Страховете в детството и юношеството и връзката им със самочувствието

Страхът е примитивна алармена система, която позволява на детето да избягва потенциално опасни ситуации. Те са нормални, адаптивни и чести явления (Caballo, 2005), особено често срещани в детска и юношеска възраст. Това е емоция, която се изпитва през целия живот, въпреки че опасенията се различават с възрастта. Биологичното, психологическото и социалното развитие, типично за различните еволюционни етапи, обяснява спада или изоставянето страховете и появата на нови, за да се адаптират към променящите се изисквания, изисквани от околната среда (Пелечано, 1981).

Въпреки това, в някои деца и юноши, страховете могат да станат хронични поради отрицателно обуславяне, моделиране и информация (Báguena & Chisbert, 1998). В онлайн психологията ви оставяме цялостно проучване на Страховете в детството и юношеството и връзката им със самочувствието.

Индекс

1. Защо се страхуваме в юношеството
2. Различни видове страх в зависимост от въпросната тема
3. Страхът засяга самочувствието
4. Изследване на страха в юношеството и самочувствието: участници
5. Методът, който е следван в проучването
6. Инструменти
7. Анализ на данните
8. Резултати: най-често срещаните страхове
9. Резултати: полови разлики в оценките на страха
10. Разлики в резултатите според възрастта
11. Резултати: интензивност на страховете в извадката
12. Заключения

От еволюционна перспектива (Echeburúa, 1993), страховете са универсални и инстинктивни отговори, без предварително обучение. Според Marks (1991) бебетата обикновено не изпитват страх преди 6-месечна възраст. От тази епоха те започват да изразяват важни еволюционни страхове, като страхове от височини, непознати и раздяла. инстинктивността на тези страхове се поставя под въпрос, тъй като ситуации като страх от непознати, който се появява около 6-8 месечна възраст, се модулират от опит.

Страхът обикновено се появява по-рядко, ако контактът с непознатия се осъществява постепенно и не е краткотраен. По същия начин, ако непознатият е жена или дете, страхът обикновено е по-малък (Toro, 1986). Различия са открити и в страховете, когато родителите на непълнолетни се разделят (Orgilés, Méndez, Espada & García Fernández, 2008), изразяващи по-възрастни училищни страхове, отколкото деца с неразделени родители, което би подкрепило теорията за учене и придобиване на страхове поради промени в образователните стилове по бащина линия.

Страхът не е фобия или безпокойство

Трябва да разграничим понятието за страх от другите, които са подобни и които често се използват погрешно като синоними: тревожност и фобии. Ако се опитаме разграничават безпокойството от страха, Можем да кажем, че в случай на безпокойство причините за дискомфорт са трудни за установяване, докато в случая на страх е напълно ясно, че това, което причинява психофизиологичната, двигателната и / или когнитивната реакция на детето е стимулът, към който страх. По същия начин тревожността няма конкретно начало или край, както не изчезва, когато не е налице това, което причинява вашата тревожност, обстоятелства, които не се случват в страхове.

С уважение до фобии, при тях има непропорционален отговор по отношение на стимула, което в началото не представлява обективна заплаха за детето и дезадаптивна реакция, тъй като реакцията е с такава интензивност, че се отразява негативно в академичното им представяне, връзката им със семейството, в личностното им развитие..., докато страховете са адаптивни и съответстват на опасността на стимул. Очевидно е, че интензивните страхове, които се появяват по време на детството или юношеството, може да доведе до фобии или други проблеми с тревожността по време на зряла възраст (Valiente, Sandín и Chorot, 2002а).

Въпреки факта, че страховете присъстват при по-голямата част от децата, фобиите се оценяват като клинично значими, те изглежда присъстват само при 3,5% от децата и юношите (McCabe, Antony и Олендик, 2005)

Разпространението на страховете обикновено се изследва чрез изчисляване на общия брой страхове, изпитвани от дадена популация от деца или деца. юноши, получаващи различни резултати в зависимост от проучването, вариращи броя на страховете между 14 (Ollendick et al., 1989) и 22.48 (Shore and Rapport, 1998). От друга страна, интензивността на страховете е получена в проучвания чрез изчисляване на глобалното ниво на страх или във всеки от измеренията на FSSC-R, получавайки подобни резултати като при разпространение.

