Определихме класическото обуславяне с парадигмата Е-Е. Тоест процес на обучение, който се дължи на асоциирането на два стимула (ЕО и EI). Всяко свързване на два стимула не представлява процес на обучение чрез класическа обусловеност, а само тези, които произвеждат определени стимули. функционални взаимоотношения между условния стимул и условния отговор, взаимоотношения EC-RC.
Има и други важни характеристики на процеса, които трябва да се разгледат.
- Най-важното е това външен вид или непредставяне на ИС е независим от производство от субекта на условния отговор RC. Това е отзивчиво обучение, следователно спонтанната дейност на субекта няма последици върху учебния процес.
- Другата характеристика е свързана с това.
Това, което е обусловено, са отзивчиви, рефлекторни реакции, а не спонтанни дейности. Всъщност класически процес на кондициониране Състои се от функционалната връзка на условен стимул и условна реакция, която се установява, както следва:
-
Дразнител (звук) което не предизвиква реакция (слюноотделяне) се представя точно с друг стимул (лимонов сок), който равномерно и постоянно провокира отговор (слюноотделяне).
- изток сдвояване на стимул той се повтаря определен брой пъти и между двете се установява асоциация.
- И накрая, представя се само стимулът (звукът), който преди това не е предизвикал отговора, без вече да се представи стимулът, който обикновено го е предизвикал.
След това установяваме, че представянето на звука причинява слюноотделяне, макар и не в същото количество като това, причинено от лимонов сок. По този начин дефинирахме процеса на класическо обуславяне по два начина:
- първо, теоретично, е функционалната връзка EC-ER по силата на сдружението Е-Е, Y
- второ, експериментално, това е процес на три фази в последователно развитие на събитията.
Два независими стимула с независими отговори; сдвояване на двата стимула; накрая, функционална зависимост на отговора на единия към представянето на другия.
С този модел (класическо възбуждащо кондициониране) и тези два подтипа (апетит и защита) смяташе се, че всеки неутрален стимул може да бъде обусловен от всеки безусловен стимул. Това не е така и класическият модел на кондициониране има своите ограничения. От различните експериментални ситуации, които са създадени в работите по класическо кондициониране, са установени три техники, които определят CR с три вида реакция: апетитивна, защитна и психофизиологична. Кондициониране на слюнката Това беше класическото експериментално устройство, използвано от Павлов в неговите изследвания, по такъв начин той е дошъл да дефинира кондиционирането по общ начин. класически апетит.
Подсказване на мембранното кондициониране Това е типичното подреждане на експериментите за кондициониране с реакция на защита. Така нареченото кондициониране се използва много палпебрална. Реакцията на мигане при тези обстоятелства изглежда по-скоро като активно, оперантно поведение и не е толкова ясно, че това е ключов и добре дефиниран отговор на класическото обуславяне.
Заради тези причини, Гормезано, замени тази експериментална подредба с кондициониране на подвижната мембрана на заека. Кондициониране на психофизиологичните отговори Експерименталното устройство е това, което използва като отговори психофизиологични реакции, като електрическа проводимост на кожата, сърдечна честота или ритъм дихателна. Тези отговори се превърнаха в една от най-важните диспозиции в настоящите класически изследвания на кондиционирането.
A същото кондициониране, със същите стимули и отговори могат да се представят различни модалности съгласно процедурата, тъй като в експеримента са представени интервенционните стимули. Тези процедури са четири: едновременно, забавено, проследяване и обратно.
- В едновременна процедура, ЕК се представя на Същото време отколкото Е.
- В забавена процедура (на забавяне), е представена ЕК непосредствено преди на ИС.
- В на отпечатък на лапа, има времеви интервал между появата на CS и САЩ.
- В обратна процедура, се появява ЕК по късно на ИС.
Важното при тези процедури е това те не произвеждат еднаква сила в установяването на връзката между двата стимула. Обратното представлява трудности при провокирането на асоциацията. Отпечатъкът и закъснелият са тези, които представят a по-силна асоциация и по-голяма лекота при установяване на кондициониране. И накрая, едновременното по отношение на произведената сила на асоцииране е между забавено и назад.
Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.
