Защо никой не ми говори в училище

The отказ от училище причинява много страдания не само на засегнатите, но и на родителите. Ако детето ви преживее подобна ситуация, опитайте се да запазите спокойствие, за да не засилите тревогата за ситуацията. Приятелството е жизненоважна съставка в развитието на децата и юношите. На този етап от живота обаче социалните групи също са уязвими от внезапни промени в отношението на членовете на бандата или класа. Може би синът ви е попитал по някое време: "Защо никой не ми говори в училище?". В Psychology-Online ви помагаме да се изправите пред ситуацията с положителна перспектива, без да изпадате в тревога.

Индекс

1. Причини, поради които никой не говори с вас в училище
2. Как да постъпите, когато никой не говори с детето ви в училище
3. Анализирайте ситуацията без перспективата за вина
4. Как да решим случай на лична изолация в училище

В ситуация от този тип се намесват различни фактори, които ще анализираме по-долу:

1. Отношението на агресора и тишината на околната среда това ти дава сила. Собственото поведение на агресора обикновено показва комплекс за превъзходство, за да се разбере отношението на агресора агресор, също така е важно да се задълбаете в собствената си семейна среда, която много често се отнася до система неструктуриран.
2. Размер на училището. Колкото по-голям е академичният център, толкова по-вероятно е да се случи случай от този тип.
3. Липса на авторитет на учителите. Нещо, което може да бъде мотивирано не само от собствения педагогически опит на учителя, но и от самия настоящ социален контекст, в който фигурата на учителя няма признанието, че заслужава. Тази липса на авторитет води до това проблемът да не бъде разрешен още от първите алармени симптоми.
4. Липса на самочувствие. Въпреки че изглежда противоречиво, който инициира ситуацията на безразличие и изолация, подценява жертвата пред другите въз основа на собствената си концепция за себе си. Това е една от причините, поради които за предотвратяване на ситуации от този тип е важно да се обучават децата на емоционална интелигентност.
5. Ревност и завист. Чувства, които водят до отхвърляне, когато децата наблюдават нещо в другия, което биха искали да имат сами.
6. Подценявайте ситуацията в началната си фаза води до нейното влошаване. Това, което може да бъде изолирано събитие, се превръща в проблем с по-голям мащаб.

1. Слушай сина си, без да минимизира какво се случва с него. Разберете болката и загрижеността им за това, което се случва. Не попадайте обаче и на плашенето. Изслушайте го и му покажете разбирането си.
2. Опитайте се да разберете какво става в училищната среда. Освен да слушате детето, препоръчително е да говорите и с неговия наставник. И, също така, ако имате доверие с други родители на други деца в класа, говорете с тях по темата по личен начин. Доверете се на онези родители, с които досега имате добри отношения и те ви вдъхват увереност.
3. Използвайте педагогически ресурси. Например изберете книги и филми, които разглеждат тормоза като полезни превозни средства, за да предадат на детето послание за съпричастност.
4. Споделете своя опит деца с вашето дете. Спомнете си и споделете с него някои подобни анекдоти от миналото, които вие самите сте живели, тъй като по този начин той ще се почувства по-близо до вас.
5. Насърчава социални връзки извън училище. Ако детето има затруднения в личните взаимоотношения с други деца на неговата възраст, това насърчава социални срещи в други условия, например музикално училище, спортни класове, работилница за занаяти... В тези пространства детето ще съвпада с другите съученици.
6. Правете анотации от тези ситуации или анекдоти, които той описва (не го правете в негово присъствие). По този начин избягвате да забравяте важни подробности, които могат да бъдат особено важни, когато споделяте тази информация с детски психолог, ако накрая ситуацията го изисква. Също така, предвид емоционалното въздействие на момента, можете да забравите някои подробности. Поради тази причина тези пояснения могат да ви помогнат да придобиете обективност в ситуацията.

Дете може да се чуди защо никой не говори с него в училище. Това е въпрос, който тези, които страдат от тази ситуация, си задават по логичен и естествен начин, че често се свързва с чувството за вина. Когато човек изпитва ситуация на групово безразличие, по косвен начин той изпитва a увреждане на самочувствието ви което я кара да се съмнява в себе си. Особено когато става въпрос за a етап на развитие и еволюция като детството или юношеството.

Ситуацията става значима, когато това безразличие е често, тоест когато ученикът възприема тази изолация по повтарящ се начин. Тъй като този етап от живота се определя и от позицията на гняв, която води до безразличие, но която трае за кратко и която е придружена от последващо събиране.

Нищо не оправдава, че човек не говори с никого в училище. Това е една от причините, поради които е удобно да смените въпроса „защо“ на „какво да правите оттук нататък“. Ако сте студент, който страда от тази ситуация, кажете на някой, на когото имате доверие, Говорете с учител или с родителите си. Важно е да съобщите този факт на възрастен, защото той ще ви помогне. И ако сте родител, който страда от тази ситуация, говорете с настойника. Ако разговорът с преподавателя не дава резултати, говорете с ръководителя на изследването или с директора на центъра.

Защо е важно да водим тези разговори? Тъй като чрез това взаимодействие е възможно да се разбере по-добре контекста на ситуацията, тъй като има много променливи, които са генерирали тази панорама на безразличие. По този начин, въпросът: "Защо никой не ми говори в училище?" придобива по-голямо значение при обжалване пред трети страни.

Училището е система. Това, което се случва в тази система, засяга всички членове на групата. Поради тази причина, когато човек страда от безразличие от другите, решението на конфликта включва включване на всички членове на групата към промяна в отношението. А родителите и учителите могат да генерират голямо положително влияние.

Поради тази причина се препоръчва това училищата имат протокол за действие да реагират на този тип ситуации, без да чакат, докато се появят. С други думи, препоръчително е да се възприеме проактивно, а не реактивно отношение. В същото време е удобно да се обучават ученици в превенцията на тормоза, например е удобно изнасяйте беседи по тази тема.

Препоръчително е да се избягва позиционирането на засегнатото от тази ситуация в ролята на жертва, така че с необходимата подкрепа да възвърнат доверието в себе си като главен герой.

Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.

Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Защо никой не ми говори в училище, препоръчваме да въведете нашата категория на Проблеми със социализацията.