Ако анализираме различия по отношение на пола Повечето изследвания показват, че разпространението и интензивността са по-високи при жените, отколкото при мъжете (Valiente, Sandín, Chorot & Tabar, 2002c; Caballo et al, 2006; Valdez et al., 2010), както за деца, така и за юноши, като тези различия са особено значими при страховете от малки животни.

От друга страна, ако анализираме разлики в разпространението и интензивността на страха според възрастта, Изследванията, базирани на FSSC-R, показват, че то има тенденция да намалява с течение на годините (Shore et al, 1998; Валиенте, Сандин, Чорот и Табар, 2003; Гонсалес, 2005; Caballo et al, 2006), което е в съответствие с теориите, според които нормативните страхове са склонни да намаляват с напредването на възрастта на децата, Като се вземат предвид преходните явления, които са свързани с развитието, за разлика от фобиите (Sandín, 1997), въпреки че има разлики в зависимост от нещо страшно.

По този начин (Méndez, 1999) юношите получават по-ниски средни резултати в тестовете от тези, получени от непълнолетни в детска възраст. Трябва обаче да се отбележи, че има леко покачване в пред-юношеството, с малко по-високи резултати, отколкото при по-малките деца. Като цяло можем да потвърдим, че с течение на годините естеството на детските страхове еволюира от страховете физически (силни шумове, тъмнина, животни, физическо увреждане ...) до социални страхове (страх от провал и критика, страхове училище ...).

По отношение на тях изглежда, че съществува глобален социален страх на възраст около 9 години и че социалните страхове стават по-диференцирани след това (Бокхорст, Вестенберг, Остерлан и Heyne, 2008). От 12 до 18-годишна възраст се увеличават страховете, свързани с междуличностните взаимоотношения и загубата на самочувствие (Echeburúa, 1993; Мендес, Инглес и Идалго, 2002). Въпреки това, както в детството, така и в юношеството, проучванията показват, че страховете, принадлежащи към измерението „опасност и смърт“, са най-чести (Caballo et al, 2006)

Анализирайки изследваните съпътстващи заболявания на страхове с различни нарушения или проблеми, които могат да засегнат деца и юноши, има многобройни проучвания (Byrne, 2000; Ollendick, Yule, Oilier, 1990; Сандин, Чорот, Валиенте, Сантед и Лостао 2007; Сандин, Чорот, Валиенте и Сантед, 2002; Valiente, Sandín and Chorot, 2002b), които свързват страховете с безпокойството. При тях се откроява положителна корелация между умерена и силна в зависимост от авторите между двете променливи. В същите тези изследвания се анализира връзката между страха и депресията, в този случай са променливи, които не корелират силно между тях. Описана е и отрицателна, макар и слаба корелация с отрицателната афективност (Valiente et al., 2002b)

Има много малко изследвания, чиято линия на изследване е връзката между страха и самочувствието. В един от тях (Byrne, 2000) в проба се сравняват променливи като самочувствие, тревожност, страхове и стратегии за справяне Инфантилна Австралия (N = 224), където е отразено, че момчетата имат по-високо самочувствие от момичетата, но връзката им с децата не е ясна. страхове. От друга страна, има многобройни изследвания, които анализират връзките между фобиите, главно от социален характер, със самочувствието (Olivares, Piqueras and Rosa, 2006; Валес, Оливарес и Роза, 2007; Zubeidat, Fernández Parra, Sierra and Salinas, 2007), където се разкрива неговата отрицателна корелация, главно при юношеската популация и значително по-възрастна при жените.

Поради тази причина в нашата работа искаме да изследваме каква връзка съществува между самочувствието и страховете, прогнозиране на негативна връзка като тази, описана във фобиите, и по-голяма при социалните страхове. Това би било в съответствие с изтъкнатото от Verduzco, Lucio и Durán (2004), които твърдят, че хората с ниско самочувствие са склонни да се държат в страх, съмнение и защита.

Целите на нашата работа бяха, от една страна, да познаем разпространението и интензивността на страховете в ученици в извадка от община Аликанте, установявайки класификация на най-много страхове често срещани. От друга страна, искахме да знаем дали има разлики, според възрастта, в разпространението и интензивността на тези страхове, както и познаването на разликите според пола на участниците в нашето проучване. И накрая, искахме да анализираме връзката между нивото на самочувствие и интензивността и разпространението на страховете.

