), молода жінка, ноги та руки якої були паралізовані, погано бачили, кашляли і не розуміли, коли вони говорили. Фрейд воліє не гіпнотизувати її і дозволяти їй говорити все, що спадає на думку (фантазії, мрії, спогади, які вільно асоціювались), а в кінці розповіді Анна О відчула полегшення, завдяки слову починається процес її зцілення - вільна асоціація.

Фрейд виявляє, що вільне об'єднання не є єдиним способом досягти несвідомого, але сновидіння також виражають непроявлені бажання. Це коли в 1896 р. Він написав свою книгу «Сонник». У цьому дослідженні він також пояснює, що через мрії це також можливо вирішувати ситуації, що кореняться в несвідомому.

У 1905 р. Фрейд опублікував свої дослідження в трьох нарисах щодо сексуальної теорії. Тут він пов’язує задоволення з сублімацією; сексуальні бажання - це імпульси, які шукають перших насолод, які ми мали. Саме з цієї причини Фрейд відокремлює статеві органи від сексуальних (чоловіки та жінки не отримують сексуального задоволення лише від стимуляції статевої сфери, але всі поверхні тіла є ерогенними зонами).

Етапи психосексуального розвитку

Фрейд запропонував людям частково задовольнити ці бажання у статевому житті та у мріях, саме так він виділяє трьох стадії в психосексуальному розвитку:

1. Усна стадія де найбільше задоволення дитини забезпечує їжа, тому задоволення отримує смоктання, але коли мама виймає груди (відлучення), дитина відчуває невдоволення.
2. Анальний етап: на другому етапі дитина відчуває задоволення відпускати і тримати.
3. Фалічна стадія або третя стадія з’являється через три-чотири роки, коли дитина виявляє це, підносячи руки до області статевих органів Вони отримують задоволення і починають цікавість, тугу та розгубленість, які спричиняють різницю у статевій анатомії дитини і дівчина. Тоді Фрейд припускає, що до 5 і 6 років дитина переходить у фазу Едіпового комплексу (почуття хлопчика по відношенню до матері, а дівчинки по відношенню до батька вступають у конфлікт), відчуваючи любов і ревнощі, суперництво і залежність. Ці почуття, на думку Фрейда, вплинуть на формування його характеру, його індивідуалізм та сексуальну орієнтацію.

Будова розуму

Під час Першої світової війни Зигмунд Фрейд продовжував шукати відповіді на основний невротичний конфлікт: що ми хочемо проти того, що ми робимо. Саме тут Фрейд припускає, що вся наша поведінка була на службі зменшенню цієї напруги (піднесення психічної енергії), одночасно постулюючи її модель психіки:

• Ідентифікатор: первинні імпульси.
• Я: діє як путівник у реальність, інгібітор несвідомих імпульсів, що є механізмом захисту.
• Суперего: це погляд батьків на своїх.

Також під час Першої світової війни Фрейд викрив різницю між мораллю та моральною совістю: таким чином він продемонстрував, що його теорія може бути застосована і в поведінці суспільства. Фрейд сказав це мораль мала заряд суперего (нав'язування) і що моральна совість сягала корінням у репресовану частину суспільства.

Для розуміння психоаналізу важливо знати його основних представників

1. Зигмунд Фрейд (1859-1939)

Австрійський невролог єврейського походження, попередник психоаналізу. Навчався в Парижі у відомого і відомого невролога Жан-шарко, використання гіпнозу як лікування істерії. Повернувшись до Відня за підтримки свого старого друга Йозеф Бройер розробити катарсичний метод. Подальшими дослідженнями він замінив використання гіпнотичного навіювання (катарсис) вільною асоціацією та тлумаченням сновидінь.

2. Карл Юнг (1875-1961)

Психіатр і важливий психолог-співробітник і учень Зігмунда Фрейда. Засновник глибока психологія; його теорію цікавить функціональний взаємозв'язок психіки та її продуктів (її культури). Тому він схильний використовувати методологію антропологічного, філософського, релігійного походження, тлумачення снів, мистецтва та алхімії. У наступній статті вони викриті 8 типів особистості за Юнгом.

3. Альфред Адлер (1870-1937)

Австрійський психотерапевт, співробітник і учень Зигмунда Фрейда, але, як і Юнг, він відокремлює його та його теорію через розбіжності в теоретичних питаннях. Засновник школи індивідуальної психології. Його основними теоріями є: комплекс неповноцінності та переваги. Крім того, Адлер також був вихователем відомих мислителів і терапевтів, хоча пізніше вони теж відокремилися від своїх теоретичних положень: Віктор Франкл та Рудольф Аллерс. Він справив великий вплив на таких великих неопсихоаналітиків, як Еріх Фромм, Гордон Олпорт, Карен Хорні та Альберт Елліс.

