ما هو علم النفس المتعلم: التاريخ والكتب والمؤلفون

التعلم هو مفهوم مركزي لعلم النفس ، ليس فقط فيما يتعلق بالنظريات التي تحاول تفسير السلوك الحيوان والإنسان ، ولكن أيضًا فيما يتعلق بمختلف مجالات تطبيق المعرفة ، مثل التعليم والصحة ، بين الآخرين. بشكل عام ، ينظر علماء النفس إلى التعلم على أنه تغيير طويل الأمد في السلوك أو الارتباطات العقلية نتيجة لذلك الخبرة ، وعلم نفس التعلم هو علم نظري يغطي النظريات النفسية المختلفة المتعلقة بـ التعلم. مع هذه المقالة علم النفس على الإنترنت سوف نكتشف ما هو علم نفس التعلم وتاريخه وكتبه ومؤلفوه المرجعي.

فهرس

1. ما هو التعلم
2. ماذا يدرس علم النفس التعلم
3. تاريخ علم نفس التعلم
4. نظريات ومؤلفي علم نفس التعلم

لمعرفة تعريف علم نفس التعلم ، سنرى أولاً ما هو التعلم في علم النفس. ال التعلم انه العملية التي تتكون من اكتساب أو تحويل المعرفة أو القدرات أو السلوكيات أو المعتقدات أو التوجهات من خلال التجربة; تغيير مستقر نسبيًا ، مستمد من تجربة فريدة جديدة ، أو تكراره. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يشير التعلم إلى توليف أنواع مختلفة من المحتوى (النظرية - التصريحية ، والعملية ، والإجرائية ، والتجريبية ، والقيمة ، وما إلى ذلك).

الخبرات التي تم إجراؤها لديها القدرة على التأثير بشكل كبير على اتصالات عصبية (أي الرسائل التي تتبادلها الخلايا التي تشكل أنسجة هياكل دماغنا) في كلاهما المصطلحات الوظيفية (الاختلاف في كمية الناقل العصبي المنطلق) من الهيكل (توسيع أو تقليل روابط). هذه الظاهرة ، التي تسمى اللدونة العصبية ، موجودة بشكل خاص في مرحلة الطفولة ، وتحدث في وجود أحد الشرطين التاليين:

• أثناء التطوير الدماغ الطبيعي ، عندما يبدأ في معالجة المعلومات الحسية ، حتى سن الرشد (مرونة التطور ومرونة التعلم والذاكرة).
• كآلية تعويضية بسبب فقدان الوظيفة و / أو تعظيم إمكانية بقاء الوظائف نتيجة لتلف الدماغ.

البيئة لها تأثير كبير على اللدونة العصبية: البيئات الغنية بالمحفزات التي تتكيف مع الاحتياجات التنموية للطفل تفضل هذه الظاهرة. في هذه المقالة تستطيع أن ترى كيف يعمل الدماغ.

علم نفس التعلم هو العلم الذي يدرس كل هذا. بعد ذلك سنلقي نظرة على أهداف تعلم علم النفس.

علم نفس التعلم هو تخصص يقع ضمن تقليد علم النفس التجريبي يحاول شرح وتوقع الاكتساب والصيانة وتغيير السلوك الكائنات الحية نتيجة التجربة.

السلوك ، من وجهة نظر هذا النظام ، هو كل ما يفعله الكائن الحي ، بما في ذلك الظواهر السرية مثل التفكير أو الوعي. ومع ذلك ، فإن العمليات "العقلية" ليست تفسيرًا للسلوك ، ولكنها سلوك آخر يجب تفسيره. تشير نظريات التعلم الحديثة إلى أن السلوك يرجع إلى تفاعل كامل بين العوامل الوراثية والتجارب البيئية. تستند هذه النظريات إلى الملاحظة والتجريب المتحكم فيه ، مما يعطي شرحًا للتعلم والسلوك في إطار العلوم الطبيعية.

حتى قرنين أو ثلاثة قرون مضت ، كانت فكرة التعلم السلوكي تحمل وزنًا ثانويًا. كان يعتقد أنه في حين أن الحيوانات تتصرف بشكل أساسي من خلال غرائزها الفطرية ، فإن الناس لا يفعلون ذلك نحن نتصرف مسترشدين بإرادتنا الحرة الواعية (الإرادة الحرة) ، وبالتالي نهرب من القوانين طبيعي. بدأ هذا المفهوم عن الإنسان يتغير في القرن السابع عشر عندما ديكارت رينيهفي فلسفته الثنائية بين العقل والجسد ، ميز بينهما السلوك الطوعي واللاإرادي. فقط الأول ، الذي نشأ في العقل ، سيتم توجيهه عبر الدماغ عن طريق النية المتعمدة ولن يعتمد على المنبهات الخارجية. النوع الثاني من السلوك (ردود الفعل) ، الذي نشأ في العالم المادي ويتوسط فيه الجهاز العصبي ، يتكون من ردود فعل تلقائية ناتجة عن محفزات خارجية.

