تم إنشاء دراسات حول تصور الناس كمنطقة مستقلة في نهاية الخمسينيات من القرن العشرين. وفي العقد الماضي ، برز ما يلي: مساهمة S. Asch: ينتقل تركيز الاهتمام من دراسة الدقة في تكوين الانطباع ، إلى دراسة العملية التي يتم من خلالها تكوين هذه الانطباعات. فقط الإدراك الملائم للبيئة المحيطة بنا ، المادية والاجتماعية على حد سواء ، يسمح لنا بالتكيف معها. يتكون الإدراك من عمليتين: إعادة الترميز أو الاختيار من الحجم الهائل للبيانات التي تأتي إلينا من الخارج و أون محاولة لتجاوز المعلومات التي تم الحصول عليها ، للتنبؤ بالأحداث المستقبلية وتجنب المفاجأة أو تقليلها.
فهرس
- التطور التاريخي في تصور الناس
- تصور الناس
- تعريف وخصائص تصور الناس
- تعريف تكوين الانطباع
- نظريات تصور الناس
التطور التاريخي في تصور الناس.
ساحة مشاركات "المظهر الجديد": مقدمة لدوافع وخبرات المدركين في عملية إدراك العالم الطبيعي. تجربة برونر وجودمان: كان على الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10-11 عامًا ، ونصفهم يتمتع بقوة شرائية عالية والنصف الآخر أفقر ، ضبط دائرة ضوئية متغيرة وفقًا لحجم العملات المعدنية المختلفة. ضبط مجموعات التحكم دوائر الكرتون.
النتائج: تم المبالغة في تقدير أحجام العملات الأكثر قيمة وتم التقليل من قيمة أحجام الأيدي القيمة. كان التشويه أقوى في أفقر الأطفال. الشيء الأساسي في هذا النهج هو: تصور الإدراك كعملية انتقائية ، أكثر ديناميكية وعمليًا مما كان يُفترض سابقًا.
جونز يلخص الخطوط الرئيسية وسبل البحث، منذ أواخر الخمسينيات من القرن الماضي ، في دراسات الإدراك: المتصور كقارئ للعواطف. المدرك كقاضي جيد للشخصية. المدرك كمتكامل للمعلومات. المتلقي كإسناد سببي. المدرك كممثل متحمس.
تصور الناس.
العمليات والظواهر التي تشكل مجال دراسة "الإدراك الاجتماعي":
- رد فعلنا على من يقترب سيعتمد على التعرف على المشاعر التي نجريها (تشخيص حالة ذهنك) يتكون هذا التشخيص من النظر إلى وجهك والإشارات غير اللفظية الأخرى.
- نحن سنشكل انطباعًا حول هذا الموضوع ، والتي من أجلها سننضم إلى العناصر الإعلامية المختلفة التي قمنا بجمعها: المظهر الجسدي ، الملابس ، طريقة التحدث ، الجاذبية
- سنقوم بإسناد سببية، أي أننا سنبحث عن سبب ما لشرح سلوك الشخص المذكور. سيتم التوسط في أفكارنا ومشاعرنا وسلوكياتنا تجاه مثل هذا الشخص من خلال نوع السبب الذي ننسبه إلى سلوكه.
النشاط الأساسي لجميع هذه العمليات هو استخدام المخططات (مجموعات المعرفة المنظمة لدينا حول المواقف والأشخاص وأنفسنا).
رد فعلنا سيكون بوساطة عمليات الاستدلال الاجتماعي: طريقة معالجة المعلومات وتخزينها وربطها بمعلومات أخرى واسترجاعها وتطبيقها على الحالة المعنية.
تعريف وخصائص تصور الناس.
ارتبطت دراسات تصور الناس وتصور الأشياء ارتباطًا وثيقًا.
أوجه التشابه بين تصور الأشياء وإدراك الناس:
- كلا النوعين من التصورات منظمان: عندما نتصورها ، نقوم بإنشاء أمر. شكل واحد من أشكال التنظيم هو الخلق التصنيفات. في عالم الأشياء ، الفئات واضحة (عالم الحيوان ، الألوان). عندما نتصور شخصًا ، لدينا العديد من الفئات لتصنيف سلوكه ومظهره ومعلومات أخرى: يمكن تصنيفها حسب جاذبيتها الجسدية وشخصيتها وأصلها وحياتها المهنية جامعة. هناك أشخاص يستخدمون نظامًا فئويًا بشكل حصري تقريبًا ("صديق - عدو" ، "جذاب - غير جذاب"). ومع ذلك ، سيستند معظمها إلى فئة أو أخرى اعتمادًا على السياق ("جذاب - غير جذاب" في مواقف المواعدة).
- سواء في إدراك الأشياء أو في إدراك الناس نميل إلى البحث عن العناصر الثابتة للمحفزات التي ندركها (لا يوجد اهتمام بالجوانب السطحية أو غير المستقرة).
- تصوراتنا للأشياء والآخرين لها معنى. هايدر وسيميل: عندما يرى الناس نقاطًا متحركة للضوء على الشاشة ، فإنهم غالبًا ما يصفون "نقطة تلاحق أخرى" ، "يهرب المثلث بعيدًا عن المربع".