Въз основа на доказателствата в литературата можем да предскажем, че:

1. Най-често срещаните страхове ще бъдат тези, свързани с измерението "страх от опасност и смърт"
2. Ще има по-голямо разпространение и интензивност на страха сред момичетата, отколкото сред момчетата
3. Нивото на общото разпространение и интензивността на страха ще бъде по-ниско при юноши (13-14 години), отколкото при пред юноши (10-12 години)
4. Общото ниво на разпространение на страховете ще варира между 14 и 22 съответни страхове
5. Ще има отрицателна връзка между самооценката и интензивността и разпространението на страховете.

Случайната извадка се състоеше от 341 субекта, всички те ученици от частно училище в община Аликанте, принадлежащи към третия цикъл на началния (5-ти и 6-ти) и първия цикъл на вторичния (1-ви и 2-ри). От 341 непълнолетни, повечето от тях са мъже (199 момчета срещу 142 момичета). По отношение на възрастта на извадката те бяха между 10 и 14 години (M = 11,92, SD = 1,24 години), като възрасти средствата на женските и мъжките групи са практически идентични: 11,91 (SD = 1,18) при момичетата, в сравнение с 11,92 (SD = 1,29) в Момчета.

Следователно няма значителни разлики във възрастта между двете групи. (Графика 1). Ако разделим непълнолетните по възрастови групи, като се има предвид пре-юношеството до 12 години и юношеството от 13 (Martínez, 1996) в нашето проучване бихме имали 217 предучилищни (123 момчета и 91 момичета) в сравнение със 127 юноши (76 момчета и 51 момичета).

Участниците, студенти от частен център, са имали средно високо или високо социално-икономическо ниво и са имали обучение религиозен, за да се откроява, посвещавайки част от училищното време на молитви, произведения, свързани с религията, празненства на него Модел...

Както научихме от психопедагогическия екип на центъра, никой от учениците, избрани за изследването, няма ограничение, което да им попречи да вземат и двата теста. Те обаче не сметнаха за уместно да въведат изследването във 2-ри цикъл, както първоначално беше нашето намерение, тъй като интуитивно усещаха, че съдържанието на Тестът FSSC-R няма да бъде разбираем за учениците от тези възрасти и може да причини последици като придобиване на страхове, които те нямат преди това. Поради тази причина увеличаваме възрастта на извадката, която да избираме.

Всички предмети бяха оценени в съответните им класни стаи. За организацията на календара и времената на преминаване на тестовете разчитахме на психолога от началното училище, който заяви, че най-добрият вариант е да се предоставят въпросниците в часовете, в които преподавателите провеждаха уроци за своята обучена група, така че планирането да беше по-лесно и по-малко да нарушава нормалното академично функциониране на Центъра.

Когато провеждаме оценки, първоначално имаме подкрепата на преподавателя, който обясни на учениците защо сме там, запозна ни с непълнолетните и в някои случаи остана в класната стая за известно време, докато учениците са спокойни, в този момент те напуснаха класната стая и ние започнахме с обяснението на въпросници, целите, които са били предвидени с тях, начина, по който са попълнени, и предварителното разрешаване на съмненията в това може да възникне. Администрирането на тестовете е извършено колективно, без забележим инцидент.

За да знаем интензивността и разпространението на фобиите при оценените непълнолетни, ние приложихме испанската версия на График за изследване на страха за деца - преработен (FSSC-R; Олендик, 1983; Sandín, 1997) на всички субекти от извадката. Състои се от 80 елемента с 3 нива на интензивност (Нищо, малко и много). На свой ред въпросникът включва следните 5 подскали:

• Страх от провал и критика
• страх от малки животни и незначителни вреди
• страх от физически опасности и смърт
• страх от неизвестното
• медицински страхове

Проучванията, проведени наскоро в Испания с гореспоменатата версия на FSSC-R, предоставиха психометрични данни, които демонстрират нейната различна валидност и конвергентна, висока вътрешна консистенция и петфакторна структура, подобна на установената в английската версия на теста (Sandín и Chorot, 1998a; Смел, 2001; Valiente et al, 2002b; Valiente et al., 2003;). Ние обаче избрахме да направим свой собствен факторен анализ, следвайки метода на Caballo et al. (2006), в която откриваме ново измерение, което обяснява по-висок процент на дисперсията от фактора „Страхове лекари ”.

