Въпреки че има съществени разлики между t на Пиаже и Виготски Те не се противопоставят, тъй като споделят концепция за развитие, която е еднакво далеч от традиционните емпирични и рационалистични концепции. Теорията за когнитивното развитие на Пиаже е всеобхватна теория за същността и развитието на човешкия интелект. За първи път е създаден от швейцарския психолог за развитие Жан Пиаже (1896-1980)... Детските класни стаи и „отвореното образование“ са пряко приложение на възгледите на Пиаже.
Смята се за най-сложната досега и тази с най-голямо влияние в областта: което се обяснява в изкуството с голямата широта на нейните претенции:
- Пиаже възнамерява да разработи генетична епистемология, тоест „теория на познанието“ от обяснението на нейния „генезис и психологическо развитие“.
- В това начинание той поддържа, че това, което по същество характеризира знанието, е неговата "творческа" природа, което предполага "активен" субект: да "знае" не само възприема и реагира на обектите, без да се налага да "действа" върху тях превръщайки ги.
Пиаже разширява биологичния модел на растежа на организма до психологическия проблем за развитието на интелигентността: това е сложен процес, който включва "адаптация" до средата (външна равнина) и "организация" психологически (вътрешен план):
- Адаптацията Произвежда се чрез два вида допълващи се процеси, между които трябва да има „баланс“: Асимилацията, което се случва, когато субектът се опитва да интерпретира и включи информацията от околната среда от вече наличните схеми.
- Настаняване, което предполага модификация на тези предишни схеми, за да ги направи съобразени с новия опит. вътрешната организация отразява структурите и промените, които се случват в рамките на естествената тенденция на организма към по-високи нива на баланс: Синхронната или хоризонталната организация: това е структурен резултат от адаптацията, постигната във всеки момент (всеки "етап" от развитието: сезориомоторни, предоперативни, конкретни операции, официални операции) Организацията диахроничен или вертикален: той превежда качествените промени, които се случват в интелектуалните структури („преход“ между етапите: непрекъснатост и промяна на общата последователност, универсалност и ред за наследяване)
Основният механизъм защо обясняват такива промени е "уравновесяване":
- „Уравновесяването“ е замислено като вътрешен и саморегулиращ се фактор, който ръководи процесите на адаптация към околната среда, позволявайки да се постигне постепенно "по-адаптирани", по-балансирани когнитивни структури (организирани структури), в техния начин на връзка с околен свят.
- Тези ансамблови структури, доколкото приемат определена норма на стабилно равновесие (до определена точка) е това, което позволява да се дефинират и характеризират различните последователни етапи (форми на организация) на растеж.
- Равновесието не е резултат от случайния баланс между противоположните сили, а цел, активно търсена и постигната от самия организъм.
Теория на Пиаже има несъмнени достойнства, но е получил и сериозна критика.
- Като цяло повечето от тях се отнасят до аспекти, които обикновено се смятат за „пренебрегвани“ от теорията.
- По-специално, заслужава да се подчертае направеният донос на малката роля, която Пиаже изглежда приписва на езика и социалните фактори в развитието.
Обяснителни предложения на онтогенетична промяна които имат общата способност да бъдат формулирани по точен и оперативен начин, чрез изчислителен модел.
Системи за производствени правила. Подходът за ИС, формулиран от Дейвид Клар, постулира основна когнитивна структура, която не се променя с възрастта в своята аспектиосновен, и това е описано от производствените системи. Производството е правило за действие-условие, тоест от изпълнението на определено условие то установява изпълнението на определено действие. Действията могат да променят състоянието на знанието на системата чрез добавяне, изтриване или промяна на съществуващи елементи; действията могат да съответстват и на възприятие или двигателни взаимодействия с околната среда.
Klahr предлага съществуването на набор от вродени продукции, от които и чрез самомодификация системата се учи и развива чрез придобиване на нови продукции. За да постигне тази цел, системата има серия от специфични механизми като тези на резолюция от конфликти, дискриминация и генерализация. Обяснителният капацитет на този подход се свежда до обяснението на количествените промени в задачите и специфичните области на знанието.
Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.
