أنواع الذكاءات المتعددة ونظرية هوارد جاردنر

منذ سنوات ، تم التخلي عن النموذج القائم على نوع واحد من الذكاء. لقد لوحظ أن نموذج الذكاء الأكثر تقليدية يقيس فقط بعض القدرات المنطقية والرياضية وهذا كثير من الناس كانوا قادرين على العمل بشكل صحيح والتكيف مع ظروف الحياة دون الحاجة إلى ذلك الذكاء المتقدمة.

نموذج الذكاءات المتعددة اقترحه هوارد جاردنر عام 1983 يؤكد أن هناك أنواعًا مختلفة من الذكاءات وأن كل فرد يطور تلك التي تناسبه بشكل أفضل. سواء تعزيز الذكاء الموسيقية ، الجسدية ، بين الأشخاصسواء كان ذلك طبيعيًا أو رياضيًا منطقيًا ، فكل شخص لديه إمكانات عالية ليكون قادرًا على إبراز وتعزيز نوع أو آخر من الذكاء. في مقال علم النفس التالي عبر الإنترنت ، سنتحدث عن أنواعالذكاءات المتعددة ونظرية هوارد جاردنر.

فهرس

1. نظرية الذكاءات المتعددة: تعريف الكتاب وملخصه
2. أنواع الذكاءات المتعددة والأمثلة حسب جاردنر
3. الذكاءات المتعددة في الفصل: أنشطة للتعليم
4. أنشطة لتطوير الذكاءات المتعددة
5. الذكاءات المتعددة: اختبار

اقترح الدكتور هوارد جاردنر ، مدير المشروع صفر وأستاذ علم النفس والعلوم التربوية بجامعة هارفارد ، منذ عام 1993

يعود تاريخ الذكاءات المتعددة إلى كتاب هوارد جاردنر "هياكل العقل". هذا يقدم مفهوم الذكاءات المتعددة الذي يطرح المشكلة التالية^[1]:

فتاة صغيرة تقضي ساعة مع الفاحص الذي يطرح عليها الأسئلة تقييم ذكائك'الذي اكتشف أمريكا؟' ماذا يعني المبالغة؟"أو حول قدرته على تذكر الأرقام"أكمل التسلسل التالي: 1 ، 1 ، 2 ، 3 ، 5 ، 8 ' (...) بعد ساعة ، يسجل الممتحن الإجابات ويحصل على رقم: معدل الذكاء أو معدل الذكاء. يمكن أن يكون هذا الرقم حاسمًا بشكل رهيب احترام الذات ومفهوم الذات بالنسبة للفتاة ، فإن الأهمية التي نوليها لمعدل الذكاء ليست كافية تمامًا.

ماذا سيحدث إذا نظرنا نظرة أوسع وأكثر تنوعا للذكاء?

لذلك دعونا نفكر في الأشخاص الذين قد لا يعرفون كيف يتلوون منهجًا أدبيًا عن ظهر قلب لكنهم قادرون على الخروج من موقف مخترق بالكلمات والتفكير رشيق. أو هؤلاء الأطفال الذين يواجهون صعوبات في حل معادلة ولكن ليس لديهم مشكلة في اجتياز اختبارات بدنية عالية المستوى. كيف يمكننا تحديد أنواع كثيرة من الذكاء؟

تعريف الذكاءات المتعددة

نعرّف الذكاءات المتعددة على أنها ثماني قدرات معرفية نمتلكها جميعًا على مستوى معين. هذه القدرات مستقل نسبيًا وقد تم تحديدها من خلال دراسة القدرات العقلية التي تم تحديدها عن طريق دراسة حالات معينة (مثل الأمثلة التي حددناها سابقًا). يمكن تطوير أنواع مختلفة من الذكاء من خلال الممارسة والتعزيز ، لذا فهو ليس فطريًا بشكل كامل ، تلعب الإمكانات البشرية دورًا مهمًا جدًا في تعزيز الذكاءات المتعددة وفقًا لـ عامل الحديقة.

في طبعة 1983 من كتاب "الذكاءات المتعددة" ، يؤكد جاردنر وجود سبعة أنواع من الذكاء ، ومع ذلك ، يمكننا اليوم حتى سرد ثمانية أنواع من الذكاء حسب هوارد جاردنر.