Този фактор е ние го наричаме „Страх от новост и социална оценка“. PСледователно в нашата работа ще включим 6, а не 5 измерения. Версията на използвания тест е на CD-Rom, който включва ръководството на Caballo (2005). Тази версия се различава от тази на Сандин по това, че в последната е премахнат т. 73 (страх от Русия) и т 62 (страх да останеш сам) на две, така че във версията на Сандин точка 73 изглежда като „да си сам извън У дома". Във версията, която използваме, от друга страна, точка 73 е посочена като „терористите“, страх, който считаме за доста актуален и който решихме да включим в нашето проучване.

Въпросник на Розенберг

От друга страна, за оценява самочувствието на учениците, решихме да използваме Въпросник на Розенберг (Скала за самооценка на Розенберг; Rosenberg, 1965), поради добрите му психометрични свойства, (Rosenberg, 1965; Баньос и Гилен, 2000; Васкес, Хименес и Васкес-Мореон, 2004). Това е една от най-често използваните скали за глобално измерване на самочувствието, чието съдържание се фокусира върху чувствата на уважение и приемане на себе си. Скалата се състои от 10 елемента, половината от които са отрицателно посочени.

Всеки от елементите се оценява от 1 до 4, в зависимост от това дали субектът смята, че е „категорично съгласен“, „съгласен“, „несъгласен“ или „категорично несъгласен“ с посоченото изречение. По този начин при тълкуването на въпросника знаем, че ако субектът е между 30 и 40 точки, той ще има високо самочувствие; Ако е между 25 и 29 точки, това представлява средно самочувствие, като е удобно да го подобрите, дори ако не представлява сериозни проблеми; а тези, които получат резултат под 25 точки, се считат за ниско самочувствие, което представлява значителни проблеми.

С програмата са извършени статистически анализи SPSS 15.0. За определяне на интензивността, честотата и видовете страхове по възраст и пол бяха извършени честотни анализи, описателни анализи, сравнения на средствата и таблици за непредвидени обстоятелства, както и тестът на Колмогоров-Смирнов за да разберете дали общите резултати на FSSC-R отговарят на нормално разпределение.

Факторен анализ на основни компоненти с въртене на Varimax, за да получим размерите, в които бихме могли да класифицираме елементите в нашата извадка. За да се установи дали има значителни разлики в страховете като функция от променливата на пола, беше решено да се направи тестът на Хиър-квадрат на Пиърсън. От друга страна, за да се установи дали има значителни разлики в страховете в зависимост от възрастта на субектите, е извършена еднопосочна ANOVA.

И накрая, за да се определи дали е имало връзка между самочувствието и честотата и интензивността на страховете, както и с размерите на FSSC-R, Тест за корелация на Пиърсън с всеки от тях.

За да направим класификация на най-често срещаните страхове, избрахме да изберем само тези елементи, които са оценени от субектите от пробата с 3 („много страх“), както се предлага в изследвания, подобни на нашето (Sandín, Chorot, Valiente and Santed, 1998b; Valiente et al, 2002). От анализа на таблица 3 можем да заключим, че на практика всички страхове (9 от 10) и наличието като се вземе предвид нашият факториален анализ, съвпадащ в тези елементи с тези, извършени преди това (Валиенте, 2001; Caballo et al, 2006) принадлежат към измерението „страх от опасност и смърт“. Последният елемент („получаване на лоши оценки“) съответства на фактора „училищни страхове и критики“.

Ако направим сравнението между средните резултати в елементите, като вземем предвид 3-те нива на интензивност на FSSC-R (минимум 1, максимум 3), с точките, оценени като „много уплашени“, наблюдавахме голяма корелация между двата показателя (r = 0,935). Както виждаме в таблица 4, л10-те най-интензивни страхове са абсолютно еднакви, вариращи само реда в някои от тях.

