11 velmi zajímavých psychologických experimentů

Psychologové se již dlouho snaží proniknout do našeho způsobu vnímání světa, pochopit, co motivuje naše chování. Udělali velké kroky při zvedání závoje tajemství. Kromě poskytování materiálů pro stimulaci konverzací na večírcích, některé experimenty nejznámější psychologické testy minulého století odhalují univerzální a překvapivé pravdy o přírodě člověk.

V tomto článku Psychologie online vás objevujeme 11 zajímavých psychologických experimentůSlavný historické a současné, které by mohly změnit způsob, jakým vnímáme svět. Uvidíme experimenty v sociální psychologii se zvířaty a s lidmi.

Index

1. Experiment Kohler a šimpanz
2. Harlowův experiment s připoutáním makaků
3. Zvláštní situace Mary Ainsworthové
4. Stanfordský vězeňský experiment
5. Experiment Jane Elliotové s modrými očima
6. Panenka Bobo z Bbandury
7. Milgramův experiment
8. Malý Albert
9. Pavlovův pes
10. Aschův experiment
11. Rosenhanův experiment

Wolfgang Kohler studoval proces vhledu sledováním chování šimpanzů v problémové situaci.

V experimentální situaci byla zvířata umístěna do klece, mimo kterou byla skladována potrava, například banán. V kleci byly další předměty, například tyčinky nebo krabice. Zvířata účastnící se experimentu měla hlad, takže se museli dostat k jídlu. Nejprve šimpanz používal hole hlavně pro herní činnosti; ale najednou se v mysli hladového šimpanze vytvořil vztah mezi vycházkovou hůlkou a jídlem. Hůl, předmět na hraní, se stala nástroj, jehož prostřednictvím bylo možné dosáhnout na banán vytáhnout z klece. Došlo k restrukturalizace percepčního pole: Kohler poznamenal, že vzhled nového chování nebyl výsledkem náhodných pokusů založených na procesu pokusu a omylu. Je to jeden z prvních experimentů na inteligenci šimpanzů.

Obrázek: YouTube

Ve vědeckém článku (1959), Harry F. Harlow popsal, že oddělil malé opice rhesus při narození od jejich matek a že je vychoval pomocí Pomoc od „loutkových matek“: v sérii experimentů bylo chování opic srovnáváno ve dvou situacích:

• Malé opice s loutkovou matkou bez lahve, ale potažené měkkým, načechraným a chlupatým hadříkem.
• Malé opice s „loutkovou“ matkou dodávající jídlo, ale pokryté drátem.

Malé opice jasně dávaly přednost „chlupaté“ matce, strávili s ní v průměru patnáct hodin denně, i když byli krmení výhradně „kojenou“ loutkou matky. závěry z Harlowova experimentu: všechny experimenty to ukázaly potěšení z kontaktu vyvolalo chování připoutáníale ne jídlo.

Obrázek: Harlow Blogspot Attachment

Na základě teorie připevnění Bowlby, Mary Ainsworth a kolegové (1978) vyvinuli experimentální metodu nazvanou Strange Situation, která hodnotí individuální rozdíly v zabezpečení přílohy. Zvláštní situace zahrnuje řadu krátkých laboratorních epizod v pohodlném prostředí a je sledováno chování dítěte. Ainsworth a kolegové věnovali zvláštní pozornost chování dítěte v době setkání s pečovatelem po krátkém odloučení, čímž identifikovali tři různé vzory nebo styly příloh, od té chvíle tzv. Typy připevnění podle Mary Ainsworthové:

• Bezpečné připojení (63% zkoumaných dyád)
• Úzkostný nebo ambivalentní (16%)
• Vyhýbající se (21%)

V tomto článku najdete další informace o vysvětlení příloh a teorie.

Obrázek: The Wall Street Journal

Ve slavném experimentu z roku 1971, známém jako Stanfordská věznice, Zimbardo a tým spolupracovníků reprodukoval vězení v garážích Stanfordské univerzity studovat chování subjektů v kontextu velmi zvláštní dynamiky a komplex. Podívejme se, jak to šlo, a úvahy o Stanfordském vězeňském experimentu. Účastníci (24 studentů) byli náhodně rozděleni do dvou skupin:

• "Vězni". Posledně jmenovaní byli po dobu šesti dnů zavřeni ve třech celách v suterénu budovy univerzity; Byli požádáni, aby si oblékli bílý plášť s papírem a řetězem na pravém kotníku.
• "Stráže". Studenti, kteří měli roli vězeňské stráže, museli střežit suterén a vybírat nejvhodnější metody k udržení pořádku a k tomu, aby „vězni“ byli různí domácí práce; Byli požádáni, aby nosili tmavé brýle a uniformy a nikdy nebyli násilní vůči účastníkům opačné role. Situace se však dramaticky zhoršila: falešní policisté velmi brzy začali týrat a vážně ponižovat „zadržené“, a tak bylo rozhodnuto experiment přerušit.

