PERSONLIG UDVIKLING: Stadier og påvirkningsfaktorer

Personlighed er et begreb, der refererer til en unik og individuel vision af mennesket, dvs. det handler om den vision, vi har for hver person, en kendsgerning, der får hver til at være forskellig fra de andre. Specifikt er personligheden dannet takket være et sæt træk og egenskaber, der bestemmer adfærd, adfærd og måde at handle på i forskellige situationer og sammenhænge. Generelt set er personlighed det, der giver os mulighed for at skelne en person fra andre. Men hvorfor har vi en personlighed og ikke en anden? Hvordan dannes personlighed? Og frem for alt, hvad afhænger det af? I denne artikel fra Psychology-Online: personlighedsudvikling: stadier og påvirkningsfaktorer, vil vi give svar på dette spændende emne.

Indeks

1. Stadier af personlighedsudvikling
2. Stadier af personlighedsudvikling ifølge Freud
3. Stadier af personlighedsudvikling ifølge Erikson
4. Faktorer, der påvirker personlighedsudviklingen
5. Personlighedsudvikling i barndommen
6. Personlighedsudvikling i ungdomsårene

De to mest kendte personlighedsteorier, der understreger de forskellige faser, der udgør dens udvikling, er på den ene side teorien om Sigmund Freud og på den anden side Erik Eriksons teori. De forklares nedenfor.

Ifølge Freuds personlighedsteori, personlighedsudvikling er opdelt i fem faser eller faser der er identificeret med de erogene zoner, de organer, hvor seksuel nydelse, energi og libido hos mennesker er koncentreret.

Derudover skal det bemærkes, at på grund af oplevelsen af ​​noget traume, en fiksering eller en regression i udviklingsprocessen, så hvis der sker en ændring i et af de specifikke stadier, vil personens personlighed blive bestemt af det. Freuds faser er:

Mundtlig fase (0-1 år)

Det er det første udviklingsstadium, der begynder ved fødslen og varer indtil menneskers første leveår. I denne fase eller fase findes glæde i munden og opnås gennem sugende, sugende, spisende eller bidende aktiviteter. Det er normalt relateret til sugende handling, bidende på genstande, blandt andre. Den korrekte udvikling af dette stadium afhænger af de behagelige og sikre oplevelser, som børn oplever i løbet af denne tid. Således er ifølge Freud et godt eksempel på traumer, der opleves i denne situation, der kan forårsage en fiksering Denne fase er det faktum at stoppe amning tidligere end forventet eller længere end forventet. nødvendig. Resultaterne af en fiksering på dette stadium kan være tobaksafhængighed, neglebidning, blandt andre.

Anal fase (1-3 år)

Denne fase begynder et år og slutter ved 3 år. Det er karakteriseret ved at være det stadium, hvor kilden til glæde er i anus, derfor er det relateret til behagelige aktiviteter med lukkekontrol (også inklusive blæren), såsom fastholde og / eller passere afføring. Ifølge Freud kan der på dette stadium opstå to ulemper, hvis en passende udvikling ikke følges: på den ene side børn kan have en stor fastholdelse af afføring, der fører til forstoppelse og følgelig udvikle sig -en stædig karakter. På den anden side kan børn gøre oprør og udvise afføring på uhensigtsmæssige tidspunkter og følgelig udvikle en mere destruktiv karakter.

Fallisk fase (3-6 år)

Den tredje udviklingstrin ifølge Freud begynder ved 3 år og slutter ved 6 år, og kilden til glæde er fokuseret på Fondling (for kvinder klitoris, sammenlignelig med klitorisfasen). Denne fase er relateret til den fornøjelse, som børn føler med ekshibitionismen af ​​deres kønsorganer og interessen for kønsorganer af det modsatte køn og deres eget. I begyndelsen af ​​dette stadium viser folk stor auto-erotisk interesse, men efterhånden som tiden går, skifter interesse for forældrene under hensyntagen til Oedipus-komplekset.

Så Ødipuskompleks Det er kendetegnet ved søgen efter tilfredshed hos forældrene til det modsatte køn, skønt der også er interesse for forældrene til det samme køn med hensyn til at overvinde deres rivalisering. Det er almindeligt, at børn på dette tidspunkt søger kropskontakt, kærtegner, onanerer eller skaber fantasier i forhold til, hvad de voksne gør. Imidlertid kommer der et punkt, hvor Oedipus-komplekset kommer ind i en likvidationstilstand, hvor der findes små forskelle mellem drenge og piger.

På den ene side, for børn, fjendtligheden, de viser over for faderen opfattet som en rival, og den seksuelle interesse for moderen får barnet til at forvente at blive straffet med kastration. Også uopfyldte straffefantasier kan provokere neurotiske symptomer i barnets personlighed. Og det er i denne fase af Oedipus-komplekset, hvor barnet identificerer sig med faderen og ønsker at optage sit image, den rivaliserende aggressivitet forsvinder, og han mister interessen for fallussen.