За да не се ограничим до това да знаем кои са ситуациите, които пораждат най-много страх при децата и юноши, ние също разследвахме кои са онези елементи, които са били по-малко отбелязани с "много страх" в FSSC-R. Таблица 5 излиза от този анализ, който показва голям брой ситуации, които са оценени като силно опасявани само от 8 или по-малко ученици.

Анализирайки общите резултати на FSSC-R, получени при всеки от двата пола, наблюдаваме, че средно резултатите за момичета са малко над 13 точки по-високи от момчетата (135,54 срещу 122,42). Въпреки че резултатите от теста за независимост на хи-квадрат (p = 0,098) ни накараха да заключим, че няма значителни разлики между двата пола в общи резултати от страх, ако извършим по-подробен анализ по отделни елементи, проверяваме, че при 87,5% от елементите средните резултати са по-високи в женски пол; и че в повече от половината от ситуациите (44 от 80) разликите са значителни при 95% ниво на доверие. В допълнение към това трябва да се отбележи, че само в 2 от тези ситуации, при които се оценяват съответните разграничения, именно момчетата са резултат над момичетата.

Ако сравним оценките във всяко от измеренията, получени при нашия факториален анализ, ще забележим, че при всички тях, резултатите са и по-високи в групата момичета разликите са статистически значими с изключение на фактори, свързани със социалните страхове: „страх от критика / училищни ситуации“ и „страх от новост / оценка Социални ". Това се случи за всички възрастови групи: в 4-те фактора, при които разликите бяха значителни между момчетата и момичетата, учениците от всички възрасти имат по-висок среден резултат от момчетата на същата възраст и това е в социалните фактори, където те редуват преобладаването в зависимост от годините, като се открояват в фактор "страх от критика / училищни ситуации" единствената съществена разлика в размерите на момчетата спрямо момичетата, открита при ученици на възраст 14 години години.

Що се отнася до разпространението на страховете, тенденцията продължава, тъй като и тук момичетата имат средно 5 по-страшни ситуации от момчетата (16,45 срещу 11,46). В този случай, напротив, има значителни разлики между двата пола (p = 0,006). Какво още, В 80% от предметите момичетата имат по-високи резултати от интензивен страх, отколкото момчетата. Разпределението на разпространението по пол във всяко от измеренията може да се види отразено в графика 5, където оценяваме същата тенденция като при интензивността на страховете: малки разлики за социалните страхове и умерени или големи разлики за останалите измерения, с разлика: по този повод, при медицински страхове, не бяха получени значителни разлики (p> 0,05)

От друга страна, трябва да подчертаем, че независимо дали вземаме предвид средния резултат на предмета и броя на субектите, които вкарват точки с „много страх“, ниският процент на ситуации, в които момчетата са над момичетата, съвпадат с по-малко интензивните страхове в шоу.

Определяне какъв дял от двете групи е изложен на риск, ако вземем предвид процента от ученици, които съобщават за силен общ страх (резултати над 172 на FSSC-R), виждаме това съществуват важни разлики между групата момичета (4,2% надвишава граничната точка) и тази при момчетата (1,5% надвишава тази граница). А що се отнася до разликите във видовете страхове, можем да наблюдаваме как е процентът на момичетата оценката по-висока от момчетата е очевидна в 10-те най-често срещани страхове в извадката обща сума.

Съответният аспект, който трябва да се спомене, е великото споразумение, което съществува между 10-те най-често срещани страхове в секс групите. В случая с момчетата, техните 10 най-интензивни страхове съвпадат с 10 от общата извадка. От друга страна, при момичетата открихме 2 ситуации в 10-те най-страшни, които не фигурират в класификацията на общата извадка: „Загуби се на неизвестно място“ (артикул, избран от 52,8% от момичетата с опцията „много уплашен“) и „изгори себе си или огъня“ (избран с 51,4%), което би заменило по отношение на момчетата и общата извадка елементите „да бъдат изпратени на директора на училището“ и „да се влошат оценки ".

По този начин, като се вземат предвид факторните измерения на най-изразените страхове, докато при момчетата няма да има вариации По отношение на общата извадка (9 от 10-те ситуации ще бъдат поставени в групата "страх от физически опасности и смърт"), в момичета, 10-те най-разпространени страхове биха били от това измерение, поради което няма фактор „страх от училищни ситуации и критика ”.