4. Мелані Кляйн (1882-1960)

Австрійський психоаналітик дав глибоке розуміння розвитку дитини з психоаналітичної точки зору.

5. Жак Лакан (1901-1981)

Французький психіатр і психоаналітик. Він базував свої теорії на аналізі читання Фрейда, додаючи до психоаналізу такі елементи, як філософія, структурна лінгвістика та структуралізм. Лакана розглядали як повернення до Фрейда, але також як того, хто переосмислював фрейдистські концепції. Він виступив проти багатьох заповідей Міжнародної психоаналітичної асоціації (таких як відмова від таких обширних і щоденних сесій ортодоксальними психоаналітиками, пропонуючи коротші сесії), але він також вказав декільком психоаналітикам свого часу, що вони змінили, спотворили, упереджили та спотворили теорію Фрейд. Одним з найважливіших його внесків був несвідоме як мова.

З точки зору читання Фрейда можна сказати, що не існує психоаналітичних прийомів, оскільки ніхто не може навчити когось аналізувати або слухати. Фрейд у своїй теорії говорить про техніки, але він виставляє лише одну як основу психоаналізу: вільне об'єднання. На відміну від інших теорій (наприклад, гештальт із порожнім кріслом, обмін ролями, уявні індукції).

Вільна асоціація полягає в тому, що пацієнт висловлюйте всі свої ідеї на сесіях, всі ваші події, образи, емоції, спогади, почуття та думки, як вони представлені, без відбору чи структурування, хоча сказане може здатися безглуздим, незв’язним або мало інтерес.

Теоретичні основи вільного об’єднання

Потім Фрейд викриває вільне асоціювання як основне правило психоаналітичної операції Ми розуміємо, як пропонував Хуан Мануель Мартінес (2020), існує чітка взаємозв'язок між теорією та практика; для Фрейда є певні теоретичні елементи, які пропонують вільне об’єднання як фундаментальне правило. У фрейдівській моделі ті аспекти або переживання, які є дуже неприємними для системи, репресуються, тобто докладаються зусилля щодо виселення, і це швидко перетворює їх на репресований вміст і, отже, динамічно несвідоме. Під цим ми маємо на увазі, що якби ми хотіли отримати доступ до певних спогадів, ми не могли б цього зробити, оскільки вони знаходяться зовні і недоступні для свідомості. Таким чином, Фрейд припускає, що, оскільки симптоматична конформація складається з повернення всього репресованого, психоаналітичний клінічний метод мав би бути способом запам'ятовувати це не так, як симптоматичне повторення "запам'ятати-повторити і переробити", оскільки існує чітка протилежність між запам'ятовуванням і повторенням: коли репресована сцена виражається словами, це більше не змушує їх повторюватись симптоматично, і це є ліками від психоаналітичного підходу.

Роль вільних асоціацій

Фрейд вважав, що динамічні сили, що складають психічний апарат (несвідоме завжди бій або штовхання для виходу, а оборона завжди штовхає у зворотному напрямку, щоб запобігти вихід). Тож метод вільної асоціації Його функція полягає в спробі зменшити захист і дозволити цьому несвідомому вмісту вийти назовні.

Безкоштовна програма асоціації

У книзі Фрейда "Психопатологія повсякденного життя" пропонується існувати певні компромісні утворення, які дозволяють несвідомому змісту виходити назовні (наприклад, жарт, ковзання, невдалий вчинок, симптом і мрія). Те, що робить вільна асоціація, полягає в тому, що менше контролюється через відсутність захисту того, про що йдеться, і що з’являється несвідомий вміст. Отже, кажучи все, що спадає на думку, ми збираємось досягти цього певним чином або в якийсь момент деякої частини цього змісту несвідомий вихід, і завданням психоаналітика буде триматися за нього і перенаправляти цей матеріал на травматичне походження початковий.

Для продовження навчання та поглиблення психоаналізу рекомендується наступна бібліографія:

• Психоаналіз для початківців (2002) Айвана Уорда та Оскара Зарете.
• Тлумачення сновидінь (1899) Зигмунда Фрейда.
• Вступ до психоаналізу (1917) Зигмунда Фрейда.
• Психопатологія повсякденного життя (1901) Зигмунд Фрейд.
• Торжество релігії від Жака Лакана.
• Семінар Жаком Лаканом (1994).

Ця стаття носить лише інформативний характер, у Psychology-Online ми не маємо можливості поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога для лікування вашого конкретного випадку.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Що таке психоаналіз, рекомендуємо ввести нашу категорію Базова психологія.

• Хуан Мануель Мартінес. (2020). Вільне об'єднання в Лакані. Мексика