دعونا نرى كل من هذه الذكاءات المتعددة مع أمثلة:

1. الذكاء اللغوي اللفظي

الذكاء اللفظي هو ذلك الذي يمكن ملاحظته لدى الأشخاص بسهولة للتعبير عن الرسائل اللفظية المعقدة وفهمها وتطويرها. بفضل الذكاء اللغوي يمكننا تعلم لغات جديدة بسهولة أكبر ، مثل مناطق الدماغ منطقة بروكا وفيرنيك (المسؤول عن إنتاج اللغة وفهمها) عادة ما يكونون أكثر تطوراً في هذه الحالات.

إنها القدرة على استخدام الكلمات بشكل فعال ، والتلاعب ببنية اللغة أو تركيبها ، والصوتيات ، وعلم الدلالات ، وأبعادها العملية. يمكننا أن نجد هذا النوع من الذكاء في الأطفال الذين يحبونه. كتابة القصص ، والقراءة ، واللعب مع القوافي، وأعاصير اللسان والتي يتعلمون فيها اللغات الأخرى بسهولة.

2. الذكاء الجسدي الحركي

إنها القدرة على استخدام جسدك للتعبير عن الأفكار والمشاعر وخصائصها التناسق والتوازن والبراعة والقوة والمرونة والسرعة وكذلك التحسس واللمس.

يحظى بتقدير الأطفال الذين يتفوقون في الأنشطة الرياضية والرقص والتعبير الجسدي و / أو أعمال البناء باستخدام مواد خرسانية مختلفة. أيضا في أولئك الذين هم ماهرون في تنفيذ الأدوات.

3. الذكاء المنطقي الرياضي

إنها القدرة على التعامل مع الأرقام والعلاقات والأنماط المنطقية بشكل فعال ، بالإضافة إلى الوظائف والتجريدات الأخرى من هذا النوع.

الأطفال الذين طوروها يقومون بتحليل الأساليب والمشاكل بسهولة. يتعاملون مع الحسابات العددية والإحصاءات والميزانيات بحماس.

4. الذكاء المكاني

إنها القدرة على تقدير الصورة المرئية والمكانية على وجه اليقين ، لتمثيل نفسها بيانياً الأفكار ، وتوعية اللون والخط والشكل والشكل والفضاء وما لها العلاقات المتبادلة.

الأطفال هم الذين يدرسون بشكل أفضل باستخدام الرسوم البيانية والمخططات والمخططات. يحبون عمل خرائط ذهنية ومفاهيمية. إنهم يفهمون جيدًا مسودات المطبوعات الزرقاء.

5. الذكاء الموسيقي

إنها القدرة على إدراك وتمييز وتحويل والتعبير عن إيقاع الأصوات الموسيقية وجرسها ونغماتها.

ينجذب الأطفال الذين يثبتون ذلك إلى أصوات الطبيعة وجميع أنواع الألحان. يستمتعون بمتابعة الضرب بالقدم ، أو ضرب أو هز شيء بشكل إيقاعي.

6. الاستخبارات الشخصية

إنها إمكانية التمييز وإدراك الحالات العاطفية والعلامات الشخصية للآخرين ، والاستجابة بفعالية لهذه الإجراءات بطريقة عملية.

يوجد في الأطفال الذين يستمتعون بالعمل في مجموعات ، والذين يكونون مقنعين في مفاوضاتهم مع أقرانهم وكبار السن الذين يفهمون شريكهم.

7. ذكاء شخصي

إنها القدرة على فحص الذات ، والعمل وفقًا لذلك على أساس هذه المعرفة ، للحصول على صورة ذاتية دقيقة ، والقدرة على الانضباط الذاتي ، والفهم واحترام الذات.

يتضح ذلك من خلال الأطفال الذين يتمتعون بالتفكير ، والمنطق الجيد ، وغالبًا ما يكونون مستشارين لوالديهم. يستخدم هوارد جاردنر طفلًا مصابًا بالتوحد كمثال لتوضيح هذا النوع من ضعف الذكاء "قد يكون الطفل غير قادر على الرجوع إلى نفسه. في الوقت نفسه ، يظهر غالبًا قدرات غير عادية في المجال الموسيقي أو المكاني أو الميكانيكي."