Ако наблюдаваме интензивността на страховете в зависимост от възрастта на субектите,12-годишните момчета и момичета имат най-висок среден резултат на FSSC-R (M = 131,36), докато тези под 14-годишна възраст са получили най-ниските резултати (M = 124,46). Ако сравним пред-юноши (10-12 години) с юноши (13-14), именно първите (М = 128,57) са с по-висок резултат от вторите (М = 126,72).

По отношение на разпространението на страховете, тук също е 12-годишната група, която проявява повече ситуации като много се страхуват (М = 14,71), като отново е 13-годишната група, тази с най-малко страх средно (М = 12,33). Групата на подрастващите посочва средно почти 2 по-страховити ситуации от групата на подрастващите (14,25 срещу 12,34). Въпреки това, ако извършим анализ като предишния, не получаваме значителни разлики за възрастовите групи (p> 0,05). Тази тенденция се повтаря за разпространението във всяко от измеренията, като не се откриват съществено различни оценки във всеки фактор, с изключение на измерението „Страх от опасност и смърт“ (който отново е най-разпространен за всички възрасти), където те са били значителни (p <0,01) сред подрастващите (M = 7,28) и юношите (M = 6,03)

Сравнявайки най-често срещаните страхове в общата извадка (ситуации, класифицирани като „много страшни“) със същите тези страхове за всяка от епохите, ние наблюдаваме как Ситуацията „прегазване от кола или камион“ е най-страшната за всички възрасти, с изключение на 14-годишните ученици, чиято най-страшна ситуация е „ бомбардировки ”. От друга страна, 11-годишната група отчита силен страх в повечето ситуации (в 50% от 10-те най-страшни ситуации), следвана от 12 и 10-годишни ученици. От друга страна, 13 и 14-годишните ученици не водят нито един от 10-те най-често срещани страхове, като най-старите в извадката са тези, които отбелязват най-малък резултат във всички тези ситуации. Сравнението между тийнейджъри и подрастващи при тези страхове може да се види на графика 9.

Извършвайки вътрешногрупов анализ за всяка възраст, оценяваме малки разлики в 10-те най-страшни ситуации, макар и да в реда на същото, в сравнение с общата извадка. По този начин за 10-годишната група би се появил само нов страх („смърт или мъртви хора“), вместо „микроби или сериозно заболяване“; В 11-годишната група ситуациите „смърт или мъртви хора“ и „изгубване на неизвестно място“ биха имали същата оценка като „микроби и сериозни заболявания“ и „получаване на лоши оценки“, като всички те се равняват на девето позиция; в 12-годишната група също биха се появили „смърт или мъртви хора“, вместо „да бъдат изпратени до директора на училището“; Що се отнася до 13-годишната група, би имало елемента „огънят (изгори се)“, заемащ мястото на „получаване на лоши оценки“; и накрая, в 14-годишната група, ние наблюдавахме като нови елементи като „неуспешен изпит“, „огъня (изгаряш се)“ и „Да ви дам оценки“ би заменило „микроби или сериозно заболяване“, „получаване на лоши оценки“ и „изпращане до директор ".

В съответствие с посоченото, в пред-юношеските и юношеските групи ще има промяна само в 10-те страховете, които се страхуват най-много за тази последна група, където ситуацията „огънят (изгори те)“ замества „Извадете лошо оценки ". Въпреки че не са открили значителни разлики в общите резултати на FSSC-R или в размерите според възрастта, като се вземат предвид както интензивността, така и разпространение на страхове, като извършихме по-подробен анализ открихме 16 ситуации (20% от предметите), при които се наблюдават значителни разлики между пред-юноши и юноши в оценките на „много уплашен“ (p <0,05 или p <0,01, в зависимост от елемента), като са само 3 от тях („пътуване с влак“, „Полагане на изпит“ и „Отидете на лекар") благоприятна за тийнейджърите.

Първо, общи резултати, получени във въпросника FSSC-R. След извършване на честотния анализ получаваме, че средната оценка е 127,88 (SD = 22,09). Тестът на Колгоморов-Смирнов ни позволи да признаем, че оценките са коригирани до нормално разпределение (p> 0,05; графика 2).