På den anden side, i tilfælde af pigerOprindeligt på samme måde som børn viser de en kærlighed til moderen (forældre af samme køn). Men i modsætning til drenge kommer der en tid, hvor piger opdager manglen på en penis, konsekvens af det mindre mål for klitoris i deres sammenligning, og de forestiller sig derfor, at de har været det lemlæstet. Således tilskriver de moderen sin skyldige skyld ved deres lemlæstelse og for at imødegå deres ambivalenssituation beslutte seksuelt at vælge faderen (forælder til det modsatte køn) som genstand for kærlighed på grund af misundelse eller ønske om deres penis.

Ventetid (5-12 år)

Denne fase begynder i en alder af fem og slutter ved tolv, den omtrentlige alder, når puberteten begynder. I dette trin forbliver de seksuelle impulser sovende, dvs. der er en midlertidig undertrykkelse af det seksuelle instinkt hos børn i denne periode. I denne forstand er denne fase kendetegnet ved ikke at have et specifikt område, hvor glæde fokuseres.

Genitalt stadium (pubertet og modenhed)

Dette er den sidste udviklingstrin ifølge Freud og ledsages af fysiske, mentale og følelsesmæssige ændringer egen alder. Den erogene zone, hvor glæde er koncentreret, er igen kønsorganer, skønt i dette tilfælde, mennesker har allerede evnen til at udtrykke seksualitet baseret på konsensus og bånd med andre mennesker. Med andre ord kan vi sige, at det handler om voksen og moden seksualitet. Denne fase er kendetegnet ved udseendet, igen, af seksuelle interesser og tilfredshed, seksuelle aktiviteter begynder at blive udført, og seksuel organisering og modenhed finder sted. Derudover bekræftes folks seksuelle identitet. Endelig skal det bemærkes, at aspekter som f.eks Venlighed, varme, modtagelighed, sikkerhed, evne, evne til at forstå og værdsætte andres trivsel, tilbøjeligheden til at samarbejde med andre mennesker og så videre.

Ifølge Erik Eriksons personlighedsteori, personlighedsudvikling er opdelt i otte etaper forskellige, lige fra fødsel af mennesker til deres død. Disse faser består af søgning og tilpasning af mennesker i miljøet, og i hver af disse faser er der modsatte begreber, der kommer i konflikt. Derudover er menneskets mål at opnå en balance mellem begge modsatrettede begreber og opnå en præstation i slutningen af ​​hvert trin. Eriksons etaper er:

Tillid vs mistillid (0-18 måneder)

Den første konflikt, som folk støder på ved fødslen, er den mellem tillid og mistillid, og den varer op til ca. 18 måneder. I disse aldre modtager børn pleje fra deres forældre i forhold til behovene hos børn, såsom mad, beskyttelse, pleje, blandt andre, så børn håber at træne -en bånd med deres forældre i henhold til dine behovs tilfredshed.

Således skal børn på dette tidspunkt bekæmpe konflikten mellem tillid og mistillid for at skabe et tillidsbånd med deres forældre. Nå, følelsen af ​​tillid, sårbarhed, frustration, tilfredshed, sikkerhed osv. bestemme, hvordan du opretter relationer og kvaliteten af ​​disse forhold til andre mennesker gennem hele sit liv, samtidig med at barnet også skal lære at stole på sig selv. Det vil sige, at barnets fremtidige forhold til det ydre afhænger af det bånd, der er skabt med hans forældre på dette stadium.

Målet, der skal nås på dette stadium, er at nå balance mellem tillid og mistillid, en kendsgerning, der giver barnet en passende tilpasning mellem deres autonomi og deres sociale liv. Derudover er håb, dvs. barnet skal forstå, at forældrene ikke altid vil være ved deres side eller de vil altid være i stand til at tilfredsstille alle hans behov, så barnet skal være i stand til at håbe på at overleve, når ingen kan tilfredsstille hans behov.

Autonomi vs skam (18 måneder-3 år)

På dette stadium begynder børn at udvikle deres bevægelses- og udskillelseskapacitet, en kendsgerning, der kræver læring og kontrol fra deres forældres side. I denne forstand afspejles autonomi hos børn, da udviklingen af ​​disse nye kapaciteter får dem til at følelse af frihed fordi de føler, at de ikke længere er afhængige af deres plejere for at kunne bevæge sig, og når tiden går, bliver børnene mere uafhængige takket være deres udviklede kapacitet. Skam afspejles dog hos børn på grund af deres uerfarne måde at bevæge sig rundt på eller kontrollere deres sfinkter og skyldes også til en vis grad den frihed, som forældre giver deres børn, som det indebærer tvivler på deres evner, det vil sige, hvad forældrene mener, at børnene kan eller ej.