8. الذكاء الطبيعي

أحدث إضافة إلى قائمة الذكاءات المتعددة هي الذكاء الطبيعي (أضيف في طبعة عام 1995)^[2]. يتم تعريف هذا على أنه القدرة على تمييز وتصنيف واستخدام عناصر البيئة أو الأشياء أو الحيوانات أو النباتات. كل من البيئة الحضرية والضواحي أو الريفية. ويشمل مهارات الملاحظة والتجريب والتفكير والتساؤل حول بيئتنا.

يحدث عند الأطفال الذين يحبون الحيوانات والنباتات. الذين يدركون ويحبون التحقيق في سمات العالم الطبيعي وعالم من صنع الإنسان.

بمساعدة هوارد جاردنر ، قرر المربي والكاتب توماس أرمسترونج تطبيق نظرية تعدد الذكاءات في المجال التربوي ، فكتب كتابه الشهير "الذكاءات المتعددة في قاعة الدراسة^[3]" في عام 1999.

في هذا الكتاب ، يقترح أرمسترونج دراسة ووصف ذكاء الطلاب بهدف التمكن من تطوير ذكاء متعدد في الفصل الدراسي. يعترف نفس المربي بأن تطوير ملف الذكاءات المتعددة ليس بالأمر البسيط ، ومع ذلك ، فهو يقترح سلسلة من العبارات لكل نوع من أنواع الذكاء حتى نتمكن من تصنيف الأطفال بشكل صحيح وفقًا لما إذا كانوا يشعرون بأنهم مرتبطون بهؤلاء أم لا التأكيدات.

الذكاءات المتعددة واستراتيجيات التدريس

لتعزيز التنمية الشخصية والإمكانات البشرية للطلاب ، من المهم تطبيق إستراتيجية تدريس لكل طالب وفقًا لنوع الذكاء الذي نريد العمل معه. على سبيل المثال ، إذا أردنا تطوير الذكاء المكاني، يمكننا تنفيذ الديناميكيات التالية:

• عرض
• علامات ملونة
• استعارات بيانية
• اسكتشات الفكرة
• الرموز الرسومية

من ناحية أخرى ، إذا كان ما نريده هو الترويج الاستخبارات الشخصيةستكون استراتيجيات التدريس كالتالي:

• شارك مع الزملاء
• اصنع مجموعات تعاونية
• ألعاب الطاولة
• ألعاب لعب الأدوار بين الأقران

حاليا هناك حديث عن التنمية المتكاملة للطفل، وهذا يعني أنه يشمل جميع جوانب التنمية (الجسدية ، والجنسية ، والمعرفية ، والاجتماعية ، والأخلاقية ، واللغوية ، والعاطفية ، وما إلى ذلك) ، على هذه نظرية تطوير الذكاءات المتعددة.

هناك نوعان من التجارب الرئيسية المتطرفة في تطوير الذكاءات التي من المهم أخذها في الاعتبار ، وهما بلورة الخبرات و ال تجارب معوقة.

• الأول ، بلورة الخبرات، هي علامات بارزة في التاريخ الشخصي ، ومفتاح لتنمية المواهب والمهارات لدى الناس. غالبًا ما تحدث هذه الأحداث في مرحلة الطفولة المبكرة. هذه التجارب هي التي تشعل شرارة الذكاء وتبدأ في تطويره نحو النضج.
• من ناحية أخرى ، فإن تجارب معوقة موجودة كنظير لتلك السابقة ، فهي تشير إلى تلك التجارب التي تعيق تطوير ذكاء ، فهي مليئة بالعواطف السلبية ، قادرة على وقف التطور الطبيعي ل الذكاءات. مشاعر الخوف والعار والذنب والكراهية تمنع تنمو فكريا. من المحتمل ، بعد هذه التجربة ، أن يقرر الطفل عدم الاقتراب من آلة موسيقية أو عدم الرسم أكثر لأنه قرر بالفعل أنه "لا يعرف كيف يفعل ذلك".