Obrázek: Tekcrispy

5. dubna 1968, v malé škole v Riceville v Iowě, učitel Jane Elliot rozhodl se dát praktická lekce o rasismu na 28 dětí ve věku kolem osmi let modré oči hnědé oči experimentt.

„Děti s hnědýma očima jsou nejlepší,“ začala učitelka. „Jsou krásnější a inteligentnější.“ Napsal slovo „melanin“ na tabuli a vysvětlil, že to byla látka, díky níž byli lidé inteligentní. Děti s tmavýma očima mají více, takže jsou inteligentnější, zatímco děti s modrýma očima „zůstávají s rukama v rukou“.

Okamžitě hnědé oči se začaly chovat ke svým modrookým vrstevníkům nadřazeně, kteří zase ztratili sebevědomí. Velmi dobrá dívka začala dělat chyby během hodiny aritmetiky a v přestávce ji oslovili tři malí přátelé s hnědýma očima „musíte se omluvit, protože jim stojíte v cestě a protože jsme nejlepší,“ řekla. A. Dívka se rychle omluvila. Toto je jeden z psychosociálních experimentů, který ukazuje, jak víry a předsudky ovlivňují.

Obrázek: Střední

Albert bandura získal velkou slávu pro experiment panenky Bobo o dětské agresi napodobováním, kde:

• Jako příklad si vzala skupina dětí vizuální schopnosti, dospělí, kteří v místnosti bez komentování svého chování zbili panenku Bobo.
• Jiní současníci naopak viděli dospělé sedící v absolutním tichu vedle Boba.

Nakonec byly všechny tyto děti odvedeny do místnosti plné hraček, včetně panenky jako Bobo. Z 10 dětí, které porazily panenku, bylo 8 těch, které to předtím viděly dospělou osobu. To vysvětluje, že pokud model, který následujeme, provede určitou akci, jsme v pokušení ji napodobit a toto se stane zejména u dětí, které ještě nemají zkušenosti, aby samy porozuměly, pokud je toto chování správné nebo ne.

Obrázek: YouTube

Milgramův experiment poprvé provedl psycholog v roce 1961 Stanley milgramjako dotaz na míru naší úcty k autoritě. Subjekt je vyzván k úrazu elektrickým proudem jednotlivci, který má roli studenta a je umístěn za obrazovkou, když neodpovídá správně na otázku. Poté oprávněná osoba řekne subjektu, aby postupně zvyšoval intenzitu šoku, dokud student nekřičí bolestí a prosí ho, aby přestal. Není poskytnuto žádné odůvodnění kromě skutečnosti, že oprávněná osoba řekne subjektu, aby poslouchal. Ve skutečnosti to bylo představení: absolutně žádný elektrický šok, ale v experimentu dvě třetiny subjektů ovlivnily to, co považovali za šok 450 voltůjednoduše proto, že osoba s autoritou jim řekla, že za nic nebudou odpovědní.

Obrázek: Hypertextual

Vidíme malý Albertův experiment na bezpodmínečný podnět, což musí být nejslavnější psychologická studie. John Watson a Rosalie Raynor ukázali bílou laboratorní krysu devítiměsíčnímu chlapci, malému Albertovi. Chlapec zpočátku nejevil žádný strach, ale potom Watson vyskočil zezadu a prudkým úderem ho udeřil do kovové tyče kladivem. Hluk samozřejmě vyděsil malého Alberta, který začal plakat. Pokaždé, když byla krysa vyvedena, Watson a Raynor klepali kladivem o tyč. vyděsit toho ubohého chlapce. Jediný pohled na krysu brzy stačil na to, aby se malý Albert zmenšil na chvějící se svazek nervů: Naučil jsem se bát pohledu na krysua brzy poté, co se začal bát řady podobných předmětů, které se mu ukázaly.