Den præstation, der skal opnås i slutningen af ​​dette trin, er beslutsomheden eller viljen til at gøre eller ikke gøre de ting, som børnene ønsker, idet der tages hensyn til den tillid, de har til sig selv. Når tiden går, vil børnene således udføre test af deres handlinger for at kende de virkninger og konsekvenser, som hver af deres handlinger Handlinger medfører på denne måde, at de vil udvikle deres autonomi, samtidig med at de har brug for markante grænser for, hvad de kan og ikke kan lave. I denne forstand vil de finde en balance mellem autonomi og skam, hvilket vil føre til en selvkontrol og selvstyring af deres egen adfærd.

Initiativ mod skyld (3-5 år)

På dette stadium udvikler børn deres evner mere autonomt end før. Derfor, takket være opdagelsen af ​​deres evner, indser børn alle de muligheder, der er inden for rækkevidde i forhold til den foregående fase, en kendsgerning, der tilskynder børns initiativ, da de sætte deres evner på prøve og færdigheder til at udføre nye aktiviteter. Imidlertid, hvis forældre reagerer negativt På dine børns initiativ, som at skælde ud, vil det sandsynligvis skabe en følelse af skyld hos børnene.

Med hensyn til den præstation, der skal opnås ved afslutningen af ​​denne fase, skal vi huske på, at en balance er nødvendig, der tillader børn er i stand til at anerkende ansvar for deres handlinger og er samtidig fri til at handle under det ansvar. Således skal børn vide, hvad konsekvenserne af deres adfærd er for at vide, hvad de skal og ikke bør gøre, hvilket fører til den præstation, der kaldes "formål". Formålet er, hvad der gør det muligt for børn at lære begrænsninger af deres handlinger i forhold til alt, der omgiver dem.

Arbejdsomhed vs mindreværd (5-13 år)

I løbet af dette stadium fortsætter børn med at modnes og lære af deres handlinger, som de har brug for til at handle og eksperimentere for. Når de ikke får det, de ønsker ved at udføre disse handlinger, kan der opstå en følelse af mindreværd og frustration. Nå, målet med denne fase er, at folk kan opnå en følelse af konkurrence det giver dem mulighed for at føle sig i stand til at handle på en afbalanceret måde og gøre det, de foreslår, uden at foreslå uopnåelige mål, der er forlagt, uden at opgive eller tilskrive manglende mindreværd.

Søgning efter identitet vs diffusion af identitet (13-21 år)

Konflikten, som mennesker støder på på dette stadium af personlighedsudvikling, er at finde deres identitet, det vil sige når en person er i dette stadie, de kæmper for find ud af, hvem der er, find dig selv og ved hvad du vil have. Af denne grund eksperimenterer folk ofte i dette stadium og udforsker nye muligheder langt fra det, de allerede vidste før. I denne konflikt er det almindeligt at leve usikkerhed, være i tvivl om sociale roller, tvivl om seksuel præference, sætte spørgsmålstegn ved aspekter af uafhængighed og overholdelse af grupper, oplever ideologiske og værdiske tvivl, etc. En ændring på dette stadium kan medføre, at folks identitet ikke udvikles under deres frihed og fører til personlighedsproblemer i den nærmeste fremtid.

Intimitet vs isolation (21-40 år)

På dette stadium af personlighedsudvikling søger folk ofte personlige forhold og binding, så det giver dem mulighed for at dele deres oplevelser, følelser, følelser og intimitet. Det er på dette tidspunkt, når folk forholder sig til andre på en anden måde, de søger mere intime forhold, end de forventer engagement og gensidighed. Derudover håber de, at disse forhold giver dem mulighed for at dele deres oplevelser, følelser, følelser, og at de tillader dem at føle sig trygge og selvsikre. Derfor, hvis denne type intimitet undgås, kan folk befinde sig i en situation med isolation. Således er målet med denne fase komme til at modtage andre menneskers kærlighed under hensyntagen til balancen mellem intimitet og isolation under overholdelse af de grænser, som hver enkelt sætter med hensyn til deres privatliv og den lethed, hvormed de deler det.

Generativitet vs stagnation (40-60 år)

I denne periode befinder folk sig ofte i konflikt med at føle sig produktive i deres daglige liv og føle sig stagnerende og ubrugelige. Folk ønsker at føle sig produktive og for deres bestræbelser på at give mening, normalt i forhold til at tage ansvar og tage sig af noget eller nogen. Tværtimod kan folk føle sig stagnerende på grund af det faktum, at de ikke føler sig produktive, for eksempel for ikke at have fundet en romantisk partner, for ikke at have et job, blandt andre. Af denne grund er målet med denne fase at sreparere dig selv for livet og blive involveret i personlig plejeSå der skal søges en balance mellem produktivitet og stagnation.