ال نظرية الذكاءات المتعددة بقلم هوارد جاردنر قد أثر على أولئك الذين يشاركون بطريقة أو بأخرى في عملية التعليم والتعلم. في العديد من المدن في الولايات المتحدة ، في بورتوريكو ، والفلبين ، وسنغافورة ، وكذلك في أوروبا ، المدارس التي يتم فيها تنفيذ الأنشطة التي تهدف إلى تطوير الذكاءات المختلفة للفرد لديها.

كم الاحتمال الفكري وكم القدرة على التنمية ونحن نملك. ومع ذلك ، عندما نقوم بتحليل البرامج التعليمية التي يتم تدريسها في العديد من المؤسسات وذاك يجبرون الطلاب والأطفال على المتابعة ، ونلاحظ أنهم يقصرون أنفسهم على التركيز على الهيمنة من الذكاء اللغوي والرياضي إعطاء الحد الأدنى من الأهمية لإمكانيات المعرفة الأخرى. سبب عدم الاعتراف بالعديد من الطلاب الذين لا يتفوقون في مجال الذكاء الأكاديمي التقليدي وبالتالي يضعف مساهمتهم في المجال الثقافي والاجتماعي ، ويعتقد البعض أنهم فاشلون ، في حين يتم في الواقع قمع مساهماتهم. المواهب.

مما سبق وصفه ، نعلم إذن أنه لا يوجد المخابرات العامة ينمو أو يركد ، ولكن مجموعة متعددة من جوانب الذكاء ، بعضها أكثر حساسية من البعض الآخر لتعديل المحفزات المناسبة.

فصول الذكاءات المتعددة

هناك بالفعل حديث عن "مدارس الذكاءات المتعددة"، حيث يتعلم الطلاب ويتم تعزيزهم فكريًا من خلال منهج بدلاً من تؤكد على التدريس من خلال الذكاء ، وتؤكد المدارس على التدريس "من أجل" ذكاء. يتم تحفيز الطلاب حتى يتمكنوا من تحقيق الأهداف التي وضعوا لتحقيقها.

تطوير المعلمين استراتيجيات التدريس التي تأخذ في الاعتبار الاحتمالات المختلفة لاكتساب المعرفة التي يمتلكها الطفل. إذا لم يفهم من خلال الذكاء الذي تم اختياره لإبلاغه ، فإنهم يعتبرون أن هناك سبع طرق مختلفة على الأقل للمحاولة.

الآباء والأمهات لديهم مشاركة نشطة في تخطيط الأنشطة التي تساعد على إثراء المناهج وحضور الاجتماعات حيث تقدم أطفالهم ، وأيضًا في المنزل يحفزون أطفالهم ويفهمون ويشجعونهم في نموهم قدرات.

وهكذا ، من نظرية الذكاءات المتعددة هذه ، تم فتح قطيعة مع نماذج التدريس القديمة.

بعد ذلك ، نقدم لك بدائل حتى تتمكن من قياس الجوانب الأخرى والقدرات العقلية المتعلقة بنظرية هوارد جاردنر للذكاءات المتعددة:

• لمعرفة ماذا الربع يسود في دماغك، نقترح عليك اختبار هيمنة الدماغ.
• لمعرفة الخاص بك العمر العقلينحن نقدم لك هذا اختبار العمر العقلي.
• إذا كان ما تريده هو تعرف على معدل ذكائك، يمكنك القيام بالأمر اختبار الذكاء.

هذه المقالة إعلامية فقط ، في علم النفس عبر الإنترنت ليس لدينا القدرة على إجراء التشخيص أو التوصية بالعلاج. ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لمعالجة حالتك الخاصة.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة لـ أنواع الذكاءات المتعددة ونظرية هوارد جاردنر، نوصيك بإدخال فئة علم النفس المعرفي.

1. مقتطف من كتاب غاردنر ، هـ. (2016). هياكل العقل: نظرية الذكاءات المتعددة. صندوق الثقافة الاقتصادية
2. جاردنر ، هـ. (1995). الذكاءات المتعددة (المجلد. 1). برشلونة: بيدوس.
3. أرمسترونج ، ت. ، ريفاس ، م. P. ، Gardner ، H. ، & Brizuela ، B. (1999). الذكاءات المتعددة في الفصل. بوينس آيرس ، الأرجنتين: الربيع.