Obrázek: YouTube

Ovčák z Ivan Pavlov se proslavil svými experimenty, které ho vedly k objevení toho, čemu říkáme „kondicionování“ klasický "nebo" Pavlovianův reflex "a zůstal velmi slavným psychologickým experimentem v současnost, dárek. Sotva je citován jakýkoli jiný psychologický experiment s takovou chutí, jakou vyložila Pavlovova teorie v roce 1905: ruský fyziolog byl zapůsobilo na to, že jeho psi nezačali slintat při pohledu na jídlo, ale když slyšeli, jak jim zaměstnanci laboratoře říkají, aby nosil. Vyšetřil to a nařídil, aby zazvonil zvon vždy, když bylo poledne. Velmi brzy, zvuk zvonku u dveří stačil na to, aby psi začali slintat: spojili signál s příchodem jídla.

V tomto článku najdete další informace o Pavlovův psychologický experiment se psem.

Jedná se o experiment sociální psychologie provedený v roce 1951 polským psychologem Solomon asch o vlivu většiny a sociální konformitě.

Experiment je založen na myšlence, že být součástí skupiny je dostatečnou podmínkou pro změnu jednání, úsudků a vizuálních vnímání člověka. Velmi jednoduchý experiment spočíval v požádání zúčastněných subjektů, aby spojily nakreslenou čáru 1 na bílém listu k odpovídajícímu, výběrem ze tří různých řádků A, B a C přítomných v jiném prostěradlo. Pouze jeden byl totožný s druhým, zatímco další dva byly evidentně delší nebo kratší. Pokus byl prováděn ve třech fázích. Jakmile jeden ze subjektů, Aschův komplic, dal špatnou odpověď a spojil řádek 1 se špatným, stejnou chybu udělali i ostatní členové skupiny, navzdory skutečnosti, že správná odpověď byla více než zřejmá. Účastníci, dotázaní na důvod této volby, odpověděli, že si byli vědomi správné odpovědi, se rozhodl přizpůsobit se skupině a přizpůsobit se těm, kteří jim předcházeli.

Mezi nejzajímavější vyšetřování v této oblasti patří experiment, který provedl David Rosenhan (1923) dokumentovat špatná platnost psychiatrických diagnóz. Rosenhan přijal osm asistentů do různých psychiatrických nemocnic s údajnými psychotickými příznaky, ale jakmile vstoupili do nemocnice, chovali se obvyklým způsobem. Navzdory tomu byli drženi v průměru 19 dní a všichni kromě jednoho byli diagnostikováni jako „psychotičtí“. Jedním z důvodů, proč si zaměstnanci neuvědomují „normálnost“ subjektů, je podle Rosenhana velmi špatný kontakt mezi personálem a pacienty.

Tento článek je pouze informativní, v Psychology-Online nemáme pravomoc stanovit diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k psychologovi, aby ošetřil váš konkrétní případ.

Pokud si chcete přečíst více podobných článků Zajímavé psychologické experimenty, doporučujeme vám zadat naši kategorii Experimentální psychologie.

• Bregman, R. (2019). Nový příběh (non cinica) dell’umanità. Milan: Feltrinelli Editore.
• Caputo, G., Ippolito, G., Maietta, P. (2008). Multisystémová terapie v acqua. Nový terapeutický přístup pro pacienty s autistickými poruchami a vztahy. Indikace pro pracovníka, psychologi, therapisti, genitori. Milan: Franco Angeli.
• Od Giuseppe, V. F. (et al.) (2012). Apprendimento. Theory, variabili e strumenti cognitivi. Lecce: Symbióza.
• Forgione, A., Massucci, R., Ferrigni, N. (et al.) (2020). Pro kulturu sicurezza condivisa. Trattato di sicurezza pubblica. Milan: Franco Angeli.
• Francescato, D. (1977). Komunitní psychologie. Milan: Feltrinelli Editore.
• Hood, B. M. (2010). Supersense. Perché crediamo nell’incredibile. Milan: Il Saggiatore.
• Latini, M. (2020). Cittadini, scienza a falešné zprávy v době Covid-19. PKE.
• Nocross, J. C. (2012). Když psychoterapeutický vztah funguje... Svazek 2. Efficacia ed efficienza dei trattamenti personalizzati. Řím: Sovera Multimedia.
• Phillips, T. (2013). Niccolò Machiavelli. Il Principe riletto použít jako manažer. Milan: BUR.
• Verga, R., Marinelli, D. (2013). L’arte della mediazione. Milan: Franco Angeli.
• Weri von Limont, S. (2018). La vita segreta dell’anima. Milan: Mondadori.