الاختلافات بين تصور الأشياء والأشخاص:
- يُنظر إلى الناس على أنهم عوامل سببية والأشياء ليست كذلك: لدى البشر نية التحكم في البيئة ، لذلك فإن عامل "الخداع" مهم في إدراك الناس (غير ذي صلة في إدراك الأشياء).
- الأشخاص الآخرون مشابهون لنا ، مما يسمح لنا بعمل سلسلة من الاستدلالات لا يمكننا القيام به في حالة الأشياء. لا محالة ، الإدراك الاجتماعي ينطوي على الذات نفسها.
-
عادة ما يحدث إدراك الناس في التفاعلات التي لها طابع ديناميكي: عندما ندرك شخصًا آخر ، يتم إدراكنا في نفس الوقت.
طلب سنايدر وتانك وبيرشايد من مجموعة من الطلاب إجراء محادثة هاتف مع فتاة "جذابة" (صورة) ، ومجموعة أخرى متشابهة فيما عدا الفتاة ملفت للانتباه.
النتائج: كان الأولاد الذين اعتقدوا أنهم يتحدثون إلى الفتاة "الجذابة" أكثر اجتماعية وانفتاحًا وحنونة ، الفتيات اللواتي تحدثن إلى الأولاد الذين وجدوهن جذابين كن أيضًا أكثر إجتماعيًا وعاطفة و منطلق. يمكن تفسير ذلك على أنه رد فعل على سلوك المحاورين.
- إن تصور الناس أكثر تعقيدًا من إدراك المحفزات الجسديةلأننا نميل إلى امتلاك العديد من السمات الحاسمة غير المرئية بالعين المجردة ، ويصعب التحقق من الدقة في الإدراك الاجتماعي.
تعريف تكوين الانطباع.
التحقيق مع S. Asch:
كيف ننظم البيانات المرصودة في انطباع واحد موحد؟
Asch ، يميل نحو مفهوم الجشطالت: يتم تنظيم العناصر المختلفة ككل (الجشطالت أو التكوين) ، بحيث تؤثر كل سمة وتتأثر بها جميع السمات الأخرى ، مما يؤدي إلى تكوين انطباع متحرك. بعض السمات لها تأثير أكبر على الآخرين. هم السمات المركزية. السمات المقدمة للمواضيع على أنها واصفات لشخص ما تسمى سمات التحفيز. تسمى السمات التي يجب تصنيف الشخص المحفز على أساسها سمات الاستجابة. التحقق من النموذج بواسطة Asch:
تلقت مجموعة من الأشخاص وصفًا لشخص يحتوي على سمات مختلفة (سمات التحفيز) ومن بينها سمة "الحنون".
تلقت مجموعة أخرى وصفًا يحتوي على نفس السمات والسمات "الباردة". كان الاختلاف الوحيد بين قائمتى السمات "حنون" و "بارد".
نتائج:
- استجابت المجموعتان بشكل مختلف في كل من كتابة الصور (أكثر إيجابية في المجموعة التي سمعت عاطفية) وفي اختيار الصفات.
- عندما قدم Asch نفس الصفات المحفزة ولكن باستخدام "اللباقة غير المهذبة" (بدلاً من "اللطيفة والرائعة) ، كانت الاختلافات أضعف.
الاستنتاجات:
- "حنون وبارد" الميزات المركزية في هذا السياق ، حيث كانت بمثابة دليل لتنظيم المعلومات في كل متماسك: تم تخصيص بعض الخصائص للشخص الحنون والعكس لوصف الشخص البرد. خصائص مختلفة ، لا تتأثر بالتباين الحنون / البارد.
- تغيير في إحدى الصفات يحثإحداث تغيير جوهري في الانطباع العام.
لا ينبغي الخلط بين هذا التغيير و "تأثير الهالة": عندما تميل سمة إيجابية إلى أن يكون لها سمات إيجابية أخرى مرتبطة بها ، والسلبية لها سمات سلبية أخرى مرتبطة بها. ال تأثير الهالة لا يستطيع تفسير نتائج Asch ، لأن التغيير لا يحدث في كل الصفات (في واحد الاتجاه الإيجابي في حالة الحنون والسلبي في حالة البرد) ولكن يقتصر على البعض الميزات.
ماذا يعتمد على ما إذا كانت السمة مركزية أم هامشية؟:
يعتمد محتوى ووظيفة الجودة على السياق ، أي على سمات التحفيز الأخرى.
- في تجربة أخرى ظهرت فيها "الدفء والباردة" جنبًا إلى جنب مع قائمة مختلفة من سمات التحفيز ، تبين أنها صفات تعتمد كليًا أو سمات جانبية.
لا يعني ذلك أن نفس الجودة يمكن أن تكون مركزية أو هامشية اعتمادًا على البيئة ، ولكن بدلاً من ذلك ، عندما تغير سمة السياق وتنتقل ، على سبيل المثال ، من كونها مركزية إلى هامشية ، هناك تغيير في معناها.