من هذا الانقسام ظهر تقليدان:

• ال الاستقراء الفكريالذي تناول دراسة المحتويات وطريقة عمل العقل.
• ال التفكير، الذي كان مسؤولاً عن تحليل طبيعة وآليات الإجراءات المنعكسة.

وفي كلا المجالين تم تنفيذ فكرة التعلم بشكل تدريجي.

هناك العديد من مصادر المعرفة التي يمكن اعتبارها سوابق لتعلم علم النفس. من بينها ، نظرية الارتباط الكلاسيكية، ال التجريبية البريطانية، ال الثنائية الديكارتية، ال التفكير و ال نظرية التطور.

على مر التاريخ ، كان هناك العديد من النظريات المختلفة للتعلم النفسي. تتخذ بعض الأساليب خطاً سلوكياً أكثر يركز على المدخلات والتعزيزات ؛ يركز البعض الآخر ، مثل نظريات علم الأعصاب والإدراك الاجتماعي ، أكثر على تنظيم وبنية الدماغ لتحديد التعلم. نظريات مثل البنائية الاجتماعيةبدلاً من ذلك ، يركزون أكثر على تفاعلهم مع البيئة ومع الآخرين ؛ الآخرين ، مثل تلك المتعلقة التحفيزيركزون في المقام الأول على الفرد.

فيما يلي قائمة ببعض الشخصيات التي كانت مساهماتها واكتشافاتها ونظرياتها مهمة في تطوير علم نفس التعلم:

• سقراط (469-399 أ. C.) ، قد أدخلت طريقة تعلم تعرف باسم إرشاد، والتي من خلالها تصل إلى إجاباتك من خلال قوة التفكير.
• هيرمان إبنغهاوس (1850-1909) درس التعلم ودراسة ذاكرة ميكانيكية والنسيان.
• إدوارد ثورندايك (1874-1949) قدم نظريته عن "قانون الأثر" في عام 1898 ، حيث يتعلم البشر والحيوانات الأخرى السلوك من خلال التجربة والخطأ.
• إيفان ب. بافلوف (1849-1936) ، عالم فيزيولوجي روسي ساهم في البحث عن التعلم: كان نهجه من النوع السلوكي ، عُرف فيما بعد باسم تكييف كلاسيكي. في هذه المقالة سوف تجد سيرة ونظرية إيفان بافلوف.
• بورهوس ف. سكينر (1904-1990) أ تكييف هواء فعال، حيث السلوكيات المحددة المشتقة من المنبهات التي جعلتها تظهر بشكل متكرر أو أكثر. هنا يمكنك أن تقرأ ما هو الشرط الفعال بالأمثلة.
• جان بياجيه (1896-1980) معروف بنظرية التطور المعرفي وصف كيف يخلق الأطفال نموذجًا عقليًا للعالم من حولهم ؛ مهم لأن إحدى النظريات المبكرة اختلفت مع فكرة أن الذكاء كان سمة صلبة. تعرف كل نظرية بياجيه في التطور المعرفي.
• ليف فيجوتسكي (1896-1934) ، اشتهر بنظريته في التطور المعرفي المعروفة باسم نظرية التنمية الاجتماعية. هنا نوضح ملف نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية.

هذه المقالة إعلامية فقط ، في علم النفس عبر الإنترنت ليس لدينا القدرة على إجراء التشخيص أو التوصية بالعلاج. ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لمعالجة حالتك الخاصة.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة لـ ما هي سيكولوجية التعلم: التاريخ والكتب والمؤلفون، نوصيك بإدخال فئة علم النفس المعرفي.

• فوفي توريس ، م. (2011). علم نفس التعلم. المبادئ والتطبيقات السلوكية. مدريد: طبعات Paraninfo.
• ميغلينو ، أو. (2020). علم النفس dell’apprendimento. تعافى من: https://www.federica.eu/c/psicologia_dellapprendimento/
• أورمرود ، ج. و. (2012). علم نفس التعلم (مقالة نظرة عامة).تعافى من: https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6_792
• بيلون سواريز دي بوجا ، ر. (وآخرون) (2015). علم نفس التعلم. مدريد: UNED.
• ريبس إينيستا ، إي. (2002). علم نفس التعلم. México D.F: الافتتاحية El Manual Moderno.