Повечето от нас в някакъв момент от живота си са били посочени или просто са споменали приликата, която имаме с родителите. Тази прилика подчертава предпоставката, че произходът на поведението се дава не само от биологични фактори, но и от излагане или въздействието на външни стимули "нашата околна среда като цяло" (семейство, приятели, телевизионни програми или онлайн съдържание и култури). The Теорията за социалното обучение на Бандура обяснено в тази статия за онлайн психология.
Алберт бандура Той е роден в Канада през 1925 година. Психолог и писател което е повлияно от четенето или позоваването на произведението „Социално обучение и имитация“ от Милър и Долард (1941). Една от основните му идеи е, че теориите за обуславяне не обясняват напълно придобиването и представянето на поведение.
В началото на 50-те години Бандура започва изследователска програма за факторите, които влияят или влияят върху социалното поведение.
Бандура казва, че наблюдението позволява на хората да се учат, без да извършват каквото и да е поведение. Основната идея на социалната теория е предположението, че
Той също така заявява, че укрепването не е от съществено значение за ученето, въпреки че укрепването улеснява ученето, потвърждава, че не е необходимо условие за това.
Алберт Бандура, поддръжник на социално-когнитивния подход, твърди, че човешкото поведение в взаимодействие между субекта и неговата среда.
Този автор излага наблюдателното обучение, в което всеки от нас има репертоар хора, които приемаме за справка в различни области на нашия живот (родители, учители, общественици, приятели). При този подход се избира модел; По-късно преминаваме към наблюдение и накрая запомняме и виждаме дали това ще ни помогне да имитираме или не.
Наблюдението и моделът не са достатъчни за поведение; моделът трябва да е привлекателен и да представлява интерес за моделираното лице. Това се дължи на способността да виждаме себе си в поведението на другите.
4-те стъпки в процеса на моделиране на теорията на Бандура
- Внимание: Моделирането или вниманието на обучаемия трябва да бъдат насочени към модела, в противен случай обучението ще бъде прекъснато.
- Памет: индивидът трябва да запази наблюдаваното и след това да го изпълни.
- Размножаване: поведението се задейства и човекът трябва да може да имитира това поведение, не непременно същото, но то трябва да се извършва.
- Мотивация: в тази част е необходимо да се знае какво е накарало човека да извърши поведението. Какво искате да постигнете, като имитирате? Може да искате да стигнете до същото състояние като вашия модел.
Мотивацията е ключова стъпка или аспект, когато започвате да научавате какво да имитирате. От съществено значение е да има причини или мотиви за желанието да научите нещо, в противен случай е трудно да се съсредоточи вниманието, задържането и възпроизвеждането на поведения.
Причини за учене според теорията на Бандура
Според Бандура има няколко причини, поради които искаме да научим нещо, различните видове причини, които теорията за социалното обучение излага, са споделени по-долу:
- Минала награда или наказание (минало подсилване / класически бихевиоризъм), това се случва, когато сме извършили поведение и получим нещо добро в замяна. Повторяваме го, ако има същата награда.
- Обещано подсилване или наказание (стимули), очаквания за това, което искате да постигнете. Те са всички онези възможни бъдещи ползи, които ни мотивират да искаме да се учим.
- Подсилване или наказание, това, което наблюдаваме модела, от който сме се научили. В следващата статия ще намерите дефиниция и примери за викарно обучение.
Споменатите негативни мотивации (наказания) също могат да съществуват и ни карат да не имитираме определено поведение: 1. минало наказание; 2. обещано наказание (заплахи) и 3. наказателно наказание.
Тази теория разкрива Бандура, а след това ни учи на това средата, в която се развиваме, ще се подобри или отслаби развитието на нашите умения и също ще зависи от това дали можем да се мобилизираме в различна среда или социален контекст като позволяваме по-голямо разнообразие от обучение и развиване на различни умения в зависимост от средата, която ние нека изберете.
Същността на наблюдателното обучение е имитация; но също така включва добавяне и изваждане от наблюдаваното поведение и обобщаване от това наблюдение, с други думи, включва когнитивни процеси и не се състои от прости миметики или повторения. Това е повече от повтаряне или съвпадение на действията на други хора, то включва символичното представяне на информацията и съхраняването й за бъдещи сценарии.
Фактори, определящи обучението по моделиране на Бандура
Според Алберт Бандура факторите, които определят обучението, са:
- Характеристиките на моделаХората са склонни да наблюдават хора с висока социална позиция повече от тези на ниско ниво, компетентни повече от неквалифицирани и повече такива с известна власт.
- Характеристиките на наблюдателя: Това са тези, които влияят върху вероятността от възникване на имитацията. Като цяло хората от ниски социални позиции често имитират поведение или дори отсъствие самоидентифицирането или възприемането на себе си като индивидуално същество със свои собствени характеристики води до непрекъснато повтаряне на Модели.
Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.
