РОДИТЕЛСКИ РОЛИ

Опитът ми като психотерапевт ми казва, че много от проблемите (неврози, недостатъци, дисфункции, екзистенциални конфликти) на хората са свързани с недостатъци, инсталирани в контекста на дома, които в много случаи са следствие от неадекватното упражняване на ролята на баща или майка. Дисфункционалните домакинства (бащи и майки) генерират дисфункционални хора (деца).

Семейният живот оставя своя отпечатък незаличими в живота и същността на всеки индивид. Здравето и функционалността или лудостта и дисфункцията, продуктивни и ефективни резултати или не, са свързани с това, което е изживяно и научено в семейната лаборатория; с онова влияние, което мама и татко оказаха върху децата си.

Индекс

1. Ролята на родителите в образованието
2. Роля на възпитател
3. Родителите възпитават чрез моделиране
4. Родителите се обучават чрез организиран контекст у дома
5. Родителите възпитават чрез контакт

Родителите, като произход и източник на живот за децата си, генерират a

Това действие е определяне през първите седем години от живота на децата, поради две причини:

• Децата са в най-ранните етапи от живота си само нужда. Основната им ориентация се определя от най-основните им нужди като нуждата от сигурност. Ако мама или татко налагат токсично, омаловажаващо и негативно взаимодействие, детето ще се „адаптира“ към диктата и стиловете на мама и татко и ще жертва своите нужди и повече лични преживявания, за да отчужди мама и татко и по този начин да не загуби сигурността, която представляват, дори ако това представлява отричането на собствените им нужди.
• През първите седем години от живота на човека се изковават най-основните и основни черти, характера и личността на индивида.

Родителите са възпитателите par excellence на децата.

Родителите се обучават чрез обучение, моделиране, създадени контакти, изградени връзки и организиран контекст. При тези функции мама и татко са незаменими. Разширеното семейство, църквата и училището са сътрудници. Тези институции могат да дадат всичко от себе си, но никога няма да го направят с съображенията на баща и майка (любов, отдаденост, отдаденост, ангажираност и отговорност).

Ролята на образованието на децата е неотменима, непрехвърляема и неподлежаща на делегиране. Не може да бъде възложено на външни изпълнители; Той е твърде голям за домакинята, близки роднини, съседи, държавата, медиите и учителите.

Образованието, което родителите трябва да дадат на децата си, това не е академично образование (въпреки че не е изключено от ролята), но образование за живот и успешно представяне. Образованието е повече от придаване на академично съдържание; да образоваш е да формираш компетенции за цял живот. Обучението е, както казва Мануел Барозу: „Отнемане от органичната и емоционална вътрешност на детето, човека, който е задържан“.

Само за тази мисия домашният контекст е ефективенЗащото само той е в състояние да осигури връзките, взаимоотношенията, моделите и контекстите, необходими за развитието и семейния, емоционален и духовен растеж на децата. Житейските умения се усвояват в тази лаборатория, наречена семейство.

Само родителите гарантират усвояването на емоционални, комуникативни и поведенчески, семейни и организационни умения, които правят хората компетентни за изобразително изкуство да живея.

Родителите възпитават чрез пример, в дела, действия и нагласи. Те се формират чрез моделиране на житейски компетентности чрез начина на живот, който проектират, навиците, които проявяват, поведението, което изразяват, и връзките, които изграждат.

Децата се учат предимно от имитация, наблюдение (виждане, чуване и усещане) на родителите. Голяма част от обучението на децата идва от имитацията им на нагласите и поведението на техните родители. В онези ранни години майка и татко са моделите за подражание, които децата се стремят да бъдат. Мама и татко не са просто модели за подражание, а героите на децата си.

Колко тъжно е, че в отсъствието на мама и татко децата трябва да се обърнат към други герои, като рок певци или актьори / актриси, чийто живот не винаги е пример, който си струва да се следва!

Отговорността на родителите е да създадат средата - структурата - в която те остават илиОрганизирани връзки и взаимоотношения. Родителите трябва да определят референтните рамки, които регулират взаимодействията у дома. Тази структура включва системата от ценности, принципи и вярвания. Той също така изисква да се инвестира изобилно и качествено семейно време и изисква изграждането на красива култура ( духът на семейството, климатът или атмосферата на дома, неговият характер, дълбочината и качеството и зрелостта на отношения). Всички тези елементи осигуряват основната структура за здравословен растеж на децата.