Integritet mod fortvivlelse (60-død)

I den sidste fase af personlighedsudvikling når folk ifølge Erikson det punkt, hvor din produktivitet begynder at falde eller ophører med at eksistereDerfor skal de se tilbage og være opmærksomme på resultaterne fra de tidligere faser. Folk prøver ikke at stagnere socialt og overføre deres viden til de næste generationer, så det er på dette tidspunkt, at folk er fyldt med visdom. Alt dette fører til, at folk tager sig af deres fysiske og mentale sundhed. Således sigter folk, der er i denne fase værdsætter betydningen af ​​deres eksistens og accepter det, som det er blevet levet, idet man altid skal huske balancen mellem folks integritet og deres håbløshed.

Personlighedens udvikling kan påvirkes af flere faktorer eller aspekter, både miljømæssige og personen selv. De faktorer, der påvirker udviklingen af ​​personlighed er:

På den ene side, eksterne miljøsituationer til den person, der kan få folk til at tilpasse deres adfærd og tanker til disse situationer. Således med hensyn til miljøfaktorer, der påvirker udviklingen af ​​personlighed, kan vi overveje kultur, oplevelser, blandt andre.

På den anden side, interne aspekter af personen kan kombineres for at påvirke individers adfærd. Med henvisning til disse interne faktorer hos mennesker skal vi tage hensyn til biologiske og arvelige faktorer, behov (for eksempel præstation, tilknytning ...), tanker, temperament, karakter osv.

I barndommen er udviklingen af ​​personligheden tæt knyttet til forholdet mellem temperament med den virkelighed, der omgiver børnene, dvs. afhængigt af hvordan børnenes temperament interagerer med deres omgivelser, vil personligheden blive påvirket på en eller anden måde. Dette nære forhold skyldes de adfærdsmønstre, som børn får i overensstemmelse med de situationer, hvor de normalt befinder sig.

Bortset fra de ovenfor diskuterede Freud- og Erikson-faser, der passer til alderen i barndommen, i barndommen, går børn gradvis udvikling af forskellige kapaciteter og evner, både kognitive og fysiske, der gør det muligt for dem at komme i kontakt og interagere med virkeligheden og miljøet Det omgiver dem. Det er på dette tidspunkt, at børn begynder at udvikle følelsesmæssige bånd og vedhæftet fil med deres forældre og nære.

Desuden er personlighedsudvikling i barndommen påvirket af værdier, overbevisninger og normer at børn begynder at erhverve sig, og som eksternt indgives af myndighederne, forældre, lærere, ældre brødre, blandt andre.

De fysiske ændringer, der forekommer i puberteten, har stor indflydelse på udviklingen af ​​personlighed i ungdomsårene, især med hensyn til selvværd, sikkerhed, tillid, socialisering og seksualitet.

Det er et stadium, hvor drengene de har tendens til at opleve meget fordi de vil opdage, hvem de er, hvad de vil, hvad deres seksuelle præferencer er, hvad de forventer af sig selv, blandt andre. Alt dette fører til, at drenge føler sig usikre og mistroiske, fordi de ikke kan møde hinanden, en kendsgerning, der kan føre til lav selvtillid. Derudover er de i en alder, hvor fysisk udseende får stor betydning, så hvis de ikke kan lide eller acceptere sig selv, vil det også påvirke en lavt selvværd, en frygt for socialisering, en usikkerhed og så videre.

Da det således er et stadium, hvor oplevelsen dominerer, kan udviklingen af ​​personligheden påvirkes i høj grad, da som vi tidligere har kommenteret. erfaring er en af ​​de miljømæssige faktorer, der kan komme i vejen for personlighedsudvikling.

Denne artikel er kun informativ, i Psychology-Online har vi ikke beføjelse til at stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer dig til at gå til en psykolog for at behandle din særlige sag.

Hvis du vil læse flere artikler, der ligner Personlighedsudvikling: stadier og påvirkningsfaktorer, anbefaler vi, at du indtaster vores kategori af Personlighed.

• Cloninger, S.C. (2002). Personlighedsteorier. 3. udgave. Pearson: Prentice Hall.
• Murguía, D.L. og Reyes, J.M. (2003). Psykoanalyse. Freud og hans tilhængere. Journal of Psychiatry of Uruguay, 67 (2), 127-139.
• Seelbach, G.A. (2013). Personlighedsteorier. Mexico: rødt tredje årtusinde S.C.
• Tous, J.M. (2008). Personlighed, udvikling og unormal adfærd. Psykologens papirer, 29 (3), 316-322.