За да се знае броят на учениците, които отчитат високо ниво на страх като цяло, тъй като в различните версии на въпросника няма пределни точки с кои да могат да различават оценките на субектите и следвайки избора на Мендес, Инглес, Идалго, Гарсия-Фернандес и Квилес (2003), ние определяме като критерии тези непълнолетни, които надвишават средния резултат плюс две стандартни отклонения, които ще включват в тази група ученици, които са набрали над 172 точки в въпросник.

Вземайки това предвид, ние наблюдаваме това 2.6% от извадката са получили високи резултати на FSSC-R.

Целта на нашата работа е да анализираме връзка между страховете в пред-юношеството и юношеството със самочувствие, едновременно с изучаването на разликите според възрастта и пола в разпространението, интензивността и видовете страх, в училищна извадка от Аликанте (N = 341). За това е ревизирана испанската версия на Графика за страх за деца (FSSC-R; Олендик, 1983; Сандин, 1997) и въпросника на Розенберг (Скала за самооценка на Розенберг; Розенберг, 1965).

Резултатите показват наличието на по-високи резултати при страховете в женски полТези разлики са значителни в разпространението на страховете и в интензивността на страха в повечето елементи, макар и не в общата интензивност; разпространението на по-големи страхове сред по-юношеското население че при юношата няма значителни разлики в общите резултати, но има преобладаване на „страх от опасност и смърт“; по-голямото присъствие на страхови ситуации и при двата пола, и при всички възрастови групи, принадлежащи към измерението „страх от физически опасности и смърт”; и отрицателната корелация между страховете и самочувствието, която е важна за интензивността на страховете, разпространението и за повечето измерения на FSSC-R.

Тези резултати като цяло са в съответствие с данните, които се отнасят до проучвания, извършени преди това, както в Испания, така и в други страни, за страховете през тези епохи и те ни канят да продължим да изследваме връзката между самочувствието и страховете, за да потвърдим нашите данни.

Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Страховете в детството и юношеството и връзката им със самочувствието, препоръчваме да въведете нашата категория на Емоционални и поведенчески разстройства.

• Антоний, М. М. и Barlow, D. H. (2002). Специфични фобии. В D.H. Barlow (реж.), Тревожността и нейните разстройства: същността и лечението на тревожността и паниката, (стр. 380 - 417). Ню Йорк: Гилфорд.
• Багена, М. Дж. и Chisbert, M.J. (1998): Полът като модулатор на психологическата еволюция на страховете. Анализ и модификация на поведението, 24: 329-451
• Баньос, Р.М. и Guillén, V. (2000). Психометрични характеристики в нормални и социални фобични проби за испанска версия на скалата за самооценка на Розенберг. Психологически доклади, 87, 269-274.
• Bhatti, U.H., Khalid, U., Zakaira, M.M.H. и Afridi, I.M. (2011). Разпространение на специфични страхове при деца от карачи. Европейски психиатри, 26, Приложение 1, страница 139.
• Bokhorst, C.I., Westenberg, P.M., Oosterlaan, J. и Heyne, D.A. (2008). Промени в социалните страхове през детството и юношеството: свързани с възрастта разлики във факторната структура на Програмата за изследване на страха, преразгледана. Списание за тревожни разстройства, 22, 135-142.
• Burkhardt, K., Loxton, H., Kagee, A. И Олендик, Т.Х. (2012). Изграждане и валидиране на южноафриканската версия на Графика за изследване на страха за деца: Анализ на изследователския фактор. Поведенческа терапия, 43, 570-582.
• Burnham, J., Hooper, L.M. И Ogorchock, H.N. (2011). Различия в страховете на децата от началното училище в Америка; междукултурно сравнение. Международно списание за развитие на консултирането, 33, 235-251.
• Бърн, Б. (2000). Връзки между тревожност, страх, самочувствие и стратегии за справяне в юношеството. Юношество, 35 (137), 201-215.
• Кабало, В. Е. (реж.) (2005). Наръчник за клинична оценка на психологични разстройства: стратегии за оценка, детски проблеми и тревожни разстройства. Мадрид: Редакционен пирамида
• Caballo, V.E., González, S., Alonso, V., Guill & eac.