Има една поговорка моли се „Поведение на структурни модели.“ Родителите трябва да създадат структурата (ценности, карти, норми, традиции, обичаи, връзки, навици и т.н.), която да моделира и регулират - възпитават и обучават - нагласите и поведението на членовете на семейството, които формират преживяването на битието семейство. Контекстът оформя вярванията, картите, нагласите и поведението.

Родителите носят отговорността да предоставят на децата си a организация за цял живот, което включва лични определения (откъде идвам?, къде принадлежа??, кой съм?), развитие на осъзнаването на собствените им нужди, поемането на отговорност за живота и действията им, референтните карти за действие конгруентна.

Родителите трябва да организират контекст (време, пространство, норми, ценности, възможности, граници и т.н.), който да насочва и на значението и значението на опита да бъдеш семейство, основен фактор за развитието и здравословния растеж на децата. деца. Организирането е по думите на Мануел Барозу: „Даване на насока и смисъл на опита да бъдеш семейство, така че всеки да има начин на мислене, усещане, свързване, виждане на нещата, анализ на събития, определяне на приоритети, решаване проблеми, да общуват, да планират, да вземат решения, да поемат лидерство, да преговарят, да бъдат креативни, използвайки ресурси и алтернативи; търсене на смисъл на това, което се случва ”.

Родителите са създатели на живота. С живота отива енергията, оценката и самочувствието на детето за себе си. Бащата, за да изпълни ролята си на възпитател - треньор, трябва да присъства, да осъществява контакт с децата, да бъде част от сюжета и техния опит.

Неговото присъствие не е номинално, а активен, близък и ангажиран. Това присъствие създава връзки, връзки и интимност във взаимоотношенията. Това е присъствие, което се превръща в качествено време и пространство. Има родители, които остават и гравитират у дома като „добри доставчици“, но тяхното присъствие не се усеща, не се забелязва чрез споделен опит, или подходящата дума по време на затруднения и объркване, или утешителната прегръдка, когато трябва да. Присъствието оставя незаличима следа върху преживяването на децата... върху техните спомени и спомени... върху тяхната личност.

Трябва да се усети присъствието на родителите вид връзки и взаимоотношения които са изковани в отношенията родител-дете. Това присъствие трябва да бъде превърнато в действия и нагласи, които предават преживяването на съществуване и принадлежност към семейство. Това присъствие са ръцете, които се докосват и галят, устните, които се целуват, ръцете, които прегръщат, наличните уши, които слушат, устните, които информират, съветват и утвърждават с думи.

Родители те не обучават чрез майсторски класове и благодарение на използването на технологични средства. Те възпитават чрез контакт: присъствие, комуникация, връзка. Контактът е основата на целия опит и учене. Не е възможно да се обучава с отсъствие или дистанционно управление, но чрез ефективен контакт. Не можете например да преподавате любов без близост, сигурност и самочувствие чрез отсъстващ живот.

Контактът също е начин за моделиране на междуличностни отношения. Начинът, по който мама и татко осъществяват контакт с децата си, е модел, който те ще възприемат като карти на контакти и взаимоотношения. Ако контактът е далечен и безличен, или близък и интимен, това ще бъде моделът, който детето ще научи и инсталира. Това ще бъде формата и стилът, с които той или тя ще се научи да се свързва.

Контактът е съществен и незаменим като система за обучение. По думите на Мануел Барозу: „Детето се нуждае от контакт, тъй като се нуждае от храна, за да расте и да живее. Ако го имате, очите ви ще блестят, кожата ви ще има по-ярък цвят, тялото ви ще се движи и ще имате гъвкавост, живот; ще расте здраво и с по-малко инциденти. Връзка без контакти е връзка без живот, която оставя празнота на душата, без енергия, с изрази на тъга и скука, които детето ще се опита да замени с проблеми, хранене и хиляди събития, търсейки да бъде прието в сметка". И гореспоменатият автор добавя. “Липсата на баща или майка е нещо повече от загуба или раздяла. Това е празнота на душата. Значителна загуба на всички контакти, от които се нуждае едно дете. Трагедията на изоставянето се крие в унищожаването на препратките и в загубата на контакти, които са това, което благоприятства усвояването на умения ”.

Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Ролите на родителите, препоръчваме да въведете нашата категория на Социална психология.

• Барозу Мануел, Ser familia, Редакционна газета, 2006.
• Кликсберг Бернардо, интервю от Норма Домингес, май 2006 г.
• Бележки и бележки Диплома по телесна психотерапия, Fundasoma, 2012.