بدأ عمل آش اثنين من خطوط البحث الهامة:
- يشير إلى الطرق التي يتم بها معالجة المعلومات (تكامل المعلومات).
- إنه يشير إلى العلاقة بين سمات التحفيز وسمات الاستجابة. أدى إلى نظريات ضمنية عن الشخصية.
نظريات تصور الناس.
نظريات تصور الناس
- نماذج الاتجاه العلائقي.
- نماذج المجموعة الخطية.
- نموذج Fiske و Neuberg
نماذج الاتجاه العلائقي:
- تتوافق مع مفهوم الجشطالت من Asch- تتحد جميع العناصر معًا لإنتاج جشطالت واحد ذي معنى.
- كل خاصية لها معنى غير مستقل عن معنى الخصائص الأخرى.
- عندما يتلقى الفرد معلومات غير متسقة ، يمكنه القيام بأمرين:
- تغيير معنى الخصائص ("سعيد" ليس لها نفس المعنى مصحوبة بـ "سخيفة وهادئة" بمعنى "حنون ومرتاح". يحدث هذا التغيير أولاً في البعد الوصفي ثم في البعد التقييمي ("السعادة" لها قيمة أكثر إيجابية في الحالة الثانية).
- استنتج الميزات الجديدة التي تقلل التناقضات.
نماذج المجموعة الخطية:
- عناصر Loas الإعلامية لا تغير معناها ولكن يتم دمجها مع بعضها البعض ، إضافة ، متوسط أو الضرب ، بحيث يكون الانطباع الناتج نتيجة الجمع الإضافي لبعض خصائص التحفيز.
- قيمة كل سمة مستقلة عن قيمة الآخرين.
- هناك بُعد يمكن من خلاله وضع أي نوع من التحفيز (البعد التقييمي).
- نموذج المجموع: الانطباع النهائي هو نتيجة مجموع قيم كل سمة على حدة.
- نموذج متوسط: الانطباع النهائي هو المتوسط الحسابي لقيم كل سمة على حدة (نموذج أفضل من السابق).
- نموذج المتوسط المرجح: صاغ أندرسون هذا النموذج للتغلب على القيود التفسيرية للنموذج السابق.
الانطباع الأولي (Io) انها نوع من التحيز العام التي نستخدمها في تصوراتنا. يمكن أن تكون مواتية أو غير مواتية أو محايدة.
بو (وزن أو أهمية الانطباع الأولي)، يعتمد على عوامل مختلفة ، ولكن أحد أهمها هو عدد العناصر أو أهميتها العناصر المعلوماتية التي تشكل الانطباع (كلما زادت معرفتك بشخص ما ، قلت أهمية الانطباع مبدئي).
تتمثل إحدى طرق حل المظهر في حافز المعلومات المتناقضة في استبعاد التناقض ، وإعطاء وزن أقل للسمات المتناقضة. يحدث بشكل أساسي في البعد التقييمي.
تدعم الدراسات المختلفة كلاً من نماذج التجميع الخطية ومفهوم Asch's Gestalt.
اوستروم: "يحتاج كل من النموذج المتوسط وتغيير المعنى إلى توضيح داخلي قبل شرح عملية تكوين الانطباع."
هناك نتائج يصعب تفسيرها على أنها "التأثير السلبي للسياق": يحدث عندما ترتبط سمة إيجابية ("الأم") بسمة سلبية ("قاسية") ، مما ينتج عنه انطباع سلبي للغاية.
النموذج المتوسط ، من خلال الاعتراف بأن وزن كل سمة يمكن أن يختلف من سياق إلى آخر (على الرغم من عدم قيمته) ، يسمح بمرونة غير محدودة تقريبًا في تكوين الانطباعات.
نموذج Fiske و Neuberg:
- يتم ربط موضع Asch بنماذج المجموعة الخطية.
- يقوم الناس بتكوين انطباعات بطريقتين: حسب الظروف الإعلامية والتحفيزية.
- في بعض الأحيان تهيمن مخططاتنا أو الفئات السابقة ، على النحو الذي اقترحه نموذج آش الشامل.
- في حالات أخرى ، ينظر إلى البيانات المعلوماتية، كما في النماذج المركبة الخطية.
- عندما نتصور شخصًا:
- نقوم بتصنيف أولي سريع وغير واع. إذا كان الشخص لا يهمنا ، تنتهي العملية هنا. إذا كان ذلك من مصلحتنا ، فسوف ننتبه إلى العناصر المعلوماتية التي تقدمها.
- تأكيد التصنيف.
- إعادة التصنيف.
- تكامل "قطعة بقطعة" للعناصر الإعلامية المختلفة (يتم الوصول إليه فقط في حالة فشل الاحتمالات السابقة).
هذه المقالة إعلامية فقط ، في علم النفس عبر الإنترنت ليس لدينا القدرة على إجراء التشخيص أو التوصية بالعلاج. ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لمعالجة حالتك الخاصة.
إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة لـ تعريف وخصائص تصور الناس، نوصيك بإدخال فئة علم النفس الاجتماعي والتنظيمي.
